Modulbeskrivelse – M3
VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus
Modulbeskrivelse
Modul 3
Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for børn, voksne og ældre.
Undersøgelse af funktionsevne.
Klinisk undervisning II
Januar 2015
BOMA og HALN / TRHJ og LIFP
1
Modulbeskrivelse – M3
1.0.
VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus
Indledning
Modulbeskrivelsen for modul 3 består af studieaktivitetsmodellen, som her viser de former for
studieaktivitet, som findes på modulet. Dernæst følger en beskrivelse af modulets tema, fagområder og det læringsudbytte den studerende skal opnå samt modulets konkrete indhold, opgaver og
undervisnings- og læringsform. Til slut følger en beskrivelse af modulprøven.
2.0.
Rammer for modulbeskrivelsen
Modulprøven er udarbejdet på baggrund af:



Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi, BEK nr. 832 af
13/08/2008
Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser, BEK nr. 1519 af
16/12/2013
Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse, BEK nr. 262 af 20/03/2007
2
Modulbeskrivelse – M3
3.0.
VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus
Studieaktivitetsmodel for modul 3
3
Modulbeskrivelse – M3
4.0.
VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus
Modulets tema – som beskrevet i den nationale studieordning
”Modulet rettes mod undersøgelse af funktionsevne i forhold til udviklings- og sundhedsaspekter.
Der arbejdes med betydningen af nedsat funktionsevne og udvikling i aktivitetsudøvelse i forhold
til livsfaser, sundhed og sygdom.
Der er fokus på almindelig daglig levevis (ADL, forstået som egenomsorg, arbejde og fritid), dominerende aktiviteter (leg, læring og arbejde) og dagliglivets sammensætning af aktiviteter (aktivitetsformer, aktivitetsmønster og aktivitetsbalance).
Der arbejdes med den menneskelige udviklings betydning for forandringer i aktivitetsudøvelse
med særlig vægt på barnets udvikling. I arbejdet med undersøgelse og vurdering af betydningen
af nedsat funktionsevne inddrages viden om sygdomme samt deres forløb og prognose. Der arbejdes med, hvordan forbedret funktionsevne og ændringer i omgivelser livet igennem kan skabe
bedre vilkår for aktivitetsudøvelse.
Den kliniske undervisning rettes mod professionelle relationer og partnerskaber.
Der arbejdes med aktivitetsanalyse og undersøgelse af funktionsevne som grundlag for ergoterapeutisk intervention. Ergoterapeutiske interventionsmetoder afprøves under vejledning. Der reflekteres over den terapeutiske rolle, herunder etablering af terapeutisk kontakt og anvendelse af
klientcentrerede principper.”
5.0.
Modulets fagområder - opgivet i ECTS point
Ergoterapi, 5,5 ECTS point
Sygdomslære, 1 ECTS point
Anatomi, 1,5 ECTS point
Fysiologi, 2 ECTS point
Psykologi, 2 ECTS point
Klinisk undervisning, 3 ECTS point
6.0.
Modulets læringsudbytte - som beskrevet i den nationale studieordning
”Den studerende kan ved modulets afslutning:
 tilrettelægge og begrunde et ergoterapeutisk interventionsforløb ved anvendelsen af en
ergoterapeutisk arbejdsprocesmodel
 undersøge, analysere og vurdere borgerens funktionsevne, udviklingspotentiale og aktivitetsudøvelse i forhold til en meningsfuld og sundhedsfremmende hverdag med fokus på
ADL, dominerende aktiviteter og aktivitetsmønstre
 fremlægge undersøgelsesresultater og formulere behov for ergoterapeutisk intervention
og fastsætte mål for den ergoterapeutiske intervention i samarbejde med borgeren
 redegøre for og reflektere over principperne for klientcentreret praksis i alle faser af den
ergoterapeutiske arbejdsproces
 identificere etiske dilemmaer i den ergoterapeutiske praksis
4
Modulbeskrivelse – M3



7.0.
VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus
redegøre for grundlæggende viden indenfor anatomi, fysiologi og sygdomslære i forhold til
menneskets funktionsevne
redegøre for psykologiske aspekter i udviklingen af menneskets aktivitetsudøvelse i forhold til livsfaser, sundhed og sygdom
reflektere over egen faglige formåen og begrænsninger i forhold til faglig udvikling og livslang læring”
Modulets konkrete emner og indhold
7.1. Ergoterapi

Introduktion til modul
o Bekendtgørelsesgrundlaget
o Introduktion til modul 3 forløbet

Professionelle relationer
o Klientcentreret praksis
o Terapeutroller
o Ergoterapeutiske strategier for muliggørelse af forandring
o Canadian Model of Client- Centered Enablement (CMCE)

Sammensætning af hverdagslivets aktiviteter og sundhedsfremme programmer
o Aktivitetsformer, aktivitetsbalance og aktivitetsmønstre
o Dominerede aktiviteter
o Aktivitetsidentitet og aktivitetskompetence
o Forandring af hverdagslivets aktiviteter
o Lifestyle Redesign Program
o Gør noget få det godt

