Tienes en tus manos una hoja de ruta para
impulsar en tu centro educativo, grupo de
voluntariado o colectivo social la campaña
educativa Un mundo en tus manos, una
propuesta de Entreculturas a los centros
escolares y organizaciones educativas para
participar activamente en la construcción de
un mundo justo, inclusivo, solidario y
sostenible.
En un momento histórico de cambio de época,
en el que la humanidad busca maneras de
afrontar los desafíos de la desigualdad, la pobreza, la violencia y la
destrucción del medio ambiente, asistimos al compromiso de la
comunidad internacional con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS), un compromiso que todos los países tendrán que concretar
tanto en sus políticas domésticas como en las de cooperación
internacional. Un Mundo en tus manos es una campaña educativa que
invita a participar activamente en esta oportunidad de cambio.
Campaña porque su propósito es sumar a más personas y
organizaciones a una causa: una educación que cambie el mundo. En
Entreculturas creemos firmemente que la educación es la mejor
herramienta para construir relaciones justas entre las personas y entre
los países, basadas en la centralidad de la dignidad y los derechos
humanos, en la prioridad de quienes son más vulnerables y en la
sostenibilidad de la vida en la Tierra.
Educativa porque es un proceso a medio plazo. Sabemos que los
cambios duraderos son aquellos que se construyen desde dentro y
que la capacidad transformadora de la educación radica en formar a
las personas que impulsarán la transformación social. Y ello requiere
tiempo. Por eso Entreculturas propone en sus campañas educativas
programaciones a tres cursos escolares que permitan que estos
cambios se vayan fraguando a fuego lento.
www.mundoentusmanos.org
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Llevando a cabo actividades y proyectos educativos que promuevan los
objetivos de la campaña.
Te ofrecemos materiales
didácticos en distintos soportes
(carteles, audiovisuales,
unidades didácticas, calendario
escolar) y adaptados por
edades. (Ver los materiales en el
apartado “Más información”).
Te animamos a sumarte a la
Red Solidaria de Jóvenes, un
programa de participación juvenil
para el desarrollo de valores y el
aprendizaje emocional y social
orientado a adolescentes entre
12 y 18 años, que muestra cómo
la juventud se mueve para
cambiar el mundo.
Te proponemos que solicites
formación para grupos de
educadores y educadoras, en
centros escolares u
organizaciones de educación no
formal, sobre educación
transformadora. (Ver el programa
en el apartado “Más
información”).
_ Comparte las conclusiones y aprendizajes de tus actividades. Descubre cómo en www.mundoentusmanos.org
_ Elabora tu propio cartel. Encuentra ideas en www.mundoentusmanos.org
la campaña
Difunde
_ Mueve el spot que encontrarás en www.mundoentusmanos.org en tus redes sociales.
_ Pon los carteles de la campaña en tu cole u organización educativa.
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Estamos viviendo un clima de cambio de época, de nuevos caminos no alumbrados. En la
segunda década de los 2000, coincidiendo con la crisis económica que deja ver las fracturas
del modelo neoliberal, se extienden por todo el mundo distintas expresiones de movimientos
sociales que reclaman una mayor participación democrática, un reparto más equitativo de la
riqueza, la desmercantilización de la vida cotidiana, una nueva concepción de la relación con
el trabajo y la productividad y modelos de producción y consumo sostenible1.
Aunque la riqueza y diversidad de estos movimientos es enorme y responden a distintas tradiciones y dinámicas,
algunas de sus demandas tienen que ver con cuestiones que ya en los años 90 estaban en la agenda de las
organizaciones y movimientos sociales impulsores de la justicia global: el movimiento del 0,7; los Foros Sociales
Mundiales y las aportaciones de la sociedad civil en las cumbres mundiales que, en los últimos 20 años, han
abordado cuestiones como la sostenibilidad medio ambiental y el cambio climático, los derechos de las mujeres, el
derecho a la educación o los objetivos de desarrollo.
