forberedelse til ungdomsskolen 2
Foreldremøte 7. trinn 2016-17 Veien videre… • Hva vet vi om neste skoleår? Klassedeling, nye elever fra Nordvik, Krokeide o.l. • Nye fag på ungdomstrinnet for denne elevgruppen; valgfag, språkfag • Oppstartsamtale/utviklingssamtale • Karakterer, også i orden og atferd • Prosedyrer for evt. å søke annen skole enn nærskolen Skoleåret 2017-2018 • Prognoser tilsier at vi skal få nesten 90 elever • 71 elever fra Kirkevoll, 6 fra Nordvik og 11 fra Krokeide • Dette skal settes sammen til 3 klasser med to kontaktlærere i hver – dagens klasser blir brutt opp og satt sammen på nytt Språkfag: • Vi tilbyr fire alternativ: Tysk, Fransk, Spansk og Engelsk fordypning • 2 timer i uken • Mindre grupper (max-tak på hvor mange det er plass til i hver gruppe) • De får komme med ønsker, men er ikke garantert å få førstevalget sitt. Begrunnelse for valg er viktig. Valg av engelsk fordypning: Betydning for veien videre: • Dersom eleven velger studiespesialiserende retning på videregående skole, vil valg av engelsk fordypning på u-skolen få følgende konsekvenser: • - Begynne på nivå 1 i et fremmedspråk (i tillegg til engelsk) med 113 årstimer på VG 1 og VG 2 • - Fortsette på nivå 2 i det samme fremmedspråket med 140 årstimer på VG 3 • - Dvs. at han da må ha fremmedspråk alle 3 årene på videregående skole og dermed får færre timer til valg av programfag. Valgfag • 1,5 timer i uken • Vurdering med karakter • De kan velge forskjellig fag hvert år eller fortsette med det samme faget • max-tak på hvor mange det er plass til i hver gruppe • De får komme med ønsker, men er ikke garantert å få førstevalget sitt. Begrunnelse for valg er viktig. • Design og redesign, Forskning i praksis, Innsats for andre, Fysisk aktivitet og helse, Produksjon for sal og scene Design og redesign • Designprosess • Hovedområdet omfatter utviklingen av ett eller flere produkter med utgangspunkt i egen idé eller i samarbeid med elever eller aktører i lokalsamfunnet. I designprosessen inngår idéfase, å bearbeide ideer og prøve ut og vurdere materialer og teknikker, samt å vurdere de ulike estetiske og funksjonelle løsningene. Hovedområdet innbefatter også vurderinger av gjenbruk av materialer der dette inngår i prosessen. • Produkt • Hovedområdet omfatter praktisk skapende arbeid der elevene utvikler materialkunnskap og håndverksteknikker. Kjennskap til hvilke konsekvenser bruk og misbruk av ressurser kan få for miljøet og samfunnet, er en del av hovedområdet. Samarbeid med lokalsamfunnet kan inngå. Innsats for andre • Planlegging • Hovedområdet består i å gjøre seg kjent med hvilke forutsetninger som ligger til grunn for frivillig arbeid. Videre omhandler hovedområdet kartlegging av behovene for frivillig arbeid lokalt, samarbeid med ulike aktører i lokalsamfunnet og planlegging av tiltak som bidrar til sosial verdiskaping for en valgt målgruppe. • Praktisk arbeid • Hovedområdet innebærer å gjennomføre planlagte tiltak i praksis, og delta på de arenaene der aktiviteten til vanlig utføres. Det omfatter også trening i kommunikasjon og samhandling med valgt målgruppe. Gjennom hele prosessen skal det være vurderinger som sikrer at etiske retningslinjer blir ivaretatt. Videre innebærer hovedområdet presentasjon og vurdering av prosessen for å oppnå en helhetlig forståelse, fra kartleggingen og fram til tiltaket er gjennomført. Fysisk aktivitet og helse • Fysiske aktiviteter • Hovedområdet omfatter deltakelse i ulike aktiviteter. Gjennom å prøve nye aktiviteter, tøye egne grenser og samhandle med andre når det er naturlig, skal