MITT LIV SOM MILJARDÄR LÄRARHANDLEDNING 1 MITT LIV SOM MILJARDÄR Programmet kan användas i ämnena biologi, naturkunskap, psykologi och företagsekonomi på gymnasiet. Ett samarbete mellan ämnena kan ge elever en bättre förståelse för hur biologi, psykologi och samhällsutveckling samverkar. För att väcka elevernas nyfikenhet, kan de läsa handledningens diskussionsfrågor översiktligt innan ni ser programmet. om några personliga egenskaper är vanligare hos något av könen? Stämde er hypotes? • Tror ni att era resultat stämmer överens med det resultat ni hade fått om ni hade undersökt samhället i stort? Motivera! • Varför tror ni att programmet handlar om tre manliga entreprenörer och inte någon kvinnlig? Diskutera! Med utgångspunkt från era slutsatser i era undersökningar, diskutera om det borde finnas lika många kvinnliga som manliga entreprenörer. Finns det lika många manliga som kvinnliga entreprenörer? Vilken är er bild? Uppmärksammas manliga och kvinnliga entreprenörer i lika hög grad? Motivera era svar! I Mitt liv som miljardär får vi möta tre personer som jobbar hårt för att lyckas med sina idéer, och vi får höra deras uppfattning om vilka personliga egenskaper som gör dem till framfångsrika entreprenörer. DISKUSSIONSFRÅGOR b. Jämställdhet inom naturvetenskap. • Ta reda på tre kvinnor som har kommit med revolutionerande idéer och berätta om deras upptäckter eller uppfinningar. • Försök ta reda på om dessa kvinnor mötte motstånd i sitt arbete? Vad berodde det på? Jämför med samtida män verksamma inom samma område. Likheter och skillnader i omgivningens bemötande och mottagande? Diskutera vad det kan finnas för problem med att kvinnor verksamma inom naturvetenskap får mindre uppmärksamhet? 1. Vilka egenskaper är typiska för entreprenörer? 2. Är dessa egenskaper ärftliga, eller har Naveen, Dmi3. 4. 5. 6. 7. trij och Michael lärt sig att vara goda entreprenörer under sin uppväxt? Är den typ av personliga egenskaper som Naveen, Dmitrij och Michaels har viktiga för ett samhälles utveckling? Diskutera! Kan entreprenörer ha haft någon betydelse för den mänskliga populationens historiska framgångar? I så fall på vilket sätt? Diskutera hur ”entreprenör-egenskaper” kan vara en evolutionär anpassning. Hur ser omgivningen på Naveen, Dmitrij och Michaels idéer? Finns det några likheter mellan dagens syn på Naveen, Dmitrij och Michael och på hur samhället sett på några av vetenskapshistoriens stora personer som har förändrat vår världsbild (till exempel Darwin med evolutionsteorin eller Kopernikus med teorin om att jorden roterar kring solen)? c. Kvinnosyn och nobelpristagare. Du kan hitta information om nobelpristagare genom tiderna på Nobelprisets officiella websida: www.nobelprize.org. Fundera och ta reda på: • Hur stor andel män respektive kvinnor har fått Nobelpriset i fysik, kemi eller medicin? • Diskutera följande nyhet från den 14 juni 2015: Nobelpristagaren Tim Hunt fick lämna sin tjänst vid University College London på grund av de kommentarer han fällde vid en vetenskapskonferens. ”Låt mig berätta om mina problem med flickor. Tre saker händer när de är i laboratoriet. Du blir kär i dem, de blir kära i dig och när du kritiserar dem gråter de”. Hur tror du att en person som Tim Hunt är som medarbetare och chef: mot de män han arbetar med? mot de kvinnor han arbetar med? Diskutera gärna utifrån begrepp som: lön, karriärmöjlighet, yrkesrelaterat erkännande, arbetsmiljö, arbetsvillkor och så vidare. • Varför kan det vara ett problem att kvinnor har sämre möjligheter att bli framgångsrika inom naturvetenskap? Ge gärna exempel! • Hur kan man ändra förväntningarna som samhället har på kvinnor inom naturvetenskap? Kom med tre konkreta förslag på: a) individnivå (mikro), b) samhällsnivå/nationell nivå (makro), c) global nivå. ARBETA VIDARE Arbeta i grupp och välj en av följande uppgifter (passar samtliga kurser i naturvetenskapliga ämnen). a. Gör en vetenskaplig undersökning om genus och entreprenörskap. Arbeta i grupp. • Formulera en hypotes om genus och entreprenörskap, och genomför en enkel undersökning i klassen för att pröva hypotesen. Skapa till exempel ett frågeformulär som ni delar ut till alla i klassen. Formulera frågor för att ta reda på hur vanliga några personliga egenskaper är som har diskuterats i programmet och glöm inte att fråga efter kön. • Redovisa vilka resultat ni får och diskutera varför ni tror att ni fick de resultat som ni fick. • Kan ni dra någon slutsats utifrån er undersökning 2 Lisa Matamoros, gymnasielärare och fil.dr. i biologi.