LIKABEHANDLINGSPLAN DAMMFRISKOLAN 2015
Malmö stad Grundskoleförvaltningen LIKABEHANDLINGSPLAN DAMMFRISKOLAN 2015 Skolans ledning tar avstånd från all kränkande behandling och kommer aktivt arbeta för att vara ett föredöme för våra elever och vår personal. Samarbetet mellan skolledningen, personal och elever ska präglas av ömsesidig respekt för allas lika värde. Ordet respekt ska förtydligas så att alla känner till dess innebörd. Skolan är en viktig arena för att motverka alla former av diskriminering och annan kränkande behandling. Alla elever ska få uppmärksamhet och känna att ” jag kan – jag duger – jag vill”. En förutsättning för lärande är att man befinner sig i en tillåtande miljö. Att det är tillåtet att göra fel och fråga om det som är svårt utan att någon kommenterar på negativt sätt, gynnar allas inlärning. Det är vår uppgift att skapa den trygghet som behövs för att prova det man inte redan kan. Malmö stad Grundskoleförvaltningen likabehandlingsplan df 2015.docx Innehållförteckning Syfte Sid 3 Innehåll Sid 3 Definitioner Sid 3 Utvärdering föregående läsår Sid 4-5 Mål för 2015 Sid 6-7 Främjande arbete Sid 7-8 Förebyggande arbete Sid 9-10 Åtgärdande arbete Sid 10 Skolans regler Sid 11 Konsekvenser om skolans regler inte följs Sid 12 I vardagen Sid 12 Anmälnings/utredningsmall, bilaga 1 Sid 13-14 Malmö stad Grundskoleförvaltningen Likabehandlingsplanens syfte Likabehandlingsplanen syftar till att främja barns och elevers lika rättigheter, att motverka diskriminering på grund av kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder samt till att motverka annan kränkande behandling. Likabehandlingsplanens innehåll Likabehandlingsplanen återger definitioner på olika former av diskriminering och kränkning samt Dammfriskolans arbete med att främja, förebygga, upptäcka och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling. Den beskriver våra rutiner i dessa avseenden. Här finns även planerade åtgärder för det kommande året samt en beskrivning av hur personal, barn och elever varit delaktiga i framtagandet och uppföljningen av planen. Definitioner Med diskriminering avses vad gäller denna plan: 1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder 2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, med viss könsidentitet eller visst könsuttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller trosuppfattning, visst funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 3 Malmö stad Grundskoleförvaltningen 3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. 4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet, 5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som anges i 1-4 och som lämnas till någon som står i lydnad eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen. 6. Bristande tillgänglighet är ett tillägg i diskrimineringsgrunderna för 2015 och syftar på tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning. Bristande tillgänglighet avser inte enbart fysisk miljö utan också tillgänglighet av stöd, service, information och kommunikation. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt ovan, kränker ett barns eller en elevs värdighet. Utvärdering från föregående läsår Demokratiska processer All personal har läst och gått igenom likabehandlingsplanen med sina elever. Föräldra- personal- och elevrepresentanter har varit med och påverkat innehållet i likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen har omarbetats utifrån data från kartläggningar och rådsmöten. Elevskyddsombud är valda. Allas Ansvar gruppen, bestående av rektor och personalrepresentanter, finns för att stödja och inspirera pedagogerna på skolan. 