1. No category

Dokumentation av systematiskt
kvalitetsarbete Förskoleklass /
Grundskolan / Grundsärskolan
Lextorpsskolan F-6
2014
Innehållsförteckning
KVALITÉTSARBETE .......................................................................................................... 3
Redovisning av aktuella kunskapsresultat.......................................................................................................... 4
REDOVISNING AV UPPDRAG ........................................................................................... 5
Varje elevs kunskapsutveckling skall stärkas ..................................................................................................... 5
I Trollhättan skall alla elever ha en bra lärandemiljö .......................................................................................... 5
I Trollhättan skall eleverna och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i elevernas
lärande och utveckling ........................................................................................................................................ 6
EFFEKTER OCH ANALYSER AV STADENS STYRANDE POLICYS ............................... 6
Demokratipolicy .................................................................................................................................................. 6
Kvalitetspolicy ..................................................................................................................................................... 7
Personalpolicy .................................................................................................................................................... 7
Miljöpolicy ........................................................................................................................................................... 7
Policy för folkhälsa och trygghet ......................................................................................................................... 8
Ansvarig ............................................................................................................................. 8
Lextorpsskolan F-6, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan /
Grundsärskolan
2(8)
KVALITÉTSARBETE
Resultat
Fokus för kvalitetsarbetet har varit att utveckla gemensamma rutiner för undervisningens innehåll och
genomförande. Vi har nu en rutin för hur undervisningen skall bedrivas som alla pedagoger följer. Jag ser att
eleverna svarar positivt på att pedagogerna har ett gemensamt förhållningssätt.
Ett resultat av att arbetslagen har arbetet med bedömning som utvecklingsområde gör att jag ser ett fortsatt
kompetensutvecklingsbehov inom detta område. Gemensam struktur för pedagogiska planeringar (PP) finns
och bedömning sker nu i vårt gemensamma digitala dokumentationsverktyg i alla ämnen.
Social struktur har bidragit till att studiehandledare numera kan delta i en större utsträckning gällande
planering av stödinsatser i undervisingen. Den sociala strukturen har också används till att anställa fler lärare
som har använts som resurspersoner för att öka elevernas måluppfyllelse.
Andra insatser för att öka måluppfyllelsen har varit att tydliggöra organisation och uppdrag samt stärka
arbetslagsledararnas roll i arbetslagsutveckling. För att följa upp de insatser som görs kring elever och vår
organisation har EHT arbetat fram en tydligare arbetsplan och utvecklat arbetsgången kring anmälningar
samt extra anpassningar och åtgärdsprogram. Insats- och strategimöten med rektor, arbetslagledare och
andra funktioner visar på möjlighet att kunna omorganisera vid behov.
Kompetensutveckling har haft som effekt att vi kommer att fokusera på följande utvecklingsområden:
bedömning/planering, ledarskap och lärande gemenskap.
Arbetet med Likabehandlingsplanen samt skolinspektionens enkäter har visat på ett fortsatt behov av att
arbeta med trygghet och studiero. Detta behöver ske både på individ och gruppnivå.
Kränkande behandling följs upp enligt våra rutiner som innebär dokumentation och uppföljning av händelser.
Ordningsregler för skolan har arbetats fram i samarbete med vårdnadshavare, elever och lärare/pedagoger
och övrig personal på skolan i flera gemensamma möten.
Analys
Att utveckla gemensamma rutiner har varit en viktig åtgärd för att skapa en god lärandemiljö och en bättre
undervisningskvalite. Elevernas utveckling mot målen säkerställs på ett bättre sätt om eleverna förstår
undervisningens form och innehåll. Jag anser att våra rutinerna även stärker lärarens lektionsarbete och
ledarskap för lärande.
