SUA
- Pauline Gibbons för
nybörjare…
Bakgrund
• Utbildning i fokus
• Framtidens krav, litteracitet
• Flerspråkighet (och minskat lärande)
• Läraren är den viktigaste faktorn
• Sigtunaboxen
• SUA
• Pauline Gibbons
Inledning: teoridel
• Språket är nyckeln till allt
Kunskapsutveckling och språkutveckling hänger ihop
• Språket beror på sammanhanget
- funktion, situation, form
- kulturellt
• Risken att hamna på efterkälken
• Sociokulturellt perspektiv på lärande
-lärande sker i samarbete och
samspel
 Ge akt på: VILKEN SORTS SPRÅK
använder vi?
Hur kan vår STÖTTNING bli effektivare i
alla skolämnen?
Viktigast…
•
•
•
•
Det ”lossnar” inte automatiskt
Stöttning i skolämnena
Moderna teorier om undervisning
Gott sociokulturellt klimat
Språkutveckling…
”Titta, den gör så att de rör sig”
”Vi såg att nålarna fastnade på magneten”
”Vårt experiment visade att magneter attraherar vissa metaller”
”Magnetisk attraktion inträffar enbart mellan ferromagnetiska ämnen”
Först: TAL i klassrummet
• Hur samtalen läggs upp är avgörande
- varning för IRF
- Varning för tvåtredjedelsklassrummet
- små förändringar av ditt tal
kan göra det mycket effektivare
Det väl förberedda grupparbetet
• Tydliga instruktioner -visa
• Uppgifter som kräver interaktion
• Expertgrupper och hemgrupper
• Kognitiv anpassning –gärna praktiskt arbete
• Integrerat med ämnet
• Tvingar fram tankeverksamhet
-------------------------------------------------------------• Allt tar mer tid
• Stöttning
• Övning ger färdighet
Övningar TALA
• EPA!
• Tänk på en sak (på en bild) som…. /ja och nej-frågor
• Hitta skillnaderna, utan att visa bilden
• Bildsekvenser (i rätt ordning) Bilder!
• Problemlösning, kreativitet, konstruera…
• Beskriv och rita- skärmövning
Lärarstöttat samtal
• Prata inte för mycket!
• Ställ öppna frågor
• Uppmuntra, men hjälp inte för mycket
• ”Vad hände då?” ”Kan du förklara lite till...” "Det här går ju bra… ”
• Omformulera först på slutet
• Förläng väntetiden, ge flera tillfällen att omformulera
FRÅN TAL TILL SKRIFT
Litteracitet!
Mot de explicita beskrivningarna
Arbetsordning
1. Utföra uppgiften/experimentet
2. Nyckelord i helklass
3. Lärarstödd redovisning på väg mot skriftspråk
4. Individuell loggbok
Att SKRIVA på ett andraspråk
• Den goda skribenten tänker brett
• Från progressiva metoder till explicita
• Att lära sig GENRER
•
•
•
•
Syfte
Struktur
Språkliga drag
Delas i en kultur
Cirkelmodellen  lära sig genren
1.
2.
3.
4.
Bygga upp kunskap på olika sätt
Studera texter i genren
Skriva gemensam text i genren
Skriva egen text i genren
Obs! specialord i ordbank
Samtala med grannen:
På vilket sätt kan man jobba med cirkelmodellen i era ämnen?
Meningsfullt?
Erfarenheter?
LÄSTEORI
Det hr vrt str dbtt de snst ti årn om lsndrvsnng. Vssa betrktr läsndt sm
att mn bhärskr ljdmtodn, ndra sm en prcess dr lsaren anvndr sna tdgare
knskaper ch sn knskap m sprksystmt fr att för att förtsga innbrden.
De oilka snysätten hra påvrekat läsdunervisningen. Motederna hra
varireat beroende på mo man hädvat att det viktigaste är att larä ut
ljudmotedeneller om mna hra inställningen att bran lär sig läsa gonem
förätusga .
Men för den som lä_ den här tex_ bor_ det vara uppen_ att vi anvä_
må_ olika strat_ för att för_ en skriv_ text.
Att LÄSA effektivt är en komplex aktivitet
• LITTERACITET
• Den effektive läsaren använder många strategier och förmågor samtidigt!
FÖRFÖRSTÅELSE är avgörande t.ex.
Genrer
Bankrånare tog gisslan
Förskolechef sökes
Den dumme katten och den listige musen
Enstaka ord
Trots att det var rött __________ bilen.
????
Tillvägagångsättet är mycket enkelt. Först ordnar man allt i olika högar.
Det kan räcka med en enda hög beroende på hur mycket det handlar
om. Om du måste gå hemifrån för att du saknar den rätta utrustningen
blir det nästa steg, annars är det bara att sätta igång. Det viktigaste nu
är att inte förhasta sig. Hellre för lite åt gången än för mycket. I det
långa loppet verkar kanske inte det här ha någon betydelse, men det
kan lätt inträffa olyckor. Ett misstag kan bli en dyrköpt lärdom…
När det hela är klart sorterar man allt i högar igen. Sedan läggs allt på
sin rätta plats för att användas igen allt eftersom. Så småningom måste
hela processen upprepas.
Hur hjälpa andraspråkselever?
Genom att aktivt öva lässtrategierna!
Aktiviteter LÄSA
• Högläsning
- Läraren som förebild
- med maskerade ord/paus i texten
• Öva på att sammanfatta kort text enligt instruktion:
- Med max 12 ord
- Genom att föreslå rubrik
- Återberätta för kamraten på en minut
• Heta stolen, tablåteter
• Lucktexter
• Klippa i texter
• Textvalet - ge nybörjare en anledning att välja blad
Nyckelförmåga: att LYSSNA
• Viktigast och svårast
• Envägs- och tvåvägslyssnande
• Lugn och ro
• Att vara en god förebild
Skuggläsövning:
Det var en gång en mycket rik bonde som varje kväll tog fram sin
skattkista och räknade alla sina guldpengar. Det enda han tänkte på var
sitt guld. Han älskade ingen endaste människa och han fick aldrig några
besök. Men en mörk, kall och snöig kväll…
Vad händer härnäst, tror du?
… så knackade någon på dörren. Den rike bonden öppnade och där
stod en fattig gammal, mager man.
Aktiviteter LYSSNA
• Vad hör du?
• Ge modeller för att be om förtydliganden
• Skärmövning: beskriv och rita
• ”Om du är…”
• Kartlek
• Expert- och hemgrupp
Checklista vid planering: Hitta språket i ämnet
1. Vilka talspråksmoment finns?
2. Vilka lyssningsmoment finns?
3. Vilka texter läses?
Hinder?
4. Vilken sorts texter ska skrivas?
Schematisk struktur? Sammanlänkande ord?
1. Vilket ämnesspecifikt ordförråd måste eleverna få tillgång till för att
förstå?
• Vad kan läggas till?
• Var befinner sig eleven?
• Hur kan lärarens stöttning se ut?