4 Malmö stad Grundskoleförvaltningen Metoder för kartläggning Hälsosamtal i åk 4 och åk 9 har genomförts. Trivselenkäten i F-6 har genomförts. Malmö stads attitydundersökning i årskurs 5, 7 och 9 har genomförts. Hearing enligt Husmodellen har genomförts. Elever från åk 2-9 har deltagit och föreslagit olika förbättringar av arbetsmiljön. Synpunkter och förslag på förbättringsområd Personal och elever har upplevt att matsalen väsentligen har förbättrats med hjälp av ombyggnation och ljudsanering, nytt flödessystem via schemaändringar samt genom övriga miljöförbättrande åtgärder. Ytterligare ljudsaneringar behövs. Personal och elever anser att omklädningsrummen i idrottshallen behöver fräschas upp. Denna uppfattning delas av Dammfrirådet. Elevtoaletterna är ett utvecklingsområde, då dessa upplevs som felplacerade och dåligt städade. Rasthallen upplevs som otrygg av de yngre barnen. Flertalet personal och elever upplever en ökad arbetsro under lektionstid. Miljön på stora skolgården har blivit bättre genom inköp av fler lekredskap. Eleverna har varit delaktiga. Lugna platser vid raster och håltimmar saknas och efterlyses av de äldre barnen. Dammfrirådet menar att man bör göra en speciell satsning när det gäller kunskap kring barns internethantering samt inom diskrimineringsområde kön/genus. Extra bevakning av elevernas språkbruk önskas. Elevskyddsombuden menar att Sex- och samlevnadsundervisningen bör utvecklas så att man regelmässigt behandlar diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck samt sexuell läggning. 5 Malmö stad Grundskoleförvaltningen Material som använts fortlöpande i värdegrundsarbetet Gruppen som grogrund och Stegvis har använts på F-3 EQ-verkstans material har använts på 4-6 Hasselas Laganda har använts 7-9 Likabehandlingsdagar har genomförts under vecka 47 Mål för 2015 Övergripande mål Verksamheten skall ha inriktning mot ett mer proaktivt förhållningssätt. Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela verksamheten; undervisning, förhållningssätt, regler och rutiner Konkreta mål Regler och rutiner ska ytterligare tydliggöras och implementeras under året. Skolans ordningsregler, se sidan 14 Ansvarig: Rektor och bitr. rektorer och mentorer Fortsatt satsning på att bygga gruppen/klassen genom olika gruppstärkande övningar. Vi introducerar EQ-verkstans material även för de lägre åren. Högstadiet arbetar med vårt tidigare material från bland annat Hassela. Mentorstid för detta schemaläggs. Ansvarig: Bitr. rektorer och mentorer Mentorsdagar genomförs varje läsår i samtliga klasser och särskilda aktiviteter med syfte att bygga gruppen anordnas vid stadieövergångar i åk 4 och åk 7. Ansvarig: Rektor, bitr. rektorer och mentorer Likabehandlingsdagar skall genomföras onsdag-fredag under vecka 47. Hur vi använder språket och elevernas internetanvändning ska specifikt lyftas. Ansvarig: Rektor, Kurator 6 Malmö stad Grundskoleförvaltningen Allas Ansvar gruppen ska träffas 3-4 gånger/termin. Uppdraget är att inspirera, samordna och driva på Likabehandlingsarbetet på skolan. Ansvarig: Rektor Sammankallande: Kurator Elevskyddsombuden kopplas till Allas Ansvar gruppen och grupperna träffas tillsammans minst 1 g/termin Ansvarig: Kurator, sammankallande i Allas Ansvar Elevhearings läggs in som stående inslag i verksamheten. Elevrepresentanter från respektive årskurser får med hjälp av DO:s Husmodell möjlighet att ge synpunkter på sin arbetsmiljö. Ansvarig: Kurator och specialpedagog Toaletterna ska bli renare och mer tillgängliga Ansvarig: Arbetslagen samt städansvarig skolledare Miljön för eleverna på raster och håltimmar ska ytterligare förbättras i syfte att skapa fler lugna platser i korridorer, mediatek och rasthall. Elevråden i 4-6 och 7-9 skall involveras i detta arbete. Ansvarig: Rektor som tillsätter en arbetsgrupp för detta arbete Stadsfastigheter informeras om att duschar och omklädningsrum skall vara prioriterade områden för förbättringar inom den fysiska miljön Ansvarig: Rektor Främjande arbete I vår dagliga undervisning kommer de olika diskrimineringsgrunderna att behandlas och nedan exemplifieras några ämnen. Idrott och hälsa Eleverna får eleverna prova olika spel och lekar för funktionsnedsatta. Eleverna presentera olika danser och lekar från olika länder. 