För att kunna kvalitetssäkra lärarnas bedömning av elevernas kunskaper har all bedömning samlats i det
digitala dokumentationsverktyget. Detta är utgångspunkten för fortsatt planering och bedömning såvål
formativt som summativt. Detta ska innebära att undervisningen planeras och bedrivs utifrån elevers olika
behovsnivåer och i samarbete mellan flera ämneslärare och andra funktioner. Alla ämnen kan följas upp och
elev och elevgruppers kunskapsresultat finns som underlag för reflektion, analys och utgångspunkt för
fortsatta/förändrade åtgärder.
Den gemensamma strukturen för de pedagogiska planeringarna (PP) innebär att olika lärare kan
kommunicera tydligt för och med elever, vårdnadshavare och andra funktioner ex studiehandledare.
Social struktur innebär på Lextorpsskolan att vi kunnat anställa SvA-lärare ht14 parallellt med Svundervisningen i år 4-6 samt arrangera språkstödsundervisning för nyanlända och uttöka
studiehandledningstid. Lextorpsskolan har ht14 påbörjat studiestöd (läxhjälp) för samtliga årskurser med
våra egna undervisande lärare. Utvärderingar visar att vi kan skapa fler möjligheter för att möte elevernas
behov och ge dem extra anpassningar och insatser.
Elevhälsans arbetsplan kommer att ge ökad möjlighet att kunna följa upp elevernas kunskapsutveckling och
organisera tillsammans med personalen genom insats- och strategimöten.
Arbetslagsledarna organiseras i en Ledningsgrupp och ska bidra till att leda skolutveckling och stimulera till
Lextorpsskolan F-6, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan /
Grundsärskolan
3(8)
ett fortsatt kollegialt lärande.
Analysen av Likabehandlingsplanen visar ett fortsatt behov av arbete med våra främjande, förebyggande
och åtgärdande insatser inför 2015.
Åtgärder för utveckling
Utvärderdering av "Rutiner som alla pedagoger ska följa" sker i vårt systematiska kvalitetsarbete.
Planering och samplanering av ämnesundervisning kommer fortsatt att vara i fokus. Bedömning av elevers
kunskaper ska ske mellan flera lärare/lärargrupper och formaliseras i kalendariet. Inom utvecklingsområdet
Lärande gemenskap kommer vi fortsatt att utveckla kunskaper kring bedömning/planering för lärande.
Ledarskap är viktigt utifrån flera aspekter. Den ena handlar om Ledarskap i klassrummet för
trygghet/studiero och att leda lärande med elever och den andra delen om att Leda skolutveckling och leda
sig själv och sitt egna lärande med kollegor i en lärande gemenskap.
Uppföljning av elevers kunskapsresultat är utgångspunkten för insats- och strategimöten samt underlag för
Elevhälsans förebyggande och främjande åtgärder. Fortsatt fokus på implementering av EHT:s arbetsplan.
Kränkande behandling motverkas av fortsatt struktur av att följa ordningsregler, anmäla och följa upp
kränkningsärenden samt samarbeta med vårdnadshavare och i förekommande fall socialtjänst.
Kompetensutveckling kring grupputveckling.
Fortbildning kring studiehandledningens syfte och mål, ansvar rektor samt arbetslagsledare för
studiehandledarna. Samtliga studiehandledare knyts till arbetslag och deltar i arbetslagsmöten och i
planering av anpassningar för eleverna. Fortsatt kompetensutveckling på nyanländas lärande och
språkutveckling i alla ämnen.
