Hela vägen till eleverna - Skolans utmaningar och möjligheter
Hela vägen till eleverna – en styrkedja för kvalitet i skolan Från huvudmannen till undervisningen Styrkedjan • Ger förutsättningar anpassade för verksamhetens behov • Efterfrågar analyserade skolresultat • Analyserar, kommunicerar och beslutar om långsiktiga förbättringsinsatser Huvudman Rektor • Garanterar elevens rättssäkerhet • Efterfrågar analyserade resultat på gruppnivå • Analyserar, kommunicerar och vidtar förbättringsinsatser • Skapar förutsättningar för kollegialt lärande • Planerar och genomför undervisningen • Följer upp, analyserar och kommunicerar elevernas kunskapsresultat på individ- och gruppnivå • Anpassar undervisningen • Skapar trygghet och studiero Lärare Styrkedjan • Ger förutsättningar anpassade för verksamhetens behov Rektor • Ger förutsättningar •anpassade Efterfrågar för verk- analyserade skolresultat behov • Garanterar elevens •• samhetens Analyserar, kommunicerar och beslutar Efterfrågar analyserade rättssäkerhet skolresultat om långsiktiga förbättringsinsatser • Efterfrågar analyserade • Analyserar, kommunicerar och beslutar om långsiktiga förbättringsinsatser Huvudman resultat på gruppnivå • Analyserar, kommunicerar och vidtar förbättringsinsatser • Skapar förutsättningar för kollegialt lärande • Planerar och genomför undervisningen • Följer upp, analyserar och kommunicerar elevernas kunskapsresultat på individ- och gruppnivå • Anpassar undervisningen • Skapar trygghet och studiero Lärare Styrkedjan • Ger förutsättningar anpassade för verksamhetens behov • Efterfrågar analyserade skolresultat • Analyserar, kommunicerar och beslutar om långsiktiga förbättringsinsatser Huvudman Rektor • Garanterar elevens rättssäkerhet • Efterfrågar analyserade resultat på gruppnivå • Analyserar, kommunicerar och vidtar förbättringsinsatser • Skapar förutsättningar för kollegialt lärande • Planerar och genomför undervisningen • Följer upp, analyserar och kommunicerar elevernas kunskapsresultat på individ- och gruppnivå • Anpassar undervisningen • Skapar trygghet och studiero • Garanterar elevens rättssäkerhet • Efterfrågar analyserade resultat på gruppnivå • Analyserar, kommunicerar Lärare och vidtar förbättringsinsatser • Skapar förutsättningar för kollegialt lärande Styrkedjan • Ger förutsättningar anpassade för verksamhetens behov • Efterfrågar analyserade skolresultat • Analyserar, kommunicerar och beslutar om långsiktiga förbättringsinsatser Huvudman • Planerar och genomför undervisningen •Rektor Följer upp, analyserar och och genomför kommunicerar• Planerar elevernas resultat på undervisningen individ- och gruppnivå • Följer upp, analyserar och • Garanterar elevens kommunicerar elevernas rättssäkerhet • Anpassar undervisningen kunskapsresultat på • Efterfrågar analyserade individ- och gruppnivå resultat på•gruppnivå Skapar trygghet och studiero • Anpassar undervisningen • Analyserar, kommunicerar och vidtar förbättringsinsatser • Skapar förutsättningar för kollegialt lärande • Skapar trygghet och studiero Lärare Styrkedjan • Planerar och genomför • Ger förutsättningar anpassadeundervisningen Följer upp, analyserar och för verksamhetens behov •Rektor • Ger förutsättningar • Planerar och genomför kommunicerar elevernas resultat på •anpassade Efterfrågar analyserade skolresultat för verkundervisningen behov individoch gruppnivå • Följer upp, analyserar och • Garanterar elevens •• samhetens Analyserar, kommunicerar och beslutar Efterfrågar analyserade kommunicerar elevernas rättssäkerhet • Anpassar undervisningen skolresultat kunskapsresultat på om långsiktiga förbättringsinsatser Garanterar •• Efterfrågar analyserade elevens rättssäkerhet individ- och gruppnivå • Analyserar, kommunicerar resultat på•gruppnivå Skapar trygghet och studiero och beslutar om långsiktiga • Anpassar undervisningen Efterfrågar analyserade resultat •• Analyserar, kommunicerar förbättringsinsatser • Skapar trygghet och och vidtar förbättringspå gruppnivå studiero insatser •• Skapar förutsättningar för Analyserar, kommunicerar kollegialt lärande Huvudman Lärare och vidtar förbättringsinsatser • Skapar förutsättningar för kollegialt lärande Vad behöver huvudmannen fokusera på? • Kvalitet i beslutsunderlagen • Fördela resurser efter verksamheternas behov • Ge stöd till ledarskapet • Planera och dokumentera utvecklingsarbetet • Uthållighet Vad Vadsäger säger forskning forskning och ocherfarenhet? erfarenhet? Utmaningar för huvudmannen • Görs analys innan åtgärder? • Får åtgärder och resursfördelningen effekt? • Aktiv