Læresamtalen eksempel på verktøy for undervisning Av Synnøve Schjølberg Kvamme MÅL • Få eksempel på hvordan læresamtalen kan brukes som verktøy for undervisning. • Reflektere over hvordan læresamtalen kan brukes i egen praksis/undervisning. MiF utgangspunkt • ”Hurragjengen” • Kompleks gruppe med stort behov for tydelige rammer og struktur • En faglig svak gruppe • Læresamtalen var nyF for både lærer og elev 2ndgraderockstars.com ”Jeg vil at eleven skal være akLv i sin egen læringsprosess, men hvordan?” congres.insa-‐toulouse.fr Lærersamtalen (IRE) vs læresamtalen • Lærersamtalen/IRE – I: Læreren tar iniLaLv – R: Elevene gir respons – E: Lærer evaluerer svarene • Læresamtalen – Både lærer og elev er akLve – Elevene snakker sammen, lærer av og med hverandre – Elevene må også ta iniLaLv, gi respons og evaluere Læresamtalen er altså: Samtale og samhandling mellom elevene Alle elevene har en læringsvenn Lære sammen, av og med hverandre Trening i å lyFe, dele kunnskap, undre seg, samarbeide – sosiokulturelt læringsperspekLv • AkLve elever gjennom at de får snakke sammen, lese sammen, skrive sammen osv. • Lærerstyrt, men med større elevakLvitet • • • • Undervisningsrammen • • • • Mål for økten Modellering av lærer Bruk av læresamtale i undervisningen Vurdering av mål Ll sluF Noen Lps og eksempler Tips Ll oppstartsfasen • Mål: øve på selve læresamtalen • Øve systemaLsk over Ld • Øve gjentaFe ganger • Frustrasjon for både lærer og elev – tørre å stå i det og oppleve utvikling • Klasseleder må fleksibelt styre Ldsrammen og ulike innfallsvinkler Ll læresamtalen En struktur som kan brukes i alle fag 1. Tenke selv i hodet siF, evt skrive selv 2. Snakke sammen to og to, dele og komme på mer sammen 3. Gå rundt i klasserommet og dele med hverandre 4. Felles oppsummering og refleksjon hFp://iss.schoolwires.com/Page/57366 Legge frem svar eFer læresamtale • Variasjon – Alle svarer i kor – Parvis – En og en – Gå rundt og dele i klasserommet – Trekke navnelapper Trekke navnelapper • Alle snakker med læringsvenn • Lærer trekker navnelapp for hvem som skal svare – alle er forberedt på at de kan bli trukket og alle har fåF snakke sammen med en læringsvenn først Forslag Ll øveoppgaver • Øve med enkle og ufarlige oppgaver – Dagen i dag, dato, vær o.l – Jentenavn, guFenavn – Godteri – Ord som starter på.. – Leker – Fotballag – Dyr – Sommerord – Klasseregler Variasjon • Bruke læresamtalen i alle fag • Elevene samarbeider om ulike oppgavetyper – Løse/lage oppgaver, svare/lage spørsmål, samtale, lesebesLllinger, ordforråd, lekse, bruke spørreord • ByFe av læringsvenn • Tidsrammen varieres, lærer må akLvt styre • Snakke, skrive, lese og regne sammen med læringsvenn Vurdering av mål • • • • • Tommel opp, bort, ned Vurderingslogg Oppsummering av mål med ”Jeg har lært…” LæringsbilleF og ”exitkort” Kameratvurdering Elevenes egne refleksjoner Elevene i 3A sine refleksjoner Vi er fortsaF på vei.. Regulerende arbeidsform for adferd i klassen Elevene har bliF mer akLve i egen læring Elevene er bliF flinkere Ll å samarbeide Elevene opplever at de kan hjelpe og få hjelp Lærer kan i større grad observere elevenes læring • Vi øver fortsaF, både lærere og elever – vi er fortsaF på vei • • • • • Refleksjon • Hvordan kan jeg bruke læresamtalen i min egen undervisning? 1. Tenk for deg selv ”i diF eget hode”. 2. Snakk sammen to og to. Kilder • • • Engen, Liv og Lise Helgevold. LESELOS Veiledningshe8e. Stavanger: Lesesenteret. Engen, Liv og Lise Helgevold. 2006. Fagbok i bruk. Stavanger: Lesesenteret. Jarnholt, Anne Helga og Marita Aasland. VFL i praksis med vekt på bruk av læringspartner. Leder-‐ og lærerperspekAv. UDIR hFp://desk.udir.no/PageFiles/52243/Aasland_Jarnholt_VFL_laringspartner.pdf • • Slemmen, Trude. 2010. Vurdering for læring i klasserommet. Oslo: Gyldendal Akademisk Forlag Utdanningsdirektoratet. Vurdering for læring. UDIR hFp://www.udir.no/Vurdering-‐for-‐laring/verktoy-‐i-‐klasserommet/Skjema-‐Ll-‐bruk-‐i-‐egenvurdering1/ • Wåle, Åshild og MeFe BunLng. Tilbakemeldinger respons. Høgskolen i Telemark. Stavanger: Lesesenteret. Bilder: hFp://www.examiner.com/arLcle/acLve-‐learning-‐techniques-‐and-‐their-‐importance-‐student-‐learning hFp://iss.schoolwires.com/Page/57366 hFp://2ndgraderockstars.com/tag/behavior-‐management/ hFp://bridges1.mathlearningcenter.org/resources/blog/201501/meet-‐mr-‐think hFp://www.clipartpanda.com/categories/movie-‐Lcket-‐clipart-‐black-‐and-‐white
© Copyright 2025