Elevene, læring og kompetanse Eksempler fra skole og praksis v/Marit Volden Til orientering: Bilder av elever i denne presentasjonen er tatt ut. Læringsmiljø Vurdering KOMPETANSE Dybdeforståelse 23. mars 2015 Mål og strategier LÆRINGSMILJØ • Oppstart av skoleåret – videreføre dette • Elev på helse- og oppvekstfag • Organisering av læringsøkta – legge til rette for mye samarbeid 23. mars 2015 Eksempel på kompetansemål fra Vg1 Eleven skal: • gjøre greie for hva som kjennetegner kommunikasjon som fremmer helse, trivsel og velvære, og selv medvirke til dette • gi eksempler på hvordan empati kommer til uttrykk i handlinger, og selv vise empati med væremåten sin • Målene presenteres ved skolestart • Foreldremøte • Evalueres jevnlig 23. mars 2015 forts. Kompetansemål på Vg1 Evaluering kommunikasjon og samhandling Fordypningsoppgave «Hva krever yrket av meg?» Muntlig fremlegg – Kommunikasjon Gruppearbeid - samarbeidsferdigheter Fagsamtale «Empati i yrket» Evaluering av kompetansemål i kommunikasjon og empati Karakter 1. termin 23. mars 2015 Karakter Aktiviteter underveis «Tallerkenlek – skriv noe hyggelig til alle i klassen» 23. mars 2015 Makkerskap • Pilotprosjekt Rosenvilde 2014/2015 • Elevene deles i makkerskap fra 1. skoledag: par og makkergrupper på 2 par Mål: • At elevene blir kjent med flere i klassen • Et tettere og tryggere klassemiljø • Å øke elevers sosiale kompetanse • Å skape gode arbeidsrelasjoner som øker læringstrykket Læringsvenn/læringspartner 23. mars 2015 Mitt bidrag til et godt læringsmiljø Påstand 1 Jeg viser respekt og er hyggelig mot elever og lærere Jeg hilser på medelever, lærere når jeg møter dem Jeg gir ros og hyggelige bemerkninger til de rundt meg Jeg holder frekke kommentarer for meg selv Hvis det er noe jeg opplever misnøye med, tar jeg det opp på en konstruktiv måte 2 Jeg kommer tidsnok til timer 3 Jeg har mobiltelefonene i veska hele timen 4 Jeg er en aktiv elev som gjør mitt beste for å lære mest mulig på skolen Jeg møter uthvilt til timene Jeg har en positiv innstilling til skolen Jeg spør om jeg lurer på noe Jeg gjør det jeg blir bedt om og synes det er greit å bli stilt krav til 23. mars 2015 Egenvurdering Påstand 5 Jeg møter forberedt til timene Jeg har med meg penn, papir og PC Jeg møter med riktig bok Jeg gjør lekser Jeg gjør lekser Jeg leser planer som blir lagt ut på Itl 6 Jeg er med på å skape et godt læringsmiljø Jeg rekker opp hånda når jeg skal si noe Jeg er stille når andre snakker Jeg deltar aktivt i alle arbeidsoppgaver Jeg sørger for å gjøre en god innsats i gruppearbeid Jeg har en «hyggelig tone» med medelever og lærere Jeg har «blikk for» og tar initiativ til at hele klassen er inkludert 7 Jeg sørger for å ha orden rundt meg og i skolesakene mine Når jeg forlater ett klasserom for dagen, er det ryddig på og rundt pulten min Jeg har det ryddig i skapet mitt og sorterer jevnlig ark og kopier i riktige permer 8 I timene bruker jeg PC kun til skolearbeid 23. mars 2015 Egenvurdering STRATEGIER OG MÅL • Hvor skal jeg? (kompetansemål og helhet) • Hvor er jeg? (Hva kan jeg nå / aktivere bakgrunnskunnskap og egenvurdering) • Hva er neste steg? (delmål) • Hvordan skal jeg komme dit? (læringsstrategier) 23. mars 2015 Læringsstrategier • Førstrategier: Hvordan komme i gang, finne «knagger», fra kjent til ukjent, skape mestringsfølelse (BISON, tenk-par-del, bilder, dobbelt refleksjonsnotat, ordforklaringer, bakgrunnskunnskap) • Underveisstrategier : Hvilke lese- og skrivestrategier vil du bruke? (parlesing, tankekart, kolonnenotat, grafittirotasjon, ordkort) • Etterstrategier: Bearbeiding / reflektere / se sammenhenger («krympe teksten», leselogg, fra kolonnenotat til sammenhengende tekst, lage refleksjonsspørsmål, sette tema inn i yrkessammenheng) Udir Formål: Dybdelæring 23. mars 2015 forts. Læringsstrategier • • • • Modellere læringsstrategier – hva, hvordan, når og hvorfor Bruke disse jevnlig – repetisjon viktig Opparbeide evnen til å velge strategi – selvstendig bruk Avgjørende for god læring Faste holdepunkt i undervisningen - Oppstart og avslutning – skape struktur 23. mars 2015 Aktivere bakgrunnskunnskap • Muntlig, tenk-par-del • Trekke navn – aktivisere alle • To og to – presenterer svar på spørsmål 23. mars 2015 forts. Aktivere bakgrunnskunnskap • • • • Bordstafett Hverandrelæring Førlesing (BISON) Bildetekst (før og etter) 23. mars 2015 Dobbelt refleksjonsnotat Sitat Ekte omsorg forutsetter at du er helt til stede hos den du hjelper Det er viktig at du tar utgangspunkt i forutsetningene til dem du skal hjelpe Egenomsorg krever at vi har både kunnskap, vilje og ferdigheter 23. mars 2015 Jeg tror det betyr Etter læringsøkta vet jeg at det betyr Gjøre kompetansemål om til egne læringsmål Eks. fra BUA «Drøfte ulike strategier for konflikthåndtering og prøve ut noen strategier i praksis» Jeg må kunne: - hva en konflikt er og skille mellom ulike konflikter - forklare ulike strategier og prøve ut disse - se/veie ulike strategier opp mot hverandre og begrunne hvilke strategier jeg vil bruke i ulike eksempler Juster eventuelt målene underveis i læringsøkta Sjekk måloppnåelse i løpet av og på slutten av læringsøkta 23. mars 2015 DYBDELÆRING - DYBDEFORSTÅELSE Fysisk helse • Økt fag- og yrkesforståelse • Å tenke helhet • Å se sammenhenger 23. mars 2015 Kulturelle og åndelige behov Psykiske behov Sosiale behov Fagbegreper/nøkkelord • Evne til å dybdelese • Økt fagforståelse Metode: Grafittirotasjon/karusell Parlesing Kolonnenotat Ordkort 23. mars 2015 Les ordet en gang til Les hele setningen en gang til Se etter ordforklaringer Slå opp i ordbok, eller spør medelev, lærer eller andre Refleksjonsspørsmål • Åpne spørsmål • Evne til refleksjon Hva kan være konsekvensene av dårlig hygiene på din arbeidsplass? 23. mars 2015 Å lage spørsmål – en læringsstrategi • Elevene selv øver seg på å lage refleksjonsspørsmål - Finn en som vet - Sirkuler, stopp og del 23. mars 2015 Å se sammenhenger • Sammenheng på tvers av fag/ tema og kompetansemål • Hvorfor? (klasserom – yrkesliv) Eksempel: KOSTHOLD – FYSISK AKTIVITET - Fysisk helse - Psykisk helse - Rollemodell - Kunnskaper, holdninger og ferdigheter - Omsorg - Lek - Oppvekstmiljø - Sosial kompetanse - Brukermedvirkning 23. mars 2015 Skriverammer – gjøre rede for Oppgave: Gjør rede for hva aktiv lytting er og hvorfor dette er viktig i yrket ditt 1. Hvilke fagbegrep/nøkkelord bør du ha med? Lytte, tolke, dialog, tilbakemelding, naturlig pause, gi bekreftelse, parafrasere, kroppsspråk, stille spørsmål 2. 3. 4. 5. I hvilken rekkefølge? Definere fagbegrepet Klargjøre/ beskrive fagbegrepet Gi eksempler på hva dette fagbegrepet/ nøkkelordet har å si for yrkesutøvelsen din og/eller sammenheng med andre fagbegreper du vil skrive om 6. Skriv innledning og av avslutning 23. mars 2015 Bruke elevtekster/modelltekster • Hva synes du om teksten, hvilke følelser vekker den hos deg? • Har teksten god struktur? Hvorfor / hvorfor ikke? • Er det sammenheng i teksten Hvorfor / hvorfor ikke? • Hvordan brukes fagbegrepene? • Hvordan brukes eksemplene fra yrket? Elevene ser på vurderingskriterier og gir teksten karakter med begrunnelse 23. mars 2015 VURDERING Egenvurdering • Stoppe underveis og på slutten av en læringsøkt å evaluere læringsmålene • Å reflektere over egne læringsstrategier • Å reflektere over læringsmiljøet og eget bidrag til dette • - Mål: Elevene vet hva de skal lære Vet hva de forstår Vet hva de ikke forstår Vet hva de skal gjøre for å kunne forstå 23. mars 2015 Hverandre-vurdering • Skaper også refleksjon over eget arbeid • To og to: Kan brukes på alle læringsaktiviteter i løpet av økta (velg noen) • Ved fremlegg o forberedelsesfase (økt muntlig kompetanse) o vurdere publikum 23. mars 2015 Trafikklys Hjelpemiddel til å evaluere hvor du er i læringsprosessen: • Grønt lys: Dette kan jeg • Gult lys: Jeg er på vei • Rødt lys: Dette synes jeg er vanskelig Kilde: Trude Slemmen. Vurdering for læring i klasserommet 23. mars 2015 Tommel 23. mars 2015 To stjerner og en forbedring En ting som var bra En ting som var bra En ting du kunne gjort enda bedre 23. mars 2015 Elevenes refleksjon rundt egen læring (Referanse: Anne Davies) To ting jeg har lært i denne timen: Én ting jeg lurer på: 23. mars 2015 Evne til samarbeid med kolleger og brukere Evne til endring YRKESKOMPETANSE Studiekompetanse Fagforståelse 23. mars 2015 Fokus på mål og løsning