Organisera för lärande i förskolan
Hur styr och leder du kvalitetsarbetet?
Lena Edlund, utbildningskonsult
[email protected]
Håller förskolan låg kvalitet
eller hög kvalitet?
LÅG KVALITET
HÖG KVALITET
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Vuxenperspektiv
Oklara mål
Rutiner styr – strikt
planering/Ostrukturerat
Strikt, kall atmosfär
Lite material
Betoning på regler och kontroll
Konflikter bland barn
Omedvetna pedagoger
•
•
•
•
•
(Källa: Sonja Sheridan)
Barnperspektiv
Tydliga mål
Flexibla lösningar och varierande
aktiviteter
Förhandlingsklimat, delaktighet
Varierat material
Mycket kommunikation
Varmt och öppet klimat präglat av
samspel, kommunikation och
utmaningar
Professionella, reflekterande
pedagoger
Organisation
Hur fungerar ansvarsfördelningen?
Finns ett fungerande system för
uppföljning och utvärdering?
Är formerna för dokumentation fastställda?
Finns en dialog kring sambandet mellan
förutsättningar, genomförande av
verksamheten och måluppfyllelsen?
Finns tid för reflektion och analys?
(Allmänna råd Skolverket)
Uppföljning
Utvärdering
Fysisk miljö: ute
och inne,
•Systematiskt kvalitetsarbete
organisering och
tillgänglighet
Inflytande
Material:
&
tillgänglighet och
hur det används
Delaktighet
Kvalitetsaspekter
I Lpfö 98
Samspel och
kommunikation:
Läroplansmålens
integration i
verksamheten
Vuxna – barn
Barn – barn
Vuxna – vuxna
Organisation och
tid
(Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till
ändringarna i förskolans läroplan)
Utveckling
Uppföljning
•Systematiskt kvalitetsarbete
Utvärdering
Organisation
och tid
Kvalitetsaspekter
I Lpfö 98
Inflytande
&
(Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till
ändringarna i förskolans läroplan)
Delaktighet
Utveckling
En vanlig dag på förskolan……
7.00 Förskolan öppnar, gemensam öppning på en avdelning
7.30-8.00 Frukost
8.00 Vi går till respektive avdelning
9.00-9.15 Samling
9.15-10.45 Utelek/projekt/tema/annan aktivitet
11.00-11.45 Lunch
11.45-13.00 Vila och lugna aktiviteter
13.00-14.15 Frilek inne/ute
14.14- 14.45 Mellanmål
14.45-17.30 Frilek ute/inne
17.30 Förskolan stänger
Barnperspektiv på veckan?
”Det som händer i dag ska hänga ihop med det som hände i går och det som ska hända i
morgon”
Fritt från Per Bernemyr
MÅNDAG
TISDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
SKAPANDE
EXPERIMENT
UTFLYKT
RÖRIS
MÖTE/UTELEK
FRI LEK
FRI LEK
FRI LEK
FRI LEK
FRI LEK
MÅNDAG
TISDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
PROJEKT
PROJEKT
PROJEKT
PROJEKT
MÖTEN
Tillsammans
Alla
avdelningar
PROJEKT
PROJEKT
PROJEKT
PROJEKT
PROJEKT
Ur ”Uppföljning och utvärdering för förändring –
pedagogisk dokumentation som grund för
kontinuerlig verksamhetsutveckling och
systematiskt kvalitetsarbete i förskolan”
Avhandling Ingela Elfström
”Den nya organisationen handlade om att i stället
för att dela upp barnen i tre fasta grupper som
leddes av en förskollärare skulle barnen få välja
grupp och aktivitet under förmiddagens
gemensamma arbetstid. Alla barn skulle då
kunna vara inne samtidigt och jobba vid olika
bord eller stationer.”
• ”Den nya organisationen innebar att
förskollärarna direkt på morgonen planerade och
ställde i ordning fyra till sju stationer för
förmiddagens arbete. ”
• ”Ofta fanns en aktivitet som behövde ledas och
dokumenteras av en av dem, medan de andra
aktiviteterna och uppgifterna inte krävde detta.
