 Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för förskolan Rosen läsåret 14/15  Om kvalitetsarbetet  Verksamheter inom skolväsendet ska systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla verksamheten. Förskolans mål och uppdrag anges i skollag, läroplan samt i den kommunala sektorplanen. Planeringsdag nr 1 aug Utvärderingsdag 5 maj Planeringsdag nr 2 aug Enkäter mar Kvalitetsredovisning 31 aug Utvärdering- och planeringsdag nr 4 jan Verksamhetsplan 30 sep Planeringsdag nr 3 okt  Kvalitetsredovisning 2014/2015  Prioriterade områden 2014/2015 För att nå uppsatta mål planerades följande prioriteringar inför läsåret:    Pedagogisk dokumentation Ökat fokus på barns intresse för skriftspråk, kommunikation och läsning i förskolan Plan mot diskriminering och kränkande behandling  Genomförande och metod Nedan redovisas vad och hur förskolan arbetat med de prioriterade områdena. Fakta Antal barn 1-2* Antal barn 3-5* Antal barn totalt* Antal förskollärare Antal barnskötare Antal personal totalt Barn/årsarbetare Resurs Barn/årsarb inkl resurs Antal avdelningar Antal barn/avdelning 25 47 72 9,975 1,25 11,225 6.4 1,0 5,9 4 15,17,18,22 *antal barn räknas per 15 maj Pedagogisk dokumentation Förskolan använder sig av DUK dokument för att få syn på barnets lärande, intressen och gruppens behov. Reflektion mellan pedagoger/pedagoger och pedagoger/barn används för att planera och utmana. Användandet av Ipad har också ökats, varje pedagog har nu en egen Ipad Förskolan har också använt visningsdokumentationer , de skapar samtalstillfällen om verksamheten tillsammans med såväl barn som föräldrar. Vid utvecklingssamtalen har pedagogerna tillsammans med föräldrarna tittat på dokumentation för att visa föräldrarna barnets lärande och utveckling och samtidigt kunna reflekterat över detta tillsammans. I dokumentation lyfts situationer fram där samspel, samarbete, empati, omtänksamhet. Genom samtal och reflektion och i seriesamtal har förskolan lyft fram värdegrunds- och demokratifrågor. Grundverksamheten följer med hela vägen med utökat egenansvar med stigande ålder. De yngsta barnen har mer fokus på grundverksamheten än de äldre där det mesta är invanda positiva rutiner som skapar trygghet i barngrupperna.  Ökat fokus på barns intresse för skriftspråk. Kommunikation och läsning i förskolan Redan från att barnen börjar i förskolan arbetar pedagogerna medvetet med att skapa intresse för böcker, läsning och berättande. De samtalar , lotsar, sätter ord på och förstärker med tecken för att stimulera intresse för språket. Drama används, liksom tecken som stöd, bilder .sagopåsar och Babblarna som språkförstärkare. Med stigande ålder utökas utmaningarna med bl.a TKT, praxis, berättarkort, spel och Läsnyckeln; olika metoder för att stimulera språkutvecklingen och förståelsen. Pedagogerna vägleder i samtal och dialog. Rim och ramsor finns med som en röd tråd i hela verksamheten. Barnens intresse följs upp och utökas med bokstäver, koder, boktips, ordbilder, teater och egna böcker mm. Läsmormor har uppskattat besökt förskolan och läst för barnen i projektet Allas barnbarn.  Plan mot diskriminering och kränkande behandling Planen har tagits upp av förskolechefen på föräldramöte på höstterminen. Att vara en bra kamrat och hur vi ska vara mot varandra dominerar vår verksamhet hela tiden. Förskolan använder sig av Stopptecknet för att visa barnen hur man säger ifrån. Förskolan vägleder och samtalar , använder tecken och serie- och ritsamtal. Övergripande arbetar vi med alla människors lika värde och hur man är mot varandra. Förskolan har börjat använda Bamse som en god förebild. Förskolan har arbetat medvetet med att som vuxna vara goda förebilder.  Måluppfyllelse Prioriterade områden Nedan redovisas hur förskolan, genom sina prioriteringar, nått uppsatta mål  Pedagogisk dokumentation Medvetenheten om nyttan av pedagogisk dokumentation har betydligt ökat när förskolan mer och mer använt sig av reflektion och samtal kring det vi dokumenterat. Barnen har också blivit mer medvetna och kan samtala om det dokumentationen visar och dra slutsatser av det. Pedagogerna har stöttat barnen i att använda tecken och korta kommandon ”Stopp” för att undvika konflikter och osämja och använda sig av samtal och förklaringar för att nå konsensus. Dialog som metod har dominerat. Genom att medvetet arbeta med grundverksamhet och trygghetsskapande ökar lugnet i barngrupperna. Barnen får genom reflektion av dokumentation syn på sitt eget lärande och vill lära mer. Pedagogerna utmanar och bekräftar lärandet. Pedagogerna uppfattar uppskattning och positiv respons från föräldrar när de beskriver barnens lärande . Måluppfyllelse: vi ser fler kännetecken för att målet är på väg att nås  Ökat fokus på