7 Malmö stad Grundskoleförvaltningen Språkvalsämnena Eleverna får presentera sitt ursprung och sina familjer. Vi samtalar ofta om namnets betydelse kopplat till sitt ursprung. Vi belyser även våra olika könsroller på främmande språk. Engelska Vi belyser olika minoriteter och förtryck i Australien, USA och Sydafrika, samt hur dessa grupper har kämpat för mänskliga rättigheter och allas lika värde. Samhällsorienterande ämnen I religionskunskap belyser vi olika religioner och deras etiska förhållningssätt. I samhällskunskap pratar vi om demokrati och diktatur, samt om lag och rätt. I geografi belyses i-land och u-land. Ibland jobbar vi ämnesövergripande, SO och NO och undervisar tematiskt, t.ex. i etik och sex och samlevnad. Fem elever från åk 9 deltar i en resa till Polen och Tyskland tillsammans med elevrepresentanter från andra skolor. Resan går under rubriken I förintelsens spår. Svenskämnet Vi arbetar med Lars Collmars dramer som tar upp etiska dilemman från vardagen på ett ungdomsnära vis. Dessa dramer är inte färdigskrivna, utan det är elevernas uppgift att färdigställa dem utifrån sina egna värderingar. Pjäserna spelas upp, problematiseras och diskuteras. Övrigt främjande arbete Vi genomför utvecklingssamtal och föräldramöten. Vi har elevråd och elevskyddsombud. Vi har föräldraråd, Dammfrirådet, med föräldrarepresentanter från förskoleklass till årskurs 9. Vi har schemalagd kontaktlärartid. Vi har en Allas ansvar grupp som stödjer och inspirerar personalen i värdegrundsarbetet. Vi blandar våra elever i åk 7 eftersom Dammfriskolan tar emot elever från hela Malmö stad. Vi teambildar våra elever inför varje läsårsstart. Personalen är schemalagd på raster och är tillsammans med eleverna i matsalen. 8 Malmö stad Grundskoleförvaltningen Vi låter våra elever i åk 9 delta i ungdomssamtal med särskilt utbildad personal i sex och samlevnad. Vi samarbetar med Malmö kulturskola för att skapa gemensamma aktiviteter efter skolan. Förebyggande arbete Fritidshem, Förskoleklass och hemvist På fritidshemmet, förskoleklass och i grundsärskolan lämnas aldrig eleverna ensamma. Eleverna ges möjlighet att påverka inslagen på fritidshemmet och grundsärskolans hemvist. Personalen bär synliga västar på rasterna. Grundsärskolan Personalen är tillgänglig i omklädningsrummen vid idrott. Vi lämnar aldrig eleverna ensamma på raster om inte annat har överenskommit med vårdnadshavare. Eleverna deltar i skolans elevråd och som elevskyddsombud. Grundskolan 1-9 I årskurs 1-3 arbetar personalen med värdegrunden genom att använda materialet Stegvis och EQ-verkstan. I årskurs 4-6 används EQ-verkstans material och på 7-9 används materialet Laganda från Hassela. Personalen bär synliga västar på rasterna, årskurs F-3. Vi samarbetar med Malmö kulturskola och föreningslivet, för att skapa ett brett urval av aktiviteter utanför och i anslutning till skoldagen. Vi skapar utrymme i schemat för idrottslärarna, så att de kan ta emot eleverna på ett bra sätt och skapa en trygg miljö i omklädningsrummen. 9 Malmö stad Grundskoleförvaltningen Vi gör det möjligt för eleverna att äta i matsalen stadievis. I rasthallen följer vi eleverna ut från skolan då skoldagen är slut. Vi diskuterar med eleverna hur vi kan förbättra miljön i matsalen och i rasthallen. Vi påminner våra elever om skolans regler. Vi har regelbundet elevråd, matråd och kontaktlärartid. Vi erbjuder våra elever att delta i stödjande grupper ledda av vårt elevhälsoteam. Vi erbjuder våra elever samtal hos kurator och skolsköterska. Vi genomför regelbundna klasskonferenser och elevhälsomöten för att följa upp enskilda elevärenden. Åtgärdande arbete När skolans personal upptäcker kränkande behandling eller görs uppmärksam på sådan skall den som upptäcker den göra en utredning enligt särskild blankett, se bilaga 1. Klassläraren/mentorn informeras alltid av den som har upptäckt ärendet. Vid behov informerar skolans personal, rektor, arbetslagen, elevhälsoteamet och berörda vårdnadshavare. Skolan erbjuder alltid eleverna stöd i form av kurator, specialpedagog, skolpsykolog, skolsköterska eller läkare. Vid behov av ytterligare stöd förmedlas kontakt med externa resurser så som Individ och familj och Barn- och ungdomspsykiatrin. I svårare fall kan byte av undervisningsgrupp, avstängning eller andra i skollagen reglerade åtgärder vidtas för den som kränker en annan elev. Klassläraren/mentorn följer alltid upp kränkningar i nära anslutning till kränkningstillfället för att kontrollera att kränkningarna har upphört. I de fall där elever upplever sig kränkta av skolans personal utreder rektor ärendet. 