Innan lunch gick alla ut en stund.”
Uppföljning
•Systematiskt kvalitetsarbete
Utvärdering
Utveckling
Fysisk miljö:
ute och inne,
organisering
och
tillgänglighet
Kvalitetsaspekter
I Lpfö 98
Inflytande
Material:
&
tillgänglighet
och hur det
används
Delaktighet
(Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till
ändringarna i förskolans läroplan)
Lpfö 98/10:
”Förskolechefen har ansvaret för
förskolans kvalitet och har därvid, inom
givna ramar, ett särskilt ansvar för att…
förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får
tillgång till en bra miljö och material för utveckling
och lärande.”
Hur organisera för en
lärandemiljö?
• Vad krävs?
•
•
•
•
Diskussioner i arbetslaget om:
Vad är en bra pedagogisk miljö?
Vilka barn har vi? (Barnsyn)
Vad ska de lära sig och hur? (Kunskapssyn)
• Dokumentera miljön! Granska kritiskt!
”Att vara chef är en position,
men att vara ledare är en
relation.
Man kan aldrig få en
organisation att växa på ett
sunt sätt genom att bara ”chefa”
”Pedagogisk dokumentation blev ett
tydligt fokus i vårt utvecklingsarbete”
Tuula Aula
Förskolechef Condorens förskolor
Kvalitetsutmärkelser :
”Bättre skola 2010”
”Svensk kvalitet 2011”
” Bättre skola 2014”
Hur organiseras ytor, material , uppgifter, utmaningar så att barnen får
möjlighet till kommunikation, möten, handlingsutrymme?
Hur organiserar sig de vuxna sig i miljön? Finns en plan?
Omgivningens betydelse!
”Aktuell forskning
intresserar sig mycket för
betydelsen av tid och rum
och för
undervisningsmaterial av
olika slag.
Lärandet ses inte längre
som en individuell, isolerad
och oberoende aktivitet,
utan snarare som något
som är sammankopplat
med den omgivande miljön
och med andra människor”
Skolverket – 12: ”Uppföljning,
utvärdering och utveckling i
förskolan”
”Vi skapar saker men dom
skapar också oss”
• Vi är inte smarta, kompetenta,
idérika, fantasifulla. Vi blir det i
möten med andra aktörer både
mänskliga och ickemänskliga
Karin Hultman
forskare Stockholms universitet
”Barn, linjaler och andra aktörer : Posthumanistiska perspektiv på subjektskapande och materialitet i
förskola /skola”
Vilka ”samarbetspartners”
kring naturvetenskap finns det
i utemiljön?
Och vad behöver vi tillföra?
Vetenskaplig grund
• För att lärare/förskollärare ska kunna
bedriva en undervisning på vetenskaplig
grund krävs att skolan/förskolan tar del
av nya vetenskapliga rön och följer
diskussionen bland forskare om metoder
och vetenskaplighet.
Det blir för
stökigt!
För mycket saker!
För svårt!
Vad grundar vi vårt tyckande på?
Vetenskaplig grund??
På nätet, litteratur och artiklar
• Forskning.se
• Universitetens hemsidor
• Bloggar
• Filmer (Skolverket Youtube)
• Facktidningar, t.ex Förskolan
• Aktuell litteratur om pedagogik – t.ex litteraturlistor på
högskoleutbildningar
• VFU - studenter
Uppföljning
Utvärdering
Utveckling
•Systematiskt kvalitetsarbete
Kvalitetsaspekter
I Lpfö 98
(Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till
ändringarna i förskolans läroplan)
Samspel och
kommunikation:
Vuxna – barn
Barn – barn
Vuxna – vuxna
Barn
Reflektion?
Det hinner
vi inte med!!
Organisera!
När?
Hur?
Vem?
Vad?
Uppföljning
Utvärdering
Utveckling
•Systematiskt kvalitetsarbete
Kvalitetsaspekter
I Lpfö 98
(Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till
ändringarna i förskolans läroplan)
Läroplansmålens
integration i
verksamheten
?
