1. No category

1 (15)
Version 24 juni 2015
Kursbeskrivning
Fördjupningskurs: Matematik, naturvetenskap
och hållbar utveckling
15 hp, avancerad nivå, helfart
Kurskod: UB704Y
Höstterminen 2015, period A+B
Kursansvarig/examinator
Bodil Halvars
[email protected]
Kursadministratör
Josefine Moss
[email protected]
Kurslärare
Cecilia Caiman, Bodil Halvars,
Karin Hultman
[email protected];
[email protected];
[email protected]
Examinator
Bodil Halvars
[email protected]
Stockholms universitet
Barn- och ungdomsvetenskapliga
institutionen
106 91 Stockholm
Besöksadress:
Frescati Hagväg 24, 20 & 16B
www.buv.su.se
Telefon: 08-16 20 00 (vxl)
2 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Välkommen till Fördjupningskurs: Matematik,
naturvetenskap och hållbar utveckling 15 hp, UB704Y
Kursen pågår under terminsdel A+B i sjunde terminen av Förskollärarprogrammet. Kursbeskrivningen
är tänkt att vara ett stöd för ditt lärande under kursens gång. Den innehåller information om kursens
innehåll och arbetsformer, upplägg, examinationsuppgifter, betygskriterier samt kurslitteratur (se
bilaga 1). Kursbeskrivningen innehåller också en del annan praktisk information. Denna
kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på Mondo och i den
beskrivs bland annat lärandemål, innehåll och litteratur. På Mondo finner du schema med tider och
lokaler för alla seminarier.
Allmänt om kursen
Kursen är en fortsättning och fördjupning av innehållet under tidigare terminer och behandlar aktuell
forskning, vetenskaplig teori och metod. I kursen behandlas forskning om förskoledidaktik,
matematik, naturvetenskap och hållbar utveckling. Kursen är även en förberedelse inför det
självständiga arbetet. I kursen behandlas forsknings- och skrivprocessen, forskningsetik och
sambandet mellan teori, metod och forskningsfråga.
Registrering
Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du registrerar dig själv på kursen. Du
måste ha ett universitetskonto för att kunna webbregistrera dig.
Webbregistreringen är öppen mellan 13-23 augusti. Om du inte webbregistrerar dig eller tar
kontakt med kursens kursadministratör kan du förlora din plats på kursen.





Logga in på http://mitt.su.se/.
Välj fliken ”Studier”.
Välj ”Kursregistrering” i vänsterspalten.
Bocka för rutan framför kursen (kurskod UB704Y) och klicka på ”Välj”.
Klicka sedan på knappen ”Registrera”. Registreringen är nu klar.
Kursens förväntade studieresultat
Efter genomgången kurs förväntas studenterna kunna:
-
-
-
visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana
ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuell forskning om förskoledidaktik,
matematik, naturvetenskap och hållbar utveckling, som krävs för yrkesutövningen,
visa kunskap om vetenskapsteori samt kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder,
samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess
betydelse för yrkesutövningen,
visa kännedom om forskningsprocessen, inbegripet sambandet mellan teorival,
metodval och forskningsfråga samt
visa kunskap om forskningsetik och forskaretik samt visa förståelse för forskningens
etiska konsekvenser
2
3 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Kursens upplägg och innehåll
Introduktion
Kursen inleds med en introduktion tisdag den 1 september kl. 11-12 i hörsal 11 (södra husen) samt
efterföljande seminarium kl.13-15 i BUV 204.
Schema; föreläsningar och seminarier
Kursen är upplagd som tre teman. Det första handlar om akademiskt skrivande, forskningsetik och det
aktuella forskningsläget. Det andra om teori & metod. Det tredje och avslutande om design & analys.
Se schema på Mondo för datum, klockslag och lokal. Nedan följer en översikt av innehållet i
respektive föreläsning och seminarium.
Tema 1: Akademiskt skrivande, forskningsetik och det aktuella forskningsläget
Litteratur
Innehåll i seminarium/föreläsning
Introduktionsföreläsning: Upplägg av kursen presenteras.
