Det pædagogisk upåagtede og
dets inklusionsmuligheder
Cand. Psych. Suzanne Krogh
[email protected]
•
•
•
•
•
Hvad er det pædagogisk upåagtede?
Hvad er inklusion?
Hvordan fremmer vi inklusion?
Hvad er eksklusion?
Hvordan undgår vi eksklusion?
Det pædagogisk upåagtede og
dets inklusionsmuligheder
• Kan inklusion skabe eksklusion, og eksklusion inklusion?
• Hvorfor er der et stort inklusionspotentiale i at highlighte
det pædagogisk upåagtede arbejde?
• Hvordan kan man sætte inklusion og eksklusion på
dagsordenen?
• Hvordan kan man sætte fokus på personalets og forældres
aktioner?
• Hvad kan forældre gøre for at bidrage til at fremme
inklusionen?
Det pædagogisk upåagtede og
dets inklusionsmuligheder
• Hvad er det pædagogisk upåagtede?
• Det pædagogisk upåagtede er den del af det
pædagogiske arbejde som der ikke er så
meget fokus på, og som ikke rigtig bliver
regnet for noget
• Det er alle de forskellige hverdagsrutiner som
en stor del af hverdagen i institutionerne
består af
Det pædagogisk upåagtede og
dets inklusionsmuligheder
• På det politiske niveau kan inklusion ses som en
overordnet politisk vision for verdenssamfundets
bestræbelser på at skabe samfund, hvor alle
borgere har lige muligheder for at deltage i
samfundets demokratiske processer og lige
adgang til dets ressourcer og fællesskaber.
• Her et inklusion et dannelsesideal, der skal
realisere medborgerskabet som alles ret til
deltagelse
Hvad er inklusion?
• På det pædagogiske niveau kan inklusion
ses som et målperspektiv for de fagligt
begrundede bestræbelser på at skabe
udviklings- og læringsmiljøer, som
inkluderer alle børn inden for almene
daginstitutioner
Hvad er inklusion?
Definition af inklusion:
• En proces, der skal minimere og eliminere
de mest virksomme eksklusionsfaktorer i
børn og unges liv
• Inklusion er ganske enkelt at undgå
eksklusion
Hvad er inklusion?
• Eksklusion betyder udelukkelse fra et
fællesskab eller en sammenhæng
Hvad er eksklusion?
• Kan inklusion skabe eksklusion, og kan
eksklusion skabe inklusion?
Inklusion og eksklusion
• Kerneopgaven i dagtilbud er, i samarbejde
med forældrene, at skabe livs- og
læringsmiljøer for børnene, der fremmer
inklusion, det vil sige alle børns trivsel,
sundhed, udvikling og læring i hverdagen
• Inklusion er børns deltagelsesmuligheder i
fællesskaber i deres hverdagsliv i
institutionen
Hvad er inklusion?
Kerneopgaven:
Det pædagogiske arbejde med
børnene
Forældresamarbejdet
Personalesamarbejdet
Det tværfaglige samarbejde
Dobbeltsocialisering
• Samarbejde omkring udvikling af
inkluderende livs- og læringsmiljøer
som ramme for og støtte til børnenes
selv- og identitetsdannelsesprojekter
Kerneopgave
• Vi fremmer inklusion i hverdagen ved at
være opmærksomme på, reflektere og
eventuelt udvide børnenes
deltagelsesmuligheder i fællesskaber i alle
hverdagens afkroge og sammenhænge
Hvordan fremmer vi inklusion?
• De voksne har ansvaret for relationerne
og fællesskaberne - og for børnenes
deltagelsesmuligheder i dem
• De voksne er rollemodeller for at skabe
en inkluderende (institutions)kultur med
en positiv omgangstone og gode
ligeværdige og gensidige relationer
Hvordan fremmer vi inklusion?
Aktiviteter
Rutiner
Børnekultur
De tre livs- & læringsmiljøer
• Begrebet pædagogiske aktiviteter anvendes
som en samlebetegnelse for det, det
pædagogiske personale organiserer og
gennemfører for og med børnene; ture,
projekter, emnearbejder, forskellige skabende
og/eller fysiske aktiviteter: Dét der
traditionelt har været forstået som
pædagogikken. De pædagogiske aktiviteter
indeholder et omfattende lærings- og
inklusionspotentiale.
Pædagogiske aktiviteter
• Hvordan kan vi udvikle og styrke
inklusion og fællesskaber mellem
børnene og mellem børn og voksne i
gennem aktivitetspædagogikken, de
forskellige pædagogiske aktiviteter?
