1 Förskolan Karet Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2014/15 Innehåll: Inledning……………………………………………………………………2 Förutsättningar……………………………………………………………...3 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse…………………………………3 Beslutade mål och åtgärder…………………………………………………6 Slutord………………………………………………………………………7 Dokumenttyp Redovisning Dokumentägare Förskolan Karet Dokumentnamn Kvalitetssammanställning Dokumentansvarig Förskolechef, Charlotta Strandberg Jäger Dokumentinformation Upprättad med utgångspunkt från skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete Fastställd/Upprättad 2015-09-15 (senast) Reviderad juni 2015 Version 1 Giltighetstid 1 år 2 Inledning Denna rapport är i första hand avsedd för förskolans egen uppföljning och förbättring av kvalitetsarbetet. Den riktar sig också till föräldrar och barn samt tjänstemän och politiker i Umeå. Den utgör tillsammans med Läroplanen för förskolan, Kommunens prioriterade mål, För-och Grundskolans uppdragsplan samt förskolans egna mål, grunden för den lokala arbetsplanen som upprättas vid höstterminens början. Arbetet med rapporten har skett under hela året, med större utsträckning under vt14 då vi tillsammans med Idèan startat upp ett arbete med att utveckla förskolan, både organisatoriskt och pedagogiskt. De underlag som legat till grund för denna redovisning är uppföljning och utvärdering av våra mål i arbetsplanen. Vi har även verksamhetsplaneringar på flyglarna, samtal med föräldrar och utvärdering med barnen samt barnintervjuer. I detta års Förskole enkät har vi haft en stor svarsfrekvens bland föräldrarna. De har varit väldigt nöjda över vår verksamhet fastän vi har arbetat i undermåliga lokaler. Förskolan Karet är belägen i ett flerfamiljshus område på stadsdelen Ersboda. När förskolan byggdes låg den naturskönt med skogen som granne, nu är skogen utbytt mot hyreshus, bil- cykelvägar, Folketshus och bibliotek. Förskolans öppettider är 06.30-18.30. Finns det behov utöver detta hänvisas man till kommunens natt-och helgtillsyn. Verksamheten har under läsåret varit organiserade i två flyglar med åldersindelade grupper, 1-3 års och 3-5 års. Det har varit i genomsnitt 70 barn placerade. Förskolan har under året genomfört egna traditioner. Som tex. FN-dagen, Karetloppet, middag med föräldrar- syskon-släktingar på Ersboda biblioteket, föräldrafika. Vårt BHT – BarnHälsoTeam-grupp har träffats en gång i månaden. Gruppen består av en specialpedagog från vårt skolområde, specialpedagogen på Förskolan Karet samt förskolechef. Vid dessa möten diskuterades hur vi på bästa sätt kan stödja pedagoger i deras arbete med barnen. 3 Förutsättningar Förskolan är byggd 1988 och innehar 4 avdelningar. Vi är en mångkulturell förskola, där ca 80 % av barnen talar andra språk än svenska med sina föräldrar. Språken som finns på förskolan är svenska, arabiska, somaliska, kurdiska med två dialekter badhini och surani, amarinja, persiska, spanska, turkiska, tjetjenska, dari, finska, thailänska, engelska, swahili och kirundi. Barngrupperna har i stort sett varit stabila. Arbetet på förskolan bedrivs i arbetslag bestående av utbildade barnskötare och förskollärare, med en stabil personalgrupp där flera jobbat i 15-25 år. Förskolan har ett tillagningskök där en kokerska arbetar. Kokerskan tillhör Måltidsservice. Detta år har vi mottagit mat från Östra Ersbodaskolans kök. Könsfördelningen är ojämn, endast en manliga förskollärare, och vi saknar etnisk mångfald i personalgruppen. Majoriteten av personalen är förskollärare, 12 förskollärare och 4 barnskötare. En av våra förskollärare arbetar en dag som specialpedagog på förskolan. Pedagogerna har tagit del av, Ulla Damber Interkulturellt arbetssätt Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse Barnens arbetsmiljö Fysisk miljö • Stimulerande utemiljö Sliten och torftig utemiljö som behöver renoveras och utvecklas. Det finns med i en planering att gården skall renoveras men detta kommer inte att hända 2015. Gården är liten och inbjuder inte till utforskande och lugna vrår. • Stimulerande innemiljö Avdelningarna har under året fått tampas med lokaler som inte har kunnat stödja dom i sitt arbete med barnen. De har ändå försökt att skapa goda lärmiljöer för barnen. Vi har under året varit med och påverkat vår renovering och en pedagog grupp har varit med och arbetat fram en struktur för vår innemiljö. De har skapat en projektion över avdelningarna för att alla åldrar ska få rätt stimulans för sitt lärande. Detta arbete ska göra att vi skapat en intressant, trygg, välkomnande och rolig innemiljö. 