‫סילבוס להשתלמות ‪ :‬התמודדות חינוכית עם גזענות ‪16636331‬‬ ‫קוד בקשה‪73307 :‬‬ ‫מקום ההשתלמות ‪ :‬פסג"ה באר שבע‬ ‫מיועד ל‪ :‬צוות בית הספר מקיף ז'‬ ‫מוביל ההשתלמות‪ :‬מירב סרור‬ ‫מטרות‬ ‫‪1‬‬ ‫העלאת המודעות לשורשי התופעה ולנסיבות בהן מתפתחים גילויי גזענות‪.‬‬ ‫‪ 2‬בחינה ביקורתית של תופעות של גזענות בישראל בהקשר חינוכי‪.‬‬ ‫‪ 3‬הקניית כלים פדגוגיים להתמודדות עם גזענות בבית הספר ויצירת מחויבות בקרב המורים‪/‬ות למאבק בתופעה‪.‬‬ ‫נושאי המפגשים (ייתכנו שינויים‪ .‬יש להתעדכן באתר הפסג"ה)‬ ‫תאריך‬ ‫מס'‬ ‫מפגש‬ ‫‪3.11.13‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.0‬‬ ‫נושאי הלימוד‬ ‫מהי גזענות ? מיהו גזען ? –‬ ‫הגדרות‪ ,‬מאפיינים פסיכו חברתיים‪,‬‬ ‫מאפיינים סוציולוגיים‬ ‫גזענות בישראל‪ -‬ניתוח מקרי בוחן‬ ‫‪11.11‬‬ ‫בחברה הישראלית‬ ‫השלכות הגזענות – בעיניו של האחר‬ ‫‪3.12‬‬ ‫הנפגע‪ ,‬בעיניו של האחר הפוגע‬ ‫גזענות בבתי הספר‪ -‬נסיבות בהן‬ ‫‪11.12‬‬ ‫מתרחשת גזענות בבי"ס‪ .‬מקרי בוחן‪-‬‬ ‫זיהוי וניתוח‪ .‬תכניות הנהוגות‬ ‫במדינות אחרות‪.‬‬ ‫גזענות בחומרי הלימוד‪ -‬גזענות‬ ‫‪31.12‬‬ ‫גלויה וסמויה‪ ,‬בחינה ביקורתית של‬ ‫טקסטים‬ ‫‪ 14.1.2114‬כלים פדגוגיים – כיצד ניתן לשלב‬ ‫בחומרי הלימוד ? דיון במטלה‬ ‫המסכמת‬ ‫כלים פדגוגיים‪ -‬שינוי המבנה‬ ‫‪20.1‬‬ ‫הסוציומטרי בכיתה‪ .‬התמודדות עם‬ ‫דינאמיקה גזענית‪ .‬המשך דיון‬ ‫במטלה מסכמת‪.‬‬ ‫סיכום – תובנות בנושא‪ .‬מהי‬ ‫‪11.2‬‬ ‫האג'נדה האישית שלי כמורה? מה‬ ‫המקום שלה בכיתה? עידוד הפעולה‬ ‫בקרב תלמידים‬ ‫שם‬ ‫המרצה‬ ‫יונתן‬ ‫יקיר‬ ‫שעת‬ ‫התחלה‬ ‫‪13:11‬‬ ‫שעת‬ ‫סיום‬ ‫‪18:00‬‬ ‫מס'‬ ‫שעות‬ ‫‪3‬‬ ‫יונתן‬ ‫יקיר‬ ‫יונתן‬ ‫יקיר‬ ‫יונתן‬ ‫יקיר‬ ‫‪13:11‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪13:11‬‬ ‫‪10:11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13:11‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫יונתן‬ ‫יקיר‬ ‫‪13:11‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫יונתן‬ ‫יקיר‬ ‫‪13:11‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫מרסלו‬ ‫וקסלר‬ ‫‪13:11‬‬ ‫‪19:00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫יונתן‬ ‫יקיר‬ ‫‪13:11‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫דף הנחיות למשתלם‪/‬ת לצורך כתיבת מטלת סיכום‬ ‫מטרתה של עבודה זו ליישם את רציונל ההשתלמות בנושא התמודדות חינוכית עם גזענות‪ ,‬לפיו ניתן‬ ‫להטמיע חינוך נגד גזענות במקצועות הלימוד בבית הספר‪ ,‬ולעודד חינוך לערכים אזרחיים במסגרת‬ ‫מערכת החינוך‪ .‬בעבודה יתבקש כל משתלם לבנות מערך שיעור בתחום הדעת שלו‪ ,‬המשלב חינוך נגד‬ ‫גזענות בנושא הנלמד במסגרת תכנית הלימודים הקיימת‪.‬‬ ‫מבנה העבודה‪:‬‬ ‫חלק ראשון ‪ -‬מבוא ורציונל‪:‬‬ ‫הסבר קצר על בחירת הנושא לעבודה והסבר על בחירת חומר הלימוד עליו מתבססת העבודה‪ .‬ניתן‬ ‫לשלב‬ ‫הפניות לביבליוגרפיה‪.‬‬ ‫חלק שני – מערך שיעור‪:‬‬ ‫מערך שיעור אחד או יותר בנושא הנבחר‪ ,‬מתוך תכנית הלימודים‪ ,‬המשלב חינוך נגד גזענות‪.