EXA1 + EXA2 introduceras
Tisdag den 1/9 kl. 11-12 Hörsal 11, södra husen
Föreläsare: Anna Westberg Broström
Kursbeskrivningen
http://www.sub.su.se/start/kurser/sjal
vstudiekurser/for-dig-som-skriveruppsats.aspx
Seminarium 1:
Lärare: Bodil Halvars
Föreläsning 1: Det akademiska hantverket Föreläsare:
Hillevi Lenz Taguchi Videoföreläsning (tillgänglig via
Mondo)
Ahrne & Svensson (red) 2011:
kapitel 2, Fejes & Thornberg (red)
2015: kapitel 1, Löfdahl et al 2014:
kapitel 1
Seminarium 2: Forskningsprocessen
Samma som till föreläsning 1 +
Referenslitteratur: Eriksson Barajas
2013: 188-192 + Unga 2013, s. 41-52
Lärare: Cecilia Caiman
Föreläsning 2: Forskningsetik & Forskaretik
Vetenskapsrådet 2011, Robson 2011,
Löfdahl et al 2014: kapitel 3
Fredag den 11/9 kl.13-15 i Hörsal 8, södra husen
Föreläsare: Anna Westberg Broström
Seminarium 3: Forskningsetiken ”i praktiken”
Samma som föreläsning 2 + Caiman
2015, s. 17, 46-56
Lärare: Cecilia Caiman
Seminarium 4 Redovisning av gruppuppgifter EXA1 &
EXA2. EXA3 & EXA4 introduceras.
Lärare: Karin Hultman
3
Inlämning av EXA1+EXA2 fredag
den 18/9 kl.10 (se info i beskrivning
av uppgifterna)
4 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Tema 2: Teori & metod
Föreläsning 3 Det sociokulturella perspektivet. Föreläsare:
Maria Borgström. Måndag den 21/9 kl. 08-10, hörsal 8,
södra husen
Ett utvalt självständigt arbete: Bremmer
& Maurin 2015
(ev. Nordtømme, 2012)
Referenslitteratur: Säljö 2010
Obs! Till föreläsning 3-5 finns en
kursuppgift. Se bilaga 2. Vill du ha
bilagan i Word format så finns den i
filsamlingen
Föreläsning 4 Fenomenologi. Föreläsare: Eva Schwarz
från Södertörns högskola
Ett utvalt självständigt arbete:
Jacobsson, Lina (2013).
Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo)
Fejes & Thornberg (red) 2015: kapitel 6
Referenslitteratur: Bengtsson (red.)
2005: 9-58, 175-197
Föreläsning 5 Post-perspektiv. Föreläsare: Hillevi Lenz
Taguchi Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo)
Ett utvalt självständigt arbete: Grönvall
& Malmsten 2015 alt. Skoglund &
Nilsson 2014
Referenslitteratur: Lenz Taguchi 2013
Seminarium 5 Teorier som verktyg för frågor och analys
Samma som till föreläsning 3-6
Lärare: Karin Hultman
+ de 3 utvalda självständiga arbetena +
Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel
12
Föreläsning 6 Etnografi, observationer och rundturer
Föreläsare: Maria Calissendorff & Bodil Halvars
Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel 6
+ 7, Clark 2011, Fejes & Thornberg
(red) 2015: kapitel 11, Kaijser &
Öhlander (red) 2011, Löfdahl et al
2014: kapitel 4, Robson 2011
Torsdag den 1/10 kl. 08.30-10, hörsal 6, södra husen
Obs! Till föreläsning 6-10 finns en
kursuppgift. Se bilaga 3. Vill du ha
bilagan i Word format så finns den i
filsamlingen
Föreläsning 7 Kvalitativa intervjuer & fokusgrupper
Onsdag den 7/10 kl. 15-17, Hörsal 8, södra husen
Föreläsare: Helena Bergström
4
Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel
3,4 & 5, Fejes & Thornberg (red) 2015:
kapitel 12, Löfdahl et al 2014: kapitel
10 + 12, Smith et al 2005
5 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Samma litteratur som till föreläsning
7+8
Seminarium 6/7
Lärare: Bodil Halvars
+ Halvars-Franzén 2010:55-78, 147164; Änggård 2015 + Flottorp 2010
Föreläsning 8: Kvantitativ analys. Tisdag den 13/10 kl.1012, Hörsal 8, södra husen. Föreläsare: Kari Trost.
