1. No category

Nyhetsbrev 2/2015
Som et ledd i fylkeslagets arbeid med BARNEHAGEPOLITISK OFFENSIV
ønsker vi gjennom et nyhetsbrev å samle noe av det som skjer i
barnehagesektoren, og sende det ut med aktive linker til ulike nettsider. Dette
betyr at nyhetsbrevet må leses elektronisk. Det meste vil naturlig nok være
hentet fra Utdanningsforbundet sin nettside, men tidvis også fra andre medier.
Dette vil være et enkelt og usminket nyhetsbrev, i håp om kunne gi lokallag og
medlemmer mer informasjon fra, til og om sektoren.
Barnas utdanning starter i barnehagen
Derfor trengs det flere barnehagelærere.
I barnehagen opplever barn et fellesskap og får sine første venner. De lærer å ta vare på
hverandre, og hvordan man bør være for å ha det fint sammen med andre. De klatrer, løper,
aker, synger, tegner og bygger – og mestrer stadig nye ting.
Barnehagelærerne er der og ser hver jente og gutt, de støtter og hjelper dem slik at de blir
trygge. Barnehagelærerne legger til rette for den gode leken. De hjelper ettåringen med å sette
ord på det som skjer. De gir treåringen nye utfordringer og en hjelpende hånd, og de ser
femåringen som både trenger å få være liten en stund til, og ha noe å strekke seg etter.
Barnehagelærerne forteller om rektangler, kongler, maur og troll. De skaper nysgjerrighet og
glede over å lære noe nytt.
Les mer
Kun fullt bemannet to timer om dagen
Én av fem offentlige barnehager er kun fullt bemannet to til tre timer om dagen, viser ny
undersøkelse.
For første gang har forskere sett på hvor mange av barnehagens åpningstimer det faktisk er
full bemanning til stede sammen med barna.
Les mer
TRASige valg, Isaksen?
Steffen Handal skrev om valg av pedagogiske verktøy i barnehagen i Bergens Tidende i
følgende innlegg i Bergens Tidende, 3.mars, som et svar på kunnskapsministerens innlegg
«TRAS er ikke testing av barn».
Kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen roter det til for seg i Bergens Tidende når han 26.
februar forsøker å rydde opp med følgende utsagn: «Kunnskapsdepartementet overstyrer ikke
barnehagens valg av verktøy, men lar denne beslutningen ligge hos den enkelte kommune og
barnehage».
Gjeldende rammeplan for barnehagen er helt klar når det gjelder valg av verktøy i det
pedagogiske arbeidet. Beslutningen skal tas av personalet i den enkelte barnehage. Dette er
sakens kjerne. Selv om kommunen er barnehageeier, innebærer ikke det at den derved også
kan overstyre det faglige skjønnet som tilligger profesjonsutøverne i barnehagen.
Les mer
Kvalitetsbarnehager ekstra viktig for sårbare barn
Ny rapport: God kvalitet i barnehagen ser ut til å forebygge utvikling av språk- og
atferdsvansker, særlig hos sårbare barn.
Kunnskapsdepartementet og Fokehelseinstituttet har laget en rapport kalt «Sårbare barn i
barnehage – betydningen av kvalitet». Den er basert på svar fra både foreldre og pedagogiske
ledere i barnehagene.
Rapporten handler om sårbare barn, i denne sammenhengen forstått som barn med en
nevrobiologisk risiko, for eksempel knyttet til for tidlig fødsel, og barn med vanskelig
temperament.
Les mer
Barna trenger flere barnehagelærere!
Nestleder Steffen Handal sier til NRK at mangelen på barnehagelærere i norske barnehager er
alvorlig.
"Ingen har færre lærere enn norske barnehagebarn", skriver NRK i dag, og viser til at Norge
er det eneste av 25 undersøkte OECD-land som verken har 50 prosent pedagoger eller 80
prosent ansatte med barnefaglig kompetanse.
Bare én av tre ansatte i norske barnehager har utdanning som barnehagelærer.
Bekymret
Utdanningsforbundets nestleder Steffen Handal sier til NRK at situasjonen er alvorlig.
– Vi vet at noen barn går gjennom utdanningsløpet og omtrent ikke ser en lærer. Det fins
barnehager uten barnehagelærere i det hele tatt, og det er ikke den starten vi vil gi våre minst
barn, sier han.
Barnehagen er det første steget i utdanningsløpet, og barnehagelærere er avgjørende for
kvaliteten. Handal forteller at Norge får kritikk for å ha så få utdannede ansatte i barnehagen.
Les mer
Derfor er barnehagelærere så viktige
Alle barn har rett til en kvalifisert barnehagelærer!

Barnehageloven slår fast at en barnehage skal ha en barnehagelærer pr. 14–18 barn
over tre år og en barnehagelærer pr. 7–9 barn under tre år.





Barnehagelærere er noe av det viktigste for at alle barn skal få en god barnehage, med
den rette miksen av lek, læring, trygghet og omsorg.
Barnehagelæreren er utdannet for å sørge for et godt pedagogisk tilbud til alle barna i
barnehagen. Det er viktig for å gi barna en god start.
Rammeplanen for barnehagen har ambisjoner som det er umulig å oppfylle uten
barnehagelærere.
Uten barnehagelærere kan vi ikke levere det foreldrene forventer og skal forvente fra
barnehagen.
Alt for mange barn mangler en barnehagelærer i dag. Vi trenger flere
barnehagelærere! Les mer om dette punktet her
Les mer
TEMANOTAT
Et temanotat drøfter og analyserer et mer avgrenset saksforhold – av både aktuell og mer
prinsipiell karakter, og er en publikasjon på mellom 10-40 sider. Utdanningsforbundet
publiserer disse på sin nettside. Noen saksområder blir fulgt gjennom flere år og resulterer i
årlige utgivelser. Andre saker er mer enkeltstående.
Her finner du våre temanotat fra 2002 og fram til i dag. Du kan selv velge om du vil søke etter
alle temanotat, etter temanotat for et område eller temanotat etter utgivelsesår.
Ikke alle temanotat kan deles inn etter område. For å få opp disse temanotatene, velg Alle.
Anbefalt temanotat:
Temanotat 4/2012: Om begrepet danning i barnehagen
Danning er et nøkkelord når vi reflekterer over følgende spørsmål: Hvordan skaper vi en god
framtid for alle, hva er viktige verdier, kunnskaper og ferdigheter i vår tid?
Men begrepet danning lar seg ikke fange inn i entydige forståelser. Problemstillingen er
derfor å avgrense og prøve å forstå hva danning er, og hva det forutsetter. Temanotatet «Om
begrepet danning i barnehagen» presenterer danningsbegrepets historie og relaterer danning
til en dialogisk forståelse.
I notatet argumenteres det for at vi trenger en profesjon som i kraft av sin pedagogiske
dømmekraft kan treffe sine beslutninger til beste for og i fellesskapet i sammenhengen
mellom danning og utdanning. Kort fortalt er danningsperspektivet forbundet med begreper
som humanitet, selvbestemmelse, frihet, myndighet og fornuft. Danningsbegrepet utfordrer
alle. Last ned
Tidligere nyhetsbrev:
Nyhetsbrev 1/2015 – last ned