Foreldremøte 7. trinn 2016-17
Veien videre…
• Hva vet vi om neste skoleår? Klassedeling, nye
elever fra Nordvik, Krokeide o.l.
• Nye fag på ungdomstrinnet for denne
elevgruppen; valgfag, språkfag
• Oppstartsamtale/utviklingssamtale
• Karakterer, også i orden og atferd
• Prosedyrer for evt. å søke annen skole enn
nærskolen
Skoleåret 2017-2018
• Prognoser tilsier at vi skal få nesten 90 elever
• 71 elever fra Kirkevoll, 6 fra Nordvik og 11 fra
Krokeide
• Dette skal settes sammen til 3 klasser med to
kontaktlærere i hver – dagens klasser blir brutt
opp og satt sammen på nytt
Språkfag:
• Vi tilbyr fire alternativ: Tysk, Fransk, Spansk og
Engelsk fordypning
• 2 timer i uken
• Mindre grupper (max-tak på hvor mange det
er plass til i hver gruppe)
• De får komme med ønsker, men er ikke
garantert å få førstevalget sitt. Begrunnelse for
valg er viktig.
Valg av engelsk fordypning:
Betydning for veien videre:
• Dersom eleven velger studiespesialiserende
retning på videregående skole, vil valg av engelsk
fordypning på u-skolen få følgende konsekvenser:
• - Begynne på nivå 1 i et fremmedspråk (i tillegg til
engelsk) med 113 årstimer på VG 1 og VG 2
• - Fortsette på nivå 2 i det samme
fremmedspråket med 140 årstimer på VG 3
• - Dvs. at han da må ha fremmedspråk alle 3 årene
på videregående skole og dermed får færre timer
til valg av programfag.
Valgfag
• 1,5 timer i uken
• Vurdering med karakter
• De kan velge forskjellig fag hvert år eller fortsette med
det samme faget
• max-tak på hvor mange det er plass til i hver gruppe
• De får komme med ønsker, men er ikke garantert å få
førstevalget sitt. Begrunnelse for valg er viktig.
• Design og redesign, Forskning i praksis, Innsats for
andre, Fysisk aktivitet og helse, Produksjon for sal og
scene
Design og redesign
• Designprosess
• Hovedområdet omfatter utviklingen av ett eller flere produkter med
utgangspunkt i egen idé eller i samarbeid med elever eller aktører i
lokalsamfunnet. I designprosessen inngår idéfase, å bearbeide ideer
og prøve ut og vurdere materialer og teknikker, samt å vurdere de
ulike estetiske og funksjonelle løsningene. Hovedområdet
innbefatter også vurderinger av gjenbruk av materialer der dette
inngår i prosessen.
• Produkt
• Hovedområdet omfatter praktisk skapende arbeid der elevene
utvikler materialkunnskap og håndverksteknikker. Kjennskap til
hvilke konsekvenser bruk og misbruk av ressurser kan få for miljøet
og samfunnet, er en del av hovedområdet. Samarbeid med
lokalsamfunnet kan inngå.
Innsats for andre
• Planlegging
• Hovedområdet består i å gjøre seg kjent med hvilke forutsetninger
som ligger til grunn for frivillig arbeid. Videre omhandler
hovedområdet kartlegging av behovene for frivillig arbeid lokalt,
samarbeid med ulike aktører i lokalsamfunnet og planlegging av
tiltak som bidrar til sosial verdiskaping for en valgt målgruppe.
• Praktisk arbeid
• Hovedområdet innebærer å gjennomføre planlagte tiltak i praksis,
og delta på de arenaene der aktiviteten til vanlig utføres. Det
omfatter også trening i kommunikasjon og samhandling med valgt
målgruppe. Gjennom hele prosessen skal det være vurderinger som
sikrer at etiske retningslinjer blir ivaretatt. Videre innebærer
hovedområdet presentasjon og vurdering av prosessen for å oppnå
en helhetlig forståelse, fra kartleggingen og fram til tiltaket er
gjennomført.
Fysisk aktivitet og helse
• Fysiske aktiviteter
• Hovedområdet omfatter deltakelse i ulike aktiviteter. Gjennom å
prøve nye aktiviteter, tøye egne grenser og samhandle med andre
når det er naturlig, skal elevene oppleve glede og mestring.
