Elektronik 7

Elektronik 7-9
Blink reflex
i samarbete med
skolan
Skolans värdegrund
och uppdrag
Övergripande mål
och riktlinjer
Labplattor
Festo styr ljus med programmering
Skolan ska aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika
rätt och möjligheter. Det sätt på vilket flickor och pojkar bemöts
och bedöms i skolan, och de krav och förväntningar som ställs
på dem, bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som
är kvinnligt och manligt. Skolan har ett ansvar för att motverka
traditionella könsmönster. Den ska därför ge utrymme för
eleverna att pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen
oberoende av könstillhörighet.
• kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga,
tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och
estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i
samhällsliv och vardagsliv,
•
•
Syfte
kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och
tillsammans med andra och känna tillit till sin egen
förmåga,
• ta hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar,
erfarenheter och tänkande,
• stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna
förmågan.
Fysik
• använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att
beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och
samhället.
Kemi
• använda kunskaper i kemi för att granska information,
kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö,
hälsa och samhälle,
Teknik
• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån
ändamålsenlighet och funktion,
• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik
och utarbeta förslag till lösningar,
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer.
Kunskapskrav
Fysik
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi,
teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från
värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla
motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak
fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter
och andra framställningar med viss anpassning till syfte och
målgrupp.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett
säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av
undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och
skriftliga rapporter.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda
resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället
kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och
elektricitet och visar då på enkelt identifierbara fysikaliska
samband.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda
resonemang kring hur människa och teknik påverkar
miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en
hållbar utveckling.
• Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala
naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för
människors levnadsvillkor.
• Kemi
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi,
miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från
värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla
motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av
undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och
skriftliga rapporter.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda
resonemang kring hur människans användning av energi
och naturresurser påverkar miljön och visar på några
åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
• Teknik
• Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen
och med viss användning av ämnesspecifika begrepp
beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att
uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och
konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva
möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller
digitala modeller.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och
välja handlingsalternativ som leder framåt.
•
•
•
Centralt innehåll
Teknik
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Fysik
•
•
•
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser,
modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet
till viss del är synliggjord.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda
resonemang kring hur några föremål och tekniska system i
samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för
teknikutvecklingen.
Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del
underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska
lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle
och miljö.
Grundläggande elektronik och elektroniska komponenter,
till exempel lysdioder och enkla förstärkare.
Bearbetning av råvara till färdig produkt och hantering av
avfall i någon industriell process, till exempel
papperstillverkning och livsmedelstillverkning.
Tekniska lösningar inom kommunikations- och
informationsteknik för utbyte av information, till exempel
datorer, Internet och mobiltelefoni.
Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av
behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion
och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar.
Egna konstruktioner där man tillämpar principer för
styrning och reglering med hjälp av pneumatik eller
elektronik.
Dokumentation i form av manuella och digitala skisser och
ritningar med förklarande ord och begrepp, symboler och
måttangivelser samt dokumentation med fysiska eller
digitala modeller. Enkla, skriftliga rapporter som beskriver
och sammanfattar konstruktions- och
teknikutvecklingsarbete.
Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga
framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga
upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska
innovationer.
Återvinning och återanvändning av material i olika
tillverkningsprocesser. Hur tekniska lösningar kan bidra till
hållbar utveckling.
Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska,
etiska och sociala aspekter, till exempel i fråga om
utveckling och användning av biobränslen och
krigsmateriel.
Hur kulturella föreställningar om teknik påverkar kvinnors
och mäns yrkesval och teknikanvändning.
Elproduktion, eldistribution och elanvändning i samhället.
Försörjning och användning av energi historiskt och i nutid
samt tänkbara möjligheter och begränsningar i framtiden.
Ljusets utbredning, reflektion och brytning i vardagliga
sammanhang. Förklaringsmodeller för hur ögat uppfattar
•
•
Kemi
•
•
•
Bedömning
•
•
•
•
•
•
Arbetssätt
•
•
•
färg.
Sambanden mellan spänning, ström, resistans och effekt i
elektriska kretsar och hur de används i vardagliga
sammanhang.
Historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och
hur de har formats av och format världsbilder.
Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och
människors levnadsvillkor.
Människans användning av energi- och naturresurser lokalt
och globalt samt vad det innebär för en hållbar utveckling.
Kemiska processer vid framställning och återvinning av
metaller, papper och plaster. Livscykelanalys av några
vanliga produkter.
Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram,
bilder och skriftliga rapporter.
Du kommer att bedömas i din förmåga att
Hur du samtalar om och diskuterar enkla frågor som rör
energi, teknik, miljö och samhälle
Hur du använder utrustningen
Hur du väljer handlingsalternativ som leder framåt
Hur du dokumenterar ditt arbete
Hur du resonerar och reflekterar över den tekniska
lösningen över tid och dess påverkan på miljön
Du kommer att arbeta med lärarledda instruktioner när du
själv tillverkar en lampa med LED, när du arbetar med
elläran och när du gör din kopplingsövning
Du gör en skiss och dokumenterar ditt arbete
Du resonerar och reflekterar över hur denna tekniska
produkt utvecklats över tid och dess påverkan på miljön