INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET LEDA PÅ VETENSKAPLIG GRUND - UTMANINGAR OCH MÖJLIGHETER ANN-CHARLOTTE MÅRDSJÖ OLSSON UTMANAT LÄRANDE, SKOLLEDARKONFERENSEN DEN 2 OKTOBER INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET Frågeställningar i presentationen •  Hur kan vi tolka och förstå ”beprövad erfarenhet” & ”vetenskaplig grund”? •  Vad kan det innebära att leda verksamhet på vetenskaplig grund? •  Hur skapar jag möjligheter för mina medarbetare att vidareutveckla verksamheten i en viss bestämd riktning? INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET Tre skäl för att integrera beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund i verksamheten! •  Det skapar möjligheter för medarbetarna att självständigt kunna urskilja, formulera, analysera, granska och lösa problem •  Det är när beprövade erfarenheter och vetenskapliga arbetsstrategier integreras i verksamheten som förutsättningarna för vidareutveckling ökar •  Systematiska strategier i en genomtänkt och medveten verksamhet, bygger fördjupade kunskaper och synlighet irelation till det resultat som ska uppnås INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET Vad är det som bestämmer utvecklingsområden? •  Det är det innehåll som hindrar och begränsar verksamhetsutveckling •  Det är det innehåll som arbetslagen har svårt att hantera, kommunicera och genomföra •  Vilka kritiska aspekter/ avgörande faktorer behöver arbetslagen fördjupa, förstå, hantera för att kunna vidareutveckla verksamheten INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET Att reflektera över när du startar, genomför och leder processer •  Vilka processer vill jag ska äga rum i min verksamhet? •  Vad har jag för underlag? Vems perspektiv utgår jag ifrån? •  Hur är detta innehåll förankrat hos medarbetare och i organisationen? •  Hur skapar jag förutsättningar för att genomföra dessa processer? •  Hur används den kollegiala reflektionen & analysen i processen? INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET För att vidareutveckla den verksamhet som jag ansvarar för, kan jag säkerställa processerna genom att använda vetenskapliga arbetsstrategier på ett systematiskt sätt. INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET Vetenskapliga arbetsstrategier kännetecknas av: •  Att det finns ett problemområde/frågeställning •  Att innehållet tar sin utgångspunkt i beprövad erfarenhet och observationer som dokumenteras systematiskt •  Underlaget ska kommuniceras och belysas från olika perspektiv – kollegial reflektion •  Att hitta mönster i empirin genom kollegial analys •  Att vara granskande och kritisk i sin argumentation FÖRUTSÄTTNINGAR BARN PERSPEKTIVET LÄRAR PERSPEKTIVET ORGANISATIONS PERSPEKTIVET PROCESS RESULTAT INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET Fyra perspektiv på ledarskap (Boeman & Deal) E2 ledarskap som utgår från e2 strukturellt perspekCv • Roll • Mål • Resultatansvar E2 ledarskap som utgår från e2 poliCskt perspekCv • Motstånd • Konﬂikter E1 ledarskap som utgår från e1 humanisDskt perspekDvet • Individers behov • Interpersonella relaDoner • Samarbete E1 ledarskap som utgår från e1 symboliskt perspekDv • Leder genom visioner INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET Några framgångsfaktorer i ledarskapet •  Att veta hur jag fungerar som ledare! •  Att ge förutsättningar för att genomföra uppdraget! •  Att använda mina medarbetares kompetens •  Att veta i vilken riktning du vill vidareutveckla verksamheten! •  Att planera såväl kort- och långsiktigt! •  Att våga använda farthinder i verksamheten! INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET Ledarens förmåga att kommunicera tar sin utgångspunkt i värdegrunden •  Ledarens förmåga att ge bekräftelse/feedback •  Ledarens vilja och förmåga att informera •  Ledarens förmåga att tolka och analysera •  Ledarens förmåga att se mönster •  Ledarens förmåga att utmana var och en i arbetslaget INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET och nu blir det reklam……. Mårdsjö Olsson. A-C. (2010). Att lära andra lära – medveten strategi för lärande i förskolan. Liber. Stockholm. INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, GÖTEBORGS UNIVERSITET [email protected] TACK FÖR UPPMÄRKSAMHETEN!