Hovedområdet innebærer mulighet for fysisk aktivitet innenfor flere
ulike bevegelsesmiljøer. Hovedområdet omfatter så vel
friluftsaktiviteter og alternative treningsformer som tradisjonelle
lagidretter og individuelle idretts- og treningsaktiviteter.
• Kosthold og helse
• Hovedområdet omfatter kunnskap om og praktisk erfaring med
sammenhengen mellom fysisk aktivitet og kosthold og den virkning
dette har på egen helse. Sentralt i hovedområdet er personlig
planlegging og refleksjon over sammenhengen mellom fysisk
aktivitet, kosthold og helse.
Forskning i praksis
• Idéutvikling
• Hovedområdet omfatter de kreative sidene som inngår i alle stadier
av forskningsprosessen. Utgangspunktet er en problemstilling som
man lurer på og vil finne svar på. Det omfatter videre å lage gode
forskningsspørsmål, få innspill fra andre, reformulere i lys av
innspillene, og planlegge undersøkelser. I dette hovedområdet
utvikler elevene mulige hypoteser, henter inn andre relevante data
og sammenlikner og diskuterer ideer med andre elever.
• Praktisk utforskning
• Hovedområdet omfatter arbeid med ulike prosesser ved praktisk
gjennomføring av de planlagte undersøkelsene. Det er viktig at
elevene prøver ut og bruker forskjellige metoder, gjør seg kjent med
og tar i bruk ulike typer utstyr og samler inn og systematiserer data.
I tillegg skal elevene prøve ut tolkninger og sammenlikne egne funn
med andres samt formidle resultatet.
Sal og scene
• Skape
• Hovedområdet omfatter prosessen fra ulike ideer til produksjon.
Audiovisuelle og sceniske produksjoner kan omfatte musikk, dans,
drama, bilde og fortellinger som bærende elementer. Arbeid med
lyd, lys, regi, koreografi, scenografi, kostymer, sminke og redigering
er også en del av den skapende prosessen. I tillegg omfatter
produksjonen markedsføring og økonomi.
• Formidle
• Hovedområdet omfatter presentasjon av audiovisuelle og sceniske
produksjoner, der målet er de gode møtene mellom aktører og
publikum. Hovedområdet innbefatter også kommunikasjon og
samspill, bevisste valg av spillested, presentasjonsform og
publikum. Ulike kunstneriske virkemidler er sentrale i
hovedområdet.
Oppstartssamtale/utvikligssamtale
• Elevsamtale, ca to ganger i året formelt sett,
mange ganger i praksis
• Oppstartsamtale ved starten i 8. klasse –
foreldre forteller mest om sitt barn, faglige
tilbakemeldinger kommer litt lengre ut på
høsten
• Utviklingssamtale vår i 8. klasse, samtale om
elevens læring, faglige- og sosiale ståsted så
langt
Vurdering
• Underveisvurdering: skal si noe om hvilket
kompetansenivå eleven befinner seg på og hva
eleven må gjøre for å utvikle seg videre i faget
• Sluttvurdering: karakter i faget på slutten av
skoleløpet
• To karakterterminer – bytte midt i januar
• Orden og oppførsel skal også vurderes
• Det kan være tøft å få karakterer
Rutiner ved å søke annen skole enn
nærskolen
• Utgangspunkt: elevene skal gå ved nærskolen
• Fritt skolevalg: en kan søke plass ved annen
skole enn nærskolen, dette er ingen lovfestet
rett, men eleven kan få plass ved annen skole
ved ledig kapasitet
• Ved avstand til annen skole over 4 km vil
elevens foreldre måtte dekke transport.
Opptak foregår slik:
• Melding om inntak på nærskolen sendes ut i
mars/april – felles dato for alle ungdomsskoler
• Tildeling av skoleplass et enkeltvedtak med 3
ukers klagefrist.
• Søkefrist for annet skolevalg et tre uker fra denne
dato
• Kriterier for plass ved annen skole:
– Farlig skolevei
– Eleven har søsken ved skolen
– Sosialpedagogiske hensyn
Følg oss på FaceBook…