Hur gick det
till?(lärprocesser och
lärstrategier?)
Vilka förutsättningar
för lärande har vi
erbjudit? (kvalitet i
verksamheten?)
UTVÄRDERINGS
METODER
LÄRANDE
TEORIER
BARNEN
STYR
DOKUMENT
TID, RUM,
SCHEMA
KUNSKAPSAPPARAT – allt spelar roll!
FÖRHÅLLNINGS
DOKUMENT
ATION
SÄTT
MILJÖER,
MATERIAL
TEKNISKA
HJÄLPMEDEL
Anna Palmer
Seminarium Stockholms
universitet
GEMENSAMMA
IDÉER
LEDNINGEN
ROLL
FÖRDELNING
PERSONALEN
HUR FUNGERAR KUNSKAPSAPPARATEN
PÅ DIN FÖRSKOLA?
”Det är viktigt att personalen på förskolan tar reda på hur apparaten fungerar och
vilka delar av den som de behöver utveckla för att den ska fungera ännu bättre.”
Skolverket – Uppföljning, utvärdering utveckling med pedagogisk dokumentation
VILKA DELAR BEHÖVER UTVECKLAS, ”JUSTERAS”, ”SMÖRJAS”
FÖR ATT DEN SKA FUNGERA BÄTTRE?
PEDAGOGISK DOKUMENTATION ÄR MOTORN I
DEN KUNSKAPSAPPARAT SOM DRIVER
ARBETET I FÖRSKOLAN
Skolverket - 12
VAD INNEBÄR
PEDAGOGISK
DOKUMENTATION?
Planering :Matematik: utveckla förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda
matematiska begrepp och samband mellan begrepp
Val av material: Sand, spadar, små skedar, petflaskor,
trattar,rör, Organisera: små grupper osv.
Vilket lärande pågår i den här situationen för de här barnen?
Pedagogisk dokumentation
Reflektion och analys: undersöker tomt och fullt – mycket, lite, hur fort sanden rinner
Fortsatt planering: för att barnen ska bibehålla intresset, och lära sig mera?
Pågående processer av genomförande, dokumenterande,
reflekterande,
analyserande och planerande
Utvärdering och utveckling - Samlad pedagogisk dokumentation, reflektioner, analyser
ANALYSERA : Måluppfyllelse Lpfö? Förskolans egna mål?
UTVECKLA: Förbättra brister och säkerställa fortsatt måluppfyllelse
Förutsättningar för utveckling
• Lpfö: ”Förskolan ska främja lärande, vilket
förutsätter en aktiv diskussion i arbetslaget om
innebörden i begreppen kunskap och lärande.”
Forskning pedagogisk dokumentation?
Karin Alnervik: ”Men så kan man ju också tänka! Hur bidrar pedagogisk
dokumentation till en förändrad förskola? ”Doktorsavhandling i pedagogik –
Jönköpings universitet
”Förskolepersonal som arbetar med pedagogisk
dokumentation börjar diskutera frågor som handlar
om hur barn lär och hur förutsättningar för barns
lärande skapas.
Det uppstår också diskussioner om hur man ser på
verkligheten och hur barns beteende tolkas.
Som en följd av detta börjar man förändra sitt
arbetssätt, vilket medför att motsättningar uppstår i
verksamheten”
VI KAN INTE SKILJA BARNET FRÅN VERKSAMHETEN!
Kunskapssyn och barnsyn
Leker i sandlådan?
Dokumentation som underlag för
diskussion!
Utforskar
volym
tillsammans
med sand,
hink och
spade?
Organisera för samtal och
reflektion – skapa en
reflektionskultur?
• När kan personalen
mötas?
• Var?
• Hur?
• Vem tar hand om de
andra barnen?
• Hur kan vi skapa
förutsättningar för
reflektion?
Organisera för reflektion!
I barngruppen - tillsammans med
barnen!!
Se över dagen – finns det ”luckor”
eller stunder då man kan
organisera för att vara t.ex. två i
stället för tre? Hur skulle det kunna
se ut?
