•
VARFÖR HAR VI REGLER?
Sidan 2, uppgift 5
5. Varför behövs det regler?
TA STÄLLNING TILL FÖLJANDE:

Kan eleven framföra sina åsikter?

Kan eleven förklara varför regler behövs?

Kan eleven se vad konsekvenserna skulle bli om det inte fanns regler?
ELEVSVAR PÅ GODTAGBAR NIVÅ
ELEVSVAR PÅ HÖGRE NIVÅ
Eleven förklarar varför det behövs regler,
och pekar på konsekvenser om regler inte
fanns.
Eleven förklarar varför det behövs regler.
"Så att alla vet vad de får göra."
"Om det inte fanns regler kan det bli kaos
och det är bra att vet vad som gäller."
"För att vi ska kunna lära oss något i
skolan."
"För att det ska vara ordning i skolan och
trafiken eller på en fotbollsmatch och annars
skulle alla göra precis som de ville. Och det
kan bli stökigt och orättvist."
GODTAGBARA KUNSKAPER I SLUTET AV ÅK 3
Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen
och ge exempel på varför de kan behövas.
•
ATT FLYTTA
Sidan 6, uppgift 1 och 2
1. Varför flyttar människor ibland? Skriv några orsaker till att man väljer att flytta.
2. Ibland blir människor tvungna att flytta. Skriv några orsaker till varför man måste flytta.
TA STÄLLNING TILL FÖLJANDE:

Kan eleven se tänkbara orsaker till varför människor väljer att flytta eller måste
flytta?

Har eleven förmåga att se frågan utifrån olika perspektiv?
ELEVSVAR PÅ GODTAGBAR NIVÅ
ELEVSVAR PÅ HÖGRE NIVÅ
Eleven ger några tänkbara orsaker till både
varför människor väljer att flytta och varför
människor måste flytta.
1. "För att få bättre jobb och bättre hus."
2. "För att det är krig. För att man skiljer sig."
Eleven ger några tänkbara orsaker till både
varför människor väljer att flytta och varför
människor måste flytta. Dessutom ser
eleven samband och förklarar
konsekvenser.
1. "Man trivs inte där man bor för att det är
för litet för man har kanske fått många barn
som vill ha egna rum. Man kanske inte gillar
stan och väljer att flytta till landet med inte
så mycket trafik och avgaser."
2. "Om det är krig i ens land och man kan bli
dödad eller hamna i fängelse där då måste
man flytta. Om ens föräldrar skiljer sig då
måste man flytta till olika lägenheter. Om
man inte har jobb där man bor då har man
inte råd att bo kvar i huset och då måste
man flytta till nåt annat ställe med billigare
hyra."
GODTAGBARA KUNSKAPER I SLUTET AV ÅK 3
Dessutom kan eleven ange några orsaker till att människor flyttar från en plats till en annan
och ge exempel på vad en flytt kan innebära för barn och familjer.
•
FÖRR OCH NU
Sidan 7–8, uppgift 1 och 2
1. Jämför livet i staden förr och nu. Vilka likheter och skillnader finns det?
2. Jämför livet på landet förr och nu. Vilka likheter och skillnader finns det?
TA STÄLLNING TILL FÖLJANDE:

Kan eleven utifrån bilderna redogöra för likheter och skillnader mellan livet förr och
nu?

Kan eleven dra enkla slutsatser till varför det är skillnad på livet förr och nu?

Kan eleven se möjliga orsaker till utvecklingen?
ELEVSVAR PÅ GODTAGBAR NIVÅ
ELEVSVAR PÅ HÖGRE NIVÅ
Eleven gör enkla jämförelser utifrån bilderna
och visar på likheter och skillnader.
1. Likheter: "Gator och hus är likheter."
Skillnader: "Det är fler bilar nu än förr i
tiden."
Eleven gör jämförelser utifrån bilderna och
resonerar kring orsaker till skillnader och
likheter.
1. Likheter: "Människor, affärer, torg och
vägar fanns i stan förr och finns nu också."
Skillnader: "Det bor fler människor i stan nu
och man behöver många hus som de kan
jobba och bo i så nu är husen högre och
ligger tätare ihop. Människor har uppfunnit
mer tekniska saker som bilar och el så nu
finns det gatljus, tåg och tunnelbanor i stan."
2. Likheter: "Åkern och huset är lika."
Skillnader: "Det är fler människor som
jobbade på landet förr. Traktor nu men inte
förr."
2. Likheter: "Man odlar samma saker nu
som förr."
Skillnader: "På landet behöver inte lika
många människor jobba på bondgården nu
för att man har uppfunnit moderna maskiner
som gör jobbet nu."
GODTAGBARA KUNSKAPER I SLUTET AV ÅK 3
Eleven gör då enkla jämförelser mellan livet förr och nu
utifrån människors berättelser och olika skildringar.
•
VAD GÖR DU DÅ?
Sidan 9, uppgift 1–5
1. Du är med en kompis i affären. Plötsligt ser du att kompisen tar godis utan att betala. Vad
gör du då?
2. Varför gör du så?
3. Du ser några i din klass vara elaka mot en annan elev. Vad gör du då?
4. Varför gör du så?
5. Diskutera med en kompis. Vad tyckte ni lika?
Vad tyckte ni olika?
TA STÄLLNING TILL FÖLJANDE:

Kan eleven uttrycka egna åsikter?

