‫מרצה‪ :‬ד"ר ענת רביב‬ ‫ליקויי למידה הוא מונח כללי המייחס לקבוצת הפרעות‬ ‫הטרוגניות המתבטאות בקשיים משמעותיים ברכישת‬ ‫הקשבה‪ ,‬דיבור‪ ,‬קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬המשגה ו‪/‬או יכולות‬ ‫מתמטיות ובשימוש בהן‪.‬‬ ‫הפרעות אלו הן פנמיות‪ ,‬ומניחים שהן נובעות‬ ‫מדיספונקציה נוירולוגית מרכזית‪ ,‬ויכולות להתגלות‬ ‫לאורך מעגל החיים‪.‬‬ ‫אף שלקות למידה יכולה להתרחש בו זמנית עם תנאים‬ ‫מגבילים נוספים (פגיעה חושית‪ ,‬פיגור שכלי‪ ,‬הפרעה‬ ‫רגשית או חברתית או תנאים חיצוניים ‪ -‬הבדלים‬ ‫תרבותיים‪ ,‬הוראה לא מספיקה או לא מתאימה) ‪ -‬ליקויי‬ ‫הלמידה אינם תוצאה ישירה של תנאים אלו‪.‬‬ ‫קשיי קשב‬ ‫‪Attention Deficit‬‬ ‫‪Disorder‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫אינו קשוב למטרה‬ ‫אינו מרוכז במטלה‬ ‫אינו קשוב לדובר‬ ‫קשיי התארגנות‬ ‫•‬ ‫התחמקות ממאמץ‬ ‫מנטלי מתמשך‬ ‫איבוד חפצים‬ ‫מוסחות מגרויים‬ ‫שכחת ביצוע מטלות‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫הפרעה התנהגותית המאופיינת ע”י‬ ‫חוסר שליטה עצמית‪ ,‬קשיי קשב‪,‬‬ ‫אימפולסביות‪ ,‬מוסחות ותנועתיות‬ ‫יתר המפריעים להסתגלות ואינם‬ ‫תואמים לשלב ההתפתחות‪.‬‬ ‫• הסימפטומים לפני גיל ‪7‬‬ ‫• ‪ 6‬סימפטומים מעידים על הפרעה‬ ‫• נמשכים לפחות ‪ 6‬חודשים‬ ‫• מפריעים לתפקוד היום‪-‬יומי ‪ -‬בי”ס‬ ‫• אינם על רקע נפשי‪.‬‬ ‫פעילות יתר‬ ‫‪Hyperactive‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫תנועת גפיים‬ ‫חסר מנוחה במקום‬ ‫מושבו‬ ‫אי שקט במשחק ופעילות‬ ‫פנאי‬ ‫תנועה מתמדת‪,‬‬ ‫התרוצצות טיפוס‬ ‫דיבור יתר‬ ‫אימפולסביות‬ ‫• יורה תשובות מהירות‬ ‫• אינו מחכה לתורו‬ ‫• מתפרץ במשחק או‬ ‫בשיחה‬ ‫קשיי קשב ופעילות יתר‬ ‫‪ADHD‬‬ ‫‪Attention Deficit