‫ציירה יעל קמחי‬
‫קל וחומר בלשון‬
‫‪www.bagrut11.com‬‬
‫קיץ תשס"ד ‪ -‬לחנך את דור המבול‬
‫‪ .3‬א‪ .‬קרא את שני המשפטים ‪ 1‬ו‪ 2-‬שלפניך‪:‬‬
‫(‪ )1‬כל ילד‪ ...‬יודע שה ַּנע ֲֶשה‬
‫(‪ )2‬אנחנו מבטיחים שנַּע ֲֶשה‬
‫שאלת חובה‬
‫ולא הנאמר הוא השיעור האמתי"‪( .‬שורות ‪)11-11‬‬
‫כמיטב יכולתנו‪.‬‬
‫ֲשה במשפט ‪.2‬‬
‫ציין שלושה הבדלים בין הפועל ַּנע ֲֶשה במשפט ‪ 1‬לפועל ַּנע ֶ‬
‫‪ .1‬לפניך חמש קבוצות של מילים א‪-‬ה‪ ,‬ובכל קבוצה שלוש מילים‪.‬‬
‫בקבוצה שבה כל המילים הן מאותו השורש‪ ,‬כתוב את השורש המשותף‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפניך שני שמות פעולה מודגשים‪.‬‬
‫בקבוצה שבה לא כל המילים הן מאותו השורש‪ ,‬הקף את המילה היוצאת דופן‪ ,‬וכתוב את‬
‫השורש המשותף של שתי המילים האחרות‪.‬‬
‫–‬
‫א‪ .‬מו ֶֹרה‪ ,‬הו ָֹרָאה‪ּ ,‬תו ָֹרה‬
‫– חומרים מסוימים גורמים‬
‫ב‪ִ .‬מּצּוי‪ַּּ ,‬ת ְמצִ ית‪ְ ,‬מצּויָה‬
‫(‪ )1‬ציין את השורש ואת הבניין של כל אחד משמות הפעולה‪.‬‬
‫"יֵרּוק‬
‫בית הספר" (שורה ‪)22‬‬
‫(‪ )2‬מה פירוש המילה‬
‫ג‪ַּּ .‬תכְ לִ ית‪ִ ,‬מ ְתכַּ לִ ים‪ ,‬יְ כוֹלִ ים‬
‫להו ָֹר ָקה‬
‫יֵרּוק‬
‫של עלי העצים‪.‬‬
‫בהקשרה במאמר? (היעזר בהערת השוליים שהובאה‬
‫במאמר‪).‬‬
‫ד‪ .‬ה ֹוגֶה‪ִ ,‬הגָיוֹן‪ ,‬הָ גּות‬
‫‪ .4‬א‪.‬‬
‫ה‪ .‬יִּצּור‪ּ ,‬תוֹצֶ ֶרת‪ ,‬לְ ִהּוָ צֵ ר‬
‫"מה חָ סֵ ר בחינוך היום?" (שורה ‪)11‬‬
‫מהי צורת העתיד של הפועל חָ סֵ ר?‬
‫שאלות בחירה‬
‫– י ְֶחסַּ ר‬
‫הפועל‬
‫– יְ חַּ סֵ ר‬
‫– י ְַּח ִסיר‬
‫ב‪ .‬לפניך ארבעה משפטים ‪ ,4-1‬ובהם פעלים מודגשים מן השורש יס"ף‪.‬‬
‫‪ .2‬א‪ .‬לפניך שלושה משפטים ‪ ,3-1‬ובהם יש פועל מודגש‪.‬‬
‫ציין את הבניין של כל אחד מהם‪.‬‬
‫ֹסיף תחומי ידע‪( .‬על פי שורות ‪)1-1‬‬
‫הכותב אינו דורש לְ הו ִ‬
‫(‪ )2‬יש סיכוי שהתכניות החדשות ַּיעֲלּו את המודעות לחינוך הסביבתי‪.‬‬
‫(‪)1‬‬
‫(‪ )3‬כל תלמידי כיתה י"א ַּיעֲלּו בשנה הבאה לכיתה י"ב‪.‬‬
‫(‪ )2‬לא‬
‫(‪ )3‬לא‬
‫ציין את השורש המשותף לכל שלושת הפעלים ואת הבניין של כל פועל‪.‬‬
‫(‪ )4‬לא‬
‫ב‪ .‬ציין את השורש‪ ,‬הבניין‪ ,‬הזמן (דרך) והגוף של הפועל המודגש במשפט שלפניך‪:‬‬
‫הנהלת המשרד הורתה למנהלי בתי הספר‪ַּ " :‬יעֲלּו את שיטות הלימוד‬
‫ותגיעו להישגים טובים!"‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫יּוספּו‬
‫ְ‬
‫יִ ְתוַּ ְספּו עוד תחומי ידע‪.‬‬
‫יִ ּוָ ְספּו עוד תחומי ידע‪.‬‬
‫עוד תחומי ידע‪.‬‬
‫חורף תשס"ה – משחקים אולימפיים‬
‫השם‬
‫‪ .5‬א‪ .‬לפניך שתי קבוצות של שמות ‪ 1‬ו‪ ,2-‬ובכל קבוצה ארבעה שמות ְשווי משקל‪.‬‬
‫סלֶת‪ְ ,‬נש ֶֹרת‪ְ ,‬נס ֶֹרת‪ְ ,‬י ֹכלֶת‬
‫(‪ )1‬פְ ֹ‬
‫(‪ )2‬מַּ ְשבֵ ר‪ ,‬מַּ גְ בֵ ר‪ ,‬מַּ כְ בֵ ש‪ ,‬מַּ עְ ֵדר‬
‫בכל קבוצה –‬
‫(‪ )1‬איזה שם יוצא דופן מבחינת משמעות המשקל?‬
‫(‪ )2‬מהי המשמעות המשותפת לשלושת השמות האחרים בקבוצה?‬
‫‪ .1‬לפניך שבע קבוצות של מילים א‪-‬ז‪ ,‬ובכל קבוצה יש מילה אחת יוצאת דופן מבחינת‬
‫השורש שלה‪.‬‬
‫הקף את המילה היוצאת דופן בכל קבוצה‪ ,‬וכתוב מהו השורש שלה‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפניך ארבעה שמות בעלי צורן סופי משותף‪.‬‬
