PECS - Glenne regionale senter for autisme

PECS
Picture Exchange Communication System
Merete Haugstvedt og
Merete Haugen
Glenne regionale senter for autisme
PECS
Picture Exchange Communication System
• Utviklet i 1985 ved Delaware Autistic Program av Andrew
Bondy Ph.D. og Lori Frost M.S., CCC/SLP
• Utviklet som en alternativ kommunikasjonsintervensjon for
barn med autismespekterforstyrrelser
• Basert på atferdsanalytiske prinsipper
• Programmet er detaljert beskrevet i opplæringsmanual:
The Picture Exchange Communication System (PECS): Training
Manual (Frost & Bondy, 2002)
PECS
• Barnets motivasjon for å kommunisere er sentralt
• Barnet lærer å levere fra seg bilde av ønsket objekt og mottar
da det ønskede objektet. Deretter lærer barnet å diskriminere
mellom bilder og utvide språk til setninger
• Programmet deles inn i 6 faser
PECS
• Forberedelser til start av programmet:
– Finne forsterkere
– Ta bilder av forsterkere.
Eventuelt kan symbolbilder brukes, men det må vurderes
til hvert enkelt barn basert på barnets visuelle ferdigheter
Fase 1
Hvordan kommunisere? – levering av bilde
– Målet er at barnet skal plukke opp bilde av ønsket gjenstand eller
aktivitet, føre bilde mot kommunikasjonspartner og frigi bilde i
kommunikasjonspartners hånd.
– Barnet skal lære å initiere til kommunikasjon
– Det blir benyttet et bilde av gangen. Det kreves ingen diskriminasjon
– Viktig at det er 2 trenere tilgjengelig i fase 1; en
kommunikasjonspartner og en hjelpetrener
– Prompt: håndledelse
– Starter trening i en setting der
det er kort avstand mellom
barnet og kommunikasjonspartner,
gjerne ved et bord
Fase 2
øke avstand: videre utvikling av spontanitet
– Målet er at barnet skal gå til kommunikasjonstavlen, ta av
bilde, gå til kommunikasjonspartner, få
kommunikasjonspartnerens oppmerksomhet og gi bilde til
kommunikasjonspartner
– Avstand mellom kommunikasjonspartner og barnet økes
gradvis. Etter hvert skal barnet kunne oppsøke
kommunikasjonspartner på stor avstand, for eksempel i et
annet rom, og ytre ønske ved hjelp av bilde.
– Flere personer blir involvert som
mottakere av bildet
– Det benyttes fortsatt kun et
bilde av gangen, det kreves
ingen diskriminasjon
Fase 3
bildediskriminasjon
– Målet er at barnet skal gå til kommunikasjonstavlen, velge
ønsket bilde fra et utvalg av bilder, gå til
kommunikasjonspartner og gi bilde til
kommunikasjonspartner
– Først læres diskriminasjon mellom et bilde av ønsket
objekt/handling og et bilde av nøytralt objekt, deretter
diskriminasjon mellom to bilder av ønsket objekt/handling.
Antall bilder i utvalget økes etter hvert
– Opplæringen bør foregå med flere ulike
kommunikasjonspartnere, ulike forsterkere og på ulike steder
– Utvikling av kommunikasjonsbok
– Utføring av diskriminasjonstester
Fase 4
setningsstruktur
– Målet er at barnet uttrykker seg i setninger ved å
bruke ”jeg vil ha” kort foran bilde av ønsket
objekt/handling på setningsstripe, og leverer
setningsstripen til kommunikasjonspartner
– Innføring av attributter for å utvide språket
• Fase 5 – respondere til spørsmålet ”hva vil du ha?”
• Fase 6 – kommentering/benevning
- Målet er at barnet skal kunne svare på spørsmål som ”hva vil
du?”, ”hva ser du?”, ”hva hører du?”, ”hva er det?”, ”hva har
du?” og kunne kommentere spontant