Hyperactive Disorder‬‬ ‫לקויי למידה‬ ‫‪ADD/ADHD‬‬ ‫דיס פוזיציה‬ ‫‪4‬‬ ‫דיסלקציה‬ ‫(לקות קריאה)‬ ‫דיסגרפיה‬ ‫(לקות בכתיבה)‬ ‫‪N.V.L.D‬‬ ‫(לקויות בלתי‬ ‫מילוליות)‬ ‫דיסקלקוליה‬ ‫(לקות בחשבון)‬ ‫המקור הדומיננטי לקשיים אינו‪:‬‬ ‫‪‬נכות‬ ‫‪‬רמה שכלית נמוכה‬ ‫‪‬בעיות רגשיות ראשוניות‬ ‫‪‬השפעות סביבתיות‪ ,‬כגון‪ :‬הבדלים תרבותיים‬ ‫‪‬הוראה לקויה או לא מספקת‬ ‫אלא על רקע נוירולוגי של שיבושים בתפקודי‬ ‫המוח‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫עפ”י פרופ’ ואקיל‬ ‫מיקום‬ ‫מיקוד קשב‬ ‫פיצול קשב‬ ‫יציבות קשב‬ ‫בקרת קשב‬ ‫‪Selective‬‬ ‫‪attention‬‬ ‫‪Divided‬‬ ‫‪attention‬‬ ‫‪Sustained‬‬ ‫‪attention‬‬ ‫‪Supervisory‬‬ ‫‪attention‬‬ ‫‪sustained‬‬ ‫אונה טמפוראלית‬ ‫ימנית פרונטאלית‬ ‫גזע המוח‬ ‫פרונטאלי עילי‬ ‫סינון גירויים‬ ‫שמירה על יציבות‬ ‫קשב לאורך זמן‬ ‫באיכות שווה‬ ‫א‪ .‬מיקוד יתר וקושי‬ ‫לעבור בין מטלות‬ ‫ב‪ .‬קושי לעבור‬ ‫מערוץ לערוץ‬ ‫ג‪ .‬עומס גירויים‬ ‫אובססיבי‬ ‫קומפולסיבי‬ ‫פרפקציוניסטים‬ ‫הליקוי חוסר יכולת לעצור‬ ‫גירויים לא‬ ‫רלוונטיים‬ ‫מוסחות‬ ‫חזותי‬ ‫שמיעתי‬ ‫המלצות‬ ‫עבודות במקום‬ ‫נקי מגירויים‪+‬‬ ‫תרופות‬ ‫חוסר יכולת‬ ‫להתייחס למספר‬ ‫גירויים בו זמנית‬ ‫איבוד ידע‬ ‫פיצול עבודה‬ ‫לרצף מטלות‪+‬‬ ‫תרופות‬ ‫עייפות‬ ‫ירידה באנרגיה‬ ‫נמנום‬ ‫פעילות מגוונת‬ ‫ומעוררת לטווחי‬ ‫זמן קצרים‪+‬‬ ‫מנוחה ותרופות‬ ‫עצוב התנהגות‪+‬‬ ‫טיפול תרופתי‬ ‫הגדרת מודל הפער ‪:1985‬‬ ‫פיגור של שנתיים ביכולת‬ ‫קריאה לעומת גיל כרונולוגי‬ ‫ומנת משכל תקינה ‪ -‬לפחות‬ ‫‪.90‬‬ ‫חסך בעיבוד שמיעתי‬ ‫ושפתי ‪ -‬פונולוגי‪.‬‬ ‫‪Frith Bradely,‬‬ ‫‪Bryant, 1990‬‬ ‫חסך בעיבוד חזותי‪.