1. No category

Klimatzoner (åk 8 2015/2016)
Syfte
Du kommer att lära dig världens olika klimatzoner och hur det påverkar människors
levnadssätt.
Centralt innehåll
• Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors
levnadsvillkor.
• Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser
förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.
Arbetsformer


Skrivuppgift
Muntligt presentation av en tilldelad klimatzon
Planering
Lektion
1
Introduktion till kursen, genomgång av planeringen samt få material och böcker.
2-3
Genomgång av klimatzonerna med PowerPoint ( läsning i Geografiboken sid.132147 )
Centrala begrepp: Polarzonen, Tempererade zonen, Tropiska zonen,
Subtropiska zonen
4-8
De här lektionerna ägnar vi åt att skriva ett arbete om de fyra klimatzonerna samt
förbereder en muntlig presentation av en klimatzon.
Skrivuppgift: Du ska skriva ett arbete om de fyra klimatzonerna, du kommer att få
ett separat papper där det står hur du ska gå till väga samt en muntlig presentation
om en tilldelad klimatzon.
9-12
Kapitlet "Vår gemensamma miljö" (i tjocka) GE- boken. PP- genomgång: Vad är
det som händer med atmosfären?
Centrala begrepp: Växthuseffekten, Ozonskiktet, Luft och vattenföroreningar
Arbeta med uppgifterna "Miljöfaror i din närhet" samt instuderingsfrågor (Ni får
separata papper för detta, finns i SO-pärmen)
Frågor att tänka på: Varför fortsätter människan att förstöra miljön och att släppa
ut växthusgaser trots medvetenhet om konsekvenserna? Hur skulle ett varmare
klimat i norden påverka dig? Hur påverkar ett varmare klimat människorna i uländer?
Film: Maldiverna The Island president. En film om de stigande havsnivåerna. Länk
finns på sista sidan i Power-pointen "Energi" 52 min.
PP- genomgång: Energi
13-15
Centrala begrepp: Ändliga energikällor: Olja, kol, naturgas
Förnybara energikällor: Solenergi, Vind och Vattenkraft,
Biobränsle
Film: Raviolins världsturne. En Film om hur många länder som varit inblandad i
Raviolins tillverkning på väg till matbordet. Länk finns på sista sidan i Powerpointen "Energi" ca 50 min.
Vi gör ett Ekologiskt fotavtryck tillsammans i klassen (finns länk i PP:n Energi)
Genomgång av "Hållbara städer" och social hållbarhet i PP:n
Tillsammans gör vi ett A3 med en socioekologisk matris. Diskussioner i grupper
om tre.
Centrala begrepp: Hållbara städer, socioekologisk hållbarhet, social hållbarhet.
Grupparbete: Ni ska bygga upp ett hållbart samhälle utifrån en tilldelad
klimatzon. Använd klimatzonens naturresurser som energikällor, ni kan även köpa
in energikällor som t ex. olja. Ni ritar ert samhälle på ett papper och skriver ner
hur det kommer att fungera i praktiken på ett annat papper. Ni ska sedan redovisa
detta muntligt inför de andra grupperna i klassen. Tänk utifrån ett socioekologiskt
perspektiv.
Till hjälp använder ni atlas, geografiboken och er fantastiska fantasi!
Kunskapskrav
Ämne
Betyget E
Betyget C
Betyget A
Geografi
Eleven har
grundläggande
kunskaper om
samspelet mellan
människa, samhälle
och natur, och visar
det genom att föra
enkla och till viss
del underbyggda
resonemang om
orsaker till och
konsekvenser av,
klimat, vegetation
och
klimatförändringar i
olika delar av
världen.
Eleven har goda
kunskaper om
samspelet mellan
människa, samhälle
och natur, och visar
det genom att föra
utvecklade och
relativt väl
underbyggda
resonemang om
orsaker till och
konsekvenser av,
klimat, vegetation
och
klimatförändringar i
olika delar av
världen.
Eleven har mycket
goda kunskaper om
samspelet mellan
människa, samhälle
och natur, och visar
det genom att föra
välutvecklade och
väl underbyggda
resonemang om
orsaker till och
konsekvenser av,
klimat, vegetation
och
klimatförändringar i
olika delar av
världen.
Eleven kan även
använda geografiska
begrepp på ett i
huvudsak
fungerande sätt.
Eleven för enkla och
till viss del
underbyggda
resonemang om
klimatförändringar
och olika
förklaringar till dessa
samt deras
konsekvenser för
människa, samhälle
och miljö i olika
delar av världen.
Eleven kan även
använda geografiska
begrepp på ett
relativt väl
fungerande sätt.
Eleven för
utvecklade och
relativt väl
underbyggda
resonemang om
klimatförändringar
och olika
förklaringar till dessa
samt deras
konsekvenser för
människa, samhälle
och miljö i olika
delar av världen.
Eleven kan resonera
om olika ekologiska
hållbarhetsfrågor och
redogör då för enkla
och till viss del
underbyggda förslag
på lösningar där
Eleven kan resonera
om olika ekologiska
hållbarhetsfrågor och
redogör då för
utvecklade och
relativt väl
underbyggda förslag
Eleven kan även
använda geografiska
begrepp på ett väl
fungerande sätt.
Eleven för
välutvecklade och
väl underbyggda
resonemang om
klimatförändringar
och olika
förklaringar till dessa
samt deras
konsekvenser för
människa, samhälle
och miljö i olika
delar av världen.
Eleven kan resonera
om olika ekologiska
hållbarhetsfrågor och
redogör då för
välutvecklade och
väl underbyggda
förslag på lösningar
där några
konsekvenser för
några konsekvenser
för människa,
samhälle och natur
vägs in.
på lösningar där
några konsekvenser
för människa,
samhälle och natur
vägs in.
människa, samhälle
och natur vägs in.