Aktiviteter, material, rutiner?
Hjälpas åt över avdelningarna en
viss tid i veckan?
Stationer i hela huset en viss tid i
veckan?
Kontinuerligt och systematiskt
Hur ser dagordningen ut?
•
•
•
•
•
Alltid dokumentation
Avsätt tid för reflektion
Avsluta med analys – sammanfatta
Planera nästa steg
Systematisera reflektionsprotokoll, powerpoint,
projektpärm etc
SYSTEMATIK
Planerat
tillfälle.
Mål
områden
-Syfte
Barnen
gör/
Barnen
säger
Barnens
reflektion
Pedagogernas
reflektion
Analys
Ny uppgift/
Utmaning/
undersökning
Datum:
Följa upp!!
• Ledarskapet i förskolan –se till att följa upp
processer som satts igång!
bakåt
framåt
Följ upp ”mitt i”
Har vi en röd tråd?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Vilket syfte hade vi?
Vad har hänt så här långt?
Hur började barnens utforskande?
Vilka var barnens frågor?
Vad hände sedan? Varför?
Planerade vi tillsammans med barnen eller utifrån vårt eget
huvud?
Har barnens frågor förändrats?
Hur går vi vidare utifrån detta?
Ska vi formulera om vårt syfte?
Vilka val behöver göras?
Tillägg i miljön?
Fylla på vår kunskap?
DATUM:_________________ PLANERINGS- o REFLEKTIONSUNDERLAG
OMRÅDE/
UPPGIFT/PROJEKT
SYFTE
(kopplat till
övergripande
mål)
BARN
VAD HÄNDE?
REFLEKTIONER
HUR GÅR VI
VIDARE UTIFRÅN
DET VI HAR SETT?
Lägg in uppföljningstid i
årsplanen
Januari
Februari
Mars
April
Maj
Juni
Veckoreflektion
Avdelning 4 st
Veckoreflektion
3 st
Veckoreflektion
4 st
Veckoreflektion
3 st
Veckoreflektion
4 st
Veckoreflektion
Uppföljning
Uppföljning
Uppföljning
)
Utvärdering
av termin
Forum för reflektion
Nätverk
• Utifrånperspektiv
Tvärgrupp
• Uppifrånperspektiv
• Tips, idéer
Avdelning
• Inifrånperspektiv
• Närmast barnens
frågor
Nya idéer – förändring!
Ansvarsgrupper
Föräldra
samverkan
Pedagogisk
miljö
förskolan
Hållbar
utveckling
Grön flagg
Pedagogisk
dokumenta
tion
Bild: Lena Edlund
Augusti
Ped.verksamhet
veckoreflektion
handledning
Föräldrasamverkan
utvärdering
September
Oktober
Ped.verksamhet
Ped.verksamhet
veckoreflektion
veckoreflektion
November
Ped.verksamhet
veckoreflektion
handledning
handledning
handledning
Föräldrasamverkan
Föräldrasamverkan
Föräldrasamverkan
utvärdering
utvärdering
December
Ped.verksamhet
veckopreflektion
handledning
Föräldrasamverkan
utvärdering
utvärdering
Väggdokumentation
Väggdokumentation
.
Väggdokumentation
Pärm
Väggdokumentation
Pärm
Väggdokumentation
Pärm
Pärm
Pärm
ORGANISERA FÖR LÄRANDE?
Gå tillbaka till kunskapsapparaten:
• Identifiera utvecklingsbehov:
• - Vad behöver vi utveckla?
• Utveckla arbetssätt som leder till ökad kvalitet:
• - Hur kan vi förändra vårt sätt att arbeta för att
lyckas?
- Hur gör vi idag?
- Hur tänker vi att det ska
göras i morgon?
- Vad är skillnaden?
Din egen uppföljning som ledare
• Vad var det jag tänkte för
kloka tankar i augusti?
• Vad satte jag igång?
• Hur följde jag upp?
• Var i processen är jag nu?
• Vilket är mitt nästa steg?