10 Malmö stad Grundskoleförvaltningen Dammfriskolans regler Vi vill att all personal och alla elever på Dammfriskolan blir respekterade, genom att: alla blir accepterade och uppskattade alla tilltalar och tilltalas på ett sådant sätt att det inte uppfattas som kränkande vi använder ett vårdat språk hänsyn, artighet och hjälpsamhet är en självklarhet Vi vill att alla tar ansvar för skolan, som är vår gemensamma arbetsplats, genom att: alla är rädda om skolans lokaler och material det är självklart att allt skräp kastas i papperskorgar vi hjälps åt att bekämpa klotter och förstörelse Vi vill skapa en lugn och inspirerande klassrumssituation tillsammans, genom att: lärare och elever infinner sig i rätt tid och med rätt utrustning till varje lektion man visar respekt för den som talar man stör inte kamraters arbete mobiltelefoner används inte utan lärares tillstånd under lektionstid vid ledighet ansvarar de äldre eleverna för att ta reda på vad som genomgåtts och vilka hemuppgifter man har fått skolsalen lämnas i det skick man själv vill finna den ytterkläder lämnas utanför undervisningslokaler och matsal skolan är en tobaksfri arbetsplats (enl. tobakslagen 1993:581 § 2) 11 Malmö stad Grundskoleförvaltningen I vardagen Alla hälsar på varandra under dagen Alla vuxna gör sina rastvakter enligt schema Alla vuxna markerar ett kränkande eller nedsättande språk Konsekvenser om skolans regler inte följs Om reglerna inte följs kan skolan vidta följande åtgärder enligt Skolagens 5 kap 6§ utvisning ur undervisningslokalen kvarsittning utredning, i de fall en elev har vid upprepade tillfällen stört ordningen skriftlig varning tillfällig omplacering tillfällig omplacering vid en annan skolenhet avstängning Rektor eller lärare kan även omhänderta föremål enligt skollagen 5 kap 22 §. Polisanmälan Dammfriskolan följer Grundskoleförvaltningens direktiv avseende polisanmälningar. Grundprincipen är den att det som betraktas som brott utanför skolan ska också betraktas som brott då det sker i skolan. Vid brott begångna av barn/elever under 15 år, särskilt den som är under 12 år, ska skolan vara restriktiv med polisanmälningar. Beslut om polisanmälan fattas av rektor eller biträdande rektor. 12 Malmö stad Grundskoleförvaltningen Bilaga 1 Skyldighet att anmäla kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier Lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn. En rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen Rutinbeskrivning för arbetet med att utreda och i förekommande fall vidta skäliga åtgärder mot kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier Anmälan ifylles och diarieförs som ett ärende i Platina och kopior skickas skyndsamt till nämndsekreteraren och utbildningschefen. Rektor utreder skyndsamt samt dokumenterar omständigheterna kring uppgiven kränkning, trakasseri eller sexuell trakasseri. Av utredning ska framgå om kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier har konstaterats eller inte och i förekommande fall vidtas skäliga åtgärder för att förhindra kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i framtiden. Vidtagna skäliga åtgärder rapporteras från rektor till grundskolenämnden i samband med att delegerade beslut rapporteras. ÄRENDE Datum för öppnande av ärende Typ av ärende Kränkande behandling Diarienummer Trakasserier Sexuella trakasserier ANMÄLARE Förnamn och efternamn Titel Skola Utbildningsområde BARN/ELEV SOM ÄR BERÖRD Barnets/elevens initialer Barnets/elevens sex första siffror i personnumret Barnets/elevens kön (p/f) Datum och tid för händelse Plats för händelse (inne, ute eller på webben) Kort sammanfattning av händelseförlopp/upplevd kränkning/trakasseri/sexuellt trakasseri – avidentifiera personuppgifter Utredning har påbörjats följande datum UNDERSKRIFT Datum Underskrift 13 Malmö stad Grundskoleförvaltningen Utredning – Åtgärder Diarienummer___________ Skollagen 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Utredning och åtgärder för att förhindra kränkande behandling i framtiden Definitioner 3 § Kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Förbud mot kränkande behandling 9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 § Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring uppgivna kränkningar och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Utredning (utredning och motivering till beslut) Åtgärder (beskriv akuta åtgärder och en långsiktig plan) Beslut Datum Underskrift 14
© Copyright 2024