Innholdsfortegnelse

Innhold
Innledning ............................................................................................
13
Av: Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen
Natur og danning ....................................................................................
Natur og danning i lærerutdanning og profesjonsutøvelse ................................
Nærhet til natur og danning .......................................................................
Bidragene ..............................................................................................
13
14
15
16
Artikkel 1
Natur og danning ..................................................................................
21
Av: Gunnar Karlsen
Hva er natur? ..........................................................................................
Hva er danning? ......................................................................................
Natur og menneskets natur .....................................................................
Forhold mellom natur og danning ...............................................................
Har naturen egenverdi? ..........................................................................
Natur og estetisk danning .......................................................................
Natur og etisk danning ...........................................................................
Natur og kroppslig danning .....................................................................
Oppsummering ......................................................................................
22
24
24
27
27
28
30
31
34
Artikkel 2
Læring i og av naturen? ..........................................................................
Epigenetiske aspekter ved et didaktisk problem
37
Av: Tobias Christoph Werler
Resultat av et tankeeksperiment om naturen ..................................................
Didaktikk og danning ...............................................................................
Innhold: Naturen! .................................................................................
Naturopplevelse og danning ....................................................................
Den andre naturen, eller menneskets epigenese .............................................
Har naturen en didaktikk?..........................................................................
Konklusjon .............................................................................................
105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 7
40
43
46
49
50
52
53
01.10.15 14.01
8
Innhold
Artikkel 3
Naturen – Den levde kroppen erobrer place ................................................
59
Av: Torbjørn Lundhaug og Alicja R. Sadownik
Innledning .............................................................................................
Teoretisk rammeverk ..............................................................................
Metodologisk tilnærming: autoetnografi .......................................................
Resultater og diskusjon .............................................................................
Den levde kroppen på skitur i place/space ...................................................
Tur: kropp i opplevelse/bevegelse i naturen ...................................................
Danning i (kultur av?) naturen ..................................................................
Konklusjon .............................................................................................
59
59
62
64
64
68
70
72
Artikkel 4
Inkluderende barnehager med naturen som leke- og læringsarena .............
77
Av: Carolyn Ahmer
Introduksjon ...........................................................................................
Lekeareal kan ekskludere – eller inkludere .....................................................
Ulike grupper og behov ...........................................................................
Inkludering sett i et danningsperspektiv .......................................................
Naturopplevelser innenfor barnehagens gjerde ..............................................
Svaksynte barn har en utvidet sansebruk .....................................................
Sanserom og de «rolige» sansene ..............................................................
Jakten på naturopplevelser i nærmiljøet ........................................................
Hundremeterskogen ..............................................................................
Barnetråkk – en metode for medvirkning .....................................................
Oppsummering ......................................................................................
77
79
79
81
83
83
85
87
87
88
90
Artikkel 5
Ta naturen tilbake i barnehagen ...............................................................
95
Av: Karen Klepsvik og Marianne Presthus Heggen
Bakgrunn............................................................................................... 96
Åpning og sikring av lekeområder .............................................................. 96
Nærhet til natur.................................................................................... 97
Risikovurdering .................................................................................... 98
Fysisk og motorisk utvikling...................................................................... 98
Psykisk og sosial utvikling ........................................................................ 98
Materiale og metode ................................................................................ 99
Design og utvalgskriterier........................................................................ 99
Presentasjon av barnehagen og barnehagens uteområde................................. 100
105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 8
01.10.15 14.01
Innhold 9
Datakilder ..........................................................................................
Sikring av lekeområder .............................................................................
Barns utbytte av naturområdene .................................................................
Nærhet til natur....................................................................................
Risikovurdering ....................................................................................
Fysisk og motorisk utvikling......................................................................
Psykisk og sosial utvikling ........................................................................
Oppsummering ......................................................................................
102
103
107
107
108
109
110
111
Artikkel 6
Bærekraftig utvikling i norske barnehager – et spørsmål om naturfølelse? ... 117
Av: Marianne Presthus Heggen
Utdanning for bærekraftig utvikling i norske barnehager ..................................
Barnehageloven og rammeplanen – den tilsiktede læreplan ..............................
Barnehagenes praksis – den iverksatte læreplan ............................................
Konklusjoner ..........................................................................................
121
121
123
130
Artikkel 7
På jakt etter naturfag i natur- og friluftsbarnehagen................................... 135
Av: Anne Myklebust Lynngård
Innledning .............................................................................................
Barnehagen som læringsarena .................................................................
Naturfag i barnehagen ...........................................................................
Naturfaglige samtaler i barnehagen ...........................................................
Materiale og metoder ...............................................................................
Design og utvalg...................................................................................
Datakilder ..........................................................................................
Spørreundersøkelse .........................................................................
Deltakende observasjon ....................................................................
Feltnotater .....................................................................................
Datainnsamling ...................................................................................
Analyse av data ....................................................................................
Resultater med drøfting ............................................................................
Vi undrer oss...........................................................................................
Vi setter navn på det vi ser – artskunnskap .....................................................
Vi finner noe i naturen og snakker om det = naturfag? ......................................
Barnehagelærers rolle, spontane eller planlagte læringsaktiviteter......................
Oppsummering og avsluttende kommentarer ................................................