Aktivitetspædagogik
Aktivitetsbørnefællesskab
• Fælleslege
• Vennemøder
• At børnene opbygger tillid til og lærer
hinanden godt at kende, og på skift lytter
til og fortæller hinanden
Aktivitetspædagogik og
fællesskaber
• Begrebet pædagogiske rutiner anvendes om de
forskellige funktioner og daglige gøremål, der
knytter sig til varetagelsen af børnenes behov for
søvn, mad, hygiejne, påklædning, hjælp til
overgange osv. Der foregår pædagogik og læring
i garderoben, ved måltiderne, i forbindelse med
børnenes ankomst og hentning osv., og
rutinepædagogikken udgør en omfattende del af
hverdagslivet og pædagogikken.
Pædagogiske rutiner
• Rutinerne er skelettet i det pædagogiske arbejde
og indgår i hverdagslivet og den daglige praksis i
daginstitutionerne.
• Til gengæld fylder de pædagogiske rutiner ikke
særligt meget i de pædagogiske lærebøger og den
offentlige debat om daginstitutioner og børns
læring.
• De pædagogiske rutiner indeholder et omfattende
inklusions- og læringspotentiale
Pædagogiske rutiner
Hvordan kan vi skabe inklusion, inddragelse og
fællesskaber i de pædagogiske hverdagsrutiner?
F.eks.:
• Modtagelsespædagogikken
• Garderobepædagogikken
• Måltidspædagogikken
• Bleskiftpædagogikken
• Oprydningspædagogikken
De pædagogiske rutiner
• Hvorfor er der et stort inklusionspotentiale
i at highlighte det pædagogisk upåagtede
arbejde?
Det pædagogisk
upåagtede og inklusion
• Begreberne leg og børnekultur anvendes om børnenes
selvorganiserede leg og kultur, og om det liv, der udfolder
sig hos og mellem børnene i institutionen, og opererer ud
fra, at det enkelte barns position, mestringsstrategier og
deltagelsesmuligheder i denne kultur og i disse
fællesskaber har stor betydning for barnets selvdannelse
og læring, og hvordan barnet har det og fungerer i sit liv.
• Indeholder et omfattende lærings- og
inklusionspotentiale.
Lege- og børnekulturpædagogikken
Lege-børnefælleskab
• Der er et omfattende inklusionspotentiale i
at udarbejde læreplaner i et
inklusionsperspektiv for alle tre livs- og
læringsmiljøer - med mål (hvad vil vi
opnå?), beskrivelser af praksis (hvad gør
vi?), dokumentation og evaluering
Inklusion i hverdagen
• At videreudvikle inkluderende og demokratiske
læringsmiljøer
• At styrke pædagogernes didaktiske tilgang og systematik
i arbejdet
• At undersøge og reflektere over hverdagspraksis i
dagtilbud
• At det pædagogiske arbejde er baseret på viden og målsat
• At hverdagspraksis dokumenteres og evalueres
Mål i Køge
• Professionelt og tydeligt lederskab
• Reflekteret praksis med fokus på
didaktik og læring
• Evalueringskultur
• Forældresamarbejde
De fire pejlemærker
• Mål fremmer refleksion og faglighed
• Mål sætter fælles kurs og retning for det
pædagogiske arbejde
• Mål giver mulighed for evaluering af det
pædagogiske arbejde
Mål som refleksions- og
styringsredskab
• Hvordan kan man sætte inklusion og eksklusion på
dagsordenen?
• At have en løbende åben dialog omkring det i
personalegruppen og med forældrene, og have nogle
metoder: relationsundersøgelser, popularitetscirkler,
sociometri, didaktisk aktionslæring etc.
• Hvordan kan man sætte fokus på personalets og forældres
aktioner?
Inklusion på dagsordenen
• Didaktisk aktionslæring er et meningsfuldt
selvbestemt svar på de opgaver, der ligger i
dagtilbudsloven: Implementering af metoder, der
skaber kontinuerlig pædagogisk udvikling, og
sætter mål for og sikrer dokumentation og
evaluering af det pædagogiske arbejde. Som
sætter den enkelte institution, og de konkrete
børn og medarbejdere og deres undringer i
centrum.
Didaktisk aktionslæring
9. Implemen-
1. Undring
tering
2. Viden
8.
Evaluering
3. Mål
4.
Planlægning
7. Samtale
6. Iagttagelse
5. Aktion
Didaktisk aktionslæring
• Forældre kan være imødekommende overfor alle børn når
de henter deres eget barn
• Forældre kan invitere bredt hjem
• Forældre kan invitere alle til fødselsdagen
• Forældre kan tale positivt om alle børnene
• Forældre kan tale med deres børn om, hvad det betyder at
være en god ven/kammerat
• Forældre kan tale med deres børn om at hente hjælp og
hjælpe andre børn der er i nød
Hvad kan forældre gøre for at
bidrage til at fremme inklusionen?
• Der foregår læring hele tiden, Suzanne Krogh
og Søren Smidt, Vera No.68, 2014
• Aktionslæring i pædagogisk praksis, Suzanne
Krogh og Søren Smidt, Dafolo 2014
• Forældresamarbejde der virker, Suzanne
Krogh og Søren Smidt, Dansk Psykologisk
forlag, In press
Litteratur