‫ִצ ְמ ִחיָה‪ ,‬גּופִ יָה‪ִ ,‬מצְ ִחיָה‪ ,‬כְ תֵ פִ יָה‬
‫(‪ )1‬איזה שם יוצא דופן מבחינת משמעות הצורן הסופי?‬
‫א‪.‬‬
‫(‪ )2‬מהי המשמעות המשותפת של הצורן הסופי בשלושת השמות האחרים?‬
‫‪.6‬‬
‫שאלת חובה‬
‫א‪ .‬לפניך שתי קבוצות של שמות ‪ 1‬ו‪ ,2-‬ובכל קבוצה ארבעה שמות שנוצרו משורש‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫ומשקל‪.‬‬
‫ה‪.‬‬
‫ו‪.‬‬
‫(‪ )1‬צ ֶֹרְך‪ ,‬טֶ בַּ ע‪ ,‬יֹפִ י‬
‫(‪ִ )2‬מגְ וָ ן‪ ,‬מוֹצָ א‪ ,‬מַּ זְ גָן‬
‫מָ צ ֹוף‪ִ ,‬מצְ פֶ ה‪ ,‬צָ פּוי‬
‫מ ֹוחֵ ל‪ִ ,‬מ ְתחַּ ֶלה‪ ,‬מַּ חֲ ָלה‬
‫ִמ ְת ַּק ֵשר‪ָ ,‬קשּור‪ְ ,‬מת ְק ָשר‬
‫ִה ְתחָ ְרתָ ה‪ַּּ ,‬תחֲ רּות‪ֶ ,‬נ ְח ַּרת (בזיכרון)‬
‫מַּ ְרָאה‪ ,‬הַּ ְמ ָרָאה‪ִ ,‬מ ְת ָר ִאים‬
‫חֲ ָשש‪ ,‬חַּ ְש ֶּתם‪ ,‬הֵ ִחישּו‬
‫בכל קבוצה קבע איזה שם יוצא דופן מבחינת המשקל‪ ,‬והסבר את קביעתך‪.‬‬
‫שאלות בחירה‬
‫ב‪ .‬לפניך שתי קבוצות של שמות ‪ 1‬ו‪ ,2-‬ובכל קבוצה ארבעה שמות‪.‬‬
‫הפועל‬
‫(‪ )1‬כַּ ּמּות‪ ,‬טָ עּות‪ְ ,‬שטּות‪ ,‬חָ זּות‬
‫(‪ )2‬גִ לָיוֹן‪ִ ,‬חסָ רוֹן‪ ,‬מַּ עַּ ְרכוֹן‬
‫‪ .2‬א‪ .‬לפניך ארבעה משפטים (‪ ,)4(-)1‬ובהם פעלים מודגשים מהשורש ל‪-‬ו‪-‬י‪/‬ה‪.‬‬
‫ציין את הבניין של כל אחד מהם‪.‬‬
‫בכל קבוצה קבע איזה שם יוצא דופן מבחינת דרך התצורה‪ ,‬והסבר את קביעתך‪.‬‬
‫‪ .7‬א‪ .‬לפניך ארבעה שמות‪.‬‬
‫חֶ לְ ִקיק‪ ,‬יְ ַּר ְק ַּרק‪ַּ ,‬ק ְמצּוץ‪ ,‬ג ְַּרעִ ינוֹן‬
‫(‪ )1‬מהי המשמעות המשותפת לכל ארבעת השמות?‬
‫(‪ )1‬צילום צמוד‬
‫לִ ּוָ ה‬
‫את אנדרסון–שייס‪.‬‬
‫(‪ )2‬תצלומים רבים הפונים אל הרגש‬
‫(‪ )3‬הצלם‬
‫(‪ )4‬אנחנו‬
‫(‪ )2‬איזה מן השמות יוצא דופן מבחינת דרך התצורה? הסבר את תשובתך‪.‬‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫ִנ ְִלוָ ה‬
‫ִנ ְִלוֶ ה‬
‫אל הכתב‪.‬‬
‫ממנו כסף‪.‬‬
‫(שורה ‪)13‬‬
‫ִמ ְתלַּּוִ ים‬
‫לתחרויות ספורט‪.‬‬
‫‪ .3‬א‪ .‬ג'ואן בינויט האמריקנית הייתה לאלופה הראשונה במקצוע שעד אז ֶנ ְח ַּשב‬
‫"לא נשי"‪.‬‬
‫(על פי שורות ‪)32-31‬‬
‫השם‬
‫‪ .5‬לפניך רשימה של שישה שמות‪:‬‬
‫מהי צורת העתיד של הפועל ֶנ ְח ַּשב?‬
‫ְמאַּ ּמֵ ן‪ְ ,‬ספ ֹו ְרטַּ אי‪ָ ,‬רץ‪ָ ,‬אצָ ן‪ ,‬ש ֹופֵ ט‪ִ ,‬מ ְתַאגְ ֵרף‬
‫(‪ )1‬יְ חַּ ֵשב‬
‫(‪ )2‬יֵחָ ֵשב‬
‫שב‬
‫(‪ )3‬י ְַּח ֹ‬
‫א‪ .‬העתק את השמות שהם צורת בינוני (הווה)‪.‬‬
‫ב‪ .‬העתק את השמות האחרים‪ ,‬וציין מהי דרך התצורה המשותפת שלהם‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפניך ארבעה משפטים (‪ ,)4(-)1‬ובהם פעלים מודגשים מהשורש ע‪-‬ו‪-‬ר‪.‬‬
‫ציין את הבניין של כל אחד מהם‪.‬‬
‫(‪ )1‬התינוק‬
‫ֵנע ֹור‬
‫‪ .6‬א‪ .‬איזה מן השמות שלפניך גזור משורש בגזרת השלמים?‬
‫משנתו‪.‬‬
‫(‪ )2‬צילומי הרגש ְמע ֹו ְר ִרים‬
‫(‪ )3‬המרצה הֵ עִ יר הערה‪.‬‬
‫(‪ )4‬לא הייתי עֵ ר לבעיה‪.‬‬
‫מהי המשמעות המשותפת לכל שש המילים?‬
‫מָ נ ֹוס‪ָ ,‬רצ ֹון‪ָ ,‬של ֹום‪ ,‬מָ ר ֹום‬
‫הזדהות‪.‬‬
‫ב‪ .‬איזה מן השמות שלפניך יוצא דופן מבחינת דרך התצורה?‬
‫ַּשלִ יט‪ ,‬כָ ִרית‪ ,‬צָ ִמיד‪ ,‬צָ עִ יף‬
‫ג‪.‬‬
‫‪ .4‬א‪ .‬איזה שם משמות הפעולה שלפניך אינו שייך לבניין קל?‬
