Flerspråkighet och interkulturalitet i förskolan

1 (3)
Lärosätets namn
Stockholms universitet, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen
Kursen ges i samverkan med Institutionen för språkdidaktik och Centrum för
tvåspråkighetsforskning vid Institutionen för svenska och flerspråkighet
Kursens namn
Flerspråkighet och interkulturalitet i förskolan
Antal högskolepoäng
7,5 hp
Kursens syfte
Syftet är att deltagarnas kunskaper och kompetens gällande flerspråkiga barns utveckling och
lärande ökas och fördjupas. Avsikten är också att öka deltagarnas förståelse för vad ett
interkulturellt förhållningssätt innebär för arbetet i verksamheten. Kursen syftar också till att
deltagarna utvecklar kompetens i arbetssätt som stödjer flerspråkiga barns språk- och
kunskapsutveckling, både vad gäller svenska och modersmål.
Målgrupp
Förskollärare, barnskötare och annan pedagogisk personal.
Studietakt
Kvartsfart.
Kursens nivå
Kursen ges på grundnivå.
Undervisningsform (distans/campus)
Kursen är uppbyggd med fem heldagar på Campus (kursdag: fredagar) och
distansstudier/uppgifter mellan dessa träffar.
Datum: 18 september, 16 oktober, 6 november, 11 december, 15 januari 2016
Kursens upplägg
Kursen består av föreläsningar, litteraturstudier och seminarier med grupparbeten och
deltagaraktivt arbete. Kursen är processinriktad till sin karaktär, med verksamhetsanknutna
2 (3)
uppgifter mellan träffarna, som sker inom kursens ram med hjälp av en lärplattform MONDO,
vilken introduceras vid kursstarten.
Start- och slutdatum
Kursen startar 18 september 2015 och slutar 15 januari 2016.
Antal deltagare (min och max)
15 - 35 deltagare
Former för bedömning
Muntlig redovisning individuellt och i grupp med olika tekniker av gjorda observationer samt en
skriftlig rapport över ett miniprojekt i barngrupp med anknytning till kursens ämnen.
Kursens innehåll
Inom kursen behandlas teorier och aktuell forskning om flerspråkighet, andraspråksinlärning och
interkulturalitet.
Deltagarna analyserar, reflekterar och granskar kritiskt sina egna värderingar och föreställningar
om kulturella och språkliga likheter och olikheter och hur det i sin tur påverkar förhållningssätt i
verksamheten.
Kursen omfattar arbetssätt som stödjer flerspråkiga barns språk- och kunskapsutveckling. Särskilt
fokus läggs på den parallella utvecklingen av modersmål och svenska. Kursen ska också öka
förståelse för vad ett interkulturellt arbetssätt i förskolan innebär.
Lärandemål
Efter avslutad kurs förväntas deltagarna kunna:
-
kritiskt granska och analysera sitt förhållningssätt och lärandemiljöns betydelse för det
dagliga arbetet,
-
grundläggande teorier och forskningsresultat om flerspråkighet och språkinlärning,
inbegripet faktorer som påverkar första- och andraspråksutveckling,
-
utifrån olika teorier analysera och problematisera vad ett interkulturellt förhållningssätt
kan innebära i praktiken och använda likheter och olikheter som en tillgång i arbetet och
som en naturlig del i förskolans verksamhet,
-
ha insikt om betydelsen av samverkan med föräldrar gällande interkulturalitet och
flerspråkighet samt
-
tillämpa ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i den dagliga verksamheten.
Kurslitteratur (preliminär)
3 (3)
Bjar, Louise & Liberg, Caroline (Red.) (2010). Barn utvecklar sitt språk. 2. uppl. Lund:
Studentlitteratur (kap 6 Axelsson och kap 7 Fredriksson & Taube).
Fast, Carina (2008). Literacy: i familj, förskola och skola. Lund: Studentlitteratur
Graviz, A. (2007); Media språk och kunskapsutveckling- Slutrapport, FöreningCentrum för
Kulturkommunikation (CFK) - Allmänna Arvsfonden
Goldstein –Kyaga katrin, Borgström, Maria &Tobias Hübinette (red) (2012) Den interkulturella
blicken. Inte bara goda föresatser. Södertörn Studies in Education; 2. Huddinge: Södertörn
högskola. (s. 201)
Lunneblad, Johannes (2009). Den mångkulturella förskolan. Motsägelser och möjligheter. Lund:
Studentlitteratur.
Obondo, Margaret & Benckert, Susanne. (2000). Flerspråkiga barns läs- och skriftspråksutveckling i
förskolan – ett socialisationsperspektiv. Stockholms universitet, tillgänglig via www.andraspråk.su.se
Skolverket. (2013). Flera språk i förskolan: Teori och praktik (Stödmaterial). Stockholm: Fritzes.
Härutöver tillkommer vetenskapliga artiklar om ca 100 sidor samt styrdokument, allmänna råd
och stödmaterial från Skolverket, projektbeskrivningar från projekt i förskolan samt
ämneslitteratur i anslutning till områdena interkulturalitet, normativitet, språkutveckling och
flerspråkighet.
Exempel på referenslitteratur.
Bigestans, Aina & Sjögren, Annick (red.) (2001). Lyssna: interkulturella perspektiv på multietniska
skolmiljöer. Tumba: Mångkulturellt centrum Bijvoet, Ellen & Fraurud, K. (2006). Svenska med
något utländskt. Språkvård 3, 4-10.’
Björk-Willén, Polly, Gruber, Sabine, & Puskás, Tünde (Red.). (2013). Nationell förskola med
mångkulturellt uppdrag. Stockholm: Liber.
György Ullholm, Kamilla (2005). Språkval i familjen. Invandrare & Minoriteter, nr 3, 9-12.
Hübinette, Tobias och Tigervall, C. (2008) Fostrad till svensk - sedd som främling. Invandrare &
Minoriteter, nr 6, 22-27.
Hyltenstam, Kenneth, Axelsson, Monica & Lindberg, I nger (Red.). (2012). Flerspråkighet – en
forskningsöversikt (Vetenskapsrådets rapportserie 5). Stockholm: Vetenskapsrådet.
Kultti, Anne. (2014). Flerspråkiga barns villkor i förskolan: Lärande av och på ett andra språk.
Stockholm: Liber.
Lindberg, Inger (2002). Myter om tvåspråkighet. Språkvård nr. 4, 22-28.
Naucler, Kerstin (2000). "...sen det blev svårare och svårare" - om turkiska och svenska barns
socialisation inför skolstarten och deras läsförståelse i år 4. I H. Åhl. (Red.), Svenskan i tiden verklighet och visioner, 225-243. Nationellt Centrum. HLS förlag.
Sandvik. Margareth & Spurkland, Marit. (2011). Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga
förskolan. Lund: Studentlitteratur.