4 Trygghet, trivsel och likabehandling • Trygghet i förskolan Vi arbetar aktivt och samarbetar för att alla barn ska känna sig trygga. Vi lägger stor vikt på barnens anknytning. Vi jobbar utifrån att alla barn är allas barn. Vi har en tydlig dagsrytm vilket skapar trygghet för barnen, de känner igen strukturen. Vi ser inskolningen som viktig där vi vill skapa en bra start som lägger grunden för trygga barn och föräldrar. • Trivsel i förskolan För att skapa trivsel i förskolan är det viktigt med bemötande, att vi delar in oss i mindre grupper där alla kan känna sig sedda och att det finns närvarande pedagoger. Detta skapar förutsättningar för goda relationer. • Bemötande vid hämtning/lämning Vi tycker det är viktigt att alla ska känna sig välkomna när de kommer till vår förskola oavsett om det är ett barn, förälder, vikarie, släktingar. Alla ska få ett öppet bemötande och bli sedda. • Respekterad för den hon/han är En styrka på förskolan. Vi har en mångfald och detta är extra viktigt för oss. Vi för ständiga samtal och observationer för att alla ska känna sig respekterade. Inflytande och delaktighet • Möjlighet till föräldrainflytande På förskolan har vi olika kanaler där föräldrarna har möjlighet till inflytande. Dels genom den dagliga kontakten, vid föräldramöten, utvecklingssamtal, föräldrafika, FN dagen och föräldramiddag. • Ta tillvara på önskemål, idéer och synpunkter. Se ovan. • Uppmuntra barnen till inflytande/delaktighet Alla avdelningar arbetar för att skapa möjligheter för att barnen att få inflytande och vara delaktiga i verksamheten. Detta är en pågående arbete och när våra lokaler är iordningställda så kan barnen i större utsträckning påverka sin dag på bättre sätt. 5 Lugn och ro Förskolan arbetar ständigt med att skapa möjlighet till lugn och ro. Vi gör det genom att se över miljön som ska locka till aktivitet, dela in i mindre grupper som skapar bättre möjlighet till lugn och ro. Detta är ständiga pågående processer. Beröm och uppmuntran Det är viktigt att det ska vara roligt att vara på förskolan, att alla ska känna glädje när det vistas här. För att känna glädje måste man bli sedd, bekräftad och få uppmuntran och det är en viktig del i vårt arbete som pedagoger. Barnens lärande Pedagogisk verksamhet Detta erbjuds kontinuerligt i vardagen. Detta är vi väldigt nöjda med. • • • • • • • Motorik- Alla barn i olika åldrar har haft möjlighet att besöka en gymnastiksal och där fått utmana sin grovmotoriska förmåga. Skapande verksamhet (bild, musik m.m.)- Detta har erbjudits kontinuerligt och barnen har fått möta olika material och fått utveckla och utforma efter egen fantasi. Bygga och konstruera- Barnen har fått bygga och konstruera under egna initiativ men även i olika projekt under året. Språk och kommunikation- Vi har verkligen haft fokus på språket och fortsatt vara väldigt medvetna i vardagen och att pedagogerna har varit närvarande och därigenom varit ”språkbroar” för att på bästa sätt stödja barnen i sin språkutveckling. Se bilaga. Matematisk begreppsbildning- Detta har varit genomgående i vår verksamhet, se bilaga. Intresse och förståelse för naturen.- Under året har två avdelningar varit placerade i en paviljong och den har stått i en dunge, detta har medfört att barnen har på många sätt utvecklat sin förståelse för insekter, blad, stenar m.m. Detta har skapat många samtal och projekt. Leken- Vi priorierar leken och ser till att den får vara ostörd och att pedagogerna är närvarande. Barnen bjuder ofta in pedagogerna i sin lek och kan därigenom förstärka och bekräfta barnen. 6 Utvecklingssamtal En styrka på förskolan. Pedagogerna har en lång erfarenhet av samtal, de är vana att använda tolk, kroppsspråk för att kunna kommunicera på bästa sätt. Vi har ett gemensamt dokument för utvecklingssamtal som alla pedagoger använder sig av. Detta dokument skrivs under av vårdnadshavare. Individuellt stöd En styrka i har är att vi har en specialpedagog som arbetar 20% med att stödja arbetslagen och de barn som är i behov av stöd. Vi har även skolområdets specialpedagog till vårt förfogande. Barnens personliga och sociala utveckling Detta är något som vi har samtalat mycket med i vårt personallag. Detta är grunden för lärandet och vi kommer under hösten att fortsätta samtala för att vi hela tiden utmanar, stöttar barnen i sitt lärande och personliga lärande. • • • • • Utveckla självförtroende/tillit till sin egen förmåga.