Löfdahl et al 2014: kap 9 + Reikerås et
al 2012;
Referenslitteratur: Eriksson Barajas
2013: 43-68, 85-118, 179-187
Föreläsning 9: Textanalys – en introduktion. Tisdag den
13/10 kl.13-15, Hörsal 8, södra husen. Föreläsare: Anne-Li
Lindgren
Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel 9
& 10, Fejes & Thornberg (red) 2015:
kap 4, Löfdahl et al 2014: kap 14 +
Gårdstedt, & Vallin 2009/2010
Seminarium 8
Samma som till föreläsning 9 + 10
Lärare: Karin Hultman
Tema 3: Design & Analys
Seminarium 9 ”Forskningsgruppen”: att lägga fram förslag Obs: Inlämning av EXA3 torsdag
på forskningsdesign och få konstruktiv kritik (redovisning 22/10 kl. 17.00
av individuella uppgifter)
Lärare: Karin Hultman
Föreläsning 10 + 11 Videoföreläsningar om analys Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel
Föreläsare Anne-Li Lindgren (tillgängliga via Mondo)
13, Fejes & Thornberg (red) 2015: kap
13
Seminarium 10 ”Labbet”: att analysera empiriska material
Obs! Examinerade seminarium. Obligatorisk närvaro!
Lärare: Bodil Halvars
Närvaro
I kursen är närvaro på 80 procent av seminarierna obligatoriskt. Frånvaro kan kompenseras på särskilt
uppsamlingsseminarium torsdag den 12 november enligt instruktioner av kursansvarig lärare.
Seminarium 10 är examinerande och kräver obligatorisk närvaro (se mer info under EXA4).
5
6 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Examinationsuppgifter och betygskriterier
EXA1 Grupprapport I 2,5 hp ”Syfte och etiska överväganden”
I den här uppgiften kommer du tillsammans med en annan student formulera ett syfte till självständigt
arbete. Du kommer också reflektera över forskningsetiska överväganden. Utifrån den här uppgiften
kommer du/ni tilldelas en handledare i nästa kurs. Vill du skriva självständigt arbete själv gör du
denna uppgift själv.
I grupp:
1. Definiera ett område som ni vill studera
2. Avgränsa till ett syfte och några frågeställningar
3. Skriv ett förslag på en metod
Individuellt:
4. Reflektera: vilka forskningsetiska överväganden skulle du ställas inför? Hur skulle du
göra för att studien skulle bli etiskt försvarbar? Använd kurslitteraturen som underlag
för reflektion.
Formalia:
Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla en gruppdel (cirka 200 ord) och samtliga
gruppmedlemmars individuella del. Den individuella delen ska vara cirka 300-400 ord/person.
Rapporten ska vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd.
Referenser ska användas enligt angiven referensguide som finns på Mondo. Obs: Innan examinationen
lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på
Mondo under ”Uppgifter” – en inlämning per grupp – och i pappersform till kurslärare senast fredag
den 18/9 kl. 10.00
Bedömning och betygskriterier:
Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt.
För betyget Godkänt skall studenten:
Genomfört examinationen enligt instruktionen. Deltagit i grupparbetet och skrivit en individuell del.
Visat förmåga att använda begrepp ur kurslitteraturen för att göra forskningsetiska överväganden
Underkänt
Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen/gruppdelen saknas/den individuella reflektionen
saknas/ i uppgiften visas bristfällig förmåga att använda begrepp ur kurslitteraturen för att göra
forskningsetiska överväganden.