Sin embargo, es cierto que el emerger de estos movimientos en un momento de crisis como el que vivimos ha
supuesto una revitalización de la conciencia ciudadana, ha vuelto a poner estos temas con fuerza en el debate
público y ha involucrado a personas que antes estaban más alejadas del activismos social al conectar en mayor
medida con las necesidades sentidas por éstas y no con discursos movidos en un plano ideológico y racional.
En este contexto se aprueba una nueva agenda de desarrollo
universal que pretende orientar las políticas domésticas y
exteriores de los próximos quince años en materia de desarrollo.
Cobran fuerza temas como la desigualdad, la necesidad de
abordar las causas de la pobreza y la urgencia de un modelo de
producción y consumo sostenible y justo.
Todo apunta a la necesidad de construir un nuevo modo de
relacionarnos, revisando los modos en los que se ejerce el poder,
poniendo la dignidad humana en el centro y construyendo en torno
a la misma un modelo de sociedad global inclusiva y equitativa,
que sitúe el foco, sobre todo, en aquellas personas, grupos y
países más excluidos y en la que las estructuras necesarias, ya
sean políticas, económicas o sociales, encajen con una escala
verdaderamente humana y permita la continuidad de la vida en la
Tierra.
Un mundo en tus manos quiere aprovechar este contexto de nuevo
comienzo, de nueva oportunidad, para alimentar la esperanza y
construir confianza en que es posible cambiar. Este enfoque
esperanzado y propositivo no nos puede hacer olvidar que la
necesidad de cambiar proviene de la existencia de realidades
injustas y dolorosas, ni tampoco el hecho de que no hay
posibilidad de cambio sin renuncias.
1 Óscar Mateos y Jesús Sanz. Cambio de época. ¿Cambio de rumbo? Aportaciones y propuestas desde los movimientos sociales. Cuadernos
Cristianismo y Justicia nº 186. Barcelona, Cristianisme í Justícia, 2013.
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Estamos convencidos de que la educación es fundamental en la formación de personas
capaces y con voluntad de participar activamente en este cambio de época para generar una
cultura distinta que facilite los cambios necesarios. Para ello trabajaremos tres ejes
fundamentales de cara a lograr el empoderamiento como ciudadanía y la formación de
personas políticas:
Aprender a diseñar utopías
Favoreciendo el pensamiento divergente, la creatividad y la libertad que permiten
soñar nuevas formas de organización social, así como nuevos estilos en las
relaciones interpersonales y comunitarias cotidianas; dando a conocer
experiencias concretas que muestren que esa realidad está aún por inventar,
pero que comienza a hacerse presente de diversas formas.
Ensayar alternativas que promuevan un cambio cultural
Aumentando la toma de conciencia sobre el papel que tienen las personas,
familias, comunidades, organizaciones y movimientos sociales como agentes
activos de cambio social; ampliando la idea de “política” a todo aquello que
afecta a lo colectivo y a lo común, tanto en el ámbito productivo como el
reproductivo; tomando conciencia de nuestro derecho y responsabilidad de
participar y elegir y desarrollando capacidades para hacerlo.
Impulsar una educación transformadora
Promotora a su vez de cambios culturales orientados a la sociedad que
queremos construir. Una educación humanista, que ponga en el centro la
formación de la persona en todas sus dimensiones –física, cognitiva, afectiva y
espiritual– frente a una educación mercantilista que prioriza la transmisión de
conocimientos y de habilidades técnicas en función de las demandas del
mercado. Una educación ética y política, es decir, orientada a la formación en
valores y que empodere a las personas para participar activamente en su entorno
“glocal”2 y transformarlo.
2 Expresión acuñada para referirse al contexto social actual, en el cual lo global y lo local son interdependientes y en el que la participación
sociopolítica solo será significativa y eficaz si se hace desde una mirada global, en redes internacionales y con concreciones locales.
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Entreculturas enmarca su reflexión y acción educativa en el
paradigma de la Educación para la Ciudadanía Global, al cual
queremos aportar la riqueza de otras dos fuentes esenciales
en nuestra historia e identidad: la educación popular y la
pedagogía ignaciana.