Motiverar eleven sina åsikter?

Lyssnar eleven på sin kompis och får nya infallsvinklar?

Kan eleven bemöta argument?
ELEVSVAR PÅ GODTAGBAR NIVÅ
ELEVSVAR PÅ HÖGRE NIVÅ
Eleven uttrycker sina ståndpunkter, men har
svårt att engagera sig i kompisens
uppfattningar.
Eleven uttrycker sina ståndpunkter, och
prövar sina ställningstaganden i mötet med
kompisens uppfattningar vilket leder till ett
utvecklat resonemang.
1. "Jag hade sagt till nån i kassan.
1. "Jag säger till kompisen att det är fel."
2. "För att man inte får ta saker."
2. "För att man måste betala i affären för det
som man vill ha."
3. "Jag hade sagt till en fröken.
5. "Vi tyckte lika om att man inte bara får ta
saker utan att betala."
"Vi tyckte olika om att man bara ska säga till
sin kompis utan att berätta för en vuxen.
Men jag tycker att man kan viska det till
kompisen så att den får en chans att lägga
tillbaka godiset och göra rätt. Men det är
kanske viktigt egentligen att kompisens
föräldrar får veta så att dom kan prata med
sitt barn om att det är fel att ta saker."
4. "För att ingen ska bli mobbad."
5. "Vi tycker inte lika om nåt."
"Vi tycker bara olika om allt."
GODTAGBARA KUNSKAPER I SLUTET AV ÅK 3
Eleven kan samtala om elevnära livsfrågor.
•
KRISTENDOM FÖRR OCH NU
Sidan 14, uppgift 1
1. Jämför skolan förr i tiden med skolan idag. Vad är lika?
Vad är olika?
TA STÄLLNING TILL FÖLJANDE:

Kan eleven utifrån bilden och bildtexten ge exempel på kristendomens roll i skolan
förr i tiden?

Ger eleven exempel på likheter och skillnader?
Kan eleven göra jämförelser mellan förr och nu?

ELEVSVAR PÅ GODTAGBAR NIVÅ
ELEVSVAR PÅ HÖGRE NIVÅ
Eleven ger utifrån bilden och bildtexten
exempel på likheter och skillnader vad gäller
kristendomens roll i skolan förr och nu.
Lika: "Man har en fröken och sitter vid
bänkarna och jobbar."
Olika: " Vi sjunger inte psalmer på morgonen
och måste inte lära oss utantill från Bibeln.
Vi har datorer och ipads."
Eleven ger utifrån bilden och bildtexten
exempel på likheter och skillnader och
jämför kristendomens roll i skolan förr och
nu. Dessutom beskriver eleven möjliga
orsaker till skillnaderna.
Lika: "Vi lär oss också om kristendom och
om Bibeln i skolan."
Olika: "Vi får lära oss om andra religioner
också t.ex. judendom och islam. Det är inte
bara kristendom som är viktig nu för att vi
har många andra religioner i Sverige och
samhället har förändrats."
GODTAGBARA KUNSKAPER I SLUTET AV ÅK 3
Dessutom ger eleven exempel på kristendomens roll i skolan och hemorten förr i tiden.
•
SPÅR I NATUREN
Sidan 23, uppgift 3
1. Vilka andra spår av forntiden i naturen känner du till?
TA STÄLLNING TILL FÖLJANDE:

Kan eleven identifiera kvarlämningar av människor från forntiden, t.ex. runstenar
och hällmålningar?

Kan eleven identifiera spår av inlandsisen, t.ex. flyttblock, jättegrytor och
rullstensåsar?

Använder eleven historiska begrepp för att beskriva?

Förstår eleven att t.ex. veckodagarna är språkliga uttryck som är spår från
forntiden?
ELEVSVAR PÅ GODTAGBAR NIVÅ
ELEVSVAR PÅ HÖGRE NIVÅ
Eleven ger exempel på spår av forntiden i
naturen och/eller språkliga uttryck.
Eleven ger exempel på spår av forntiden i
naturen och /eller språkliga uttryck. Eleven
beskriver också hur man kan upptäcka
spåren och något om hur spåren
uppkommit.
"Flyttblock och runstenar."
" Man har hittat skelett, krukor och vapen i
jorden och flyttat till museum."
"Vid havet finns klippor som lutar för att
inlandsisen smälte och gled från norr till
söder. Det är därför de lutar mot norr. Det
blev repor i av grus som satt fast i isen."
"Det finns ord från forntiden."
"Flyttblock som är delar av berg som lossnat
och fastnat i inlandsisen och hamnat ute på
t.ex. nån äng långt iväg."
"Namnen på dagarna är efter gudarna från
forntiden. Hör ju att guden Tors dag låter
som torsdag och guden Odens dag låter
som onsdag."
GODTAGBARA KUNSKAPER I SLUTET AV ÅK 3
Dessutom beskriver eleven hur man kan iaktta spår av forntiden
i naturen och i språkliga uttryck.
•