dialog med rektorn? Anpassat stöd till rektorn? Exempel på stöd för huvudmannen • Allmänna råd för systematiskt kvalitetsarbete • Webbaserade stödmaterial: – Huvudmannens systematiska kvalitetsarbete – Förutsättningar för verksamhetens genomförande • Nationella källor: – Sveriges officiella utbildningsstatistik – Skolenkäten • Kolla din styrkedja Jag som huvudman har en dialog med rektorerna för att jag ska förstå skolans verksamhet och behov. Jag får den information jag behöver. Som huvudman har jag också en dialog med rektorerna om vilka förbättringsåtgärder som behövs på skolorna, och hur de ska genomföras. Vad behöver rektorn fokusera på? • Kvalitet i beslutsunderlagen • Förutsättningar för kollegialt lärande • Vetenskap och beprövad erfarenhet – verkliga problem • Rutiner och former för att bedöma elevernas kunskaper Vad säger Vad sägerforskning forskning och erfarenhet? och erfarenhet? Utmaningar för rektorn • Analyseras undervisningen? • Finns förutsättningar för kollegialt lärande? • Fördelas resurserna strategiskt? Exempel på stöd för rektorn • Allmänna råd för planering och genomförande av undervisningen • Forskning för skolan • Kvalitetsindikatorer för bedömning av barngruppernas storlek i förskolan • Observationsschema för undervisningen • Kolla din styrkedja Allmändidaktiskt observationsschema Indikator: Läraren ... 1.Trygg, stödjande och uppmuntrande arbetsmiljö 1 skapar en positiv atmosfär 2 bemöter eleverna med respekt och främjar respekt mellan eleverna Värde Exempel: Läraren... talar till eleverna på ett positivt sätt visar värme och empati mot alla elever skapar ett tillåtande klimat och strävar efter att eleverna ska känna sig trygga ser till att eleverna vågar göra försök – misstag ses som tillfällen till lärande lyssnar på vad eleverna har att säga, låter eleverna tala till punkt bemöter elevernas åsikter med intresse, allvar och respekt uppmuntrar eleverna att lyssna på andras åsikter med intresse, allvar och respekt ingriper vid nedsättande uttryck mellan elever, negativa kommentarer, suckar, blickar ser till att eleverna kan utföra sina arbetsuppgifter utan att störas av kamrater Allmändidaktiskt observationsschema Indikator: Läraren ... 1.Trygg, stödjande och uppmuntrande arbetsmiljö 1 skapar en positiv atmosfär 2 bemöter eleverna med respekt och främjar respekt mellan eleverna Värde Exempel: Läraren... talar till eleverna på ett positivt sätt visar värme och empati mot alla elever skapar ett tillåtande klimat och strävar efter att eleverna ska känna sig trygga ser till att eleverna vågar göra försök – misstag ses som tillfällen till lärande lyssnar på vad eleverna har att säga, låter eleverna tala till punkt bemöter elevernas åsikter med intresse, allvar och respekt uppmuntrar eleverna att lyssna på andras åsikter med intresse, allvar och respekt ingriper vid nedsättande uttryck mellan elever, negativa kommentarer, suckar, blickar ser till att eleverna kan utföra sina arbetsuppgifter utan att störas av kamrater Allmändidaktiskt observationsschema Goda exempel på att läraren skapar en positiv atmosfär: • Talar till eleverna på ett positivt sätt • Visar värme och empati mot alla elever • Skapar ett tillåtande klimat och strävar efter att eleverna ska känna sig trygga • Ser till att eleverna vågar ta risker och göra försök. Misstag ses som tillfällen till lärande Jag känner till elevernas behov och förutsättningar i min skola, så att jag kan fördela resurser inom skolan. Jag efterfrågar kontinuerligt analyserade uppgifter om undervisningens resultat. Vad behöver lärarna fokusera på? • Styrdokumenten • Analysera elevernas kunskapsutveckling – anpassa undervisningen – utmana och stimulera Vad säger forskning och erfarenhet? • Kommunicera resultaten • Granska den egna praktiken – kollegialt lärande • Identifiera vad som behöver utvecklas Utmaningar för lärarna • Undervisning i samtliga mål i kurs- och läroplanerna? • Anpassas undervisningen? • Får du dina elever att tro på sig själva? • Elevinflytande över undervisningen? Exempel på stöd för lärarna • Allmänna råd för undervisningens planering och genomförande • Forskning för klassrummet – vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i praktiken • Nya bedömningsstöd i årskurs 1–3 • Ämnesgranskningar – observationsschema Från huvudmannen till undervisningen • Undervisningen i centrum genom hela styrkedjan • Dialog och ansvarstagande • Styrdokumenten är grunden för kvaliteten i verksamheten TACK! Allt material finns på www.skolansutmaningarochmojligheter.se
© Copyright 2024