‫במשפט שלפניך שני שמות מודגשים מן השורש צ‪-‬ל‪-‬מ‪:‬‬
‫ִצלּום במַּ ְצ ֵלמָ ה‬
‫חֲ וָ יָה‪ִ ,‬ריצָ ה‪ ,‬הֲ ִדיפָ ה‪ ,‬הַּ כָ ָרה‬
‫דיגיטלית נפוץ יותר ויותר‪.‬‬
‫ציין מהי משמעות המשקל של כל אחד מן השמות‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפניך שני משפטים‪ ,‬ובכל אחד מהם פועל מודגש‪:‬‬
‫– "חצאי אלים" מּו ָר ִמים‬
‫– השחקנים אינם‬
‫מַּ ְמ ִרים‬
‫מעם (שורות ‪)42-44‬‬
‫את פי המאמן‪.‬‬
‫‪ .7‬א‪ .‬לפניך ארבעה שמות‪:‬‬
‫ְשלֵמּות ‪ ,‬חָ סּות ‪ ,‬אֵ יכּות‬
‫כתוב את השורש ואת הבניין של כל אחד מהם‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫מיין אותם לשתי קבוצות לפי דרך התצורה‪ ,‬ותן כותרת לכל קבוצה‪.‬‬
‫לפניך משפט ובו שני פעלים מודגשים (‪:)2(-)1‬‬
‫הצלם ָרצָ ה (‪ )1‬לצלם מקרוב את האצנית כשהיא ָרצָ ה (‪.)2‬‬
‫העתק את הספרה שליד כל פועל‪ ,‬וציין ליד כל אחת מהן את השורש של הפועל‪.‬‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫‪ .3‬א‪ .‬לפניך ארבעה משפטים‪.‬‬
‫קיץ תשס"ה – עצרו את המהפכה‬
‫– המציאות‬
‫ש ָנה‪.‬‬
‫ִה ְת ַּי ְ‬
‫(על פי שורה ‪)23‬‬
‫– התינוק רצה לִ ישוֹן‪.‬‬
‫ש ן‪.‬‬
‫– התינוק ָי ֵ‬
‫שן‪.‬‬
‫– תרגום ְמי ָ‬
‫שאלת חובה‬
‫(‪ )1‬מהו השורש המשותף לארבעת הפעלים המודגשים?‬
‫‪ .1‬לפניך שבע קבוצות של מילים א‪-‬ז‪.‬‬
‫מכל קבוצה בחר את המילה יוצאת דופן מבחינת השורש‪ ,‬וכתוב מהו השורש שלה‪.‬‬
‫א‪ָ .‬נפ ֹוץ‪ְּ ,‬תפּוצָ ה‪ ,‬פִ ּצּוי‬
‫ב‪ְ .‬ממ ְח ָשב‪ְ ,‬מח ָשב‪ִ ,‬מ ְתחַּ ֵשב‬
‫ג‪ .‬מָ עַּ לְ ְּת‪ ,‬מ ֹועִ יל‪ּ ,‬ת ֹועֶ ֶלת‬
‫(‪ )2‬העתק את ארבעת הפעלים‪ ,‬וציין מהו הבניין של כל פועל‪.‬‬
‫ֹשן‪.‬‬
‫ב‪ .‬יין ישן נו ָ‬
‫ֹשן?‬
‫מהו הבניין של צורת הבינוני נו ָ‬
‫שאלות בחירה‬
‫הפועל‬
‫‪ .2‬בשלושת המשפטים שלפניך יש פועל מודגש‪.‬‬
‫– מהפכת האינטרנט אינה‬
‫–‬
‫–‬
‫חָ לָה‬
‫על כולם‪.‬‬
‫(שורה ‪)11‬‬
‫עדיין לא הֵ ִחילּו‬
‫רק כך ְנח ֹולֵל את השינוי החברתי‪.‬‬
‫את המהפכה על כל השכבות בציבור‪.‬‬
‫א‪ .‬מהו השורש המשותף לשלושת הפעלים המודגשים?‬
‫ב‪ .‬העתק את שלושת הפעלים‪ ,‬וציין מהו הבניין של כל פועל מודגש‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫הטה את הפעלים המודגשים לפי ההוראות שלפניך‪:‬‬
‫(‪ )1‬את הפועל‬
‫חָ לָה‬
‫(‪ )2‬את הפועל‬
‫הֵ ִחילּו‬
‫הטה לפועל מאותו שורש‪ ,‬באותו בניין‪ ,‬באותו גוף‪ ,‬בזמן עתיד‪.‬‬
‫(‪ )3‬את הפועל‬
‫ְנח ֹולֵל‬
‫הטה לפועל מאותו שורש‪ ,‬באותו בניין‪ ,‬באותו גוף‪ ,‬בזמן עבר‪.‬‬
‫הטה לפועל מאותו שורש‪ ,‬באותו בניין‪ ,‬באותו גוף‪ ,‬בזמן עתיד‪.‬‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫חורף תשס"ו – על חטא שחטאנו‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תשס"ו – על צריכה‪ ,‬צרכנות וצורך‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫‪.11‬‬
