ÅrsplanNorsk 2015–2016
Årstrinn: 9.årstrinn
Lærere: Vidar Apalset, Anne Bisgaard, Hanne Marie Haagensen, Ulla Heli
Norsk på 9. trinn er i år prosjektorganisert. Vi har delt året inn i syv delprosjekter som følger på hverandre. Hvert
delprosjekt avsluttes med en vurderingssituasjon. Alle målene fra lokal læreplan blir dekket i løpet av de syv
delprosjektfasene. Ved oppstart av hvert delprosjekt har vi en mulighet til å dele trinnet i grupper på tvers av klassene. I
nynorskfasene går elevene som leverer tekster på eget hovedmål (SNOP) i egen gruppe. Ellers blir gruppene dannet på
bakgrunn av helhetlige pedagogiske vurderinger der både tema og gruppedynamikk spiller inn. Årsplanen er en plan som
både kan og skal utvikles i løpet av året.
Prosjekter
1. Leseforståelse
Kompetansemål
•
•
•
•
•
•
•
muntlig kommunikasjon
lytte til, oppsummere
hovedinnhold og trekke ut
relevant informasjon i muntlige
tekster
Tidspkt
uke
35-38
Tema/Innhold
å skille mellom
nyanser og å
uttrykke dette
presist
delta i diskusjoner med
begrunnede meninger og saklig
argumentasjon
presentere norskfaglige og
tverrfaglige emner med relevant
terminologi og formålstjenlig
bruk av digitale verktøy og
medier
vurdere egne og andres muntlige
framføringer ut fra faglige
kriterier
språk, litteratur og kultur
gjenkjenne retoriske appellformer
og måter å argumentere på
Lærestoff
aviser,
magasiner,
artikler fra
samfunnsfag,
naturfag,
kristendom og
norsk
Arbeidsmåter
Spørmål til tekster
Oppsummeringer
Vurdering
nasjonal prøve i
lesing
Individuelt, i par
Klassediskusjoner
Stillelesing/høytlesing
Samtale i klassen
å fremføre
Elever presenterer
korte
“ukas nyhet” 5 min. m. presentasjoner i
hjelpemidler
gruppene (på
hovedmål,
Stillelesingsbok
muntlig)
•
forklare og bruke grunnleggende
prinsipper for personvern og
opphavsrett ved publisering og
bruk av tekster
Prosjekter
Kompetansemål
2. Litteratur
● muntlig kommunikasjon
uke
● Samtale om form, innhold og 39-43
formål i litteratur, teater og
film og framføre tolkende
opplesning og dramatisering.
● Vurdere egne og andres
muntlige framføringer ut fra
faglige kriterier.
● Presentere norskfaglige og
tverrfaglige emner med
relevant terminologi og
formålstjenlig bruk av digitale
verktøy og medier.
● lese og analysere et bredt utvalg
tekster i ulike sjangere og
medier på bokmål og nynorsk og
formidle mulige tolkninger
●
● skriftlig kommunikasjon
● orientere seg i store tekstmengder
•
på skjerm og papir for å finne,
kombinere og vurdere relevant
informasjon i arbeid med faget
lese og analysere et bredt utvalg
tekster i ulike sjangere og medier
på bokmål og nynorsk og
formidle mulige tolkninger
Tidspkt
Tema/Innhold
opplevelse av
litteratur/skriving
av skjønnlitterær
tekst
Adaptasjon av
fortelling til
drama
Lærestoff
noveller,
fortellinger,,
dramatekster,
film
Arbeidsmåter
Vurdering
Individuelt arbeid
Arbeid i par
fremføring av egen
adaptasjon
Tolkende opplesning.
og dramatisering.
Muntlig vurdering a
fremføring og
samarbeidsprosess
.
Novelle el
fortelling på
nynorsk som
elevene gjør om
til drama på
bokmål
Adaptasjoner
Skrive et drama med
utgangspunkt i en
korte
fortelling eller novelle presentasjoner i
eller kortere tekst.
gruppene (på
hovedmål,
muntlig)
Elever presenterer
“ukas nyhet” 5 min. m.
hjelpemidler
Stillelesingsbok
•
•
•
•
•
gjenkjenne virkemidlene humor,
ironi, kontraster og
sammenligninger, symboler og
språklige bilder og bruke noen av
dem i egne tekster
planlegge, utforme og bearbeide
egne tekster manuelt og digitalt,
og vurdere dem underveis i
prosessen ved hjelp av kunnskap
om språk og tekst
Språk, litteratur og kultur
beskrive samspillet mellom
estetiske virkemidler i
sammensatte tekster, og reflektere
over hvordan vi påvirkes av lyd,
språk og bilder
skrive ulike typer tekster etter
mønster av eksempeltekster og
andre kilder
Prosjekter
Kompetansemål
3. Skriving. Sakprosa
bokmål,
skjønnlitterært
nynorsk.
