‫טיפול בילדים באמצעות הוריהם ‪ ‬התערבות במשבר ובמצבי תקיעות טיפולית ‪ ‬פסיכותרפיה אישית‬ ‫התכנית להכשרת מטפלים‬ ‫נפתחה ההרשמה לתוכנית הכשרה והסמכה לטיפול בשיטת " ַא ֶיכָּה ‪ -‬שפת הקשר המגדל"‪‬‬ ‫שנת הלימודים תשע"ה‪ ,‬אוקטובר ‪ - 1024‬יוני ‪1025‬‬ ‫מטרת ההכשרה‪:‬‬ ‫התכנית מיועדת לאנשי מקצוע המבקשים לרכוש ידע ומיומנות לטיפול בילדים ובמתבגרים באמצעות הדרכת‬ ‫הורים על פי שיטת " ַא ֶי ָּכה – שפת הקשר המגדל"‪ .‬במסגרת התוכנית ילמדו הבסיס התיאורטי של השיטה‪,‬‬ ‫טכניקות הדרכה וכלים יישומיים ויעילים לעבודה עם הורים‪.‬‬ ‫קהל היעד‪:‬‬ ‫תכנית ההכשרה מיועדת לפסיכיאטרים‪ ,‬פסיכולוגים קליניים וחינוכיים‪ ,‬עובדים סוציאליים קליניים‬ ‫ופסיכותרפיסטים מוסמכים‪.‬‬ ‫מנהל תוכנית ההכשרה‪:‬‬ ‫ד"ר איתן לבוב ‪ -‬פסיכואנליטיקאי ופסיכיאטר של הילד והמתבגר‪ ,‬הוגה שיטת " ַאיֶכָּ ה"‪.‬‬ ‫מבנה ההכשרה‪:‬‬ ‫שנה א'‪ -‬למידה עיונית חווייתית‬ ‫תכנית הלימודים כוללת ‪ 15‬מפגשים בהיקף של ‪ 200‬שעות אקדמיות בהנחיית ד"ר איתן לבוב אשר יתקיימו בין‬ ‫החודשים אוקטובר – יוני‪ ,‬במרכז ברודט (רח' צייטלין ‪ )11‬בתל‪-‬אביב‪ ,‬בימי חמישי בין השעות‪.24:00-21:25 :‬‬ ‫שנה ב'‪ -‬רכישת מיומנות קלינית‬ ‫תכנית הלימודים כוללת צפייה בטיפול באמצעות הדרכת הורים‪ ,‬רכישת נסיון במסגרת פרקטיקום והדרכה‬ ‫קבוצתית‪ .‬התוכנית השנתית כוללת ‪ 15‬מפגשים בהיקף של ‪ 21‬שעות אקדמיות‪ ,‬אשר יתקיימו בין החודשים‬ ‫אוקטובר – יוני במרכז ברודט בתל‪-‬אביב‪ ,‬בימי חמישי בין השעות ‪.22:00-23:30‬‬ ‫פרקטיקום‬ ‫ההתנסות המעשית כוללת‪:‬‬ ‫‪ .2‬צבירת נסיון של ‪ 200‬שעות טיפול בשיטת אייכה‪ ,‬מהן ‪ 00‬שעות במהלך שנת הלימודים השנייה‪.‬‬ ‫‪ .1‬השתתפות מלאה בתוכנית ההדרכה הקבוצתית‪.‬‬ ‫‪ .3‬הדרכה פרטנית בהיקף של ‪ 10‬שעות לאחר סיום שנת הלימודים השנייה‪ .‬ההדרכה תינתן על‪-‬ידי מדריכים‬ ‫מוסמכים מטעם מרכז ַא ֶי ָּכה‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫פרטים והרשמה‪:‬‬ ‫יש לשלוח קורות‪-‬חיים לכתובת‪[email protected] :‬‬ ‫מועמדים שיוזמנו לראיון אישי יתבקשו להגיש שתי המלצות‪.‬‬ ‫עלויות‪ :‬דמי רישום הכוללים ראיון אישי – ‪ .₪ 300‬דמי הרישום יוחזרו למועמדים שלא יתקבלו לתוכנית‪.‬‬ ‫שכר הלימוד בשנה הראשונה‪ .