Tienes en tus manos una hoja de ruta para impulsar en tu centro educativo, grupo de voluntariado o colectivo social la campaña educativa Un mundo en tus manos, una propuesta de Entreculturas a los centros escolares y organizaciones educativas para participar activamente en la construcción de un mundo justo, inclusivo, solidario y sostenible. En un momento histórico de cambio de época, en el que la humanidad busca maneras de afrontar los desafíos de la desigualdad, la pobreza, la violencia y la destrucción del medio ambiente, asistimos al compromiso de la comunidad internacional con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), un compromiso que todos los países tendrán que concretar tanto en sus políticas domésticas como en las de cooperación internacional. Un Mundo en tus manos es una campaña educativa que invita a participar activamente en esta oportunidad de cambio. Campaña porque su propósito es sumar a más personas y organizaciones a una causa: una educación que cambie el mundo. En Entreculturas creemos firmemente que la educación es la mejor herramienta para construir relaciones justas entre las personas y entre los países, basadas en la centralidad de la dignidad y los derechos humanos, en la prioridad de quienes son más vulnerables y en la sostenibilidad de la vida en la Tierra. Educativa porque es un proceso a medio plazo. Sabemos que los cambios duraderos son aquellos que se construyen desde dentro y que la capacidad transformadora de la educación radica en formar a las personas que impulsarán la transformación social. Y ello requiere tiempo. Por eso Entreculturas propone en sus campañas educativas programaciones a tres cursos escolares que permitan que estos cambios se vayan fraguando a fuego lento. www.mundoentusmanos.org 2 Llevando a cabo actividades y proyectos educativos que promuevan los objetivos de la campaña. Te ofrecemos materiales didácticos en distintos soportes (carteles, audiovisuales, unidades didácticas, calendario escolar) y adaptados por edades. (Ver los materiales en el apartado “Más información”). Te animamos a sumarte a la Red Solidaria de Jóvenes, un programa de participación juvenil para el desarrollo de valores y el aprendizaje emocional y social orientado a adolescentes entre 12 y 18 años, que muestra cómo la juventud se mueve para cambiar el mundo. Te proponemos que solicites formación para grupos de educadores y educadoras, en centros escolares u organizaciones de educación no formal, sobre educación transformadora. (Ver el programa en el apartado “Más información”). _ Comparte las conclusiones y aprendizajes de tus actividades. Descubre cómo en www.mundoentusmanos.org _ Elabora tu propio cartel. Encuentra ideas en www.mundoentusmanos.org la campaña Difunde _ Mueve el spot que encontrarás en www.mundoentusmanos.org en tus redes sociales. _ Pon los carteles de la campaña en tu cole u organización educativa. 3 Estamos viviendo un clima de cambio de época, de nuevos caminos no alumbrados. En la segunda década de los 2000, coincidiendo con la crisis económica que deja ver las fracturas del modelo neoliberal, se extienden por todo el mundo distintas expresiones de movimientos sociales que reclaman una mayor participación democrática, un reparto más equitativo de la riqueza, la desmercantilización de la vida cotidiana, una nueva concepción de la relación con el trabajo y la productividad y modelos de producción y consumo sostenible1. Aunque la riqueza y diversidad de estos movimientos es enorme y responden a distintas tradiciones y dinámicas, algunas de sus demandas tienen que ver con cuestiones que ya en los años 90 estaban en la agenda de las organizaciones y movimientos sociales impulsores de la justicia global: el movimiento del 0,7; los Foros Sociales Mundiales y las aportaciones de la sociedad civil en las cumbres mundiales que, en los últimos 20 años, han abordado cuestiones como la sostenibilidad medio ambiental y el cambio climático, los derechos de las mujeres, el derecho a la educación o los objetivos de desarrollo. Sin embargo, es cierto que el emerger de estos movimientos en un momento de crisis como el que vivimos ha supuesto una revitalización de la conciencia ciudadana, ha vuelto a poner estos temas con fuerza en el debate público y ha involucrado a personas que antes estaban más alejadas del activismos social al conectar en mayor medida con las necesidades sentidas por éstas y no con discursos movidos en un plano ideológico y racional. En este contexto se aprueba una nueva agenda de desarrollo universal que pretende orientar las políticas domésticas y exteriores de los próximos quince años en materia de desarrollo. Cobran fuerza temas como la desigualdad, la necesidad de abordar las causas de la pobreza y la urgencia de un modelo de producción y consumo sostenible y justo. Todo apunta a la necesidad de construir un nuevo modo de relacionarnos, revisando los modos en los que se ejerce el poder, poniendo la dignidad humana en el centro y construyendo en torno a la misma un modelo de sociedad global inclusiva y equitativa, que sitúe el foco, sobre todo, en aquellas personas, grupos y países más excluidos y en la que las estructuras necesarias, ya sean políticas, económicas o sociales, encajen con una escala verdaderamente humana y permita la continuidad de la vida en la Tierra. Un mundo en tus manos quiere aprovechar este contexto de nuevo comienzo, de nueva oportunidad, para alimentar la esperanza y construir confianza en que es posible cambiar. Este enfoque esperanzado y propositivo no nos puede hacer olvidar que la necesidad de cambiar proviene de la existencia de realidades injustas y dolorosas, ni tampoco el hecho de que no hay posibilidad de cambio sin renuncias. 