•
•
•
Tidspkt
Skriftlig kommunikasjon
uke
orientere seg i store tekstmengder 44-47
på skjerm og papir for å finne,
kombinere og vurdere relevant
informasjon i arbeid med faget
lese og analysere et bredt utvalg
tekster i ulike sjangere og medier
på bokmål og nynorsk og
formidle mulige tolkninger
•
skrive ulike typer tekster etter
mønster av eksempeltekster og
andre kilder
•
gjenkjenne virkemidlene humor,
ironi, kontraster og
Tema/Innhold
Lærestoff
sakprosa:
problemstilling,
disposisjon,
argumentasjon
tverrfaglig samarb.
KRD
fagartikkel,
argumenterende
tekst/debattartikkel
Skjønnlitteratur:
tema, situasjon,
symbol
Dramatekst, lyrikk,
kåseri/essay,
novelle,
Arbeidsmåter
Vurdering
Individuelle
Tentamen bokmål og
skriveøvelser på skolen nynorsk
ca 18. november
fagartikkel bokmål
dramatekst nynorsk
sammenligninger, symboler og
språklige bilder og bruke noen av
dem i egne tekster
•
planlegge, utforme og bearbeide
egne tekster manuelt og digitalt,
og vurdere dem underveis i
prosessen ved hjelp av kunnskap
om språk og tekst
•
uttrykke seg med et variert
ordforråd og mestre formverk,
ortografi og tekstbinding
•
skrive kreative, informative,
reflekterende og argumenterende
tekster på hovedmål og sidemål
med begrunnede synspunkter og
tilpasset mottaker, formål og
medium
integrere, referere og sitere
relevante kilder på en
etterprøvbar måte der det er
hensiktsmessig
•
Prosjekter
Kompetansemål
4. Åpent prosjekt for å
sikre alt
vurderingsgrunnlag
5. Språkkunnskap
Elever presenterer
“ukas nyhet” 5 min. m. korte
hjelpemidler
presentasjoner i
gruppene (på
hovedmål,
muntlig)
Tidspkt
48-51
•
•
Språk, litteratur og kultur
gjøre rede for noen kjennetegn
tidlig
vinter
Tema/Innhold
Lærestoff
film
julefortellinger
Norskfaglig emne
valgt av eleven selv
reklame
Arbeidsmåter
Vurdering
passende vurdering i
tide for å sette
halvårskarakter
oversettelse,
Kontekst basis,
Skoleprøve med
karakter (muntlig
ved hovedgrupper av talemål i
Norge, og diskutere holdninger til
ulike talemål og til de skriftlige
målformene nynorsk og bokmål
9. trinn: Dialekter/sosiolekter
•
beherske grammatiske begreper
som beskriver hvordan språk er
bygd opp
•
bruke grammatiske begreper til å
sammenligne nynorsk og bokmål
•
forklare bakgrunnen for at det er
to likestilte norske målformer, og
gjøre rede for språkdebatt og
språklig variasjon i Norge i dag
9. trinn: Språkhistorie og
språkvariasjon idag
gi eksempler på og kommentere
hvordan samfunnsforhold, verdier
og tenkemåter framstilles i
oversatte tekster fra samisk og
andre språk
9. trinn: Fokus på andre språk
•
6. Skriving.
Skjønnlitterært
bokmål, valgfritt
skjønnlitt./sakprosa
nynorsk
Se prosjekt 3.
kurs 2 s. 294
kar.)
Elever presenterer
“ukas nyhet” 5 min. m. korte
hjelpemidler
presentasjoner i
gruppene (på
hovedmål,
muntlig)
vår
Tentamen bokmål og
nynorsk
Elever presenterer
korte
“ukas nyhet” 5 min. m. presentasjoner i
hjelpemidler
gruppene (på
hovedmål,
muntlig)
7. Sammenligning (?)
•
•
•
•
Språk, litteratur og kultur
sommer
presentere tema og uttrykksmåter
i et utvalg sentrale samtidstekster
og noen klassiske tekster i norsk
litteratur
beskrive samspillet mellom
estetiske virkemidler i
sammensatte tekster, og reflektere
over hvordan vi påvirkes av lyd,
språk og bilder
presentere resultatet av
fordypning i to selvvalgte emner:
et forfatterskap, et litterært emne
eller et språklig emne, og
begrunne valg av tekster og
emne. 9. trinn: Litterært emne
Presentasjon av
litterært emne
Elever presenterer
korte
“ukas nyhet” 5 min. m. presentasjoner i
hjelpemidler
gruppene (på
hovedmål,
muntlig)
Skjema B
Elevmedvirkning i planarbeidet
Individuelle/differensierte opplegg
Elevene vurderer hverandre etter vurderingskriterier de har vært med på å
utforme selv
Elevene velger reklamen de selv vil jobbe med etter kriterier fra oss
Elevene velger litterært emne til fordypning
Elevene får velge tema(er) for klassediskusjoner
Eleven får selv velge litterært emne til fordypning
Eleven får selv velge tema innenfor samisk prosjekt
Eleven får selv velge reklamen de vil fordype seg i
Alle kompetansemål og alle nødvendige vurderingssituasjoner er med. En del konkrete mangler på lærestoff som fylles på etterhvert i samarbeid med
faglærer.