Redovisning av aktuella kunskapsresultat
År 3
Ämne
Antal elever
Antal ej
uppnått
målen
Ämne
Svenska
36
14
Kemi
Engelska
36
3
Matematik
36
13
Biologi
Bild
Antal elever
Antal ej
uppnått
målen
Musik
36
0
NO
36
6
Religionskunskap
36
0
Samhällskunskap
Fysik
Slöjd
36
1
Geografi
SO
36
8
Historia
Teknik
36
6
Hem och
Konsumentkunskap
Moderna språk
24
0
Idrott och Hälsa
36
0
Modersmål
Lextorpsskolan F-6, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan /
Grundsärskolan
4(8)
År 6
Ämne
Antal elever
Antal ej
uppnått
målen
Ämne
Antal elever
Antal ej
uppnått
målen
Svenska
4
0
Kemi
35
6
Svenska 2
31
9
Musik
35
3
Engelska
35
9
NO
Matematik
35
12
Religionskunskap
35
7
Biologi
35
8
Samhällskunskap
35
7
Bild
35
1
Slöjd
35
2
35
4
28
1
Franska 2
SO
Fysik
35
7
Spanska 2
Geografi
35
6
Teknik
Historia
35
6
Tyska 2
Hem och
Konsumentkunskap
35
4
Moderna språk
Idrott och Hälsa
35
11
Modersmål
REDOVISNING AV UPPDRAG
Varje elevs kunskapsutveckling skall stärkas
Resultat
Matematik och SvA visar på den lägsta måluppfyllelsen i både år 3 och år 6 samt år 6 engelska. Eleverna
lyckas bättre i de praktiska ämnen så som slöjd, musik och bild.
Analys
Lextorpsskolans åtgärder under vt14 visade inte de positiva förändringar vi hoppats på. Insatser i
Resurscentra och Förberedelseklass svarar inte upp mot de olika behov eleverna har. Under ht14
förändrades organisationen med fler resurslärare närmare undervisningen, språkstödsundervisning för
nyanlända i samarbete med studiehandledare. Skolans personalgrupp bemannas med fler behöriga lärare
och fokus på utvecklingsområden och kompetensutveckling gällande bedömning/planering. Inom
matematiken utbildas lärare inom Matematiklyftet 14/15. Det finns fler undervisande lärare i SvA på skolan. I
år 4-6 planeras och bedrivs underviningen av två lärare i ämnet. De praktiska ämnena har en högre
måluppfyllelse och är något vi fortsatt måste analysera och följa upp.
Åtgärder
Vi kommer på Lextorpsskolan fortsatt att fokusera på bedömnig av elevernas kunskapsresultat och planera
undervisningen efter deras utvecklingsnivåer. Kompetenser för att kunna planera utifrån bedömningar och
elever/elevgruppers kunskapsresultat ska öka under 2015. Uppföljning av resultat sker på Insatsmöten med
EHT och berörda funktioner.
I Trollhättan skall alla elever ha en bra lärandemiljö
Resultat
Lextorpsskolan F-6, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan /
Grundsärskolan
5(8)
Jag ser att eleverna svarar upp mot ett gemensamt pedagogiskt förhållningssätt. Lärarna följer
gemensamma rutiner som gör att elever kan avläsa struktur i undervisningen samt veta vilka mål och
kunskapskrav de ska nå på ett tydligare sätt. Alla elevers kunskaper bedöms i alla ämnen och ger ett
underlag för en bättre planering av undervisningen. Ämnesundervisning ger en möjlghet till ökad kvalité i
varje ämne och fler vuxna som kan se och möta elevers behov. Lärarna tar ett större gemensamt ansvar att
lära av varandra.
Genom att Elevhälsan har tydligare rutier för sitt arbete kan fler gemensamt påverka elevernas lärandemiljö i
en positiv riktning i såväl kunskapsutveckling som trygghet och studiero.
Analys
Vårt arbete med att utveckla gemensamma rutiner för undervisning är viktig för att utveckla elevernas
lärandemiljö och för att stärka den enskilde läraren i sitt ledarskap i klassrummet.
Genom att vi formaliserar bedömningen och synliggör den pedagogiska planeringen kan fler funktioner
samverka och bidra till ökad måluppfyllelse.
Åtgärder
Uppföljning sker genom det systematiska kvalitétsarbetet av rutiner, kunskapsresultat, instser och
utvecklingsområden.
Fortsatt arbete med Likabehandlingsplanens innehåll samt uppföljning av kränkningsärenden på ett
rutinmässigt sätt.