- Vi har ett tillåtande klimat som stöttar och utmanar barnen att klara saker och ting själva, tex sätta sig på en stol som är i rätt höjd för sin ålder, äta själv, klä på sig själv. Allt detta är självklart med stöttning av pedagogerna. Nyfikenhet och lust till lärande.- Vi vill erbjuda så rika miljöer som det är möjligt för oss men som året sett ut så har vi inte kunnat vara nöjd pga vår stora renovering. Samspel och samarbeta med andra.Ta egna initiativ. Ta ansvar för sina egna handlingar 7 Beslutade mål och förbättringsåtgärder Förskolan Karet håller på att arbetar mot att få en tydligare barnsyn, definiera pedagogiska ställningstagande, förändra vår veckostruktur, implementera pedagogisk dokumentation, formulera värdeord och utifrån detta förbättra vårt arbetssätt. Vi har under året kommit långt i detta arbete, våra värdeord är Trygghet, Gemenskap, Glädje och Utforskande. Arbetssättet ska vara utforskande, där barn och pedagoger tillsammans i lek, experimenterande och utforskande ges förutsättningar för ett lustfyllt växande och lärande utifrån våra styrdokument. Där pedagoger med ett nyfiket och intresserat förhållningssätt kan underhålla, stödja och utmana barnen till ett fortsatt och fördjupat lärande. Vi håller på att diskutera och arbeta fram pedagogiska ställningstaganden och detta ska vi fortsätta med under läsåret 15/16 Miljö och material ska utformas så att den inbjuder, intresserar och lockar till lek, samspel, språkutveckling och lärande. Den ska vara tillåtande, tillgänglig, utmanande, kreativ och lustfylld. Vi fortsätter med vår pedagogiska dokumentation som vi har haft under året och som har tillfört otroligt mycket för pedagogerna i deras arbeta med barnen. Vi kommer att även utveckla detta mötesforum. Vi kommer att fortsätta utveckla vårt interkulturella arbete med barnen. Vi kommer att få mer kompetensutveckling under ht-15 från Enheten för modersmål. Vi har under året beslutat oss för att göra en omorganisation både för barn och pedagoger. Dessa avdelningar kommer att starta from ht-15. Vi har en flygel där det är en avdelning med barn mellan 1-2 år och den andra är barn mellan 2-3 år. Den andra flygeln är också indelad i två avdelningar med barn mellan 3-4 år och den andra är barn mellan 4-5 år. Nya arbetslag kommer att gälla för pedagogerna from ht-15 och de kommer att följa barnen under deras förskoleår för att sedan på olika sätt följa med när barnen ska byta avdelning ht-16. Utifrån detta håller vi på att skapa en organisation där vi har de bästa och gynnsammaste förutsättningar för alla barns rätt till växande och lärande. 8 Slutord Det har varit ett krävande år för pedagogerna där de verkligen har fått utmana sig själva när det gäller att skapa intressanta, roliga och lärande miljöer på de olika avdelningarna när renoveringen har pågått. Det har varit roligt och lärorikt för oss att vara med och påverka vår innemiljö och kunna skapa en grund att stå på. Vi har startat en pedagogisk process och många nya tankar har kommit. Vi har förändrat vår veckostruktur för att vi lättare ska kunna tillgodose barnens intressen och att de ska kontinuerligt kunna möta samma aktivitet, lek, material m.m. Jag är extra stolt över pedagogernas vilja att utveckla vår förskola, de har i tre olika ansvars grupper sett till att Förskolan Karet på bästa sätt följer läroplanen. Detta känns extra roligt att till hösten få komma igång i nya arbetslag, nya barngrupper, nya utmanande lokaler. Språkutvecklingen är en annan viktig del, kanske den största, vi ska fortsätta utveckla och stödja barnen i detta, hitta nya vägar för att nå bästa utveckling. Vi är hela tiden i utveckling och det är med positiv energi pedagoger, barn och föräldrar utformar Förskolan Karet. Umeå, 15 September, 2015 Förskolechef, Charlotta Strandberg Jäger 9 Språk Uppmuntrar lek med bokstäver. Hjälper barnen att skriva text till sina bilder. Stimulerar lekskrivning. Samtal kring barnens bilder. Använder ett rikt språk med barnen. Ett, två tre, första andra tredje. 10 Matematik Att se geometriska former och hitta mönster. Att hitta glädjen i att upptäcka att det blev en cirkel med ett hål i mitten. Att i ett hjärta se att det gick att göra en kvadrat. Att glädjefullt dela en cirkel på olika sätt. Att konstruera en tågräls så att tågen kan köra.