YRKE: Forskande lärare
Ingela Bursjöö, Fil dr
Lektor Göteborgs Stad Centrum
Johannebergsskolan
En vanlig arbetsvecka…
•
•
•
•
Undervisa 6c,7c,8c,9c i ke, bi, fy, tk, (ma) fördelat på tre dagar
Ämnesansvar, inköp, klassråd, föräldramöten…
Mentor för 15 elever (alla dagar)
Nationella prov, bedömning, samarbeten med omvärlden, utveckla
klassrumspraktik, språkutvecklande arbetssätt…
•
•
•
•
•
•
•
•
Politikersamverkan
NT-utveckling nationellt/regionalt/lokalt
kartläggning nyanländas lärande
Stadsdelens förstelärargrupp (13 st)
Samtalsledare i lärgrupper- formativ bedömning
Planera kompetensutvecklingsinsatser i stadsdelen
Forskningsstudie upplevelsebaserat lärande
Externa presentationer (ca en halvdag per vecka)
forskarutbildning i naturvetenskap
med utbildningsvetenskaplig
inriktning
8 år på institutionen för fysik inom ramen för CUL,
centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning
Hur hanterar lärare uppdraget att utbilda för
hållbar utveckling?
• Ämnesövergripande samarbeten
• Kompetenser
Hur kan en forskande lärare lyfta
skolan?
• Stabilt förankrad i både skola och akademi
• Mandat att utveckla förhållningssätt och metoder
• Publicera
• ”dörrvakt och inkastare”
• ”nätverkare och fixare”
DRIVA SKOLUTVECKLING
Blir det skillnader i undervisningen
när alla lärare ingår i lärgrupper?
 Elever talar mer om sin egen utveckling i termer av förmågor
snarare än betyg
 Elever uttrycker mer makt över det egna lärandet
 Eleverna hjälper varandra mer
• Lärarna har mer strukturerade samtal om kvalitet
• Lärarna har tydligare yrkesspråk
• Lärarna uttycker trygghet i kontinuiteten, varje torsdag , utan
slutdatum
• Vi når blixtsnabbt ALLA pedagoger genom samtalsledarna
Brett forskningsstöd för
kollegialt lärande
• Professionsutveckling i den ordinarie
lärmiljön med kollegor ger en större effekt
för hela skolans utvecklingsarbete än
individuella insatser (Timperley, 2011;
Wiliam, 2013)
• Varje tillkommande år i en lärares yrkesliv
samvarierar med ett bättre elevresultat
(Hargreaves & Fullan, 2012; Rivkin et al.
2005)
Hur kan forskande lärare bidra till
ökad måluppfyllelse?
• Analys av måluppfyllelse, ex nationella
prov
• Forskningsgenomgångar med med
politiker
• Nära forskningsfronterna
Jämförande forskning om
kompetensutveckling
TALIS 2013
• 34 länder, 106 000 lärare
• Sverige 3300 lärare och rektorer från 186 skolor
(84%)
• Syfte: Identifiera gynnsamma
undervisningsmiljöer= främja elevers lärande
Vi kavlar upp ärmarna!
• All förändring måste nå
undervisningspraktiken!
• Vi skapar strukturerad
samarbetskultur”dela-kultur”