Examinationstillfälle 1:
Fredag den 18/9 kl. 10.00 Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under
”Uppgifter”. Betyg rapporteras i Ladok fredag den 9/10
Examinationstillfälle 2:
Fredag den 16/10. Inlämning görs till kursansvarig per mejl. Möjlighet till ny examination ges
härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges.
6
7 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
EXA2 Grupprapport II 2,5 hp ”Analys av kunskapsöversikt”
I den här uppgiften kommer ni att träna på att söka och granska tidigare forskning kopplat till ert eget
område.
I grupp:
1. Definiera ett område
2. Sök tidigare forskning i google scholar: http://scholar.google.se/, och i skandinavisk databas
om forskning på förskoleområdet: http://nb-ecec.org/
3. Sök också tidigare forskning i vetenskapliga tidskrifter, till exempel i: Australasian Journal of
Early Childhood, Contemporary Issues in Early Childhood, Early childhood research
quarterly, Early years: an international research journal, European early childhood
education research journal, International journal of early childhood, Nordisk
Barnehageforskning. Dessa tidskrifter når ni via bibliotekets hemsida – se till att vara
inloggade – självklart kan ni även leta i andra vetenskapliga tidskrifter!
4. Skriv referenslista med minst fem vetenskapliga artiklar som ni hittat – om ni inte hittar några
artiklar så måste området utvidgas.
5. Besvara följande frågor: Vilka sökord var framgångsrika? Varför då? Vilka sökord var mindre
framgångsrika? Varför då? Var ert valda område för ”stort” eller för ”litet”?
6. Individuellt:
7. Välj en artikel. Beskriv kortfattat artikelns syfte, teoretiska utgångspunkt, metodval och
slutsats.
Formalia:
Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla en gruppdel och samtliga
gruppmedlemmars individuella del. I gruppdelen ska fråga 1, 4 och 5 besvaras. I den individuella
delen besvaras fråga 6 – cirka 300-400 ord/person. Rapporten ska vara skriven i 12 punkter (storlek
12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Referenser ska användas enligt angiven referensguide
som finns på Mondo. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras!
Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under ”Uppgifter”. En inlämning per grupp
senast fredag den 18/9 kl. 10.00.
Bedömning och betygskriterier:
Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt.
För betyget Godkänt skall studenten:
Genomfört examinationen enligt instruktionen. Deltagit i grupparbetet och skrivit en individuell del.
Visat förmåga att analysera teori och metod i minst en artikel.
Underkänt
Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen/ gruppdelen saknas/den individuella reflektionen
saknas eller i uppgiften visas bristfällig förmåga att identifiera vetenskapliga artiklar/använda adekvat
referenssystem för att skriva referenser/analysera och beskriva teori och metod i en artikel.
Examinationstillfälle 1:
Fredag den 18/9 kl. 10.00 Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under
”Uppgifter”. Betyg rapporteras i Ladok fredag den 9/10
Examinationstillfälle 2:
Fredag den 16/10. Inlämning görs till kursansvarig per mejl. Möjlighet till ny examination ges
härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges.
7
8 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
EXA3 Individuell skrivning 8 hp
I den här uppgiften kommer du att få redogöra för teori och metod samt diskutera sambandet
mellan teorival, metodval och forskningsfråga.
1. Läs artikeln av Caiman och Lundegård (2015) alternativt Flottorp 2010. Ange vilken
artikel du väljer. Nu ska du leka med tanken att byta ut studiens teoretiska perspektiv och
metod!
2. Välj och ange ett annat teoretiskt perspektiv än det som används i studien.
3. Beskriv det teoretiska perspektivet med hjälp av kurslitteraturen. Lyft fram vilka begrepp som
är centrala.
4. Reflektera: Besvara frågan om hur ditt nya perspektiv skulle påverka studiens design;
t.ex. syfte, metod, resultat, analys, diskussion m.m. Vad tillkom/ändrades med det nya
perspektivet?
5. Välj och ange en annan metod än den som används i studien.
6. Beskriv metoden med hjälp av kurslitteraturen. Lyft fram vilka begrepp som är
centrala.