La conjunción entre estas tradiciones nos ha llevado, a lo
largo de estos años, a apostar por una educación integral,
liberadora y transformadora.
Una educación que en el ámbito de los principios es:
_ Humanista, orientada al pleno desarrollo del potencial
de cada persona en todas sus dimensiones. Que toca la
profundidad y el sentido para provocar transformaciones
personales desde las que construir cambios sociales.
_ Coherente con la preferencia por el punto de vista, las
necesidades y los derechos de las personas que más
sufren a casusa de la injusticia.
_ Las personas sean agentes activos y protagonistas de
su proceso de aprendizaje.
_ Los y las educadoras sean facilitadores de la
experiencia de aprendizaje, acompañantes y referentes
de estilos de vida.
_ Política, esto es, que parte de una idea de sociedad
global, construida sobre la centralidad de la dignidad
humana, la justicia, la solidaridad y la prioridad en las
personas y grupos más vulnerables y que se orienta a
formar personas comprometidas con ese ideal social.
_ El aprendizaje se produzca a partir de la propia
experiencia. Una experiencia que ha de ser integral y
que se vive al aproximarse a realidades de injusticia; al
idear alternativas de cambio; al colaborar con otros; al
resolver conflictos; al formar parte de un grupo solidario
y de un movimiento amplio por la justicia; al poner en
marcha acciones de compromiso solidario y al
intercambiar reflexión y proyectos con personas de otros
países para construir narrativas comunes sobre la
realidad global.
_ Integral, que involucra y moviliza todas las
dimensiones de la persona: física, cognitiva, afectiva y
espiritual.
_ La reflexión sobre la propia experiencia permita ir
avanzando en el proceso y volver o pasar a la acción
desde perspectivas más libres y completas.
_ Liberadora de visiones distorsionadas y apegos que
dificultan la comprensión del mundo y el compromiso
en su transformación; de posturas deterministas,
inmovilistas o pragmáticas sobre las estructuras sociales
que generan injusticia.
_ El aprendizaje emocional –autoconciencia y gestión
emocional, especialmente de las emociones morales–
se integre en el aprendizaje de valores junto con la
reflexión moral.
_ Ética, es decir, que parte de un determinado juicio
moral sobre los procesos sociales mundiales y que tiene
una intencionalidad de transmisión de valores.
_ Empoderadora, ya que sobre la base del
autoconocimiento, la aceptación y la sana autoestima
ha de fortalecer las capacidades para escribir la propia
historia, individual y colectiva, en un contexto de
interdependencias y de relaciones justas.
Y que en el ámbito de los métodos integra aquellos
que facilitan que:
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_ El proceso educativo se adapte a las personas en sus
contextos y las acoja con todas sus circunstancias.
_ El aprendizaje de habilidades para relacionarnos con
las demás personas desde la autoestima, el respeto y la
justicia se integre en el aprendizaje de valores.
_ La evaluación del proceso individual y grupal sirva
para acompañar mejor a las personas y grupos y para
reorientar la intervención al servicio de la mejora
continua.
Durante toda la campaña utilizaremos tres ejes: decisiones, alternativas y encuentros, para
proponer la reflexión y el compromiso en las relaciones que establecemos con las demás
personas, con las comunidades de las que formamos parte, con el consumo y con la
naturaleza.
La palabra “decisiones” alude a cómo se toman las decisiones sobre asuntos
comunes que afectan al planeta y a la familia humana en su conjunto; cuáles son las
fuentes de legitimidad del poder; cómo se ejerce ese poder desde distintas
instancias: políticas, económicas y ciudadanas.
Estaríamos trabajando, en definitiva, la necesidad de una buena gobernanza global
para erradicar la pobreza y la desigualdad, así como para garantizar la sostenibilidad
ambiental. En el plano de las capacidades haremos hincapié en desarrollar
habilidades para tomar decisiones personales y colectivas tras un proceso de
reflexión ética y crítica y la capacidad de escuchar y expresar las propias opiniones
en un diálogo honesto y libre al servicio de la búsqueda del bien común.
