M
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2e année primaire
TABLEAU SUPPORT À L’ENSEIGNEMENT
En un coup d’œil…
Enseignement des manipulations syntaxiques
Analyse d’une phrase
Traces de marquage
(Procédures à faire mentalement pour reconnaître la classe des
mots, les groupes et les fonctions)
Correction d’un texte
Étape par étape
Intention d’écriture et idées
Pistes pour l’enseignement des différentes notions
Progression des apprentissages pages 56 à 60
A. Le texte
C. L’organisation et la cohérence du texte
 Pistes pour l’appropriation des connaissances page 59
A. Un texte
 Sections Lire et Apprécier pages 67 et 77
Amener les élèves à…
 Observer, Distinguer, Dégager, Relever , Écrire
Pratique gagnante
 Écriture collective
syntaxique, sémantique, morphologique
Syntaxe et ponctuation
Progression des apprentissages pages 41 à 52
 Pistes pour l’appropriation des connaissances pages 4951
A. La structure d’une phrase
B. La ponctuation
C. Le groupe du nom (sans en nommer la sorte)
Ne…pas pour encadrer le verbe
J ’encadre les majuscules et les points .
L e petit
M
.
J ulien mange une pomme rouge .
Q uelle bonne pomme !
V eux-tu une pomme rouge ?
Note : Pour simplifier le marquage, la notion majuscule d’un nom propre est traitée dans la
section « phrase ». Il importe toutefois de spécifier que cette notion appartient au raisonnement
lié à l’orthographe d’usage.
Tableau support à l’enseignement
2e année primaire
Enseignement des manipulations syntaxiques
Analyse d’une phrase
Traces de marquage
(Procédures à faire mentalement pour reconnaître la classe des
mots, les groupes et les fonctions)
Correction d’un texte
Étape par étape
Pistes pour l’enseignement des différentes notions
Progression des apprentissages pages 14 à 19
J’indique un
Orthographe d’usage
 Pistes pour l’appropriation des connaissances page 17
o
o
o
o
Analyse, regroupement, classement,…
Procédures d’apprentissage et de mémorisation des
mots de vocabulaire (outil : chemise)
Référentiels de classe
Banque de mots, listes de mots
au-dessus des mots pour identifier mes doutes.
J’indique par
M
.
la vérification de mes doutes.
Note : Il peut être pertinent d’imposer une contrainte de recherche; ex : demander aux élèves
d’indiquer 5 doutes et d’en faire la vérification. Il peut être possible d’imposer une contrainte
différente pour certains élèves.
Progression des apprentissages pages 28 à 37
Accords
Déterminant (avec aide) pages 28-29-34-36
 Je peux ajouter un nom après ce déterminant.
 Je peux le remplacer par un autre déterminant.
(Il est préférable d’utiliser des déterminants comme un, une
ou des et d’éviter le, la ou les qui peuvent être parfois des
pronoms)
Nom pages 28-34-35-36
 Je peux ajouter un déterminant devant le nom.
 Je peux ajouter un adjectif avant ou après le nom. (avec
de l’aide)
 Il peut désigner une personne, un animal, un objet, une
action, une qualité, un sentiment, un lieu, etc.
Adjectif (avec de l’aide) page 29-34-35-36
 Je peux le remplacer par un autre adjectif.
 Je peux ajouter très devant l’adjectif. (adjectif qualifiant)
o
École des mots :
o Jeu du détective
o
Différentes formes de dictées :
o La phrase dictée du jour
o La dictée zéro faute
D=déterminant
f.= féminin
s.=singulier
N= nom
m.=masculin
pl.=pluriel
M
.
A= adjectif
D A N m.s.
D
N.f.pl. A
Le petit garçon mange des pommes rouges.
Démarche :
12345-
J’écris N au-dessus du nom.
Je fais mes preuves pour vérifier que c’est bien un nom.
J’indique le genre et le nombre au-dessus du nom.
J’écris D au-dessus du déterminant et A au-dessus de l’adjectif.
Je fais preuves pour vérifier que le déterminant est bien un déterminant et
que l’adjectif est bien un adjectif.
6- J’indique les accords par une flèche au-dessus du groupe, en partant du
nom.
7- Je m’assure que les accords sont faits.
Tableau support à l’enseignement
2e année primaire
Enseignement des manipulations syntaxiques
(Procédures à faire mentalement pour reconnaître la classe des
mots, les groupes et les fonctions)
Analyse d’une phrase
Traces de marquage
Correction d’un texte
Étape par étape
Pistes pour l’enseignement des différentes notions
Présentation de modèles en format géant.
Présentation de modèles « oui » en comparaison avec des modèles
« non ».
M
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Présentation
o
o
Tableau support à l’enseignement
2e année primaire