פלט א Regression Variables Entered/Removed Model 1 Variables Variables Entered Removed , למידה,הישגים הדרכה,מוטיבציה a Method . Enter b a. Dependent Variable: מסוגלות b. All requested variables entered. Model Summary Model R R Square Adjusted R Std. Error of the Square Estimate Change Statistics R Square F Change Change 1 .819 a .670 .666 .60446 .670 160.178 Model Summary Model Change Statistics df1 1 df2 4 Sig. F Change a 315 .000 a. Predictors: (Constant), הדרכה, מוטיבציה, למידה,הישגים a ANOVA Model 1 Sum of Squares df Mean Square Regression 234.097 4 58.524 Residual 115.092 315 .365 Total 349.188 319 F Sig. 160.178 .000 b a. Dependent Variable: מסוגלות b. Predictors: (Constant), הדרכה, מוטיבציה, למידה,הישגים Coefficients Model a Unstandardized Coefficients Standardized t Sig. Coefficients B 1 Std. Error Beta (Constant) .546 .186 הדרכה .270 .050 למידה -.071 מוטיבציה הישגים 2.937 .004 .207 5.452 .000 .040 -.062 -1.793 .074 -.111 .046 -.088 -2.424 .016 .716 .037 .713 19.279 .000 a. Dependent Variable: מסוגלות 1 ב פלט Between-Subjects Factors Value Label Gender knowledge_level N 1.00 בן 16 2.00 בת 14 1.00 10 2.00 10 3.00 10 Descriptive Statistics Dependent Variable:motivation_for_science Gender knowledge_level בן 1.00 3.2000 .33417 4 2.00 3.4083 .39676 6 3.00 4.5000 .28460 6 Total 3.7656 .67373 16 1.00 2.8417 .15626 6 2.00 4.1625 .29262 4 3.00 4.4125 .14361 4 Total 3.6679 .77126 14 1.00 2.9850 .29160 10 2.00 3.7100 .51737 10 3.00 4.4650 .23220 10 Total 3.7200 .70986 30 בת Total Mean Std. Deviation N Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:motivation_for_science Type III Sum Source of Squares Mean df Square Partial Eta F Sig. Squared Corrected Model 12.645 a 5 2.529 30.843 .000 .865 Intercept 405.901 1 405.901 4950.216 .000 .995 .076 1 .076 .928 .345 .037 knowledge_level 9.904 2 4.952 60.393 .000 .834 gender * knowledge_level 1.616 2 .808 9.851 .001 .451 Error 1.968 24 .082 Total 429.765 30 14.613 29 Gender Corrected Total Tests of Between-Subjects Effects 2 Dependent Variable:motivation_for_science Partial Eta Source Sig. Squared Corrected Model .000 .865 Intercept .000 .995 Gender .345 .037 knowledge_level .000 .834 gender * knowledge_level .001 .451 a. R Squared = .865 (Adjusted R Squared = .837) Post Hoc Tests knowledge_level Multiple Comparisons motivation_for_science Scheffe (J) (I) knowledge_level 1.00 knowledge_level Mean Difference (I-J) 2.00 3.00 -.7550 * * * 2.00 .7550 *. The mean difference is significant