David Edfelt, leg psykolog, provivus.se, 151028
Förebyggande arbete och hur vi kan arbeta för a5 få 7llbaka barn och unga 7ll skola, studier, prak7k eller arbete 151028 David Edfelt, leg psykolog Handledning, utbildning och utveckling provivus.se TIPSBANKEN är en portal för pedagogisk personal i skolan som samlar tips, råd och idéer för att förenkla och förbättra samarbetet i vardagen mellan pedagogen och elever med och i olika typer av svårigheter. provivus.se TIPSBANKEN – EN RESURS FÖR PEDAGOGISK PERSONAL I SKOLAN Tipsbanken är utvecklad av Provivus och är tänkt som en källa till förståelse, inspiration och idéer för pedagoger i deras dagliga arbete med elever Klicka på Tipsbanken i och med svårigheter. De olika tipsen och råden har samlats in från många lärare på de kurser vi hållit under åren genom frågan ”vad är det som fungerar hos er?”. OM PROVIVUS Provivus drivs av grundarna Gunilla Carlsson Kendall och David Edfelt, båda leg psykologer. Provivus håller kurser och utbildningar, ger föreläsningar, handledning och genomför utredningar och utför utvecklingsarbete. Läs mer på provivus.se klicka på Tipsbanken 4 3 Mål Lärande Hälsa Allt som kan automa7seras kommer a5 automa7seras Utbildningskravet i samhället EIergy Gymnasium Grundskola The big 5 -‐ i skolan • • • • • En bra lösning i stunden Analysförmåga Kommunika7v förmåga Metakogni7v förmåga Förmåga a5 hantera informa7on Begreppslig förmåga Bygge r på En vass analys Bygge r på Generella kunskaper Specifika kunskaper 9 Förväntningar på eleverna De na7onella målen • Intresserade • Vara mo7verade • Nyfikna • Bra hygien • Vilja lära sig • Bidra 7ll god stämning • Vara schyssta emot varandra • Ta lagom med mat • Si5a s7lla • Inte springa i korridoren Söka informa7on • Vara koncentrerade • Plocka upp eIer sig Välja • Fråga när de inte förstår • Lämna in läxorna i 7d • Kunna arbeta självständigt • Inte retas, mobbas, slåss mm • Ta ini7a7v • Vara rädd om sina böcker • Räcka upp handen • • Ha koll på 7den Ha med sig papper, penna och skolmaterial • Ha med sig gympakläder • Hålla ordning på sina kläder Vara glada • Inte hålla på med mobilerna Ha ä7t på morgonen • Duscha eIer gympan • Kunskapsavstämningar i olika årskurser men också krav som gäller själva kunskapsprocessen. • I årskurs 3 ska eleverna kunna: – – – – – – Ställa frågor och formulera frågeställningar Kombinera och göra jämförelser Sammanställa informa7on Berä5a och redogöra för resultatet • • 12 A5 bryta mot förväntningarna • Problemskapande beteenden kan vara utmanande a5 handskas med • Hanteras på olika sä5 av olika personer • Vissa individer har fler beteenden som skapar problem • Vad man som pedagog gör innan, i och eIer situa7onen är av betydelse • Vad man gör står och faller med kompetens, erfarenhet och personlighet… • …men också med vad som är möjligt eller accepterat i organisa7onen Utmaningar i vardagen Vad kräver ”eget arbete”? • Förmåga a5 överblicka, planera och på e5 självgående sä5 genomföra uppgiIer • A5 ha en inifrån kommande mo7va7on • Förmåga a5 arbeta självständigt och koncentrerat 15 Exeku7va funk7oner Genomgång Film Diskussion Självst. arb. LäxuppgiI • • • • Organisera Planera Prioritera Hämma impulser • Kontrollera affekter (känslor) • Tidsuppfa5ning • Arbetsminne • mm Mån Tis Ons Tors Fre De 7 frågorna • • • • • • • Vad ska jag göra nu? Var ska jag vara? Med vem ska jag vara? Hur länge ska det hålla på? Vad ska hända sedan? Vad ska jag ha med mig? Varför ska jag göra det? 19 20 Högstadiesystem -‐> låg-‐ och mellan 2a Klass Grupp 2b 2c 1 2 3 4 21 22 Anpassning Träning Hjälpmedel Funk7onshinder Krav i miljön Kräver av pedagogerna: Kunskap, tålamod, positiv hållning, gillar att jobba med människor, glädje i vardagen, bra relation till individen, lyhördhet, nyfikenhet, självreflekterande, bra samarbete... Hög grad Funktionshinder Pro Personens funktionsnivå Fu n ble Str ms es Låg grad Låg grad ka s ge pa ran nd de eb situ ete ati en on er de Hög grad Förmågor Färdigheter 24 Kan inte Stor risk för problemskapande beteenden Kan med hjälp Proximala utvecklingszonen Kan Trygghetszonen 26 25 28 27 ”du kan bara du vill!” Jag vill bara jag kan… 30 Välja situation/process/person Inhämta kunskaper Utvärdera Vad hände? Hur gick det? Vad har vi lärt oss? … Samtal (barn/elev-vx, vx-vx) Observation Systematiskt inhämta information Pröva insatsen Hålla sig till planen Analysera/ förstå Planera insatser Vad? När? Hur? Vem/vilka? Hur länge? När utvärdera? Diskutera Jämföra
© Copyright 2024