‫חורף תשס"ז – לביים את ההיסטוריה‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תשס"ז – מולדת יש רק אחת‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫חורף תשס"ח – נוער המסכים‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תשס"ח – שירי ארץ ישראל‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫חורף תשס"ט – התנדבות מתבגרים‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫חורף תשס"ט מיוחד – עולם הרגש של האינטרנט‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תשס"ט – מהו חינוך סביבתי ראוי‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫ציירה יעל קמחי‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫חורף תש"ע – שתי גדות לעולם הדיגיטלי‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תש"ע – מותה של הפרטיות‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תש"ע חצב ברק – תפיסת החברות‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫חורף תשע"א – רף חדש לרוע‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תשע"א – פני הלשון כפני הדור‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תשע"א חצב ברק – לע"ז‪ :‬איום או גשר תרבותי‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫חורף תשע"ב – כרטיס כניסה למועדון האנשים המשכילים‬
‫‪ .1‬שאלת חובה (‪ 4‬נקודות)‬
‫א‪ .‬עיין בפסקה ב במאמר‪.‬‬
‫עם השנים השתנתה הגישה ללימודי הלשון במידה רבה‪ .‬אבל נדמה לי שהתהליך של‬
‫הקניית השפה התקנית עדיין מעורר תחושה של חוסר אונים אצל התלמידים‪ ,‬וברור‬
‫שתחושה זו לא ממש תורמת לרצון שלהם ללמוד או ליכולת שלהם לקלוט‪ .‬במבט‬
‫לאחור אני מבין היום שבבסיס ההרגשה שלי כתלמיד היה קונפליקט אמִ תי שלא נ ִַּתן‬
‫לפתור בקלות‪ ,‬מכיוון ששני הצדדים בו צודקים‪ .‬מצד אחד‪ ,‬צדק התלמיד גיא דויטשר‬
‫כשהרגיש שגחמות השפה התקנית הן שרירותיות ואין בהן שום היגיון אמִ תי‪ .‬מצד שני‪,‬‬
‫צדקו המורים שייחסו חשיבות למוסכמות השפה התקנית וניסו להטמיען‪.‬‬
‫העתק למחברתך את הטבלה שלפניך‪ ,‬והשלם בכל משבצת ריקה מילה מתאימה מפסקה ב‪.‬‬
‫הצורות‬
‫גזרת ל"י‪/‬ל"ה‬
‫גזרת עי"ו‬
‫הפועל‬
‫השם‬
‫ב‪ .‬ציין את השורש של כל אחת מן המילים שלפניך‪.‬‬
‫יפים‪ ,‬זְ כּות‬
‫לְ ִה ְש ַּתיֵּ ְך‪ִ ,‬דיּון‪ ,‬מו ִֹס ִ‬
‫שאלות בחירה (‪ 14‬נקודות)‬
‫הפועל‬
‫‪ .2‬א‪ .‬לפניך ארבעה שמות פועל‪:‬‬
‫לְ הַּ ְרּפוֹת‪ ,‬לְ ִהמָּ נַּע‪ ,‬לְ הָּ בִ ין‪ ,‬לְ הוֹכִ יחַּ‬
‫(‪ )1‬איזה מבין שמות הפועל יוצא דופן מבחינת הבניין? ציין את בניינו‪.‬‬
‫(‪ )2‬ציין את שם הפעולה של כל אחד משמות הפועל‪.‬‬
‫ירה משמשת בשפה גם כפועל וגם כשם‪.‬‬
‫ב‪ .‬המילה ְמ ִס ָּ‬
‫נסח משפט לכל אחד מן השימושים (סך הכול – שני משפטים)‪.‬‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫‪.3‬‬
‫ב‪ .‬במאמר מוזכרת צורת הבינוני ְמתֻ ְרבֶּ תֶּ ת‪.‬‬
‫‪ .5‬לפניך רשימת שמות‪ ,‬ובהם האות מ"ם‪.‬‬
‫(‪ )1‬במילה ְמתֻ ְרבֶּ תֶּ ת האות תי"ו חוזרת שלוש פעמים‪.‬‬
‫ציין מהו התפקיד הדקדוקי של האות תי"ו בכל פעם‪.‬‬
‫ִממּוש‪ ,‬מֻ ְסכָּ מוֹת‪ִ ,‬מ ְסּפָּ ר‪ ,‬מַּ ְשמָּ ע‪ ,‬מוֹחָּ ם‪ ,‬מּובָּ ן‪ִ ,‬מ ְשלַּבִ ים‪ ,‬מָּ ס ֶֹּרת‬
‫העתק למחברתך את הטבלה ‪,‬ומיין בה את השמות‪.‬‬
‫שמות שאותיות המ"ם‬
‫בהם הן שורשיות‬
‫השם‬
‫‪ .4‬א‪ .‬לפניך רשימת שמות‪.‬‬