1 Óscar Mateos y Jesús Sanz. Cambio de época. ¿Cambio de rumbo? Aportaciones y propuestas desde los movimientos sociales. Cuadernos Cristianismo y Justicia nº 186. Barcelona, Cristianisme í Justícia, 2013. 4 Estamos convencidos de que la educación es fundamental en la formación de personas capaces y con voluntad de participar activamente en este cambio de época para generar una cultura distinta que facilite los cambios necesarios. Para ello trabajaremos tres ejes fundamentales de cara a lograr el empoderamiento como ciudadanía y la formación de personas políticas: Aprender a diseñar utopías Favoreciendo el pensamiento divergente, la creatividad y la libertad que permiten soñar nuevas formas de organización social, así como nuevos estilos en las relaciones interpersonales y comunitarias cotidianas; dando a conocer experiencias concretas que muestren que esa realidad está aún por inventar, pero que comienza a hacerse presente de diversas formas. Ensayar alternativas que promuevan un cambio cultural Aumentando la toma de conciencia sobre el papel que tienen las personas, familias, comunidades, organizaciones y movimientos sociales como agentes activos de cambio social; ampliando la idea de “política” a todo aquello que afecta a lo colectivo y a lo común, tanto en el ámbito productivo como el reproductivo; tomando conciencia de nuestro derecho y responsabilidad de participar y elegir y desarrollando capacidades para hacerlo. Impulsar una educación transformadora Promotora a su vez de cambios culturales orientados a la sociedad que queremos construir. Una educación humanista, que ponga en el centro la formación de la persona en todas sus dimensiones –física, cognitiva, afectiva y espiritual– frente a una educación mercantilista que prioriza la transmisión de conocimientos y de habilidades técnicas en función de las demandas del mercado. Una educación ética y política, es decir, orientada a la formación en valores y que empodere a las personas para participar activamente en su entorno “glocal”2 y transformarlo. 2 Expresión acuñada para referirse al contexto social actual, en el cual lo global y lo local son interdependientes y en el que la participación sociopolítica solo será significativa y eficaz si se hace desde una mirada global, en redes internacionales y con concreciones locales. 5 Entreculturas enmarca su reflexión y acción educativa en el paradigma de la Educación para la Ciudadanía Global, al cual queremos aportar la riqueza de otras dos fuentes esenciales en nuestra historia e identidad: la educación popular y la pedagogía ignaciana. La conjunción entre estas tradiciones nos ha llevado, a lo largo de estos años, a apostar por una educación integral, liberadora y transformadora. Una educación que en el ámbito de los principios es: _ Humanista, orientada al pleno desarrollo del potencial de cada persona en todas sus dimensiones. Que toca la profundidad y el sentido para provocar transformaciones personales desde las que construir cambios sociales. _ Coherente con la preferencia por el punto de vista, las necesidades y los derechos de las personas que más sufren a casusa de la injusticia. _ Las personas sean agentes activos y protagonistas de su proceso de aprendizaje. _ Los y las educadoras sean facilitadores de la experiencia de aprendizaje, acompañantes y referentes de estilos de vida. _ Política, esto es, que parte de una idea de sociedad global, construida sobre la centralidad de la dignidad humana, la justicia, la solidaridad y la prioridad en las personas y grupos más vulnerables y que se orienta a formar personas comprometidas con ese ideal social. _ El aprendizaje se produzca a partir de la propia experiencia. Una experiencia que ha de ser integral y que se vive al aproximarse a realidades de injusticia; al idear alternativas de cambio; al colaborar con otros; al resolver conflictos; al formar parte de un grupo solidario y de un movimiento amplio por la justicia; al poner en marcha acciones de compromiso solidario y al intercambiar reflexión y proyectos con personas de otros países para construir narrativas comunes sobre la realidad global. _ Integral, que involucra y moviliza todas las dimensiones de la persona: física, cognitiva, afectiva y espiritual. _ La reflexión sobre la propia experiencia permita ir avanzando en el proceso y volver o pasar a la acción desde perspectivas más libres y completas. _ Liberadora de visiones distorsionadas y apegos que dificultan la comprensión