ÅrsplanNorsk 2015–2016 Årstrinn: 9.årstrinn
ÅrsplanNorsk 2015–2016 Årstrinn: 9.årstrinn Lærere: Vidar Apalset, Anne Bisgaard, Hanne Marie Haagensen, Ulla Heli Norsk på 9. trinn er i år prosjektorganisert. Vi har delt året inn i syv delprosjekter som følger på hverandre. Hvert delprosjekt avsluttes med en vurderingssituasjon. Alle målene fra lokal læreplan blir dekket i løpet av de syv delprosjektfasene. Ved oppstart av hvert delprosjekt har vi en mulighet til å dele trinnet i grupper på tvers av klassene. I nynorskfasene går elevene som leverer tekster på eget hovedmål (SNOP) i egen gruppe. Ellers blir gruppene dannet på bakgrunn av helhetlige pedagogiske vurderinger der både tema og gruppedynamikk spiller inn. Årsplanen er en plan som både kan og skal utvikles i løpet av året. Prosjekter 1. Leseforståelse Kompetansemål • • • • • • • muntlig kommunikasjon lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Tidspkt uke 35-38 Tema/Innhold å skille mellom nyanser og å uttrykke dette presist delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier språk, litteratur og kultur gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på Lærestoff aviser, magasiner, artikler fra samfunnsfag, naturfag, kristendom og norsk Arbeidsmåter Spørmål til tekster Oppsummeringer Vurdering nasjonal prøve i lesing Individuelt, i par Klassediskusjoner Stillelesing/høytlesing Samtale i klassen å fremføre Elever presenterer korte “ukas nyhet” 5 min. m. presentasjoner i hjelpemidler gruppene (på hovedmål, Stillelesingsbok muntlig) • forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster Prosjekter Kompetansemål 2. Litteratur ● muntlig kommunikasjon uke ● Samtale om form, innhold og 39-43 formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesning og dramatisering. ● Vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier. ● Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier. ● lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger ● ● skriftlig kommunikasjon ● orientere seg i store tekstmengder • på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Tidspkt Tema/Innhold opplevelse av litteratur/skriving av skjønnlitterær tekst Adaptasjon av fortelling til drama Lærestoff noveller, fortellinger,, dramatekster, film Arbeidsmåter Vurdering Individuelt arbeid Arbeid i par fremføring av egen adaptasjon Tolkende opplesning. og dramatisering. Muntlig vurdering a fremføring og samarbeidsprosess . Novelle el fortelling på nynorsk som elevene gjør om til drama på bokmål Adaptasjoner Skrive et drama med utgangspunkt i en korte fortelling eller novelle presentasjoner i eller kortere tekst. gruppene (på hovedmål, muntlig) Elever presenterer “ukas nyhet” 5 min. m. hjelpemidler Stillelesingsbok • • • • • gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Språk, litteratur og kultur beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Prosjekter Kompetansemål 3. Skriving. Sakprosa bokmål, skjønnlitterært nynorsk. • • • Tidspkt Skriftlig kommunikasjon uke orientere seg i store tekstmengder 44-47 på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger • skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder • gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og Tema/Innhold Lærestoff sakprosa: problemstilling, disposisjon, argumentasjon tverrfaglig samarb. KRD fagartikkel, argumenterende tekst/debattartikkel Skjønnlitteratur: tema, situasjon, symbol Dramatekst, lyrikk, kåseri/essay, novelle, Arbeidsmåter Vurdering Individuelle Tentamen bokmål og skriveøvelser på skolen nynorsk ca 18. november fagartikkel bokmål dramatekst nynorsk sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster • planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst • uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding • skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig • Prosjekter Kompetansemål 4. Åpent prosjekt for å sikre alt vurderingsgrunnlag 5. Språkkunnskap Elever presenterer “ukas nyhet” 5 min. m. korte hjelpemidler presentasjoner i gruppene (på hovedmål, muntlig) Tidspkt 48-51 • • Språk, litteratur og kultur gjøre rede for noen kjennetegn tidlig vinter Tema/Innhold Lærestoff film julefortellinger Norskfaglig emne valgt av eleven selv reklame Arbeidsmåter Vurdering passende vurdering i tide for å sette halvårskarakter oversettelse, Kontekst basis, Skoleprøve med karakter (muntlig ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål 9. trinn: Dialekter/sosiolekter • beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp • bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål • forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag 9. trinn: Språkhistorie og språkvariasjon idag gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk 9. trinn: Fokus på andre språk • 6. Skriving. Skjønnlitterært bokmål, valgfritt skjønnlitt./sakprosa nynorsk Se prosjekt 3. kurs 2 s. 294 kar.) Elever presenterer “ukas nyhet” 5 min. m. korte hjelpemidler presentasjoner i gruppene (på hovedmål, muntlig) vår Tentamen bokmål og nynorsk Elever presenterer korte “ukas nyhet” 5 min. m. presentasjoner i hjelpemidler gruppene (på hovedmål, muntlig) 7. Sammenligning (?) • • • • Språk, litteratur og kultur sommer presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne. 9. trinn: Litterært emne Presentasjon av litterært emne Elever presenterer korte “ukas nyhet” 5 min. m. presentasjoner i hjelpemidler gruppene (på hovedmål, muntlig) Skjema B Elevmedvirkning i planarbeidet Individuelle/differensierte opplegg Elevene vurderer hverandre etter vurderingskriterier de har vært med på å utforme selv Elevene velger reklamen de selv vil jobbe med etter kriterier fra oss Elevene velger litterært emne til fordypning Elevene får velge tema(er) for klassediskusjoner Eleven får selv velge litterært emne til fordypning Eleven får selv velge tema innenfor samisk prosjekt Eleven får selv velge reklamen de vil fordype seg i Alle kompetansemål og alle nødvendige vurderingssituasjoner er med. En del konkrete mangler på lærestoff som fylles på etterhvert i samarbeid med faglærer.
© Copyright 2024