7. Reflektera: Besvara frågan om hur din nya metod skulle påverka studiens design;
t.ex. syfte, teori, resultat, analys, diskussion m.m. Vad tillkom/ändrades med den nya
metoden?
8. Diskutera: Avsluta med att diskutera koherens; hur ditt valda perspektiv och din
valda metod passar ihop alternativt inte passar ihop, samt vilka andra alternativ du anser vara
möjliga för att utforma studien.
Formalia:
Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla minst 2000 och max 2500 ord,
försättsblad och referenslista borträknat, vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman
med 1,5 radavstånd. Minst fyra källor ur kurslitteraturen ska användas i examinationen. Referenser
ska användas enligt angiven referensguide som finns på Mondo. Obs: Innan examinationen lämnas in
ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under
”Uppgifter” senast den 22/10 kl. 17.00
Bedömning och betygskriterier:
På samtliga betygsnivåer gäller att studenten genomfört examinationen enligt instruktionen och
beskrivit teori och metod ur den obligatoriska teori- och metodlitteraturen. De successivt högre kraven
är markerade med understrykningar.
Betygsnivå A. Utmärkt. Texten är språkligt korrekt och formalia felfri. Studenten visar förmåga att:
Kritiskt reflektera över konsekvenser av att byta teori i en studie
Kritiskt reflektera över konsekvenser av att byta metod i en studie
Kritiskt diskutera koherens
Betygsnivå B. Mycket bra: – studenten uppfyller kriterierna på nivå C helt och kriterierna på nivå A
uppfylls delvis.
8
9 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Betygsnivå C. Bra. Texten är språkligt korrekt och formalia är i huvudsak korrekt. Studenten visar
förmåga att:
På ett väl underbyggt sätt skriva en reflektion där konsekvenser av att byta teori
i en studie framgår
På ett väl underbyggt sätt skriva en reflektion där konsekvenser av att byta metod
i en studie framgår
På ett väl underbyggt sätt diskutera koherens
Betygsnivå D. Tillfredställande: Studenten uppfyller kriterierna på nivå E helt och kriterierna på nivå
C uppfylls delvis.
Betygsnivå E. Tillräckligt. Texten är språkligt godtagbar och formalia är utan större brister. Studenten
visar förmåga att:
Skriva en reflektion där någon konsekvens av att byta teori i en studie identifieras
Skriva en reflektion där någon konsekvens av att byta metod i en studie identifieras
Diskutera koherens
Betygsnivå Fx. Otillräckligt: Studentens examination uppvisar några mindre brister i relation till
kravet för betyget E som kan åtgärdas inom två veckor. Någon eller några delar av
examinationsuppgiften är otillräckliga alternativt saknas. Brister i referenshantering och/eller
språkhantering. Om åtgärden/åtgärderna inte lämnas in i tid eller inlämnad komplettering inte
uppfyller kravet för godkänt skall studentens examination examineras på nytt.
Betygsnivå F. Helt otillräckligt: Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen. Texten är bristande
på någon eller några av följande punkter: För kortfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag.
Uppgiften saknar struktur.
Examinationstillfälle 1:
Torsdag 22/10 kl. 17.00. Inlämning görs på mondo under ”uppgifter”. Betyg rapporteras i Ladok
tisdag den 13/11.
Examinationstillfälle 2
Fredag 20/11. Inlämning görs till kursansvarig per mejl. Möjlighet till ny examination ges härutöver
två gånger per termin nästa gång kursen ges.
EXA4 Seminarieuppgifter 2 hp
Seminarium 10 är examinerande. Under detta seminarium kommer ni att få använda de kunskaper som
ni har erövrat under kursens gång. Frånvaro måste tas igen vid nytt examinationstillfälle.
Bedömning och betygskriterier:
Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt.
För betyget Godkänt skall studenten:
Aktivt deltagit i seminariet och prövat att analysera ett empiriskt material.