elevene oppleve glede og mestring. Hovedområdet innebærer mulighet for fysisk aktivitet innenfor flere ulike bevegelsesmiljøer. Hovedområdet omfatter så vel friluftsaktiviteter og alternative treningsformer som tradisjonelle lagidretter og individuelle idretts- og treningsaktiviteter. • Kosthold og helse • Hovedområdet omfatter kunnskap om og praktisk erfaring med sammenhengen mellom fysisk aktivitet og kosthold og den virkning dette har på egen helse. Sentralt i hovedområdet er personlig planlegging og refleksjon over sammenhengen mellom fysisk aktivitet, kosthold og helse. Forskning i praksis • Idéutvikling • Hovedområdet omfatter de kreative sidene som inngår i alle stadier av forskningsprosessen. Utgangspunktet er en problemstilling som man lurer på og vil finne svar på. Det omfatter videre å lage gode forskningsspørsmål, få innspill fra andre, reformulere i lys av innspillene, og planlegge undersøkelser. I dette hovedområdet utvikler elevene mulige hypoteser, henter inn andre relevante data og sammenlikner og diskuterer ideer med andre elever. • Praktisk utforskning • Hovedområdet omfatter arbeid med ulike prosesser ved praktisk gjennomføring av de planlagte undersøkelsene. Det er viktig at elevene prøver ut og bruker forskjellige metoder, gjør seg kjent med og tar i bruk ulike typer utstyr og samler inn og systematiserer data. I tillegg skal elevene prøve ut tolkninger og sammenlikne egne funn med andres samt formidle resultatet. Sal og scene • Skape • Hovedområdet omfatter prosessen fra ulike ideer til produksjon. Audiovisuelle og sceniske produksjoner kan omfatte musikk, dans, drama, bilde og fortellinger som bærende elementer. Arbeid med lyd, lys, regi, koreografi, scenografi, kostymer, sminke og redigering er også en del av den skapende prosessen. I tillegg omfatter produksjonen markedsføring og økonomi. • Formidle • Hovedområdet omfatter presentasjon av audiovisuelle og sceniske produksjoner, der målet er de gode møtene mellom aktører og publikum. Hovedområdet innbefatter også kommunikasjon og samspill, bevisste valg av spillested, presentasjonsform og publikum. Ulike kunstneriske virkemidler er sentrale i hovedområdet. Oppstartssamtale/utvikligssamtale • Elevsamtale, ca to ganger i året formelt sett, mange ganger i praksis • Oppstartsamtale ved starten i 8. klasse – foreldre forteller mest om sitt barn, faglige tilbakemeldinger kommer litt lengre ut på høsten • Utviklingssamtale vår i 8. klasse, samtale om elevens læring, faglige- og sosiale ståsted så langt Vurdering • Underveisvurdering: skal si noe om hvilket kompetansenivå eleven befinner seg på og hva eleven må gjøre for å utvikle seg videre i faget • Sluttvurdering: karakter i faget på slutten av skoleløpet • To karakterterminer – bytte midt i januar • Orden og oppførsel skal også vurderes • Det kan være tøft å få karakterer Rutiner ved å søke annen skole enn nærskolen • Utgangspunkt: elevene skal gå ved nærskolen • Fritt skolevalg: en kan søke plass ved annen skole enn nærskolen, dette er ingen lovfestet rett, men eleven kan få plass ved annen skole ved ledig kapasitet • Ved avstand til annen skole over 4 km vil elevens foreldre måtte dekke transport. Opptak foregår slik: • Melding om inntak på nærskolen sendes ut i mars/april – felles dato for alle ungdomsskoler • Tildeling av skoleplass et enkeltvedtak med 3 ukers klagefrist. • Søkefrist for annet skolevalg et tre uker fra denne dato • Kriterier for plass ved annen skole: – Farlig skolevei – Eleven har søsken ved skolen – Sosialpedagogiske hensyn Følg oss på FaceBook…
© Copyright 2024