La palabra “alternativas” quiere llamar la atención, especialmente, sobre el actual
modelo de relaciones económicas que conforma un orden social en el cual el
crecimiento en un contexto de libre mercado, buscando el máximo beneficio, es la
piedra angular.
Queremos transmitir que las formas de organización social son creaciones humanas
susceptibles de cambio y que hay cuestiones en el actual modelo que deberían
cambiarse, dado que están generando pobreza, desigualdad y pérdida de sentido y,
al mismo tiempo, poniendo a la Tierra al límite de sus posibilidades. Para ello
trabajaremos la creatividad como capacidad humana de imaginar nuevos escenarios y
de llevarlos a la práctica.
“Encuentro” será la palabra clave que nos permitirá transitar desde las relaciones
justas a la necesidad de articular una ciudadanía global capaz de dar respuestas a los
grandes desafíos que ha de afrontar la humanidad para cambiar.
En el plano educativo trabajaremos, a través de la propia experiencia del encuentro, el
desarrollo del autoconocimiento, de la autoestima, del reconocimiento del valor de las
otras personas, la cooperación y el establecimiento de relaciones horizontales.
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La elaboración de mensajes se va a emplear como herramienta didáctica en todos los materiales y actividades de la
campaña. Cada sesión propuesta culminará con la elaboración y difusión de un mensaje.
Con ello contribuimos a sintetizar y reforzar lo aprendido y asumir un papel de agentes de cambio a través de la
sensibilización a otras personas. Se estimula a su vez la creatividad, y los y las participantes en la campaña
contribuyen a generar una corriente de pensamiento y de emoción esperanzada sobre la posibilidad de cambio así
como generadora de alternativas. En la web www.mundoentusmanos.org encontrarás muchas ideas para elaborar
vuestros propios mensajes.
Materiales didácticos
_ Proyecto Días D. Un calendario escolar con imágenes de nuestro mundo global y una unidad didáctica mensual
para trabajar, en torno a días internacionales, los contenidos de la campaña. Actividades específicas para cada etapa
educativa.
_ Unidades didácticas para adolescentes sobre temas de la campaña y orientadas al aprendizaje emocional y
social.
_ Audiovisuales que motivan y hacen pensar para introducir las unidades didácticas.
_ Y muchos más en el buscador de recursos de www.redec.es, el portal educativo de Entreculturas.
Plan de formación Un mundo en tus manos
Consta de ocho talleres de tres horas de duración
estructuradas los siguientes módulos temáticos:
Módulo 1: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible:
nueva agenda universal
Taller 1. Sobre el contexto global, la desigualdad, la
pobreza, el medio ambiente y el derecho a la educación
como motor de cambio.
Módulo 2: Habilidades democráticas para el
cambio
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Módulo 3: Las capacidades socio-afectivas
Taller 4. Sobre el mundo de las emociones: trabajando
la autoconciencia emocional y su relación con la
participación ciudadana.
Taller 5. Sobre la empatía y la escucha activa.
Taller 6. Sobre la autoestima y la gestión de la
frustración.
Módulo 4: El grupo como espacio afectivo de
crecimiento, formación y participación social
Taller 2. Sobre la participación democrática, el poder y
la construcción de ciudadanía.
Taller 7. Sobre el grupo y el liderazgo.
Taller 3. Sobre metodologías que impulsan una
educación transformadora.
Taller 8. Sobre la resolución de conflictos en los
grupos.
Objetivos y contenidos educativos generales
Estos objetivos y contenidos se adaptarán a cada edad en los distintos materiales y proyectos.
_ Fomentar la creatividad, la imaginación, la capacidad de crear
nuevos escenarios relacionales (en las relaciones personales, de
género, comunitarias, sociales, políticas, económicas), así como de
imaginar maneras de concretarlos en la práctica, poniendo
especialmente en valor las ideas de las personas más jóvenes: niños,
niñas y adolescentes.