I Trollhättan skall eleverna och deras vårdnadshavare ha inflytande över och
delaktighet i elevernas lärande och utveckling
Resultat
Genom att lärarna synliggör undervisningens syfte och mål genom sina rutiner kan eleverna uttöva ett större
inflytande över undervisningen.
Skolinspektionens enkäter visar att elever och vårdnadshavare på Lextorpsskolan har insyn i elevernas
kunskaper och utveckling men att inflytande och delaktighet kan utvecklas. Eleverna upplever att det finns
vuxna som lyssnar och ser dem i skolan. Jag upplever att eleverna kan sätta ord på vilka behov de har.
Lärarna genomför idag utvecklingssamtal tillsammans med elever/vårdnadshavare. Flertalet lärare har
utvecklat former för elevsamtal där de löpande kommunicerar bedömningar som rör elevernas lärande.
Analys
Jag har en positiv syn på möjlighet till elevinflytande då rutiner och planering för undervisningen synliggörs
och att det digitala dokumentationsverktyget används.
Åtgärder
Fortsatt satsning på bedömning/planering för lärande genom kompetensutveckling och kollegialt lärande ger
effekter på kvalitén av undervisningen.
Lextorpsskolan måste fokusera på att kommunicera kunskapsresultat mellan ämneslärare och andra
funktioner för att ge en bra bild av elevernas samtliga kunskapsutveckling. Genom vårt digitala
dokumentationsverktyg kan vi synliggöra både den formativa och summativa bedömningen och följa upp
resultat på olika nivåer.
EFFEKTER OCH ANALYSER AV STADENS STYRANDE POLICYS
Demokratipolicy
Nämnderna skall stärka demokratin och öka medborgarnas insyn, deltagande, inflytande och delaktighet i
samhällsutvecklingen i allmänhet och i den kommunala verksamheten i synnerhet.
2014 har präglats av att samtliga funktioner på Lextorpsskolan ska synliggöras och stärkas för att på så vis
Lextorpsskolan F-6, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan /
Grundsärskolan
6(8)
kunna samverka på ett tydligare och effektivare sätt.
Skolutveckling har i sig utgjort en del av kompetensutvecklingen och handlat om att tydliggöra våra styrkor,
svagheter och våra gemensamma utmaningar. Arbetslagen anpassas och utvecklingen av
arbetslagsledarnas funktion i Ledningsgruppen ska leda till bättre strukturer för insyn, delaktighet och
påverkansmöjligheter för samtliga medarbetare. Elevhälsan ska också föra information och genom dialog
bidra till ökad delaktighet och delat ansvar för ökad måluppfyllelse på vår skola.
Elevråd och Föräldraråd är andra funktioner som ska verka i demokratiska former på skolan. Samtliga
klasser har klassråd och i såväl utvecklinssamtalen och ex större föräldramöten finns möjlighet för
vårdnadshavare till ökad insyn och inflytande.
Kvalitetspolicy
Nämnderna skall målmedvetet verka för en god kvalitet som bygger på ständiga förbättringar och fokuserar
på kunder/brukare.
Lextorpsskolan arbetar fokuserat för att bedriva skolutveckling i avseende att utveckla såväl
arbetsorganisationen som utvecklingsorganisationen.
Under 2014 har Skolutveckling legat som grund för kompetensutvecklingen och våra utvecklingsområden är
fastställda utifrån ett gemensamt arbete. De är följande: Lärande gemenskap - där vi alla som arbetar
genom våra olika proffessioner ska lära av varandra. Mötesformer och mötesstrukturer ska formaliseras.
Bedömning/Planering - som ska säkerställa att elevernas kunskaper bedöms på ett likvärdigt, rättsäkert
sätt och att planeringen ska utgå från våra elevers olika behovsnivåer i undervisningen samt Ledarskap som syftar till elevernas rätt till att ledas i lärande och läraren som ledare i klassrummet och att leda
skolutveckling framåt.