Underkänt
Varit närvarande, men inte deltagit aktivt i seminariet
Examinationstillfälle 1: Enligt schema, dvs. torsdag den 29/10
9
10 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Examinationstillfälle 2: Torsdagen den 12 november. Schema anslås när vi vet hur många studenter
som kommer. Möjlighet till ny examination ges härutöver en gång per termin. Lärare: Adrian
Thomasson
Allmänna tips
Rättstavning
Vi förväntar oss att du genomför en stavningskontroll vid varje inlämning. Du som studerar vid
Stockholms universitet har möjlighet att ladda ner och installera rättstavningsprogram på din hemdator
utan kostnad. Programmen kan ge dig stöd i ditt akademiska skrivande:
http://www.su.se/utbildning/studera-med-funktionsnedsättning/rättstavningsprogram-på-din-dator1.62387
Bibliotekets självstudiekurser
Biblioteket har ett flertal självstudiekurser där du kan lära dig att söka tidigare forskning:
http://www.sub.su.se/start/kurser/sjalvstudiekurser/for-dig-som-skriver-uppsats.aspx
Regler och rättigheter
Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring
studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som
finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser.
Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt
oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck,
sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en
arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3
diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller
www.su.se/jamlikhet
Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker
vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar
undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student
eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1
kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund
av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Fusk, plagiat och självplagiering
Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som
indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att
kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas
som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt
referensgivning betraktas som självplagiering.
10
11 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även
delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses
vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan
exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats
hemtentamen.
Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och
kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll för samtliga studentexaminationer i kursen. När
studenter lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från deras sida att arbetet får köras igenom
universitetets textmatchningssystem. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text.
Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som
kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till
prefekt.
Övrig information
Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet
att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi
uppskattar att du besvarar.
Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer
information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se ”Studentinflytande & Studentkår”
Stöd i studierna
Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter,
studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller
individuell hjälp. Läs mer på: http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden
Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med
funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: [email protected]. Mer
information om exempelvis rättstavningsprogram finns på http://www.su.se/student under rubriken
Studera med funktionshinder.
11
12 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Bilaga 1. Kurslitteratur
Kurslitteratur i alla valbara kurser i termin 7 i förskollärarprogrammet
Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red) (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber (245
s.)
Clark, Alison (2011). Breaking methodological boundaries? Exploring visual, participatory methods
with adults and young children. European Early Childhood Education Research Journal, 19(3), ss.
321-330 (10 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) (2015). Handbok i kvalitativ analys. 2.uppl. Stockholm:
Liber (283 s.)
Kaijser, Lars & Öhlander, Magnus (red.) (2011). Etnologiskt fältarbete. 2.uppl. Lund: Studentlitteratur
(296 s.)
Löfdahl, Annica, Franzén, Karin & Hjalmarsson, Maria (2014). Förskollärarens metod- och
vetenskapsteori. Stockholm: Liber. (180 s.)
Robson, Sue (2011). Producing and Using Video Data in the Early Years: Ethical Questions and
Practical Consequences in Research with Young Children. Children & Society, 25, ss. 179-189. (11 s.)
(Finns som elektronisk resurs)
Smith Anne, Duncan Judith & Marshall Kate (2005). Children's perspectives on their learning:
exploring methods. Early Child Development and Care, 175(6), ss. 473-487. (16 s.) (Finns som
elektronisk resurs)
Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. (130 s.) (Finns som
elektronisk resurs)
Kurslitteratur som är specifik för den här kursen
Caiman, Cecilia (2015). Naturvetenskap i tillblivelse: barns meningsskapande kring biologisk
mångfald och en hållbar framtid. Diss. Stockholm: Stockholms universitet. (Finns som elektronisk
resurs)
Caiman, Cecilia & Lundegård, Iann (205). Barns meningsskap-ande i ett projekt om biologisk
mångfald och ekologi. Nordina 11 (1), ss. 73-87.
