‫מכת חום – פגיעות אופייניות למאמץ גופני באקלים חם‬ ‫לפניכם תשובות תלמיד מתוקנות עם הערות‪.‬‬ ‫בשחור תשובת התלמיד‪,‬‬ ‫בכתום ההערות‪,‬‬ ‫בכחול הבהרה כללית‪,‬‬ ‫בירוק התשובה המתוקנת‪.‬‬ ‫מקווה שהתיקון יעזור להבין את החומר‪.‬‬ ‫הערה כללית‪ :‬בכל תשובה שנכתבת יש להתחיל את התשובה בפתיח הנגזר מהשאלה‪ ,‬הרעיון הוא‬ ‫שקורא התשובה ידע מה הייתה השאלה‪[ ,‬ושכותב התשובה יתמקד בשאלה ויבין אותה]‬ ‫‪ .1‬שאלת המחקר הייתה האם נוהל השתייה משפיע על חום הגוף כללי מדי ולא מושלם‪.‬‬ ‫שאלת המחקר אמורה להיות מאד מדויקת וממוקדת‪ ,‬ממנה נגיע להשערה‪ ,‬שהיא בסיס הניסוי‪-‬‬ ‫המבוקר שלנו‪.‬‬ ‫צריך לזכור כי באותו זמן שנערך הניסוי המצב הנורמלי‪ ,‬המובן מאליו‪ ,‬היה משמעת מים‪,‬‬ ‫"למדו"‪/‬אימנו את החיילים להיות תחת משמעת מים בעת המסע‪ .‬החוקרים ראו במשמעת מים‬ ‫משהו פגום‪ .‬במחקרם‪ ,‬החוקרים ניסו להוכיח כי שתיה ללא הגבלה נכונה יותר זה הכיוון שלהם‪,‬‬ ‫לכן שאלת המחקר תהיה‪:‬‬ ‫האם פעילות גופנית מאומצת‪ ,‬באקלים חם‪ ,‬במתן שתייה ללא הגבלה תשמור על טמפרטורת גוף‬ ‫החיילים?‬ ‫‪ .2‬כן נוהל השתייה של המים משפיע לרעה על חום הגוף‪ .‬נוהל שתיית מים – כללי מדי‪.‬‬ ‫היפותזה היא תשובה לשאלה‪ ,‬יש לזכור כי‪ ,‬ניסוח ההשערה צריך להיות קצר‪ ,‬בתוכו טמונים‬ ‫המשתנה הבלתי תלוי והמשתנה התלוי‪ ,‬וכי‪ ....‬המסקנה תקבל או תדחה את ההיפותזה‪ .‬לכן‬ ‫ההיפותזה תהיה‪:‬‬ ‫שתיה ללא הגבלה תשמור על טמפרטורת גוף החיילים [העושים פעילות גופנים מאומצת‬ ‫באקלים חם]‬ ‫‪ .3‬המשתנה התלוי זה הטמפרטורה שזה התוצאה ‪ ,‬והמשתנה הבלתי תלוי זה נוהל השתיה‬ ‫כללי מדי‪ ,‬פחות מדי מדויק‪.‬‬ ‫את המשתנה הבלתי תלוי והתלוי מזהים בתוך ההשערה לכן‪:‬‬ ‫המשתנה הבלתי תלוי הוא שתיה ללא הגבלה‪ ,‬המשתנה התלוי הוא תהליך שמירת‬ ‫טמפרטורת הגוף‪.‬‬ ‫‪ .4‬בקבוצת הבקרה החיילים שתו כמה שהם רוצים בצורה חופשית בקבוצת הנסוי רצו לבדוק‬ ‫איזה טמפרטורה בגוף יוצר נוהל המים‪ .‬רק החלק הראשון של המשפט נכון‪.‬‬ ‫קבוצת הניסוי והבקרה זהות לגמרי‪ ,‬הם שונות רק במשתנה הבלתי תלוי [בגורם הנבדק]‪,‬‬ ‫המצוי בניסוי והחסר בבקרה‪ ,‬הבקרה היא התנאים הרגילים‪.‬‬ ‫מעובד ע"י מירי זיסקינד‬ ‫קבוצת הניסוי שונה מקבוצת הבקרה במשתנה הבלתי תלוי‪ ,‬הנמצא בניסוי וחסר בבקרה‪ ,‬לכן‬ ‫בקבוצת הניסוי תהיה שתייה ללא הגבלה ובקבוצת הבקרה יהיו התנאים הרגילים כלומר משמעת‬ ‫מים‪[ ,‬ללא שתיה ללא הגבלה]‬ ‫‪ .5‬שהם יהיו בני אותו הגיל שיהיה טיפול במקרים חריגים ועצירית הניסוי במקרים חריגים שיהיו‬ ‫אותם תנאים אותו אורך מסלול ואותו מזג אויר ‪ .‬ניסוח לא מובן‬ ‫הגורמים הקבועים הם התנאים הזהים בקבוצת הבקרה והניסוי‪ ,‬אשר מאפשרים את קיום הניסוי‪.‬‬ ‫הגורמים הקבועים הם‪ :‬חיילים בעלי אותו כושר גופני‪ ,‬מאותו חייל‪ ,‬נושאים את אותו ציוד והולכים‬ ‫באותו מסלול באותם תנאי שטח‪ ,‬באותם שעות פעילות‪ ,‬באותו מזג אוויר‪.