Lokal pedagogisk planering
En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera
elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och
lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga
att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att
eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap (Lgr 11 s.6).
Ämne/tema: So
v. 2-24
Åk: Sma 3
Följande förmågor ska utvecklas:




använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder,
händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och
utifrån olika perspektiv.
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder,
händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,

reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och
utifrån olika perspektiv, • använda historiska begrepp för att analysera hur historisk
kunskap ordnas, skapas och används.

analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och
förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,•

utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av
världen,

göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor
och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring
etik och hållbar utveckling.
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar
och bruk inom dessa,


analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i
samhället,

reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,• resonera och argumentera
kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller,
och

söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas
relevans och trovärdighet.
Detta centrala innehåll ska bearbetas:
• Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap,
könsroller, jämställdhet och relationer.
• Normer och regler i elevens livsmiljö, till exempel i skolan och i sportsammanhang.
• Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten
och klimat.
• Hemortens historia. Vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta
om barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor under olika perioder.
• Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror.
• Hur möten, till exempel klassråd, organiseras och genomförs.
• Pengars användning och värde. Olika exempel på betalningsformer och vad några vanliga
varor och tjänster kan kosta.
• Aktuella samhällsfrågor i olika medier.
• Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på
världsdelarna samt länder och platser betydelsefulla för eleven.
Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar.
Hur man kan värdera och bearbeta källor och information.
Kunskapskrav/ mål för aktuell period:
Eleven:











kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de kan
behövas,
kan samtala om elevnära livsfrågor,
kan beskriva hur möten organiseras och genomförs,
kan ta del av enkel information i olika medier och samtala om elevnära samhällsfrågor
genom att framföra synpunkter, ge kommentarer och ställa frågor,
kan söka information /…/ och göra enkla sammanställningar,
beskriver några olika betalningsformer och anger vad några vanliga varor och tjänster
kan kosta,
kan utifrån närområdet beskriva hur naturen och miljön kan påverka var människor
bor och arbetar,
beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön och ger utifrån detta
förslag på hur man kan bidra till hållbar utveckling,
kan undersöka hemortens historia och ger då exempel på människors livsvillkor under
olika perioder,
kan använda karta, jordglob, väderstreck/…/ för att beskriva /…/ världsdelarna och
för eleven betydelsefulla plaster och länder,
kan söka information om samhället och naturen genom enkla intervjuer,
observationer, och mätningar och gör enkla sammanställningar av resultaten så att
innehållet klart framgår.
Bedömning sker genom att:
Läraren:
 observerar under lektioner, vid grupparbeten och elevarbeten och via samtal med elev.

observerar och bedömer varierande samtalssituationer.

observerar och lyssnar till elevens tolkningar och hur väl eleven relaterar till egna och
andras observationer, jämförelser och resultat.

planerar arbetsformer, där öppna frågor ställs vad gäller likheter/skillnader,
orsaker/konsekvenser, för samtal med eleven, där elevens tolkning, analys, åsikter och
resonemang ges utrymme för.

planerar lärsituationer, där utrymme ges för eleven, enskilt och/eller i grupp, att föreslå
lösningar, förklara och påvisa samband, växla mellan perspektiv, samt tolka och
värdera.
Arbetsformer presenteras på bloggen!