Lokal pedagogisk planering En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap (Lgr 11 s.6). Ämne/tema: Svenska skriva Åk: 6 Följande förmågor ska utvecklas: Eleven utvecklar följande förmågor: * Att formulera sig och kommunicera i skrift. * Anpassa sina texter utifrån olika syften, mottagare och sammanhang. * Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer. Detta centrala innehåll ska bearbetas: Skriva:  Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.  Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.  Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.  Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser.  Hur man använder ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse. Berättande texter och sakprosatexter:  Berättande texters budskap, språkliga drag, och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.  Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.  Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, interaktiva spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag Språkbruk:  Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.  Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva en faktatext. Kunskapskrav/ mål för aktuell period: Eleven kan:  Skriva olika slags texter (t.ex. faktatext, olika genre som saga, deckare, fantasy m.m.) med ett ”bra” innehåll och använder sig av ett varierat språk.  Tillämpa grundläggande regler för stavning och skiljetecken.  Skriva berättande texter med en tydlig handling (d.v.s. början, handling och slut), samt beskriva både miljö och personer i berättelser.  Sätta ihop information från olika källor och använda enkla beskrivningar och egna ord. Eleven använder ord som hör ihop med det han/hon skriver om på ett ganska bra sätt.  Kan på ett ganska bra sätt använda bilder eller andra konstnärliga uttryck tillsammans med sina texter för att göra budskapen starkare och mer levande.  Kan ge enkla omdömen om innehållet i texter. Han/hon förbättrar sina texter med hjälp av omdömen på ett ganska bra sätt. Bedömning sker genom att: * Ansvarig lärare bedömer/utvärderar kontinuerligt elevens förmåga att läsa olika faktatexter och välja ut viktig information från olika källor, för att sedan kunna producera egna faktatexter. Här bedömer pedagogen eleven förmåga att använda enkla beskrivningar och egna ord, samt att eleven kan använda ord som hör ihop med det han/hon skriver om. * Ansvarig lärare bedömer/utvärderar kontinuerligt om eleven kan skriva egna berättelser i olika genre (deckare, sagor, fantasy m.m) och visar på att de kan styckeindela texter, att de behärskar vanliga skrivregler som t.ex. grundläggande regler för stavning och skiljetecken. Samt att de på ett ingående/levande sätt beskriver personer och miljöer i sina berättelser. Pedagog bedömer även kontinuerligt hur strukturen är på elevens berättande texter ( har den en början, handling och slut). * Ansvarig lärare bedömer elevens förmåga att använda bilder eller andra konstnärliga uttryck tillsammans med sina texter för att göra budskapen starkare och mer levande. * Ansvarig lärare bedömer/utvärderar kontinuerligt om eleven kan ge omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter, för att utvecklas och gå framåt i sin skrivprocess. Arbetsformer presenteras på veckobreven!