at the .05 level. Homogeneous Subsets motivation_for_science a,b Subset N 1 1.00 10 2.9850 2.00 10 3.00 10 Sig. .7250 * 1.4800 The error term is Mean Square(Error) = .082. knowledge_level .12806 * 1.00 Based on observed means. Scheffe Sig. -1.4800 1.00 3.00 Error * -.7250 3.00 2.00 95% Confidence Interval Std. 2 3 3.7100 4.4650 1.000 1.000 1.000 3 Lower Bound Upper Bound .000 -1.0591 -.3909 .12806 .000 -1.8141 -1.1459 .12806 .000 .3909 1.0591 .12806 .000 -1.0891 -.4209 .12806 .000 1.1459 1.8141 .12806 .000 .4209 1.0891 Means for groups in homogeneous subsets are displayed. Based on observed means. The error term is Mean Square(Error) = .082. b. Alpha = .05 T-Test Group Statistics Deviation Mean gender 1.00 בן 4 3.2000 .33417 .16708 בת 6 2.8417 .15626 .06379 בן 6 3.4083 .39676 .16198 בת 4 4.1625 .29262 .14631 בן 6 4.5000 .28460 .11619 בת 4 4.4125 .14361 .07181 2.00 3.00 motivation_for_science motivation_for_science Mean Std. Error knowledge_level motivation_for_science N Std. 4 במחקר המוצג בפלט א ,חוקרים בדקו את רמת המסוגלות העצמית של סטודנטים להכשרת מורים .במקביל הועבר לסטודנטים שאלון שבדק היבטים שונים של הלמידה האקדמית :הדרכה פדגוגית ,יכולת למידה ,מוטיבציה והישים אקדמיים . .1לפי פלט א ,אחוז השונות המוסברת של המסוגלות העצמית הוא א. 76 ב. 28 ג. 77 ד. 7.6 .2לפי פלט א ככל שרמת המוטיבציה יורדת ,רמת המסוגלות עולה א. לא נכון ב. נכון ג. תרומת המוטיבציה אינה מובהקת ד. תלוי בהשערת המחקר .3לפי פלט א ,האם יכולת הלמידה מנבאת את רמת המסוגלות העצמית? א. תרומת יכולת הלמידה אינה מובהקת ב. הלמידה מנבאת את רמת המסוגלות ג. אין קשר בין למידה למסוגלות ד. יש קשר שלילי בין יכולת הלמידה לבין המסוגלות .4לפי פלט א ,תרומת משוואת הרגרסיה לניבוי המסוגלות העצמית נמצאה מובהקת א. אין מספיק נתונים ב. לא נכון ג. נכון ד. תלוי על איזה מנבאים מדובר .5חוקרים בדקו אם משקל ,גיל ,מגדר ודימוי עצמי ינבאו אם אדם יחלה במחלות לב (=1יחלה, =8לא יחלה) ,האם מערך זה מתאים לרגרסיה ליניארית? א. מתאים ב. לא מתאים ג. חסרים נתונים לגבי המנבאים ד. תלוי במספר הנבדקים יחסית למספר המנבאים 5 .6כשההבדלים בתוך הקבוצות גדולים מההבדלים בין הקבוצות ,השלב הבא הוא: א. דיווח על דחית השערת המחקר ב. בדיקת המשך באמצעות מבחני פוסט הוק (למשל שפה או דנקן) ג. ביצוע split file ד. בדיקת מקור השונות שהתקבלה .7האם נשים מעדיפות מפלגה שבראשה עומדת אשה? כיצד ישיבו חוקרים לשאלה זו? א. באמצעו מתאם פירסון ב. ניתוח שונות חד כיווני ג. חי בריבוע ד. ניתוח ההתפלגות .8חוקרים בדקו האת רמת השחיקה של מורים למקצועות הומניים ,ריאליים ושפות המלמדים במגזר הדתי ובמגזר הממלכתי .