Naturfagsenteret - mulige innsatsområder 5
Realfagskommunene og Naturfagsenteret Doris Jorde og Merethe Frøyland 21. mai 2015 Hvem er vi? Vi representerer et sammensatt fag, – – – – – Fysikk Kjemi Biologi Geofag Teknologi Vi har folk fra alle disse faggruppene Naturfag er: Vi er det største naturfagdidaktiske miljøet i Norge og vi har tillit i sektoren Vi er 20 ansatte: •10 med doktorgrad (8 innenfor naturfagdidaktikk) •10 med master i naturfag eller naturfagdidaktikk Hva kan vi å bidra med? • Lærerressurser gjennom flere kilder: –Nettressurser –Lærernettverk –Aktørnettverk –UH-sektor nettverk –Tidsskrifter –Konferanser/seminarer –Prosjekter fra barnehage til og med vgs • Som stadig kvalitet sikres… Hvordan jobber vi? De tre pilarene Grunnpilar 1 Grunnpilar 2 Grunnpilar 3 Læringsressurser Lærernettverk Klasseromsforskning ..som bidrar til variasjon og refleksjon hos eleven ..som bidra til at lærer reflektere og utvikler en slik undervisning ..som gir oss kunnskap om hva gir elevene refleksjon og forståelse og hvordan kan lærere bidra? Utforskende GRF Naturfagsenterets fingeravtrykk Som hånd i hanske med realfagsatsning Relevans kontekst Dybde progresjon Refleksjon hos eleven Utvidet klasserom Underveis vurdering Hvordan ønsker vi å samarbeide med dere? Naturfagsenteret EVU Læringsressurser Dybde FoU Barne -hage Universitet og høyskole vgo MÅL: Elevens læring og motivasjon Barnetrinn Læringsressurser Dybde Ungdoms -trinn FoU Lærings ressurser Dybde EVU EVU EVU EVU Læringsressurser Dybde FoU FoU Hva kan vi tilby barnehagene? Naturfagsenteret EVU Læringsressurser Dybde FoU Barne -hage Universitet og høyskole vgo MÅL: Elevens læring og motivasjon Barnetrinn Læringsressurser Dybde Ungdoms -trinn FoU Lærings ressurser Dybde EVU EVU EVU EVU Læringsressurser Dybde FoU FoU Hva kan vi tilby barnetrinn? Naturfagsenteret EVU Læringsressurser Dybde FoU Barne -hage Universitet og høyskole vgo MÅL: Elevens læring og motivasjon Barnetrinn Læringsressurser Dybde Ungdoms -trinn FoU Lærings ressurser Dybde EVU EVU EVU EVU Læringsressurser Dybde FoU FoU Etterutdanning for lærere på 5.-7.trinn Forskerføtter og leserøtter Utforskende arbeidsmåter Grunnleggende ferdigheter Kjemi Fysikk Studentrollen Lærer- og elevrollen •Utforske aktiviteter fra Forskerføtter og leserøtter •Oppbygning av stoffer og kjemiske endringer •Integrere lese- og skrivestrategier •Nøkkelbegreper •Oppsummering Partikkelmodellen •Erfaringsdeling •Utforske aktiviteter fra Forskerføtter og leserøtter •Partikkelmodellen •Spørsmål, hypoteser, tabeller, egne forsøk, forklaringer, forskerkonferanse •Oppsummering Lærer MYE av hverandre Praksis i skolene •Prinsippene bak Forskerføtter og leserøtter, forankring i læreplanen Kursdag II Gjennomføre Forskerføtter og leserøtter enhet Kjemiske endringer Praksis i skolene Kursdag I Gjennomføre 10 økter fra Kjemiske endringer Etterutdanningskurs for lærere i naturfag for 5.-7. trinn Kursdag III Elektrisitet •Erfaringsdeling og oppsummering av Forskerføtterprinsippene Nettverksmøte •Utforskende aktiviteter om elektrisitet Erfaringsdeling •Nøkkelbegreper Refleksjon •Flere Forskerføtter ressurser •Kursevaluering --------------------------------- Et semester ------------------------------ Prøve ut flere FFLRenheter? Neste semester Lærerveiledning på nett Elevbøker Utstyrsbokser Fra kursevaluering høsten 2014 Opplegget er en fantastisk gavepakke. Veldig gode lærerveiledninger. Det var flott at vi måtte gjennomføre øktene mellom hver kursdag, da blir vi tvunget til å bruke materialet - og det er enormt lærerikt for elevene Du får et verktøy du kan bruke i alle fag. Når du har vært på kurs, forstår du tenkningen bak og kan integrere norsk med grunnleggende ferdigheter på en mer systematisk måte. Du får en oppskrift du kan følge og vite at kompetansemål dekkes Nøkler til naturfag ett år etter kurset… Jeg synes Forskerføtterleserøtter burde være et obligatorisk kurs i lærerutdanningen. Jeg var svært fornøyd og har brukt mye av det jeg lærte i ettertid. Det er krevende og tar mye tid, men det får man igjen for ved at man sikrer læring hos elevene og får mer motiverte elever Jeg merket når vi repeterte temaer til Osloprøven i naturfag at det elevene var tryggest på var Kjemi hvor vi hadde jobbet med forskerføtter-metoden. Det var tydelig forskjell på at de har lært med forståelse og ikke pugg. Andre temaer hvor vi hadde gått raskere gjennom og ikke i dybden var helt glemt. Dette synes jeg var et klart bevis på hvor viktig det er å ta seg god tid når man gjennomgår emner i naturfag, man har en tendens til å rushe gjennom fordi naturfag omfatter så