Flottorp, Vigdis (2010). Matematisk meningsskaping i barns lek - en casestudie. Nordisk
barnehageforskning 3 (3) ss. 95–104. (Finns som elektronisk resurs)
Gårdstedt, Emily & Vallin, Johanna (2009/2010). Gården: förskolans stolthet? en textanalys av 19
förskolors verksamhetspresentationer. Examensarbete, GN. Göteborg: Göteborgs universitet. (Finns
som elektronisk resurs).
Halvars-Franzén, Bodil (2010). Barn och etik: möten och möjlighetsvillkor i två förskoleklassers
vardag. Diss. Stockholm: Stockholms universitet. (Finns som elektronisk resurs).
12
13 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Jacobsson, Lina (2013). Utomhuspedagogikens betydelse i dagens förskoleverksamhet- ett arbete om
fyra förskollärares tankar. Examensarbete, GN. Luleå: Luleå universitet.
Nordtømme, Solveig (2012). Place, space and materiality for pedagogy in a kindergarten.
Education Inquiry 3 (3), ss. 317–333.
Reikerås, Elin, Løge Inger Kristine & Knivsberg, Ann-Mari (2012) The Mathematical Competencies
of Toddlers Expressed in Their Play and Daily Life Activities in Norwegian Kindergartens.
International Journal of Early Childhood 44 (1), ss. 91-114. (Finns som elektronisk resurs).
Siry, Christina & Max, Charles (2013). The Collective Construction of a Science Unit: Framing
Curricula as Emergent From Kindergarteners' Wonderings. Science Education, 97(6), ss. 878-902. (24
s.) (Finns som elektronisk resurs)
Thulin, Susanne (2010). Barns frågor under en naturvetenskaplig aktivitet i förskolan. Nordisk
barnhageforskning, 2010 3 (1), ss- 17-40. (Finns som elektronisk resurs)
Unga, Johanna (2013). Det är en spricka i allt, det är så ljuset kommer in... Lic. Stockholm:
Stockholms universitet. (Finns som elektronisk resurs)
Änggård, Eva (2015). Gåturer som forskningsmetod med barn. Educare 2015 (1), ss. 93-116. (Finns
som elektronisk resurs)
Härutöver tillkommer litteratur i form av vetenskapliga artiklar som väljs utifrån ett eget
intresseområde (ca 100 s.)
Referenslitteratur
Bengtsson, Jan (red.) (2005). Med livsvärlden som grund: bidrag till utvecklandet av en
livsvärldsfenomenologisk ansats i pedagogisk forskning. 2:a rev. uppl. Lund: Studentlitteratur (200 s.)
Eriksson Barajas, Katarina, Forsberg, Christina & Wengström, Yvonne (2013). Systematiska
litteraturstudier i utbildningsvetenskap: vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar.
Stockholm: Natur & Kultur. (212 s.)
Lenz Taguchi, Hillevi (2013). In på bara benet: en introduktion till feministisk poststrukturalism. 2:a
rev. uppl. Malmö: Gleerups (208 s.)
Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Ny, rev. utg.]. Stockholm: Skolverket. (Finns som
elektronisk resurs)
Skolverket (2013). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Förskolan. Stockholm:
Skolverket. (44 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Säljö, Roger (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. 3. uppl. Stockholm:
Studentlitteratur (279 s.)
13
14 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Bilaga 2. Kursuppgift till teoriföreläsningar (denna finns även som
Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning)
Centrala begrepp
Definitioner utifrån
kurslitteratur och föreläsningar
Vilka konsekvenser får perspektivet för syfte och metod?
Vad är den huvudsakliga innebörden i perspektivet?
14
Egen tolkning av begreppen
15 (15)
Kursbeskrivning UB704Y Hösten 2015
Bilaga 3. Kursuppgift till metodföreläsningar (denna finns
även som Word-fil på Mondo, använd en matris per
föreläsning)
Hur gör man?
Vilka frågor/problem
kan studeras med
hjälp av metoden?
Vad kan inte
studeras med
metoden?
15
Vilket material
finns/uppstår när
metoden används?
Hur kan
materialet
analyseras?