_ Conocer y valorar críticamente, desde el punto de vista ético y
conforme a los valores que promovemos, los compromisos asumidos
por la comunidad internacional en la Agenda de Desarrollo post 2015.
_ Fomentar la toma de conciencia sobre la capacidad humana para
generar distintas formas de organización social, económica y política a
lo largo del tiempo, en relación con la necesidad actual de avanzar hacia
un modelo más justo e inclusivo, acorde con los Derechos Humanos y
sostenible ambientalmente.
_ Identificar y poner en marcha alternativas que promuevan la
cultura de la solidaridad y el buen vivir en distintos ámbitos: consumo,
participación sociopolítica, relaciones vecinales, expresiones culturales
y artísticas…
_ Fomentar la participación activa en el seguimiento y control del
cumplimiento de los compromisos adquiridos por la comunidad
internacional en la agenda de desarrollo post 2015.
_ Facilitar el aprendizaje de habilidades sociales y emocionales
necesarias para la participación social y ciudadana “glocal”.
Impulsar y promover, en los centros con los que trabajamos,
teniendo al profesorado como principal aliado y agente de cambio, la
incorporación de metodologías educativas y modelos escolares
coherentes con una educación humanista y que favorezcan los
aprendizajes propuestos por la campaña.
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Conceptuales
Procedimentales
Valores y actitudes
Las personas nos organizamos en
sociedades y en cada cultura, y
momento histórico, se han dado
distintos modelos económicos,
políticos y sociales: por tanto, es
una creación humana que puede
cambiar.
Análisis de problemas sociales y
planteamiento de alternativas.
Valoración de las personas por lo
que son, no por lo que tienen
(dinero, poder o imagen).
Hitos importantes en el avance de
la conciencia internacional sobre
la dignidad y los derechos
humanos y la sostenibilidad medio
ambiental: cumbres
internacionales, foros sociales
mundiales y organizaciones y
movimientos sociales.
Agenda de desarrollo post 2015:
cómo se está construyendo y por
qué; líneas maestras y
compromisos concretos (cuando
se sepan).
Las formas de organizar las
relaciones sociales, la economía
y la política guardan distintos
grados de coherencia con los
valores que promovemos, y
pueden ser, en mayor o menor
medida, garantes de los derechos
humanos y sostenibles
ambientalmente.
El papel del poder en las
relaciones personales y en las
estructuras políticas, económicas
y sociales humanas: relaciones de
igualdad o relaciones de control.
Experiencias alternativas que
apuntan otras vías de
relacionarnos entre las personas
y con la naturaleza.
Elaboración de compromisos y
proyectos de desarrollo personal
y grupal.
Identificación de experiencias
cotidianas en las que somos más
o menos coherentes con el
establecimiento de relaciones
justas: análisis de las relaciones
interpersonales, identificación de
malas y buenas prácticas.
Identificación de actitudes y
emociones que favorecen las
relaciones de respeto, empatía,
cooperación y buen trato y de las
que las dificultan. Análisis de
nuestras prácticas de consumo.
Encuentro y apertura hacia los
demás.
Igualdad.
Respeto y buen trato: convivencia
en la diversidad.
Solidaridad/fraternidad.
Confianza en uno mismo y en las
demás personas.
Responsabilidad.
Aprecio a la Naturaleza.
Trascendencia.
Participación en campañas de
movilización e incidencia (SAME,
Vuelta al cole...).
Escucha y diálogo.
Trabajo en equipo.
Toma de decisiones colectivas.
Organización de tareas colectivas.
Auto-concepto y autoestima
positivos.
Identificación y expresión de
emociones.
Empatía.
Gestión de la frustración.
3 Sabemos que la LOMCE y los Decretos que la desarrollan han suprimido la diferenciación entre contenidos. No obstante, al equipo de
Entreculturas le sigue resultando útil esta distinción en la programación didáctica, ya que ayuda a cuidar distintas dimensiones que componen una
capacidad o competencia. Por tanto, hemos decidido mantenerla.
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