‬‬ ‫‪ .6‬שמצב החיךים יהיה בסדר‪ ,‬קבצת הבקרה נותנת לנו השוואה בין מצב החיילים שיש להם‬ ‫משמעת מים ומצב החיילים ששותים חופשי אין כאן תשובה לשאלה‪ ,‬הניסוח לא ברור‬ ‫קבוצת הבקרה היא הקבוצה ללא המשתנה הבלתי תלוי [הגורם הנבדק]‪ ,‬היא הקבוצה במצב‬ ‫הרגיל‪ ,‬הנורמלי‪ ,‬לכן תוצאותיה ידועות מראש ומשמשות בסיס להשוואת תוצאות מערכת הניסוי‬ ‫שהן נעלמות [לכן מבצעים את הניסוי]‪.‬‬ ‫תוצאות קבוצת הבקרה היא שטמפרטורת גוף החיילים תעלה מאד יותר מטמפרטורת הסביבה‪.‬‬ ‫[לא צריך היה לכתוב‪ ,‬אך היום ידוע כי מסע בשמש עם ציוד כבד גורם למכת חום‪ ,‬מוציא את‬ ‫הגוף מההומיאוסטזיס שלו‪]....‬‬ ‫‪ .7‬תפקיד קבוצת הבקרה הוא להראות לנו את ההבדל בין שני הדברים ולראות מה יותר טוב‬ ‫ומה פחות טוב ‪ ,‬התפקיד שלה היא לבקר את הניסוי‪ .‬לא מספיק ממוקד‪ ,‬אין קשר בין טוב‬ ‫ורע‪ ,‬המשפט לבקר את הניסוי לא מסביר לנו באמת מה תפקיד הבקרה‪.‬‬ ‫תפקיד תוצאות הבקרה לשמש נקודת ייחוס‪ ,‬בסיס להשוואה עם תוצאות הניסוי הלא ידועות‪.‬‬ ‫זאת מאחר ותוצאות הבקרה ידועות מראש‪ .‬במקרה שלנו תוצאות הבקרה הן שטמפרטורת גוף‬ ‫קבוצת החיילים תעלה מאד‪ .‬אם‪ ,‬למשל‪ ,‬זה מה שיקרה בקבוצת הניסוי‪ ,‬המשמעות תהיה כי‬ ‫ההשערה שלנו תדחה‪.‬‬ ‫‪ .8‬בתחילת המסע שני הקבוצות התחילו עם אותה טמפרטורה כבר בשעה הראשונה‬ ‫הטמפרטורות גוף של קבוצה ב' היתה גדולה במעלה ‪ .‬בשעה השניה טמפ' הגוף של קבוצה‬ ‫א' עלתה אבל גם של קבוצה ב' עלתה וזה הגיע למצב שהיא גדולה במעלה אחת יותר‬ ‫‪.‬לקראת השעה השלישית עלו הטמפ' של קבוצה א' ושל קב' ב' ‪ ,‬חשוב לציין שטמפ' הסביבה‬ ‫עלתה גם היא‪ .‬בשעה הרביעית ההבדל היה משמעותי הבדל הין ‪ 37.3‬לבין ‪ 33‬מעלות‪.‬‬ ‫בשעה החמישית הבדל של מעלה וחצי כדאי היה לכתוב את הדברים בצורה ברורה יותר‬ ‫והיה צורך לציין את נתונים המספריים של הטמפרטורות‪.‬‬ ‫התיאור המילולי מתאר את תוצאות הניסוי המבוטאים בטבלה או בגרף החזותי‪ .‬התיאור‬ ‫המילולי אמור למסור את המידע הרשום בטבלה ובגרף כולל הנתונים המספריים‪.‬‬ ‫נקודת הפתיחה הייתה זהה בשתי קבוצות החיילים‪ ,‬טמפרטורת גופם הייתה ‪,36.70C‬‬ ‫טמפרטורת הסביבה הייתה גבוהה מטמפרטורת גוף החיילים ‪ .38.00C -‬עם שעות המסע‬ ‫הטמפרטורות עולות‪ ,‬של הסביבה באופן מתון מאד‪ ,‬של קבוצת הבקרה [משמעת מים] באופן‬ ‫חד‪ ,‬ושל קבוצת הניסוי [שתיה ללא הגבלה]‪ ,‬באופן מתון יחסית‪ .‬לאחר חמש שעות טמפרטורה‬ ‫הסביבה היא ‪ , 38.50C‬טמפרטורת גוף חיילי קבוצת הבקרה היא ‪ ,33.50C‬טמפרטורת גוף חיילי‬ ‫הניסוי היא ‪.38.00C‬‬ ‫מעובד ע"י מירי זיסקינד‬ ‫‪ .3‬המסקנה שקיבלנו מהטבלה היא שהחיילים לא צריכים להשתמש במשמעת מים וכל חיל‬ ‫צריך לשתות כרצונו על מנת לשמור על טמפ' תקינה ‪.‬‬ ‫המסקנה היא קבלת או דחיית ההיפותזה‪.‬‬ ‫המסקנה מתוצאות הניסוי היא קבלת ההיפותזה‪ ,‬כלומר שתיה ללא הגבלה תשמור על טמפרטורת‬ ‫גוף החיילים‪ .‬הנימוק‪ :‬בתום המסע טמפרטורת גוף החיילים ששתו הייתה ‪ 380C‬לעומת ‪ 33.50C‬של‬ ‫החיילים ששמרו על משמעת מים‪.‬‬ ‫מעובד ע"י מירי זיסקינד‬