Ergoterapeutisk arbejdsprocesmodel og begrebsmodeller
o Canadian Practice Proces Model (CPPF)
o Model of Human Occupation (MOHO)
o Canadian Model of Occupational Performance and Engagement (CMOP-E)

Funktionsevne i udvalgte Livsfaser
o Undersøgelser og intervention i forhold til børn og ældre
o Betydningen af nedsat funktionsevne for børn og ældre
7.2. Sygdomslære



Introduktion til basal sygdomslære
Udvalgte geriatriske sygdomme herunder demenssygdomme og hjerte-kar lidelser
Udvalgte pædiatriske sygdomme herunder cerebral parese
7.3. Anatomi


Ansigtets muskler
Repetition af o.e
5
Modulbeskrivelse – M3


VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus
Anatomisk aktivitetsanalyse
Anatomiopgave
7.4. Fysiologi



Musklernes opbygning og funktion
Muskeludholdenhed
Muskelstyrke
7.5. Psykologi



Udviklingspsykologi: Freud, behaviorisme, Piaget, Vygotsky, Leontjew, Bowlby og Stern
Identitetsudvikling i barndommen: autonomi, identitet, ungdomskultur
Identitetsudvikling i alderdommen: Erikson, mestring
7.6. Klinisk undervisning




8.0.
Introduktion til individuel studieplan
Den studerende arbejder med at udvikle professionelle relationer herunder terapeut roller,
etablering af terapeutisk kontakt og anvendelse af klientcentrerede principper
Der arbejdes med aktivitetsanalyse
Der arbejdes med udvalgte ergoterapeutiske undersøgelser
Eksempler på skriftlige studieopgaver på modulet
Arbejde 1 - Terapeutiske strategier, terapeutroller og klientcenteret praksis
Arbejde 2 – Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for ældre med udgangspunkt i Lifestyle
Redesign
Arbejde 3 – Den ergoterapeutiske arbejdsproces ifølge den canadiske ramme: Canadian Practice
Process Framework (CPPF)
9.0.
Modulets undervisnings- og læringsform





Øvelser
Forelæsninger
Afprøvning i praksis
Vejledning
Formidling og portfolio
10.0. Modulprøve
10.1. Prøveform
En mundtlig individuel intern teoretisk prøve som bedømmes efter 7-trinskalaen
6
Modulbeskrivelse – M3
VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus
10.2. Modulprøvens grundlag
Modulprøvens grundlag er modulets læringsudbytte. Se modulets læringsudbytte under punkt
6.0.
10.3. Prøveforudsætninger
På modul 3 skal følgende portfolioarbejde være afleveret og godkendt for at den studerende kan
deltage i prøven:
Arbejde 2 – Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for ældre med udgangspunkt i Lifestyle
Redesign
Arbejde 3 – Den ergoterapeutiske arbejdsproces ifølge den canadiske ramme: Canadian Practice
Process Framework (CPPF)
Derudover skal følgende prøveforudsætninger være opfyldt:
 Deltagelsespligten på gennemsnitlig 30 timer pr. uge er opfyldt og attesteret af klinisk underviser
 Den studerende har udvist studieaktivitet svarende til sin individuelle studieplan
10.4. Modulprøvens bedømmelsesgrundlag
Bedømmelsesgrundlaget er en modulprøve, hvis formelle indhold beskrives nedenfor.
10.5. Modulprøvens varighed
Modulprøven er placeret i den sidste uge i modulet.
Prøven er af 30 minutters varighed inkl. votering heraf:
 15 min. til fremlæggelse (kort præsentation af klienten, CPPF)
 10 min. til eksamination
 5 min. til votering
10.6. Modulprøvens afvikling
I den sidste uge af den kliniske undervisning på modul 3 indsamler den studerende data omkring
en klient. Data skal anonymiseres.
Data kan være følgende oplysninger om klienten:

Alder, køn, ægteskabelig stilling

Bolig, uddannelse, job, netværk

Anamnese
7
Modulbeskrivelse – M3

VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus
Undersøgelser, interesser, ADL, aktivitetsmønstre, dominerende aktiviteter og aktivitetsproblematikker
Disse data danner grundlag for udarbejdelsen af arbejdsprocesmodellen CPPF til den mundtlige
fremlæggelse.
10.7. Modulprøvens indhold
Indhold af den mundtlige prøve
Med udgangspunkt i data fra klinisk undervisning anvender den studerende arbejdsprocesmodellen Canadian Practice Process Framework (CPPF) til den mundtlige fremlæggelse i modulprøven.
Hjælpemidler

Der må kun medbringes noter med stikord til CPPF.
10.8. Studiemæssige konsekvenser ved ikke bestået prøve
Reprøve arrangeres senest i forbindelse med næste ordinære prøve.
Ved ikke bestået prøve opfordres den studerende til at kontakte den modulansvarlige og eventuelt studievejledningen.
8