מהו הניתוח הסטטיסטי המתאים א. משוואת רגרסיה ב. מתאם ג. ניתוח שונות חד כיווני ד. ניתוח שונות דו כיווני .9במחקר שבדק השפעת המצב הסוציואקונומי על ההישגים בפסיכומטרי נמצא F(2,234) =.71 משמעות הדבר היא: א. המצב הסוציואקונומי אינו משפיע על ההישגים במבחן פסיכומטרי ב. המצב הפסיכומטרי משפיע על ההישגים במבחן הפסיכומטרי ג. יש קשר חיובי ומובהק בין מצב סוציואקונומי לבין ההישגים במבחן הפסיכומטרי ד. השערת המחקר מתקבלת .11במחקר שבדק השפעת תרגול מטה קוגניטיבי על הישגים נמצא שהשערת המחקר מתקבלת לפי .p<.05מהי משמעות נתון זה? א. השערת האפס נדחית ב. ייתכן שהשערת המחקר נדחית בהסתברות של אחוז אחד לטעות ג. לתרגול יש השפעה על ההישגים ד. כל התשובות נכונות 6 פלט ב' המצ"ב הוא חלק ממחקר שנערך על תלמידי חטיבות ביניים .משתני המחקר הם: – Gender מין התלמיד – Knowledge_level רמת הידע של התלמיד במדעים =1 .נמוכה=8 ,בינונית=3 ,גבוהה – Motivation_for_scince מוטיבציה ללמוד מדע .משתנה המקבל ערכים ביו 1ל5- באשר 1מציין מוטיבציה נמוכה ו 5-מציין מוטיבציה גבוהה. .11השלם את המשפט על פי המסקנות הנכונות לפי פלט ב' .המגדר _______ בצורה מובהקת על המוטיבציה במדע .רמת הידע ______ בצורה מובהקת על המוטיבציה במדע .האינטראקציה של מגדר ורמת הידע ______ על המוטיבציה במדע א .לא משפיע ,לא משפיע ,כן משפיע ב .לא משפיע ,כן משפיע ,כן משפיע ג .כן משפיע ,כן משפיע ,כן משפיע ד .כן משפיע ,לא משפיע ,לא משפיע. .12בהתייחס לפלט ב' ,מה המשפט הנכון לגבי השפעת רמת הידע על המוטיבציה א .רמת המוטיבציה של התלמידים ברמת ידע גבוהה (ידע= )3נמוכה בצורה מובהקת מרמת המוטיבציה של תלמידים בעלי רמת ידע בינונית ואינה שונה באופן מובהק מהמוטיבציה של התלמידים ברמת ידע נמוכה. ב .רמת המוטיבציה של תלמידים עם רמת ידע נמוכה (ידע= )1נמוכה בצורה מובהקת מרמת המוטיבציה של תלמידים עם רמת ידע בינונית ונמוכה בצורה מובהקת מרמת המוטיבציה של תלמידים ברמת ידע גבוהה ג .המוטיבציה של תלמידים ברמת ידע בינונית גבוהה במובהק מהמוטיבציה של התלמידים בעלי רמת ידע נמוכה ואינה שונה במובהק מתלמידים ברמת ידע גבוהה ד .לא ניתן לנתח את השפעת רמת הידע מבלי להתייחס למגדר. .13על פי טבלת ה descriptive statisticsבפלט ב' נמצא שממוצע המוטיבציה של הבנים הוא 3.66עם סטטית תקן של 7.76וממוצע המוטיבציה של הבנות הוא 3.76עם סטית א. ב. ג. ד. תקן של .7.66בחר את המשפט הנכון ביותר: ניתן להסיק מכך שרמת המוטיבציה של הבנים גבוהה במובהק מרמת המוטיבציה של הבנות ההפרש בין הממוצעים נמוך ולכן לא ניתן להסיק על הבדל מובהק בין הממוצעים יש לקחת בחשבון גם את סטיות התקן כדי להגיע למסקנה נכונה לא ניתן להסיק על מובהקות מתוך הממוצעים וסטיות התקן .14לפי פלט ב' ההשערה שהמגדר משפיע על רמת המוטיבציה למדע א .נדחית כי המובהקות גדולה מ5%- ב .מתקבלת עם מובהקת של 3.3%הקטנה מ5% - ג .מתקבלת עם מובהקות של 3.6%הקטנה מ5% - ד .