₪ 2,500 :‬שכר הלימוד בשנה השנייה‪.₪ 1,000 :‬‬ ‫תעודת מורשה לטיפול בשיטת ַא ֶיכָּה תינתן עם השלמת כלל תנאי ההסמכה‪.‬‬ ‫טלפון לבירורים‪( 054-5001122 :‬יזהר)‬ ‫אודות שיטת "אייכה‪-‬שפת הקשר המגדל"‪‬‬ ‫מבלבול וחוסר אונים לשפה מגדלת ‪ -‬כשהורה בן זמננו פוגש קשיים בהתפתחות ילדו או בקשר עמו‪ ,‬הוא מוצא את‬ ‫עצמו חסר מודלים קוהרנטיים ויעילים בתפקידו ההורי‪ .‬בלבול‪ ,‬אובדן דרך וחוסר בטחון משתלטים על תגובות‬ ‫ההורים‪ .‬קשיים התפתחותיים‪ ,‬מצוקות רגשיות והפרעות התנהגות של הילד עשויות להביא הורים לרגשות חריפים‬ ‫של מצוקה‪ ,‬חרדה‪ ,‬חוסר אונים‪ ,‬ייאוש או זעם ולהיווצרות של מעגלים שליליים ומזיקים בקשר ילד‪-‬הורה‪.‬‬ ‫" ַאיֶכָּה – שפת הקשר המגדל"‪ ,TM‬היא שיטה טיפולית אינטגרטיבית וחדשנית שמטפלת בילד באמצעות הדרכת‬ ‫ההורים‪ .‬בכוחה לאפשר להורה לתת כיוון מגדל לילדו בלי הנזקים‪ ,‬הפחדים והמחירים שעלולים לאפיין מצבים‬ ‫בהם ההורה מבקש להיות מוביל ומנהיג‪ .‬השיטה מיועדת לטיפול בקשיים של ילדים ומתבגרים הסובלים מקשת‬ ‫רחבה של קשיים התפתחותיים‪ ,‬רגשיים ותפקודיים‪.‬‬ ‫השיטה מת בססת על ההבנה שבכוחו של הורה טוב דיו להיות סוכן השינוי והריפוי היעיל והמשמעותי ביותר עבור‬ ‫הילד‪ .‬אופייה האינטגרטיבי משלב גישה התפתחותית מקורית‪ ,‬הבנות מהחשיבה הפסיכואנליטית האינטר‪-‬‬ ‫סובייקטיבית של ג'‪ .‬בנג'מין‪ ,‬מרכיבים מתפיסת התקשורת הבין‪-‬אישית של קבוצת פאלו‪-‬אלטו‪ ,‬היבטים‬ ‫קוגניטיביים ותפיסת האדם ברוח הפסיכולוגיה ההומניסטית‪.‬‬ ‫ההתערבות מתמקדת בזיהוי ובגיוס הכוחות המיטיבים של ההורה‪ ,‬בשינוי עמדות הנוגעות להורות בת זמננו‬ ‫ובפיתוח מצד ההורה של קבוצת יכולות תקשורת והתייחסות חדשות שמוגדרות כ"שפת הקשר המגדל" או "שפה‬ ‫מגדלת"‪ .TM‬השפה המגדלת מאפשרת להורה לתת כיוון מיטיב ומגדל לילדו במצבי משבר‪ ,‬קושי וחולי‪ .‬ייחודה בכך‬ ‫שהיא מאפשרת את צמיחת היכולת של ההורה לתת ביטוי בהיר‪ ,‬מכיל ומכוון לתפקידו כאחראי על ההתפתחות‬ ‫התקינה והבריאה ללא צמצום או ביטול של עצמיות הילד‪.‬‬ ‫הניסיון הטיפולי המצטבר מראה שפעולת ההורים בהתאם לעקרונות ולהנחיות השיטה מביאה לשיפור מרחיק‬ ‫לכת בקשיי הילד ולהתחדשות של התפתחותו התקינה‪ .