‫שמות שאותיות‬
‫המ"ם בהם אינן‬
‫שורשיות‬
‫שמות שיש בהם גם מ"ם‬
‫שורשית וגם מ"ם שאינה‬
‫שורשית‬
‫עִ מּות‪ ,‬חֲ בֵּ רּות‪ ,‬חֲ ִשיבּות‪ ,‬הֵּ ָּר ְתמּות‪ ,‬בַּ לְ ָּשנּות‪ ,‬תוֹפָּ עָּ ה‪ִ ,‬הזְ ַּדהּות‬
‫(‪ )1‬העתק מן הרשימה שם פעולה בבניין התפעל‪.‬‬
‫(‪ )2‬העתק מן הרשימה שם פעולה בבניין נפעל‪.‬‬
‫(‪ )3‬העתק מן הרשימה שם שדרך התצורה שלו היא בסיס שהוא‬
‫שם עצם ‪ +‬צורן סופי ‪ּX‬ות‪.‬‬
‫(‪ )4‬העתק מן הרשימה שם שדרך התצורה שלו היא בסיס שהוא‬
‫שם תואר ‪ +‬צורן סופי ‪ּX‬ות‪.‬‬
‫(‪ )1‬העתק מן הרשימה שם שנוצר בדרך של שורש ומשקל והוא אינו שם פעולה‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפניך משפטים‪.‬‬
‫השפה התקנית אינה הגיונית יותר או סדירה יותר משפת הרחוב‪ .‬פעמים‬
‫רבות דווקא חידושים לשוניים הם הגיוניים להפליא‪.‬‬
‫(‪ )1‬כתוב בצורת יחיד זכר את כל שמות התואר המופיעים במשפטים‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפניך משפטים‪ ,‬ובהם שמות עצם מודגשים‪.‬‬
‫– כללי השפה העברית אינם שרירותיים‪ ,‬אלא יש בהם‬
‫ִהגָּיוֹן‬
‫(‪ )2‬מיין אותם לשתי קבוצות על פי דרכי התצורה‪.‬‬
‫למופת‪.‬‬
‫– יש חשיבות למוסכמות השפה התקנית ולנִ ָּסיוֹן‬
‫– החברות במוֹעֲדוֹן השפה התקנית מקנה כל מיני זכויות והטבות‪.‬‬
‫– הזִ כָּ רוֹן של כותב המאמר משיעורי הלשון בתיכון הוא של תחושת‬
‫להטמיען‪.‬‬
‫(‪ )1‬איזה שם יוצא דופן מבחינת דרך התצורה שלו?‬
‫(‪ )2‬מהי דרך התצורה המשותפת לשלושת השמות האחרים?‬
‫חוסר אונים‪.‬‬
‫(‪ )3‬מה אפשר ללמוד מדרכי התצורה של שמות התואר במשפטים אלה‬
‫על הדרכים ליצירת שמות תואר בעברית של היום?‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תשע"ב – הדיקטטורה של הרגש‬
‫‪ .3‬א‪ .‬לפניך משפטים‪ ,‬ובהם פעלים מודגשים‪.‬‬
‫– היא פשוט בודדה מגמה חברתית־תרבותית קיימת‪ ,‬ואחר כך זיקקה‪ִ ,‬ה ְקצִ ינָּה‬
‫ונִ צְ לָּה אותה לצרכיה‪.‬‬
‫– היא‬
‫שאלת חובה (‪ 4‬נקודות)‬
‫(‪ )1‬ציין את השורש ואת הבניין של כל אחד מן הפעלים המודגשים במשפטים‪.‬‬
‫א‪ .‬לפניך מילים‪.‬‬
‫תוֹפָּ עָּ ה‪,‬‬
‫נוֹכַּ חַּ ת‬
‫כזרם תת־קרקעי כמעט בכל מה שאנחנו צורכים‪.‬‬
‫השם‬
‫כֻּוְ נּו‪,‬‬
‫מָּ אוֹר‪,‬‬
‫הֶּ עֱצִ ים‪,‬‬
‫‪ .4‬א‪ .‬לפניך רשימת שמות‪.‬‬
‫נִ ָּסיוֹן‬
‫כִ ָּשרוֹן‪ ,‬ז ְַּרקוֹר‪ִ ,‬חנ ִָּמי‪ַּ ,‬ת ְמצִ ית‪ִ ,‬מצְ ָּרך‪ ,‬עִ תוֹנּות‬
‫(‪ )1‬ציין את השורש של כל אחת מן המילים‪.‬‬
‫(‪ )1‬מיין את השמות לקבוצות לפי דרך התצורה שלהם‪ ,‬וציין את דרך התצורה‬
‫של כל קבוצה‪.‬‬
‫(‪ )2‬בחר בפועל אחד וכתוב לידו שם מאותו שורש‪.‬‬
‫(‪ )3‬בחר בשם אחד וכתוב לידו פועל מאותו שורש‪.‬‬
‫ב‪ .‬בפסקה א במאמר נזכרת המילה‬
‫ַּתבְ ִחין‬
‫ב‪ .‬לפניך רשימת מילים‪:‬‬
‫(קריטריון)‪.‬‬
‫המילים שברשימה נוצרו באותה דרך תצורה‪ .‬מיין אותן לשתי קבוצות על פי‬
‫עיקרון דקדוקי שתבחר‪ ,‬וציין את העיקרון שלפיו מיינת‪.‬‬
‫במשך שנים אּולְפו מאזינים של תכניות רדיו טלוויזיה לבחון את הביצועים באמצעות‬
‫תבחין (קריטריון) אחד ויחיד‪" :‬מְ ַּרגֵּׁש" או "לא מְ ַּרגֵּׁש"‪.‬‬
‫(‪ )1‬לאיזו גזרה שייכת המילה " ַּתבְ ִחין"?‬