מתקבלת כי האינטראקציה נמצאה מובהקת. .15בפלט ב' כדי לבחון את מקור האינטראקציה של המגדר ורמת הידע (בהשפעתם על המוטיבציה ללימוד מדע) בוצעו הפעולות הבאות: 7 א. ב. ג. פצלו את הנתונים לשלושת קבוצת הידע ואחר כך בצעו מבחן המשך מסוג שפה פצלו את הנתונים לבנים ובנות ואחר בצעו מבחן טי פצלו את הנתונים לשלושת קבוצת הידע ואחר כך בצעו מבחן טי לכל קבוצה ביחס למשתנה מגדר הפעילו מבחן המשך ואחר בצעו מבחני טי ד. .16מהו מקור האינטראקציה על פי פלט ב' ,בחר את התשובה המתאימה ביותר א .ברמת הידע הנמוכה המוטיבציה של הבנים גבוהה יותר ,ברמת הידע הבינונית המוטיבציה של הבנות גבוהה יותר וברמת הידע הגבוהה המוטיבציה אינה שונה בין הבנים לבהות ב .בעוד שנמצא שאין הבדל בין בנים לבנות ברמת המוטיבציה הרי נמצא שאצל תלמידים ברמת ידע נמוכה יש הבדל מובהק ברמת המוטיבציה של בנים ביחס לרמת המוטיבציה של בנות ג .נמצא שאצל בנות ברמת ידע בינונית קיימת מוטיבציה גבוהה יותר מבנות ברמת ידע נמוכה ד .לא ניתן לענות על השאלה ,כדי למצוא את האינטראקציה היה צורך לפצל את הנתונים ל8- קבוצות המגדר ואז לבצע את המבחן המתאים. .17בפלט ב' ,רמת הידע ( ) Knowledge_levelהוא משתנה ____ ,המוטיבציה ( )Motivation_for_scinceהוא משתנה ____ והמגדר ( )Genderהוא משתנה ____ א .תלוי ,תלוי ,בלתי תלוי ב .בלתי תלוי ,בלתי תלוי ,תלוי ג .תלוי ,בלתי תלוי ,בלתי תלוי ד .בלתי תלוי ,תלוי ,בלתי תלוי .18כאשר מבצעים אנובה דו צדדי אזי א .אם כל אחד מהמשתנים הבלתי תלויים משפיע במובהק על המשתנה התלוי בהכרח גם האינטראקציה היא מובהקת ב .יכול להיות שהאינטראקציה תהיה מובהקת למרות שאף אחד מהמשתנים הבלתי תלויים לא משפיע בצורה מובהקת על המשתנה התלוי ג .אם כל אחד מהמשתנים הבלתי תלויים משפיע במובהק על המשתנה התלוי אז לא יתכן שהאינטראקציה תהיה מובהקת ד .אם קימת אינטראקצית מובהקת אזי בהכרח אחד המשתנים הבלתי תלויים משפיע במובהק על המשתנה התלוי. .19חוקרים בחנו את ההשערה שבנות מתפקדות טוב יותר תחת לחץ וקבלו במבחן הסטטיסטי תוצאה א. ב. ג. ד. מובהקת .מהו המשפט הנכון ניתן להסיק שישנו הבדל גדול בין רמת המוטיבציה של הבנים לבנות ניתן להסיק שהמדגם היה מאוד גדול ניתן להסיק שיש הבדל גדול בין רמות המוטיבציה של הבנים והבנות באוכלוסייה כולה. ניתן להסיק שתוצאה זו מתקיימת גם באוכלוסייה כולה תשובות 1 א 11 ב 8 ב 18 ב 3 ג 3 א 13 ד 5 ב 13 א 7 א 15 ג 6 ג 17 א 8 2 ד 16 ד 9 א 12 ב 17 ד 19 ד שאלה פתוחה חוקר בדק את מדד ההתפתחות של ילדים בגיל הרך אשר היו ב 2-סוגים של מוסדות :מוסדות לימוד רגילים ובתי מחסה לילדים ממשפחות הרוסות .מדד ההתפתחות נבדק באמצעות מבחני זיכרון. א .מהו המבחן הסטטיסטי המתאים? ב .מהם משתני המחקר? ג .מהן שאלות המחקר החוקר החליט לבצע ניתוח נוסף כאשר הוא לוקח בחשבון גם את גיל הנבדקים. ד .מהו המבחן בסטטיסטי המתאים? ה .מהם משתני המחקר? ו .מהן שאלות המחקר? 9
© Copyright 2024