mye. Elevene fikk høy skår på Osloprøven i naturfag og viste at de har opparbeidet seg en god evne til å resonnere seg frem i spørsmål som de ikke har vært borte i tidligere Kursstedet høsten 2015 Kurssted Påmeldingsfrist Kursstart Stavanger 25.mai 8. juni Oslo 18.august 26. august Kongsberg 20.august 27. august Hamar/Gjøvik 20.september 1. september Harstad 24.august 16. september Nordreisa 24.august 9. september Svolvær 24.august 15. september Gjøvik 20.august 2. september Steinkjer 25.august 7. september Sandefjord 1.september 8. september Bergen 1.september 9. september Trondheim 25.august 10. september Ålesund 25.august 14. september Odda 4.september 16. september Skoler med «Nøklerlærere» Utdanning for bærekraftig utvikling & Den naturlige skolesekken Utdanning for bærekraftig utvikling Utdanning for bærekraftig utvikling innebærer å gi kunnskaper, ferdigheter og holdninger som trengs for å kunne forstå og utvikle løsninger på dagens og framtidas miljøproblemer. • «I dag og i framtida trenger vi unge mennesker med faglig godt begrunnede meninger som deltakere i den pågående debatten om bærekraftig utvikling, klima og miljø. Det er gjennom gode diskusjoner vi kan få fram de gode løsningene og skape de gode holdningene. • For å kunne bidra i arbeidet for bærekraftig utvikling, trenger vi deltagere med god faglig basis i blant annet realfag og i samfunnsfag. Opplæring innenfor bærekraftig utvikling er basert på realfaglig kunnskap og setter kunnskapen inn i meningsfylte samfunnsfaglige sammenhenger.» Kunnskap for en felles framtid, Kunnskapsdepartementet Den naturlige skolesekken DNS har som mål å bidra til at barn og unge gjennom opplæringen får kunnskap og bevissthet om bærekraftig utvikling og klodens miljøutfordringer. Naturfagsenteret -administrerer Den naturlige skolesekken EKSTERNE AKTØRER REFERANSEGRUPPE REGIONKONTAKTER SKOLER (LÆRERE og SKOLELEDERE) SKOLEPROSJEKTER Regioner og regionkontakter Deltakerskoler 2015/16 • 150 skoler involvert • Over 300 lærere • Bortimot 20 000 elever Kart over DNS-skoler • 36 skoler i 20 realfagskommuner er involvert i Den naturlige skolesekken i skoleåret 2015/16 • Deltar i et nettverk av skoler i sin region Oppfølging og kompetanseheving av lærere Seminar i regionen Underveisrapport Seminar Nasjonal i regionen konferanse Søknad Rapport/artikkel /Plakat på fullført prosjekt Gjennom å delta i Den naturlige skolesekken får skoler: • Kompetansehevning gjennom – nasjonal konferanse om Utdanning for Bærekraftig Utvikling – regionale nettverkssamlinger – Veiledning • Midler (opp til kr 60 000) til – frikjøp for å planlegge og utarbeide undervisningsopplegg – Samarbeid med eksterne aktører – utstyr • Profilering av UBU arbeidet ved skolen Hva kan vi tilby ungdomstrinn? Naturfagsenteret EVU Læringsressurser Dybde FoU Barne -hage Universitet og høyskole vgo MÅL: Elevens læring og motivasjon Barnetrinn Læringsressurser Dybde Ungdoms -trinn FoU Lærings ressurser Dybde EVU EVU EVU EVU Læringsressurser Dybde FoU FoU Lektor2-ordningen • Nasjonal realfagsatsing • Alle ungdomsskoler og videregående skoler • Fagpersoner fra arbeidslivet involveres direkte i undervisningen • Samarbeid mellom faglærer og fagperson fra bedrift/institusjon • Inspirerende undervisningsopplegg med fokus på anvendelse av realfag Hva får skolene gjennom Lektor2 • Hjelp til å etablere samarbeid – 15 lokale Lektor2-koordinatorer – God kjennskap til skole og lokalt arbeidsliv – Etablerer kontakt og samarbeid med aktuelle partnere • Økt kompetanse i å samarbeid med eksterne – Oppstartsamling for nye skoler – Oppfølging fra lokal koordinator – Regional samling for deltakerskolene • Økonomisk støtte til lærerressurs og reiseutgifter – Første år: 40 000 kr – Andre år: 40 000 kr – Tredje år: 20 000 kr Ordningens omfang • 2014/15 – 178 deltakerskoler (24 nye) – Alle fylker er representert med flere skoler • Siden 2009/10 – 260 skoler – Over 600 eksterne partnere • 2015/16 – 246 søknader (85 nye) – 20 av 34 realfagskommuner er representert (vgs er da ikke tatt med) Realfagskommuner rep. i L2 15/16 • • • • • • • • • • • • Bærum Asker Ullensaker Kongsberg Kongsvinger og Eidskog Tolga Vestvågøy Bodø Rana Vestre Toten Gjøvik Oslo • • • • • • • Sandnes Flora Trondheim Skien Harstad Larvik Sarpsborg Oppsummering Naturfagsenteret EVU Læringsressurser Dybde FoU Barne -hage Universitet og høyskole Vi samarbeider gjerne med kommunene for å inkludere dette i planene vgo MÅL: Elevens læring og motivasjon Barnetrinn Læringsressurser Dybde Ungdoms -trinn FoU Lærings ressurser Dybde EVU EVU EVU EVU Læringsressurser Dybde FoU FoU
© Copyright 2024