barns intresse för skriftspråk, kommunikation och läsning i förskolan Sagor, drama och tecken har präglat hela året hos de minsta barnen . där grunden läggs för barnets hela förskoletid. Hos barnen har vi sett en märkbar positiv helhetsutveckling. Vikten av dokumentation och analys har förstärkts hos pedagogerna. Förskolan ser positiv utveckling hos barnen som en följd av att medvetenheten hos pedagogerna ökat. DUK och reflektionen har påverkat detta. Intresset har ökat och barnen efterfrågar läsning av sagor, bokstäver, ljud, berättande/återberättande i något högre grad än tidigare. Barnen vågar uttrycka sig mer i grupp, uppträda inför andra, agera i lekar och ta egna initiativ. Läsnyckeln har använts fullt ut detta läsår och mottagits mycket positiv t bland barnen. Intresset för skriftspråket, berättandet och dialogutvecklingen har lyft. Det har skett en utveckling i samspel och samtal mellan barnen. Förskolan informerar skolan att vi arbetet med Läsnyckeln. Seriesamtalet som pedagogerna utbildats i har använts med positivt resultat. Dokumentation används mer och mer vid utvecklingssamtalen för att visa föräldrarna barnets utveckling Måluppfyllelse: vi ser fler kännetecken för att målet är på väg att nås  Plan mot kränkande behandling Förskolan har en plan och dokument för att utreda . Planen är presenterad kort för föräldrar på föräldramöte. Arbetet med grundläggande demokratiska värden pågår hela tiden och handlar mest om hur vi är mot varandra . Diskrimineringsgrunderna är inte lika väl kända och genomlysta. Måluppfyllelse: Arbetet för att nå målet har inletts och vissa kännetecken för att vi är på rätt väg finns  Enkäter Vi redovisar vår enkät under rubriken Normer och värden i årets Kvalitetsredovisningar . Där ser vi jämförelsen med medarbetarnas svar och vårdnadshavarnas svar. Första bilden redovisar medarbetarnas och den andra vårdnadshavarna. Enkäterna visar med stor tydlighet att både pedagoger och vårdnadshavare är mycket nöjda med den verksamhet som bedrivs på förskolan. Det ser vi också i de kommentarer som är lämnade. Analys och kommentarer Den satsning vi gjort på att systematiskt följa upp våra prioriterade mål ger nu tydliga spår i våra utvärderingar. Att lyfta fram den utveckling vi ser och verkligen arbeta vidare för att få högre och utökad måluppfyllelse börja visa sig. Vi lär av varandra, lyfter goda exempel, utvecklar de mallar som skall vara till hjälp vid reflektion, analys och vidareutveckling. Att hålla fast vi en metod och ett sätt att få syn på vår verksamhet känns helt rätt. Avdelningarna ska mer dela med sig till varandra av formuleringar och analyser och på det sättet förfina vårt sätt att följa upp verksamheten. Pedagogerna skall tillsammans under handledningar titta på läsårets utvärderingar och kommentarer om dem för att gå vidare. Att lyfta fram den goda verksamhet som bedrivs behöver vi fokusera mer på och se över våra hemsidor och beskrivningarna som ges till kommande brukare. Den genomtänkta plan på förskolan Rosen med åldershomogena grupper och rotation skall lyftas fram. Läroplanen finns med på ett mycket bra sätt i det dagliga arbetet. Prioriterade områden 2015/2016 För att nå uppsatta mål kommer verksamheten att prioritera 1. Implementering av plan mot diskriminering och kränkande behandling. 2. Vägledande samspel- vårt värdegrundsarbete 3. Vårt ansikte utåt-lyft den kommunala förskolan Maria Granath-Nilsén Förskolechef, förskolan Rosen Verksamhetsplan förskolan Rosen 2015/2016 Prioriterade områden Åtagande Implementering av plan mot diskriminering och kränkande behandling • Arbeta med diskriminerings grunderna med pedagoger och i barngrupperna • Att göra planen väl känd hos vårdnadshavarna Vägledande samspelvårt värdegrundsarbete •Bemöta och uppmuntra barnen så att de tror på sig själva, sina förmågor och lär sig att ta hänsyn till andra barn och vuxna •Vi utbildas under läsåret om ICDP och använder oss av den kunskapen i verksamheten Vårt ansikte utåt-lyfta den kommunala förskolan •Beskriva i möten med omvärlden hur vi som pedagoger möter det kompetenta barnet •Uppdatering av vår hemsida med beskrivningar av innehållet i verksamheten •Utveckla förskolans ute-och inne miljö Kompetensutvecklingsplan Vad Introduktion ICDP Annelie Grönberg Utbildning ICDP i Nätverk under hela läsåret Inläsning litteratur ICDP Leksands Kommuns värdegrundsarbete Friends föreläsning Organisation Barn 1-2 år 3-5 år Totalt 20 50 72 Personal Förskollärare Barnskötare Annan personal Barn/årsarbetare Totalt antal 9,375 1,85 0 (1,0) resurs 6,4 (5,9) 11,225 (12,225) Maria Granath-Nilsén Förskolechef, förskolan Rosen Vem Alla pedagoger Nätverksrepresentanter Alla pedagoger Alla pedagoger Alla pedagoger När 150828 15/16 15/16 Ht2015 160107