‫‪ .5‬א‪ .‬לפניך רשימת שמות‪.‬‬
‫(‪ )2‬מבין המילים שלפניך‪ ,‬הקף את המילה שאינה שייכת לגזרה שציינת בסעיף (‪.)1‬‬
‫ַּתאֲ גִ יד‪,‬‬
‫ַּת ְקלִ יט‪,‬‬
‫ִמּלּוי‪ָּ ,‬ראּוי‪ ,‬לִ ּוּוי‪,‬‬
‫מָּ צּוי‪.‬‬
‫ַּת ְִר ִמית‬
‫ַּת ְמ ִריץ‪,‬‬
‫ַּתלְ מּוד‪ֵּ ,‬תאּור‪ַּ ,‬ת ִקין‪ְ ,‬תגּובָ ה‪ְ ,‬ת ִשישּות‪ִ ,‬ה ְת ַּרחֲ שּות‬
‫מיין את המילים לשתי קבוצות לפי תפקיד התי"ו המודגשת במילה‪ ,‬וכתוב כותרת‬
‫לכל קבוצה לפי המיון שעשית‪.‬‬
‫שאלות בחירה (‪ 14‬נקודות)‬
‫הפועל‬
‫ג‪ .‬לפניך טבלה‪.‬‬
‫‪ .2‬לפניך משפטים‪ ,‬ובהם פעלים מודגשים‪.‬‬
‫– נימוק־העל המוחץ‪ ,‬זה של הרגש‪,‬‬
‫ְמי ֵַּּתר‬
‫ְמאֻ בְ ז ִָּרים‬
‫– עשרות העמודים הללו‬
‫לכוון זרקור אל הטרגדיה‪.‬‬
‫– התופעה‬
‫הנְ דוֹנָּה‬
‫השורש‬
‫את האחרים‪.‬‬
‫בשלל אמצעים חזותיים ולשוניים‪,‬‬
‫שנוֹעֲדּו‬
‫שם פעולה‬
‫בבניין הפעיל‬
‫שם פעולה‬
‫בבניין קל‬
‫שם פעולה‬
‫בבניין פיעל‬
‫ש‪-‬א‪-‬ל‬
‫י‪-‬ד‪-‬ע‬
‫במאמר שכיחה בכלי התקשורת‪.‬‬
‫א‪ .‬ציין את השורש ואת הבניין של כל אחד מן הפעלים המודגשים‪.‬‬
‫(‪ )1‬השלם את הטבלה‪.‬‬
‫שים לב‪ :‬בכל משבצת יש לכתוב שם פעולה אחד‪.‬‬
‫ַּתר מבחינת משמעותו משאר הפעלים?‬
‫ב‪ .‬במה שונה הפועל ְמי ֵּ‬
‫(‪ )2‬הסבר את ההבדל במשמעות בין שם הפעולה בבניין הפעיל לבין שם הפעולה‬
‫בבניין קל‪ ,‬שיצרת מן השורש ש‪-‬א‪-‬ל‪.‬‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תשע"ב חצב ברק – בזכות ההתאנגלזות‬
‫השם‬
‫‪ .4‬לפניך משפט ובו שמות פעולה מודגשים‪.‬‬
‫לדברי נציג האקדמיה‪ ,‬בפגישה סגורה הבטיח שר החינוך לבדוק את‬
‫‪ .1‬שאלת חובה (‪ 4‬נקודות)‬
‫באוניברסיטאות‪ ,‬ולפעול יחד אתן‬
‫א‪ .‬לפניך רשימת מילים‪.‬‬
‫תאפשר‬
‫ִדיּון‪ ,‬נוֹעַּ ד‪ ,‬יִ מָּ נַּע‪ ,‬הַּ ְרצָּ ָאה‪ ,‬מַּ ע ֲֶּרכֶּ ת‪ִ ,‬מ ְתלוֹנֵּן‬
‫ב‪" .‬שפת המדע" היא רק ערוץ אחד של‬
‫(‪ )2‬מהו הבניין של שני השמות האחרים?‬
‫ליצירה האנושית‬
‫ג‪ .‬לפניך שמות פעולה‪.‬‬
‫(‪ )2‬מבין המילים שלפניך‪ ,‬הקף את המילים השייכות לגזרה שציינת בסעיף (‪.)1‬‬
‫לִ ּוּוי‪ִ ,‬מּלּוי‪ִ ,‬שנּוי‪ִ ,‬חּטּוי‪ ,‬גִ ּלּוי‬
‫מבין השמות האלה סמן את השמות השייכים לגזרה של השם הַּ ְת ָּויָּה‪.‬‬
‫הַּ ְשוָָּאה‪ ,‬בְ נִ יָּ ה‪ ,‬הַּ ְשכָּ לָּה‪ ,‬הַּ נְ מָּ ָּקה‪ִ ,‬ה ְת ַּרבּות‬
‫שאלות בחירה (‪ 14‬נקודות)‬
‫הפועל‬
‫‪ .2‬לפניך משפטים‪ ,‬ובהם פעלים מודגשים‪.‬‬
‫– מגוון השפות העולמי‬
‫לפיתוח הידע‪.‬‬
‫– בשני המקומות הראשונים מבין המוסדות האקדמיים מחוץ לאמריקה‬
‫מכון ויצמן והאוניברסיטה העברית‪.‬‬
‫– המנהלים‬
‫י ִָּפיצּו‬
‫ד ְֹרגּו‬
‫דפי מידע בעברית תקינה‪.‬‬
‫א‪ .‬ציין את השורש ואת הבניין של כל אחד מן הפעלים המודגשים‪.‬‬
‫ב‪ .‬במה שונה הפועל‬
‫ד ְֹרגּו‬
‫משאר הפעלים המודגשים מבחינת משמעות הבניין?‬
‫ג‪ .‬לפניך צירופים ובהם פעלים מודגשים‪.‬‬
‫י ִָּרימּו יד‪,‬‬
‫הארוחה‬
‫של חיים אקדמיים ומחקריים‪.‬‬
‫ב‪ )1( .‬איזה שם יוצא דופן מבחינת הבניין?‬
‫(‪ )1‬לאיזו גזרה שייכת המילה בִ ּטּוי ?‬
‫מו ִֹסיף‬
‫מדיניות שתשמור על העברית‪ ,‬אך בד בבד‬
‫א‪ .‬ציין את השורש של כל אחד מן השמות המודגשים‪.‬‬