Personalpolicy
Personalpolitiken bygger på alla medarbetares vilja till medansvar och delaktighet och ska ge förutsättningar
för ett ledarskap och medarbetarskap som bidrar till att stadens mål uppnås.
Under året har Medarbetarenkät genomförts på Stads/enhetsnivå vt14 och vi har själva på Lextorpsskolan
gjort en enkät gällande skolutveckling & samtalsklimat under ht14. Medarbetarenkäten visar positiva resultat
på meningsfullhet och utvecklande arbete & styrning genom förtroende, förutsättningar och möjlighet till
delaktighet från ledning och på arbetsplatsen. I vår egen enkät utkristalliserades våra gemensamma
utvecklingsområden och fokus har funnits på involvering av samtliga medarbetare och att medvetandegöra
Lextorpsskolans behov genom analyser av tidigare resultat och organisation.
I enkätdelen som handlade om samtalsklimat kan det sammanfattas av att övervägande del av personalen
upplever att vi har en vänlig, trivsam stämning med öppna, kreativa diskussioner, gemensam målsättning
samt att man lyssnar och visar respekt för varandra. Vi behöver utveckla delar i att våga säga det man tycker
och att allas delaktighet fördelas jämnare samt att förankra och förstå tagna beslut.
Kompetensutvecklingsplan ska tydliggöras i kalendariet 2015 och bygga på behov både på organisationgrupp och individnivå.
Utvecklingssamtal- samt lönesamtal har genomförts under verksamhetsåret 13/14.
Miljöpolicy
Nämnderna har ett ansvar att bidra till att visionen "Trollhättan - bärare av god miljö" upprätthålls. Det
innebär att bidra till att bygga ett samhälle för alla som bor och verkar i Trollhättan, där vi förenar ekologisk
balans med ekonomisk, teknisk och social utveckling.
Lextorpsskolans personal jobbar för att tillsammans med elever skapa en god arbetsmiljö med fokus på ett
hållbart samhälle.
Vi genomför miljödagar samt håller ordning och reda i våra gemensamma lokaler och skapar rutiner för att
utveckla kunskaper kring återvinning och sophantering . Vi samordnar inköp, inventerar och för dialog med
Lextorpsskolan F-6, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan /
Grundsärskolan
7(8)
eleverna om vikten av det gemensamma ansvaret.
Den digitala lärplattformen- Unikum, har fått ett tydligare syfte och fler användningsmöjligheter under året där
rektor, lärare, elever och vårdnadshavare kan få en större insyn och möjlighet genom bedömningen kunna
planera fortsatta insatser och åtgärder på såväl organisation- grupp- och individnivå. Andra funktioner kan
samverka, som ex ämneslärare, studiehandledare och modersmålslärare. Ett gemensamt underlag ger
bättre förutsättningar för gemensamt ansvar och förståelse och leder till effektivare insatser. Vi kommer ha
fortsatt fokus på att uttöka digitala verktyg under 2015.
Policy för folkhälsa och trygghet
Trollhättan ska vara en trygg och säker kommun att bo, verka och vistas i. Samtliga nämnder har ansvar för
att skapa förutsättningar för utveckling av en god, jämlik och jämställd hälsa för alla i Trollhättan.
Ett av skolans utvecklingsområden fokuserar på Lärande gemenskap som syftar till att vi alla ska ta ett
gemensamt ansvar för den arbetsmiljön som skapas tillsammans. Vi följer upp checklistan för skyddsrond
och har under året åtgärdat och säkerställt flera ytor och miljöer. Systematik finns och utvecklas i samarbete
mellan ledning och personal. Tillbud dokumenteras och följs upp. Uppföljningen av frånvaron visar på en
normal sjukfrånvaro.
Ansvarig
Chef:
Helena Back
Titel:
Rektor
Lextorpsskolan F-6, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan /
Grundsärskolan
8(8)