‬‬ ‫‪Frostig, 1978‬‬ ‫שילוב של שניהם‬ ‫קשיים הנובעים מחסך מיכולת‬ ‫אוטומטית בכל המיומנויות‬ ‫הגדרת אורטון דיסלקסיה‬ ‫‪:1994‬‬ ‫אחד ממספר ליקויי הלמידה‬ ‫שפתי לשוני‪ ,‬שמקורו המשוער‬ ‫מוחי‪ ,‬מתאפיין בקשיים‬ ‫בפענוח מלים מחוץ להקשר‪,‬‬ ‫המשקפים אי יעילות‬ ‫בתהליכים פונולוגיים‪ ,‬אינם‬ ‫צפויים ביחס לגיל ולקשרים‬ ‫הקוגניטיביים ואינם תוצאה‬ ‫של הוראה לא טובה או סביבה‬ ‫לא מטפחת‪.‬‬ ‫קושי בתפיסה חזותית‬ ‫הבחנה‬ ‫וזכרון‬ ‫לפריט‬ ‫ולרצף‬ ‫הבחנת‬ ‫דמות‬ ‫ורקע‬ ‫קושי בתפיסה תנועתית‬ ‫קושי‬ ‫בזיכרון‬ ‫תנועתי‬ ‫קנסטטי‬ ‫קושי באנליזה‬ ‫וקידוד פונולוגי‬ ‫קושי‬ ‫בתזמון‬ ‫ואוטומציה‬ ‫קשב‬ ‫קושי בהתמצאות במרחב‬ ‫קושי‬ ‫בזיכרון‬ ‫לכיוונים‬ ‫קושי בתהליכי עיבוד‬ ‫שפתיים‬ ‫קושי‬ ‫בתכנון‬ ‫וארגון‬ ‫מרחבי‬ ‫סדנא‬ ‫‪ ‬הקבוצה – מצמצמת את סוגי ההתנהגויות שרשמתן‬ ‫‪ ‬ל‪ 3 -‬הסוגים המקשים ‪ /‬מאתגרים ביותר ומדרגת אותם‬ ‫מהגבוה =‪ 1‬לנמוך ביותר = ‪ 3‬מאתגר ביותר‬ ‫‪ ‬בהמשך לכך את מתבקשות לדרג את התחושות והרגשות‬ ‫מהתחושות המעיקות ביותר לפחות מעיקות‬ ‫המשגה‪,‬‬ ‫הפשטה‬ ‫אוצר מלים‬ ‫זיכרון שמיעתי‬ ‫לתוכן‪ ,‬למלים‬ ‫ידע על‬ ‫השפה‬ ‫עיבוד‬ ‫ברצף‬ ‫קלט‬ ‫שמיעתי‬ ‫דיסלקציה‬ ‫כתיבה‬ ‫קריאה‬ ‫ידע עולם‬ ‫נרכש‬ ‫עיבוד‬ ‫שמיעתי‬ ‫דיסגרפיה‬ ‫שינון מכני‬ ‫פלט שפתי‬ ‫בע”פ‬ ‫הגדרה‬ ‫שליפה‬ ‫תפיסה‬ ‫חזותית‬ ‫ביצוע כתיבה‬ ‫גרפי‬ ‫חשבון מכני‬ ‫במתמטיקה‬ ‫לימוד‬ ‫סימולטאני‬ ‫פיצול קשב‬ ‫וניהולו‬ ‫אמפתיה‬ ‫מדעים‬ ‫ידע מרחבי‬ ‫ארגון‪,‬‬ ‫תכנון‬ ‫שפה‬ ‫פרגמאטית‬ ‫חיבור‪,‬‬ ‫עבודה‪,‬‬ ‫נושא‬ ‫מיומנות‬ ‫חברה‬ ‫ניתוקי קשב‬ ‫‪ADD‬‬ ‫גמישות‬ ‫קוגנטיבית‬ ‫אינטונציה‬ ‫וג’סטות‬ ‫הקשבה‬ ‫לדובר‬ ‫מיקוד‬ ‫במטרה‬ ‫חוסר בקרה‬ ‫ותכנון‬ ‫מקדים‬ ‫פיצול קשב‬ ‫התגייסות‬ ‫מוסחות‬ ‫חיצונית‬ ‫חוסר שקט‬ ‫אימפולסיביות‬ ‫מוסחות‬ ‫פנימית‬ ‫חוסר שקט‬ ‫התמדה‬ ‫במטלה‬ ‫התגייסות‬ ‫למאמץ‬ ‫מנטאלי‬ ‫זיכרון‬ ‫עבודה‬ ‫קשיים‬ ‫בארגון‬ ‫הקשבה‬ ‫ביצוע כתיבה חוסר בקרה‬ ‫תפיסה‬ ‫הקשבה‬ ‫זיכרון מיומנות‬ ‫שפה‬ ‫מיקוד‬ ‫לדובר‬ ‫קשב‬ ‫פיצול‬ ‫ותכנון‬ ‫התמדה‬ ‫חזותית‬ ‫לדובר‬ ‫חברה‬ ‫פרגמאטית‬ ‫עבודה‬ ‫גרפיבמטרה‬ ‫זיכרון‬ ‫התגייסות‬ ‫מקדים‬ ‫במטלה‬ ‫חיבור‪ ,‬עבודה‬ ‫מיקוד‬ ‫התגייסות‬ ‫חשבון מכני‬ ‫חוסר בקרה‬ ‫במטרה‬ ‫עבודה‪,‬‬ ‫התמדה‬ ‫במתמטיקה‬ ‫ותכנון‬ ‫התגייסות קשיים‬ ‫נושא‬ ‫לימוד‬ ‫במטלה‬ ‫מקדים‬ ‫למאמץ בארגון‬ ‫פיצול קשבארגון‪,‬‬ ‫קשיים‬ ‫סימולטאני‬ ‫מוסחות‬ ‫תכנון‬ ‫מנטאלי‬ ‫אמפתיה‬ ‫בארגון‬ ‫חיצונית התגייסות‬ ‫פיצול קשב‬ ‫וניהולו חוסר שקט‬ ‫למאמץ‬ ‫מוסחות‬ ‫חוסר שקט‬ ‫ניתוקי קשב‬ ‫מנטאלי‬ ‫גמישות‬ ‫חיצונית‬ ‫‪ADD‬‬ ‫אימפולסיביות‬ ‫אימפולסיביות‬ ‫מוסחות‬ ‫קוגנטיבית‬ ‫פנימית‬ ‫מוסחות‬ ‫מדעים‬ ‫חוסר שקט‬ ‫אינטונציה‬ ‫פנימית‬ ‫וג’סטות‬ ‫ידע מרחבי‬ ‫חוסר שקט‬ ‫הכתבת‬ ‫מלים‬ ‫אוצר‬ ‫תשובות‬ ‫לחבר‬ ‫הקראת‪,‬‬ ‫המשגה‬ ‫טקסטים‬ ‫הפשטה‬ ‫שימוש‬ ‫עיבוד‬ ‫בקלטות‬ ‫ברצף‬ ‫שמיעתי‬ ‫זיכרון‬ ‫חברותא‬ ‫לתוכן‪ ,‬למלים‬ ‫תקליטורים‬ ‫של ספרי‬ ‫דיסלקציה‬ ‫הלימוד‬ ‫שיחה‬ ‫עידוד‬ ‫קריאה‬ ‫ודיון‬ ‫יכולת‬ ‫פיתוח‬ ‫שינון מכני‬ ‫בע”פ‬ ‫שימוש‬ ‫באמצעים‬ ‫כתיבה‬ ‫ויזואלים‬ ‫בחינה‬ ‫ידע על‬ ‫השפהפה‬ ‫בעל‬ ‫קלטמפות‬ ‫תמונות‬ ‫שמיעתי‬ ‫עבודה‬ ‫עולם‬ ‫ידע‬ ‫בצוות‬ ‫נרכש‬ ‫תרגום‬ ‫עיבוד‬ ‫מלל‬ ‫שמיעתי‬ ‫סכמות‬ ‫דיסגרפיה‬ ‫סמנטיות‬ ‫סכמות‬ ‫שפתי‬ ‫פלט‬ ‫ויזואליות‬ ‫בע”פ‬ ‫הגדרה‬ ‫סרטים‬ ‫שליפה‬ ‫מצגות‬ ‫הצגת‬ ‫תפיסה‬ ‫ידע‬ ‫חזותית‬ ‫בע”פ‬ ‫שימוש‬ ‫כתיבה‬ ‫ביצוע‬ ‫בידע‬ ‫גרפי‬ ‫מילולי‬ ‫כלים‬ ‫קשב‬ ‫פיצול‬ ‫מארגנים‬ ‫וניהולו‬ ‫ניהול זמן‬ ‫מרחבי‬ ‫ידע‬ ‫הצגת‬ ‫לימוד‬ ‫רעיון‬ ‫סימולטאני‬ ‫ברצף‬ ‫טיפול‬ ‫מדעים‬ ‫במיומנויות‬ ‫חברתיות‬ ‫טיפול‬ ‫רגשי‬ ‫עידוד‬ ‫השתתפות‬ ‫אמפתיה‬ ‫בע”פ‬ ‫אימון‬ ‫חשבון מכני‬ ‫בשינון‬ ‫במתמטיקה‬ ‫רצפי‬ ‫לימוד‬ ‫שפה‬ ‫אינדוקטיבי‬ ‫פרגמאטית‬ ‫בניית‬ ‫מיומנות‬ ‫השלם‬ ‫חברה‬ ‫בהדרגה‬ ‫קשב‬ ‫ניהול‬ ‫חיבור‪,‬‬ ‫ניתוק‬ ‫לתת זמן למנוע‬ ‫עבודה‪,‬‬ ‫מהירות‬ ‫ויסות‬ ‫ארגון‪,‬‬ ‫מטלות נושא‬ ‫ניתוקי קשב‬ ‫ופחות‬ ‫שעון‬ ‫מול‬ ‫תכנון‬ ‫‪ADD‬‬ ‫כתיבה‬ ‫צמצום‬ ‫גמישות‬ ‫גירויים‬ ‫קוגנטיבית‬ ‫חזותיים‬ ‫אינטונציה‬ ‫להפתיע‬ ‫לא‬ ‫וג’סטות‬ ‫פירוק‬ ‫מיקוד‬ ‫מטלות‬ ‫במטרה‬ ‫חלוקת‬ ‫הקשבה‬ ‫זמן‬ ‫לדובר‬ ‫ברורה‬ ‫להבנות‬ ‫בקרה‬ ‫חוסר‬ ‫סדר‬ ‫מראש‬ ‫ותכנון‬ ‫שיעור‬ ‫מקדים‬ ‫מטרה מיידית‬ ‫אימפולסיביות‬ ‫קרובה‬ ‫סדר יום‬ ‫התגייסות‬ ‫כתוב‬ ‫מה נדרש‬ ‫פיצול קשב‬ ‫חיזוקים‬ ‫שקט‬ ‫חוסר‬ ‫מידיים‬ ‫תוספת זמן‬ ‫חוסר שקט‬ ‫הדרכה‬ ‫עם‬ ‫דיבור‬ ‫התמדה‬ ‫פנימי‬ ‫במטלה‬ ‫ברצף‬ ‫התגייסות‬ ‫למנוע‬ ‫ומה המטלה למאמץ‬ ‫מסיחים‬ ‫מוסחות‬ ‫צריך מנטאלי‬ ‫אליה‬ ‫חיצונית‬ ‫להגיע‬ ‫מבחנים‬ ‫מוסחות‬ ‫מותאמים‬ ‫פנימית‬ ‫בניית תקשורת‬ ‫זיכרון‬ ‫וכללים ברורים‬ ‫עבודה‬ ‫גירוי‬ ‫ליצור‬ ‫קשיים‬ ‫בתחילת‬ ‫בארגון‬ ‫שיעור‬ ‫סדנאת סיכום‬ ‫‪ ‬בחרו תלמיד מאתגר והציעו בהמשך לנלמד תוכנית מותאמת‬ ‫לצרכי התלמיד‬ ‫תודה וזה הזמן לשאלות‬ ‫הארות והערות‬ ‫תוספת זמן‬ ‫הקראת שאלון‬ ‫הכתבת תשובות‬ ‫התעלמות משגיאות‬ ‫כתיב‬ ‫דף נוסחאות‬ ‫מבחנים בע”פ‬ ‫תוספת זמן‬ ‫שעתוק‬ ‫מבחן‬ ‫מותאם במתמטיקה‬ ‫מחשבון‬ ‫מבחנים מותאמים‬ ‫תוספת זמן והדרכה‬ ‫מבחנים בעל פה‬ ‫מודל אינטגרטיבי להעצמת המערכת הבית ספרית בדרכי איתור‪ ,‬טיפול והתמודדות‬ ‫עם תלמידים עם לקויות למידה הלומדים בחינוך הרגיל‬ ‫"רק כאשר המורה מוביל את השינוי‪,‬‬ ‫המורה חש מועצם‪,‬‬ ‫ההורים חשים ביטחון‬ ‫והתלמידים – הצלחה"‬ ‫‪Peer, L. 2004 p.158‬‬