‫(‪ )1‬ציין את השורש של כל אחת מן המילים‪.‬‬
‫(‪ )2‬בחר בפועל אחד וכתוב לידו שם מאותו שורש‪.‬‬
‫(‪ )3‬בחר בשם אחד וכתוב לידו פועל מאותו שורש‪.‬‬
‫בִ ּטּוי‬
‫ִקיּום‬
‫להַּ ְת ָּויַּת‬
‫הֶּ ֵּקף‬
‫מּוכָּ נָּה‪ ,‬יוֹרּו את הדרך‪,‬‬
‫ְמבִ ינִ ים אנגלית‬
‫(‪ )1‬איזה פועל מבין הפעלים המודגשים יוצא דופן מבחינת הגזרה? מה הגזרה שלו?‬
‫(‪ )2‬איזה פועל מבין הפעלים המודגשים דומה לפועל‬
‫ד ְֹרגּו‬
‫מבחינת משמעות הבניין?‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫התופעה‬
‫חורף תשע"ג – ניסויים בבעלי חיים‬
‫‪ .5‬א‪ .‬לפניך מילים‪ ,‬ובהן מודגשת האות תי"ו‪.‬‬
‫ְתחּום‪ְ ,‬תגּובָ ה‪ֵ ,‬שרות‪ַּ ,‬ת ְקצִ יב‪ְ ,‬ת ִחיָה‪ִ ,‬ה ְתבַּ ְטלּות‬
‫מיין את המילים לשתי קבוצות לפי תפקיד האות תי"ו המודגשת במילה‪ ,‬וכתוב‬
‫כותרת לכל קבוצה לפי המיון שקבעת‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפניך משפטים‪ ,‬ובהם שמות מודגשים‪:‬‬
‫– זהו תהליך של התפוררות התודעה התרבותית‪ ,‬המאיים למחוק אותנו‬
‫ייחוד עצמאי‪.‬‬
‫– אין מדובר בגאווה‪ :‬מדובר בזֶּהּות‬
‫– זהו אחד הטיעונים המרכזיים בזְ כּות‬
‫כיֵּשּות‬
‫בעלת‬
‫ובשייכות הבונות את נפשו של האדם‪.‬‬
‫המעבר ללימוד באנגלית‪.‬‬
‫(‪ )1‬איזה שם מבין השמות המודגשים יוצא דופן מבחינת דרך התצורה שלו?‬
‫(‪ )2‬ציין את דרך התצורה של שני השמות האחרים‪.‬‬
‫ג‪ .‬לפניך רשימת שמות‪.‬‬
‫מָּ כוֹן‪ ,‬מֶּ ְח ָּקר‪ ,‬מו ָֹּשב‪ ,‬מֶּ ְחלָּף‪ִ ,‬מ ְשכָּ ן‬
‫(‪ )1‬מהו המשקל המשותף לכל השמות?‬
‫(‪ )2‬מהו השם היוצא דופן מבחינת משמעות המשקל?‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫שאלות בחירה (‪ 14‬נקודות)‬
‫הפועל‬
‫‪.12‬‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תשע"ג – געגועים הדור הבא‬
‫‪ .13‬שאלת חובה (‪ 4‬נקודות)‬
‫א‪ .‬לפניך קטע מטקסט א‪ .‬קרא אותו‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬
‫אל מה יתגעגעו אנשים בשנים הבאות? הרי כבר לא מייצרים את הדברים שאפשר‬
‫להתגעגע אליהם‪ .‬אילו מזכרות נוסטלגיות ישאיר אחריו עולם הפלסטיק של ימינו?‬
‫מי יתבונן בעוד שלושים שנה בהתרפקות אספנית על מחשב נייד‪ ,‬על טלפון סלולרי‪,‬‬
‫על כרטיס אשראי או על כיסא פלסטיק? הם לעולם לא יהיו "ענתיקות" באותו מובן‬
‫ֹרלוֹגִ ין‪ ,‬לגְ ָרמוֹפוֹן‪ .‬האם ילדי שנות האלפיים‪ ,‬המכירים‬
‫חמים וביתי שיש לע ֲָש ִשית‪ ,‬לאו ְ ְ‬
‫רק צעצועי פלסטיק וגומי שנועדו להימאס עליהם במהירות כדי שהוריהם יקנו להם‬
‫עוד צעצועים‪ ,‬יתרפקו בבגרותם על ה"רובוטריקים" האלה כשם שאנשי הדורות‬
‫הקודמים התרפקו על צעצועים מעץ‪ ,‬עבודת יד?‬
‫העתק למחברתך את הטבלה שלפניך‪ ,‬והשלם אותה על פי הדוגמה הנתונה‪.‬‬
‫הפועל‬
‫(מן הקטע)‬
‫הגזרה‬
‫דוגמה‪ :‬יתרפקו‬
‫שם מאותו שורש‬
‫(לא מן הקטע)‬
‫שלמים‬
‫מרפק‬
‫נחי פי"ו‬
‫נחי עי"ו‬
‫נחי לי"ה‬
‫ב‪ .‬ציין את השורש של המילה המודגשת בכל אחד מן המשפטים שלפניך‪.‬‬
‫(‪ )2‬כשנכנסת לבתים ידעת מי‬
‫ָגר‬
‫בהם לפי הרהיטים‪.‬‬
‫שמָ ה‪.‬‬
‫(‪ )3‬פרנסות האוויר הקיקיוניות כוללות בין היתר את יועץ ההֲ ָ‬