105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 9
135
135
137
138
140
140
140
140
141
141
141
141
143
143
145
147
148
150
01.10.15 14.01
10
Innhold
Artikkel 8
Situasjonsfaktorer i naturen – en casestudie av fleksibel ledelse
i barnehagelærerutdanningen ................................................................ 155
Av: Torbjørn Lundhaug
Innledning .............................................................................................
Teoretisk rammeverk ..............................................................................
Materiale og metode ................................................................................
Datakilder ..........................................................................................
Datainnsamling og analyse av data ...........................................................
Resultater ..............................................................................................
1) Autokratisk ledelsesstil .......................................................................
2) Demokratisk ledelsesstil ......................................................................
3) Abdikratisk ledelsesstil ........................................................................
Klatreferdigheter og ansvarlighet ..............................................................
Tilrettelegging og utstyr ..........................................................................
Redsel og modighet ...............................................................................
Returmulighet og åpenhet .......................................................................
Avslutning .............................................................................................
155
156
158
159
159
160
160
160
160
162
164
166
167
169
Artikkel 9
Bruk av uteskole i de praktisk-estetiske fagene på barnetrinnet
– en casestudie ...................................................................................... 175
Av: Asle Holthe, Bjørg Oddrun Hallås og Eldbjørg T. Styve
Bakgrunn...............................................................................................
Materiale og metode ................................................................................
Design, utvalgskriterier og materiale ..........................................................
Presentasjon av casene...........................................................................
Analyse av data ....................................................................................
Resultater ..............................................................................................
1) Uteskole hvor omgivelsene brukes som læringsarena ...................................
2) Uteskole hvor omgivelsene brukes som kunnskapskilde ................................
3) Uteskole gjennom samarbeid med aktører i omgivelsene ..............................
Diskusjon...............................................................................................
Oppsummering ......................................................................................
175
179
179
180
181
181
181
185
186
187
190
Artikkel 10
Kroppsarbeid i skogen ........................................................................... 195
Av: Bjørg Oddrun Hallås og Camilla Helene H. Farestveit
Innledning ............................................................................................. 195
Teori ..................................................................................................... 197
105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 10
01.10.15 14.01
Innhold 11
Material og metode ..................................................................................
Resultat og analyser .................................................................................
1) Den oppfattede læreplan ....................................................................
2) Den gjennomførte læreplanen ..............................................................
Diskusjon...............................................................................................
Avslutning .............................................................................................
200
202
202
203
207
211
Artikkel 11
Glokal uteskole – Nordisk lærerutdanningssamarbeid ................................. 217
Av: Bjørg Oddrun Hallås og Ann-Helen Odberg
Internasjonalisering og profesjonalitet..........................................................
Nordisk samarbeid om uteskole ..................................................................
Det glokale perspektivet ............................................................................
Danningsprosessen .................................................................................
Glokal uteskole – en didaktisk praksis ............................................................
Uteskole i kroppsøvings-/idrettsstudiet ved to nordiske utdanningsinstitusjoner ....
218
220
223
225
227
228
Artikkel 12
Studenters syn på arbeidsmåter i naturfag ............................................... 233
Av: Jan Egil Bjørndal, Karstein Erstad og Kari Sælemyr
Naturfagets egenart .................................................................................
Problemstilling .....................................................................................
Datainnsamling .......................................................................................
Elevundersøkelsen ................................................................................
Intervju av studenter ..............................................................................
Grunnskoleelevers synspunkter på arbeidsmåter i naturfagundervisningen ..........
Informantenes erfaringer fra arbeidet med elevundersøkelsen ...........................
Informantenes prioriterte arbeidsmåter og læringsarenaer ...............................
Arbeidsmåter og læringsarenaer preget av elevaktivitet og utforskning .................
Undervisning i naturen .....................................................................
Ekskursjoner andre steder enn ute i naturen ..........................................
Utforskning og laboratoriearbeid ........................................................
Å studere og lage modeller ................................................................
Video, PC og internett.......................................................................
Å tegne .........................................................................................
«Tradisjonelle» arbeidsmåter ....................................................................
Avslutning .............................................................................................
105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 11
233
235
238
238
238
239
240
243
243
243
245
246
246
246
247
247
248
01.10.15 14.01
12
Innhold
Artikkel 13
Skolens matlandskap som arena for danning ............................................ 253
Av: Asle Holthe, Eldbjørg Fossgard og Hege Wergedahl
Mat – både natur og kultur .........................................................................
Skolen som arena for matdanning ...............................................................
Skolefaget mat og helse – praktisk arbeid med råvarer .....................................
Skolemåltidet – skiftende politikk ................................................................
Skolefritidsordningen – rom for ansattes individuelle matpraksiser......................
Diskusjon...............................................................................................
Oppsummering ......................................................................................
253
254
255
258
262
264
267
Artikkel 14
Naturopplevelser på mobilen – danning på Instagram ............................... 271
Av: Jon Hoem
Danning ................................................................................................
Fotografier og danning ...........................................................................
Mobilfotografier som et redskap for digital danning .........................................
Fotografiske uttrykk og stedsdanning ...........................................................
273
275
277
280
Forfatteromtale ..................................................................................... 287
Stikkord ............................................................................................... 291
Takksigelser .......................................................................................... 295
105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 12
01.10.15 14.01