PECS - Glenne regionale senter for autisme
PECS Picture Exchange Communication System Merete Haugstvedt og Merete Haugen Glenne regionale senter for autisme PECS Picture Exchange Communication System • Utviklet i 1985 ved Delaware Autistic Program av Andrew Bondy Ph.D. og Lori Frost M.S., CCC/SLP • Utviklet som en alternativ kommunikasjonsintervensjon for barn med autismespekterforstyrrelser • Basert på atferdsanalytiske prinsipper • Programmet er detaljert beskrevet i opplæringsmanual: The Picture Exchange Communication System (PECS): Training Manual (Frost & Bondy, 2002) PECS • Barnets motivasjon for å kommunisere er sentralt • Barnet lærer å levere fra seg bilde av ønsket objekt og mottar da det ønskede objektet. Deretter lærer barnet å diskriminere mellom bilder og utvide språk til setninger • Programmet deles inn i 6 faser PECS • Forberedelser til start av programmet: – Finne forsterkere – Ta bilder av forsterkere. Eventuelt kan symbolbilder brukes, men det må vurderes til hvert enkelt barn basert på barnets visuelle ferdigheter Fase 1 Hvordan kommunisere? – levering av bilde – Målet er at barnet skal plukke opp bilde av ønsket gjenstand eller aktivitet, føre bilde mot kommunikasjonspartner og frigi bilde i kommunikasjonspartners hånd. – Barnet skal lære å initiere til kommunikasjon – Det blir benyttet et bilde av gangen. Det kreves ingen diskriminasjon – Viktig at det er 2 trenere tilgjengelig i fase 1; en kommunikasjonspartner og en hjelpetrener – Prompt: håndledelse – Starter trening i en setting der det er kort avstand mellom barnet og kommunikasjonspartner, gjerne ved et bord Fase 2 øke avstand: videre utvikling av spontanitet – Målet er at barnet skal gå til kommunikasjonstavlen, ta av bilde, gå til kommunikasjonspartner, få kommunikasjonspartnerens oppmerksomhet og gi bilde til kommunikasjonspartner – Avstand mellom kommunikasjonspartner og barnet økes gradvis. Etter hvert skal barnet kunne oppsøke kommunikasjonspartner på stor avstand, for eksempel i et annet rom, og ytre ønske ved hjelp av bilde. – Flere personer blir involvert som mottakere av bildet – Det benyttes fortsatt kun et bilde av gangen, det kreves ingen diskriminasjon Fase 3 bildediskriminasjon – Målet er at barnet skal gå til kommunikasjonstavlen, velge ønsket bilde fra et utvalg av bilder, gå til kommunikasjonspartner og gi bilde til kommunikasjonspartner – Først læres diskriminasjon mellom et bilde av ønsket objekt/handling og et bilde av nøytralt objekt, deretter diskriminasjon mellom to bilder av ønsket objekt/handling. Antall bilder i utvalget økes etter hvert – Opplæringen bør foregå med flere ulike kommunikasjonspartnere, ulike forsterkere og på ulike steder – Utvikling av kommunikasjonsbok – Utføring av diskriminasjonstester Fase 4 setningsstruktur – Målet er at barnet uttrykker seg i setninger ved å bruke ”jeg vil ha” kort foran bilde av ønsket objekt/handling på setningsstripe, og leverer setningsstripen til kommunikasjonspartner – Innføring av attributter for å utvide språket • Fase 5 – respondere til spørsmålet ”hva vil du ha?” • Fase 6 – kommentering/benevning - Målet er at barnet skal kunne svare på spørsmål som ”hva vil du?”, ”hva ser du?”, ”hva hører du?”, ”hva er det?”, ”hva har du?” og kunne kommentere spontant
© Copyright 2024