del mundo y el compromiso en su transformación; de posturas deterministas, inmovilistas o pragmáticas sobre las estructuras sociales que generan injusticia. _ El aprendizaje emocional –autoconciencia y gestión emocional, especialmente de las emociones morales– se integre en el aprendizaje de valores junto con la reflexión moral. _ Ética, es decir, que parte de un determinado juicio moral sobre los procesos sociales mundiales y que tiene una intencionalidad de transmisión de valores. _ Empoderadora, ya que sobre la base del autoconocimiento, la aceptación y la sana autoestima ha de fortalecer las capacidades para escribir la propia historia, individual y colectiva, en un contexto de interdependencias y de relaciones justas. Y que en el ámbito de los métodos integra aquellos que facilitan que: 6 _ El proceso educativo se adapte a las personas en sus contextos y las acoja con todas sus circunstancias. _ El aprendizaje de habilidades para relacionarnos con las demás personas desde la autoestima, el respeto y la justicia se integre en el aprendizaje de valores. _ La evaluación del proceso individual y grupal sirva para acompañar mejor a las personas y grupos y para reorientar la intervención al servicio de la mejora continua. Durante toda la campaña utilizaremos tres ejes: decisiones, alternativas y encuentros, para proponer la reflexión y el compromiso en las relaciones que establecemos con las demás personas, con las comunidades de las que formamos parte, con el consumo y con la naturaleza. La palabra “decisiones” alude a cómo se toman las decisiones sobre asuntos comunes que afectan al planeta y a la familia humana en su conjunto; cuáles son las fuentes de legitimidad del poder; cómo se ejerce ese poder desde distintas instancias: políticas, económicas y ciudadanas. Estaríamos trabajando, en definitiva, la necesidad de una buena gobernanza global para erradicar la pobreza y la desigualdad, así como para garantizar la sostenibilidad ambiental. En el plano de las capacidades haremos hincapié en desarrollar habilidades para tomar decisiones personales y colectivas tras un proceso de reflexión ética y crítica y la capacidad de escuchar y expresar las propias opiniones en un diálogo honesto y libre al servicio de la búsqueda del bien común. La palabra “alternativas” quiere llamar la atención, especialmente, sobre el actual modelo de relaciones económicas que conforma un orden social en el cual el crecimiento en un contexto de libre mercado, buscando el máximo beneficio, es la piedra angular. Queremos transmitir que las formas de organización social son creaciones humanas susceptibles de cambio y que hay cuestiones en el actual modelo que deberían cambiarse, dado que están generando pobreza, desigualdad y pérdida de sentido y, al mismo tiempo, poniendo a la Tierra al límite de sus posibilidades. Para ello trabajaremos la creatividad como capacidad humana de imaginar nuevos escenarios y de llevarlos a la práctica. “Encuentro” será la palabra clave que nos permitirá transitar desde las relaciones justas a la necesidad de articular una ciudadanía global capaz de dar respuestas a los grandes desafíos que ha de afrontar la humanidad para cambiar. En el plano educativo trabajaremos, a través de la propia experiencia del encuentro, el desarrollo del autoconocimiento, de la autoestima, del reconocimiento del valor de las otras personas, la cooperación y el establecimiento de relaciones horizontales. 7 La elaboración de mensajes se va a emplear como herramienta didáctica en todos los materiales y actividades de la campaña. Cada sesión propuesta culminará con la elaboración y difusión de un mensaje. Con ello contribuimos a sintetizar y reforzar lo aprendido y asumir un papel de agentes de cambio a través de la sensibilización a otras personas. Se estimula a su vez la creatividad, y los y las participantes en la campaña contribuyen a generar una corriente de pensamiento y de emoción esperanzada sobre la posibilidad de cambio así como generadora de alternativas. En la web www.mundoentusmanos.org encontrarás muchas ideas para elaborar vuestros propios mensajes. Materiales didácticos _ Proyecto Días D. Un calendario escolar con imágenes de nuestro mundo global y una unidad didáctica mensual para trabajar, en torno a días internacionales, los contenidos de la campaña. Actividades específicas para cada etapa educativa. _ Unidades didácticas para adolescentes sobre temas de la campaña y orientadas al aprendizaje emocional y social. _ Audiovisuales que motivan y hacen pensar para introducir las unidades didácticas. _ Y muchos más en el buscador de recursos de www.redec.es, el portal educativo de Entreculturas. Plan de formación Un mundo en tus manos Consta de ocho talleres de tres horas de duración estructuradas los siguientes módulos temáticos: Módulo 1: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible: nueva agenda universal Taller 1. Sobre el contexto global, la desigualdad, la pobreza, el medio ambiente y el derecho a la educación como motor de cambio. Módulo 2: Habilidades democráticas para el cambio 8 Módulo 3: Las