‬‬ ‫על מערך השיעור לכלול את הנקודות הבאות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫רציונל ומטרות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫משך השיעור‪ :‬חלוקת זמנים על פי המתודות השונות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫עזרים נדרשים‪ ,‬הכנה מוקדמת ונספחים‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫מהלך השיעור‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫דגשים למורה‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫סיכום השיעור‪.‬‬ ‫חלק שלישי – התנסות ורפלקציה‪:‬‬ ‫המשתלם יתבקש ללמד בכיתה את מערך השיעור אותו בנה‪ .‬לאחר מכן‪ ,‬יש לבצע רפלקציה‪ ,‬סיכום‬ ‫והערות לאחר ההתנסות בכיתה‪ .‬יש להתייחס לדינאמיקה בכיתה – האם התפתחו דיונים שנויים‬ ‫במחלוקת ומה הייתה דרך ההתמודדות עימם; האם המורה עמד במטרות שהציב לעצמו‪ ,‬הן בהיבט‬ ‫העברת חומר הלימוד והן בשילוב חינוך נגד גזענות; הצעות לשיפור ורעיונות להמשך פעילות בנושא‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫העבודה תכלול‪ :‬שער ומבוא‬ ‫‪‬‬ ‫היקף העבודה‪ 3-6 :‬עמודים‪ ,‬לא כולל נספחים‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ניתן להגיש רק עבודות אישיות‬ ‫ביבליוגרפיה‪:‬‬ ‫הנושא‬ ‫פריטי קריאה‬ ‫פדגוגיה‬ ‫חברתית וחינוך‬ ‫לערכי‬ ‫דמוקרטיה‬ ‫אלוני‪ ,‬נ' (‪ )1110‬להיות אדם‪ .‬הוצאת הקיבוץ המאוחד‪.‬‬ ‫פריירה‪ ,‬פ' לקראת הבהרת התהליך הדיאלוגי בחינוך‪ .‬אתר החברה למתנ"סים תוכנית‬ ‫היל"ה ‪. http://www.matnasim.org.il/_Uploads/2752z-freire.doc‬‬ ‫חנה‪ ,‬ע' (‪ )2114‬רב‪-‬תרבותיות בחברה ובבית‪-‬הספר‪ .‬האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬ ‫לאה‪ ,‬ס' ורות‪ ,‬ר' (‪ ,)2111‬דמוקרטיה וביקורת‪ .‬הוצאת מכון מופ"ת‪.‬‬ ‫פרי‪ ,‬פ' (עורכת) חינוך בחברה רבת תרבויות‪ .‬הוצאת כרמל‪.2111 ,‬‬ ‫גזענות‬ ‫ממי‪ ,‬א' (‪ )1110‬הגזענות‪ .‬הוצאת כרמל (עריכה לשונית‪ :‬רחל לקט)‬ ‫שנהב‪ ,‬י' ויונה‪ ,‬י' (עורכים) (‪ ,)2110‬גזענות בישראל‪ .‬תל אביב וירושלים‪ :‬הקיבוץ‬ ‫המאוחד ומכון ון ליר בירושלים‪.‬‬ ‫בן ג'לון‪ ,‬ט' (‪ ,)1110‬הגזענות כפי שהסברתי לבתי‪ .‬הוצאת בבל‪.‬‬ ‫ממי‪ ,‬א' (‪ ,)2113‬דיוקן הנכבש ולפני כן דיוקן הכובש‪ .‬הוצאת כרמל‪.‬‬ ‫פנון‪ ,‬פ' (‪ ,)2114‬עור שחור‪ ,‬מסכות לבנות‪ .‬הוצאת מעריב – הד ארצי‪.‬‬ ‫חקיקה‬ ‫חוק חינוך ממלכתי‪ ,‬תשי"ג‪.1133-‬‬ ‫חוק יסוד‪ :‬כבוד האדם וחירותו‪.‬‬ ‫חוק זכויות התלמיד‪ ,‬התשס"א‪2111-‬‬ ‫פרסומי מחלקת‬ ‫חינוך באגודה‬ ‫לזכויות האזרח‬ ‫פרופ' יהודה שנהב‪ ,‬מהי גזענות? מאמר מתוך הערכה החינוכית נגד גזענות‪.2112 ,‬‬ ‫‪/http://www.acri.org.il/education/2012/03/18/what-is-racism‬‬ ‫"זכויות או לא להיות" ספר פעילויות‪ ,‬מדריך לכל מורה בנושא זכויות אדם‪ .‬האגודה‬ ‫לזכויות האזרח‪.2113 ,‬‬ ‫מרסלו וקסלר‪" .‬הכיתה כמיקרוקוסמוס‪ -‬התמודדות עם אמירות והתנהגויות גזעניות‬ ‫בתוך הכיתה"‪.‬‬ ‫‪http://www.acri.org.il/education/wp-content/uploads/2013/09/racism-in-class‬‬‫‪web.pdf‬‬