‬שיטת אייכה עוסקת בסילוק המכשולים העומדים בדרכה‬ ‫של צמיחה מיטבית‪ .‬אפיון זה עושה אותה מתאימה להתמודדות עם קשיים מכל הקשת‪ ,‬מחמורים ועד‬ ‫לנורמטיביים‪ .‬ההישענות של השיטה על ההורה כסוכן שינוי מאפשרת פריצת דרך במצבים של סירוב‪ ,‬תקיעות או‬ ‫חוסר התקדמות בטיפול האישי של הבן או הבת‪" .‬שפת הקשר המגדל" מותאמת במיוחד לקשיים וללבטים‬ ‫המאפיינים את ההורות בת זמננו‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫נושאי תכנית ההכשרה‪:‬‬ ‫הקורס יעסוק ביסודות התיאורטיים ובהיבטים ההתפתחותיים‪ ,‬הקליניים והתרבותיים של השיטה באמצעות‬ ‫שילוב של ספרות מדעית‪ ,‬חומר קולנועי‪ ,‬מקרים קליניים והתמודדויות הוריות של המשתתפים‪.‬‬ ‫יחידה א‪ :‬משבר ההורות בת זמננו‬ ‫‪ o‬שינויים בדפוסי ההורות בראי ההיסטוריה‪.‬‬ ‫‪ o‬ההכרה בסובייקטיביות של הילד והשפעתה על היחסים בין הורים לילדים‪.‬‬ ‫‪ o‬התפתחות של הורות ושל מודלים טיפוליים המכוונים לצרכים של הילד‪.‬‬ ‫‪ o‬התופעה של מתן הכרה בצרכי הילד דרך ביטול צרכי ההורה הטוב דיו‪.‬‬ ‫יחידה ב‪ :‬התבטלות ההורה במפגש הורה‪-‬ילד‬ ‫‪ o‬השלכות ומחירים של ביטול עצמיות ההורה בקשר הורה‪-‬ילד‪.‬‬ ‫‪ o‬המבט האינטר‪-‬סובייקטיבי של ג'‪ .‬בנג'מין‪.‬‬ ‫‪ o‬המבט של וויניקוט‪.‬‬ ‫‪ o‬מבט מזווית של פסיכולוגיית העצמי‪.‬‬ ‫‪ o‬בין הפטיש לסדן‪ :‬מהורות רפרסיבית‪-‬מדכאת להורות פרמיסיבית‪-‬מתירה‪.‬‬ ‫יחידה ג‪ :‬האלטרנטיבה המגדלת ‪ -‬מאובדן דרך לכיוון אחר‬ ‫‪ o‬הפסיכופתולוגיה של אובדן דרך‪ :‬צרכי הילד ב"כיוון" וההורה כמגדלור‪.‬‬ ‫‪ o‬החסך בהיענות לצרכי כיוון של הילד‪.‬‬ ‫‪ o‬המושגים של "מרחב מתיר" ושל "הפסיכולוגיה של הרשות"‪.‬‬ ‫‪ o‬סביבה התפתחותית מיטיבה מנקודת ראות של ה"פסיכולוגיה של הרשות"‪.‬‬ ‫יחידה ד‪ :‬יסודותיה ואפיוניה של "שפת הקשר המגדל"‬ ‫‪TM‬‬ ‫‪ o‬הסכמה וברית בין ההורה והמטפל על הגדרת הבעיה‪.‬‬ ‫‪ o‬הגדרה‪ ,‬הסכמה וברית בין ההורה והמטפל על הערכים המכוונים של ההורה‪.‬‬ ‫‪ o‬גמילה משפה שיפוטית‪.‬‬ ‫‪ o‬זיהוי ומשמעות היחס של הילד אל הבעיה‪.‬‬ ‫‪ o‬היחס של הילד אל ההורה בהקשר לבעיה‪.‬‬ ‫‪ o‬תקשורת הורית מותאמת ליחס הילד‪ :‬תיאור סוגי התקשורת השונים ובחירת הסוג המתאים‪.‬‬ ‫‪ o‬כלים יישומיים להקניית ופיתוח "השפה המגדלת" בקשר הורה‪-‬ילד‪.‬‬ ‫‪3‬‬