איך אומרים - משרד החינוך
היחידה למיניות ומניעת פגיעה בילדים ובני נוער שירות פסיכולוגי ייעוצי משרד החינוך תשע"ז -שבוע מערכת החינוך למניעת פגיעות מיניות והתעללות בילדים ובני נוער בסימן "פנייה לעזרה" איך אומרים "נפגעתי"? פנייה לעזרה בחינוך המיוחד – רקע וקוים מנחים פנייה לעזרה מהווה גורם בעל חשיבות רבה בהתמודדות יעילה עם מצבי סיכון .מחקרים מצביעים על כך שמצבם של אלו ,הפונים לעזרה ,בכל תחום שהוא ,טוב מזה של אלו אשר אינם פונים לעזרה. אוכלוסיית החינוך המיוחד מוגדרת כקבוצה בסיכון גבוה למצבי פגיעה והתעללות .עם זאת, שיעור הפונים לעזרה בקרב אוכלוסייה זו נמוך ביותר. פנייה לעזרה היא תהליך המורכב מארבעה שלבים: .1מודעות – הבנה שיש בעיה או קושי .שלב זה מתבסס על הבנה חברתית ותפיסה של ניואנסים מקובלים או לא מקובלים בהתנהגות חברתית ובינאישית. .2הבנה שיש צורך בעזרה – מבוססת על התנסויות קודמות בקבלת עזרה והיכרות עם גורמים מסייעים. .3זיהוי עוזר/ת מתאימים או עזרה זמינה. .4פנייה לעזרה בפועל בקרב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים קיים קושי בהפעלת התהליך הקוגניטיבי הדרוש לפנייה לעזרה .מרבית התלמידים מתקשים בהבנת סיטואציות חברתיות .הקשיים באים לידי ביטוי הן בפרשנות לקויה של סיטואציה והן במתן תגובה מותאמת .במקרים רבים קיים קושי משמעותי בהפעלת שיפוט ובקרה .היכולת לקלוט מסרים מהסביבה ולבסס ידע עולם נמוכה. בנוסף ,קשיים בתחום השפתי והתקשורתי ,הכוללים אוצר מילים נמוך ,קשיי היגוי ,קשיים בשליפת מידע ובארגונו ,משפיעים אף הם על היכולת לתאר את הסיטואציה בה נזקקו לעזרה באופן מובן .נתונים קוגניטיביים אלה הם חלק מתמונה כללית בצד היבטים רגשיים ותפקודיים מורכבים .במרבית המקרים ,קיימת תלות מוגברת באחרים בבית ,בבית הספר ובקהילה ,כך שנוצר מצב של ריבוי מטפלים גם בתפקודים אינטימיים הכוללים מגע כגון: ניקיון אישי ולבוש .המושג פרטיות ,מקבל משמעות שונה בהתאם לרמת התפקוד של התלמידים ולעיתים קרובות לא ברור מהי הזכות לפרטיות כאשר קיימת תלות במבוגר גם במצבים אינטימיים. נתונים אלה ,מעידים על הבנה וכישורים תפקודיים נמוכים ,במקביל לתלות מוגברת במבוגר. נוצר מעגל של מוגבלות ופגיעה ,כאשר קיים חוסר בסיסי במיומנויות של פנייה לעזרה. להלן מספר קוים מנחים לעידוד פנייה לעזרה בקרב אוכלוסיית החינוך המיוחד: הרחבת ידע העולם לגבי מגוון רחב של התנהגויות חברתיות ומיניות :בבית ,בבית הספר ובקהילה .יש להדגיש מהן התנהגויות מקובלות ולא מקובלות ,מותר ואסור באופן קונקרטי ועם המחשות בהתאם לסוג האוכלוסייה. לדוגמא :בעזרת בניית מערכת סמלים ,תמונות ,דיון על סיטואציות ומשחקי תפקידים. הצגת סמלים מוסכמים למושגי בסיס בפנייה לעזרה בפועל כגון :עזרה ,צריך ,קשה, בקשה ,רוצה ,כואב ,נעים ,לא נעים .הסמלים יכולים להיות חזותיים או על ידי תנועות מוסכמות .ניתן להשתמש בלוחות תת"ח. הגדרת ברורה של הסיטואציות בהן יש צורך לבקש עזרה למשל :אלימות ,חדירה למרחב אישי ,נגיעה במקומות אינטימיים ,השפלה. הכרת המקורות השונים לעזרה וכיצד לפנות אליהם :מקורות פורמליים בקהילה כדוגמת משטרה ,מכבי אש ,מד"א ,גורמי רווחה ,מקורות עזרה בבית הספר ,כדוגמת מורה ,יועצת ,מטפל/ת ומקורות עזרה במשפחה ,כדוגמת הורה ,אח או אחות .ניתן להציג בעזרת תמונה או סמל ולציין מתי פונים לכל אחד מהגורמים( .הערה :לפני שבוחרים במקורות עזרה לא פורמליים ,יש לקחת בחשבון את מצבו המשפחתי של התלמיד ואת הסביבה בה הוא חי). יצירת קשר ופנייה אל כל התלמידים בשגרה :מרבית התלמידים אינם פונים מיוזמתם לעזרה .יש לייצר שיח אישי תוך גילוי התעניינות בשגרת בית הספר ובשגרת היום אחר הצהריים .האם יש סדר יום קבוע? מי הדמויות העיקריות איתן התלמיד נמצא? מה העיסוקים או הפעולות שמבצע בשגרת היום? מה מחבב? עם מי אוהב להיות? במי מעדיף להיעזר כאשר זקוק לכך בפעולות יומיומיות? מדוע? תשומת לב מוגברת לסימנים לאיתור וזיהוי ילדים בסיכון להתעללות ופגיעה כפי שמופיעים באתר שפ"י .יש להתייחס במיוחד לשינויים בתפקוד החברתי ,הרגשי, ההתנהגותי או הלימודי של הילד ביחס לעצמו. הנכם מוזמנים לעיין במערכי השיעור המפורסמים בנושא שבוע מערכת החינוך למניעת פגיעות מיניות תשע"ז -פנייה לעזרה לגילאי הגן ובתי הספר היסודיים בחינוך הממלכתי, בחמ"ד ובחברה הערבית.
© Copyright 2024