capacidades socio-afectivas Taller 4. Sobre el mundo de las emociones: trabajando la autoconciencia emocional y su relación con la participación ciudadana. Taller 5. Sobre la empatía y la escucha activa. Taller 6. Sobre la autoestima y la gestión de la frustración. Módulo 4: El grupo como espacio afectivo de crecimiento, formación y participación social Taller 2. Sobre la participación democrática, el poder y la construcción de ciudadanía. Taller 7. Sobre el grupo y el liderazgo. Taller 3. Sobre metodologías que impulsan una educación transformadora. Taller 8. Sobre la resolución de conflictos en los grupos. Objetivos y contenidos educativos generales Estos objetivos y contenidos se adaptarán a cada edad en los distintos materiales y proyectos. _ Fomentar la creatividad, la imaginación, la capacidad de crear nuevos escenarios relacionales (en las relaciones personales, de género, comunitarias, sociales, políticas, económicas), así como de imaginar maneras de concretarlos en la práctica, poniendo especialmente en valor las ideas de las personas más jóvenes: niños, niñas y adolescentes. _ Conocer y valorar críticamente, desde el punto de vista ético y conforme a los valores que promovemos, los compromisos asumidos por la comunidad internacional en la Agenda de Desarrollo post 2015. _ Fomentar la toma de conciencia sobre la capacidad humana para generar distintas formas de organización social, económica y política a lo largo del tiempo, en relación con la necesidad actual de avanzar hacia un modelo más justo e inclusivo, acorde con los Derechos Humanos y sostenible ambientalmente. _ Identificar y poner en marcha alternativas que promuevan la cultura de la solidaridad y el buen vivir en distintos ámbitos: consumo, participación sociopolítica, relaciones vecinales, expresiones culturales y artísticas… _ Fomentar la participación activa en el seguimiento y control del cumplimiento de los compromisos adquiridos por la comunidad internacional en la agenda de desarrollo post 2015. _ Facilitar el aprendizaje de habilidades sociales y emocionales necesarias para la participación social y ciudadana “glocal”. Impulsar y promover, en los centros con los que trabajamos, teniendo al profesorado como principal aliado y agente de cambio, la incorporación de metodologías educativas y modelos escolares coherentes con una educación humanista y que favorezcan los aprendizajes propuestos por la campaña. 9 Conceptuales Procedimentales Valores y actitudes Las personas nos organizamos en sociedades y en cada cultura, y momento histórico, se han dado distintos modelos económicos, políticos y sociales: por tanto, es una creación humana que puede cambiar. Análisis de problemas sociales y planteamiento de alternativas. Valoración de las personas por lo que son, no por lo que tienen (dinero, poder o imagen). Hitos importantes en el avance de la conciencia internacional sobre la dignidad y los derechos humanos y la sostenibilidad medio ambiental: cumbres internacionales, foros sociales mundiales y organizaciones y movimientos sociales. Agenda de desarrollo post 2015: cómo se está construyendo y por qué; líneas maestras y compromisos concretos (cuando se sepan). Las formas de organizar las relaciones sociales, la economía y la política guardan distintos grados de coherencia con los valores que promovemos, y pueden ser, en mayor o menor medida, garantes de los derechos humanos y sostenibles ambientalmente. El papel del poder en las relaciones personales y en las estructuras políticas, económicas y sociales humanas: relaciones de igualdad o relaciones de control. Experiencias alternativas que apuntan otras vías de relacionarnos entre las personas y con la naturaleza. Elaboración de compromisos y proyectos de desarrollo personal y grupal. Identificación de experiencias cotidianas en las que somos más o menos coherentes con el establecimiento de relaciones justas: análisis de las relaciones interpersonales, identificación de malas y buenas prácticas. Identificación de actitudes y emociones que favorecen las relaciones de respeto, empatía, cooperación y buen trato y de las que las dificultan. Análisis de nuestras prácticas de consumo. Encuentro y apertura hacia los demás. Igualdad. Respeto y buen trato: convivencia en la diversidad. Solidaridad/fraternidad. Confianza en uno mismo y en las demás personas. Responsabilidad. Aprecio a la Naturaleza. Trascendencia. Participación en campañas de movilización e incidencia (SAME, Vuelta al cole...). Escucha y diálogo. Trabajo en equipo. Toma de decisiones colectivas. Organización de tareas colectivas. Auto-concepto y autoestima positivos. Identificación y expresión de emociones. Empatía. Gestión de la frustración. 3 Sabemos que la LOMCE y los Decretos que la desarrollan han suprimido la diferenciación entre contenidos. No obstante, al equipo de Entreculturas le sigue resultando útil esta distinción en la programación didáctica, ya que ayuda a cuidar distintas dimensiones que componen una capacidad o competencia. Por tanto, hemos decidido mantenerla. 10 12
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