MK-Størrelser og forholdstall i matematikk 42
«Størrelser og forholdstall i Medier og kommunikasjon» FYR-skolering, Oslo 01.12.15 Jens Arne Meistad Utfordringer rundt yrkesretting • I hvilke kompetansemål i matematikk er det lett å integrere programfagene? • I hvilke kompetansemål i læreplanen for felles programfag finner vi igjen matematikkkompetanse? (På egen skole/ i eget fagmiljø kunne det ha vært en nyttig diskusjon) velge typografi som passer til budskap, uttrykk og layout, og bruke typografiske prinsipper for å oppnå god lesbarhet i ulike medier beskrive og bruke form- og fargekontraster beregne kostnader ved en medieproduksjon bruke prinsipper for utsnitt og perspektiv i komposisjon og bilder planlegge, produsere og presentere tekst, lyd, stillbilder….. i aktuelle formater og standarder til trykte og elektroniske medier. Algebra (forholdstall, proporsjonalitet, målinger) Geometri (geometriske størrelsesforhold) Økonomi Å kunne regne i Medier og kommunikasjon Kompetansemål i matematikk Kompetansemål Felles programfag MK • Løse noen oppgaver • Lage noen oppgaver • Vurdere/ forbedre oppgaver • Hva trenger vi av PFkompetanse for at det skal bli en god oppgave? • Kompetansemål i matematikk? • Kvalitetssikring/ «reelle oppgaver» Utprøving Hva skjer med billedflaten når vi skifter objektiv med en fast avstand? Hva skjer med billedflaten når vi øker avstanden til det vi fotograferer med fast objektiv? FOTO: Sven Halling for Scanpix Registrerte billedflata med 18 mm, 35 mm og 55 mm objektiv med fast avstand: Bredde bilde? Høyde bilde? • Fast objektiv på 55 mm med avstand 1m, 2m og 3m. Utprøving • Registrere og sette opp resultatene på en fornuftig måte • Prøve å finne ut om det er noe system i registreringene. • Diskutere og sette opp noen påstander. Supplere de data som mangler. • Matematisk innhold? • Hva ligger innenfor PF? Ulike objektiver, samme avstand OBJEKTIV 18 mm 35 mm 55 mm Bredde 112,5 58,0 38,0 78,0 38,5 24,5 Høyde (cm) ……. Oppsummering • Proporsjonalitet • Hva hvis vi: Skifter til 75 mm objektiv med fast avstand? Beveger oss bort til 10 meter med 55 mm objektiv? • Proporsjonalitet i forhold til lengder: Hva med arealet? 03.12.2015 Jens Arne Meistad 11 • Hva trenger vi av programfagkompetanse for at dette kan bli en god ressurs. • Eventuell utvidelse/ forbedring av oppgaven? (når vi først har gjort arbeidet) Billedpunkter og matematikk Begreper Begreper i fotofaget Matematiske komponenter • Billedpunkt eller piksel • Digitalt bilde Bredde: 1280 piksler Høyde: 960 piksler • Oppløsning bredde og høyde: 180 dpi/ppi • Fra digitalt bilde til papirkopi? • • • • Bredde Høyde Tetthet Måling i tommer (inch) og cm. • Forholdstall «Hjem, kjære hjem» «Fra digitalt bilde til papirkopi» • «Skryteark»/ brosjyre med normal billedkvalitet • Digitale bilder med ulike størrelser på PC`en Eks: 1920x1080 1667x2500 • Papirformat på bildene? Hva bør være med i en slik oppgave? Tenk igjennom: • Målet med oppgaven? • Kort oppgavetekst/ case som gir muligheter til å nå målet. • Elevstøtte: Sentrale begreper? Eksempel? Bakgrunnsmateriell/ Referanser? Bilder/figurer som støtter oppgaven?. • Konkretiseringsmateriell ? ( 1 tellebrikke = 1 piksel?) • Emner/ kompetansemål i matematikk som dekkes? • Programfag-kompetanse? • ?? Oppsummering Hva hvis vi halverer/dobler kvalitetskravene fra digitalt bilde til papirutskrift? Hvor «stort» må det digitale bildet være for å kunne brukes på ark av ulike format ( A4, A5, A6,…..)? A4: 210 mm x 297 mm Tal og algebra «Tolke,bearbeide,vurdere og diskutere det matematiske innhaldet i skriftlege, munnlege og grafiske framstillingar» Internettvaner hos folk Referanse: Norsk mediebarometer 2014 «Hva skjer over tid ? Flere variabler i forhold til et tidsspenn: • • • Kjønn Alder Utdannelse «Bearbeide/Systematisere/Vurdere» • Dokumentere og bekrefte hovedkonklusjonene • Utvikling over tid? Absolutte verdier %-verdier Sprang • Presentasjon av resultater Oppsummering
© Copyright 2024