‫(‪ )4‬האובייקט הנוסטלגי הוא‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫ִד ְמי ֹון‬
‫כי אינו קיים כרגע‪.‬‬
‫שאלות בחירה (‪ 14‬נקודות)‬
‫השם‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫קיץ תשע"ג חצב ברק – האם צחקת היום?‬
‫‪ .1‬שאלת חובה (‪ 4‬נקודות)‬
‫א‪ .‬לפניך קטע מן המאמר‪ .‬קרא אותו‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפניך משפטים ובהם מילים מודגשות‪ .‬קרא אותם‪ ,‬וענה על הסעיפים שאחריהם‪.‬‬
‫הומור הוא תופעה כלל אנושית הקיימת בכל התרבויות ובכל הגילים‪ .‬הומור הוא‬
‫חלק מקשת של רגשות חיוביים‪ ,‬כמו אהבה‪ ,‬חמלה‪ ,‬סלחנות‪ ,‬סובלנות ותקווה‪ .‬הוא‬
‫גורם לשעשוע‪ ,‬להנאה ולצחוק‪ ,‬וכאשר אנו חווים אותו גדלים סיכויינו לשרוד‪.‬‬
‫להומור יש שלושה רכיבים‪ :‬שנינות‪ ,‬שהיא חוויה מחשבתית; עליצות‪ ,‬שהיא חוויה‬
‫רגשית; צחוק‪ ,‬שהוא תגובה פיזית־התנהגותית‪ .‬אמנם אפשר לחוות כל אחד‬
‫מהרכיבים האלה בנפרד‪ ,‬אך רק כאשר הם משולבים זה בזה‪ ,‬הם יוצרים את‬
‫ק ֵשר ואישי מאוד‪.‬‬
‫התופעה המוכרת לנו כהומור‪ .‬הומור הוא סובייקטיבי‪ ,‬תלוי הֶ ְ ְ‬
‫מדברים שונים במצבים שונים‪ .‬ההומור תלוי בעיתוי‪ ,‬במקום‪,‬‬
‫אנשים שונים צוחקים ְ‬
‫בתרבות‪ ,‬במצב‪ ,‬במשתתפים ובמבצע‪.‬‬
‫‪.I‬‬
‫האם ילדי שנות האלפיים צפויים להתגעגע אל חלל המגורים הסטנדרטי הזה?‬
‫העתק מן הקטע‪:‬‬
‫‪.II‬‬
‫גם מכתב לא אישי שנכתב ביד היה אישי‪.‬‬
‫(‪ )1‬פועל אחד בבניין פּועַּ ל‪ ,‬בגזרת השלמים‪.‬‬
‫‪ .III‬האנושות תאבד בשלב זה של התפתחותה את הרגש הנוסטלגי‪.‬‬
‫(‪ )2‬פועל אחד בבניין קל‪ ,‬בגזרת נחי לי"ה‪ ,‬בצורת בינוני פעול‪.‬‬
‫‪ .IV‬קוראים בספר בעל ריח ישן‪ ,‬עוצמים עיניים ושותקים‪.‬‬
‫(‪ )3‬שם עצם אחד בגזרת נחי פי"ו‪.‬‬
‫(‪ )4‬שם עצם אחד בגזרת נחי עי"ו‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫מה משותף לכל המילים המודגשות מבחינת חלק הדיבור?‬
‫(‪ )1‬שם פועל אחד בבניין קל‪ ,‬בגזרת השלמים‪.‬‬
‫(‪ )1‬שם פעולה אחד בגזרת נחי לי"ה‪.‬‬
‫ב‪ .‬איזו מן המילים שונה מבחינת דרך התצורה שלה?‬
‫ג‪.‬‬
‫מהי דרך התצורה של שאר המילים?‬
‫ב‪ .‬לפניך ארבעה שמות‪.‬‬
‫ִשנּוי‪ ,‬לִ ּוּוי‪ ,‬בִ ּטּוי‪ִ ,‬דמּוי‬
‫(‪ )1‬איזה שם יוצא דופן מבחינת הגִ זְ רה?‬
‫(‪ )2‬ציין את הגזרה שלו‪.‬‬
‫(‪ )3‬ציין את הגזרה המשותפת לשלושת השמות האחרים‪.‬‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫שאלות בחירה (‪ 14‬נקודות)‬
‫השם‬
‫הפועל‬
‫‪ .4‬א‪ .‬לפניך שמונה שמות פעולה בבניינים שונים‪.‬‬
‫‪ .2‬לפניך משפטים‪ ,‬ובהם ארבעה פעלים מודגשים‪.‬‬
‫‪.I‬‬
‫יש הטוענים כי כבר כשהאדם‬
‫נ ֹו ָלד‬
‫‪.II‬‬
‫אם המורה ישתמש בהומור‪,‬‬
‫ָנבִ ין‬
‫‪ .III‬תופעת ההומור‬
‫ְנפ ֹוצָ ה‬
‫‪ .IV‬מאמר העוסק בהומור‬
‫הו ָֹק ָרה‪ ,‬הֲ כָ לָה‪ִ ,‬ה ְס ַּּתכְ לּות‪ִ ,‬ש ְחרּור‪ ,‬הֲ לִ ימָ ה‪ִ ,‬הזְ ַּדהּות‪ ,‬גֵרּוי‪ ,‬פְ ִניָה‬
‫יש לו חוש הומור‪.‬‬
‫(‪ )1‬מיין את שמות הפעולה לקבוצות לפי בניינים‪ ,‬וציין את הבניין של כל קבוצה‪.‬‬
‫טוב יותר את השיעור‪.‬‬
‫בכל התרבויות ובכל הגילים‪.‬‬
‫ִנלְ מַּ ד‬
‫עד לפני שנתיים בבתי ספר בארץ‪.‬‬
‫א‪ .‬איזה פועל מבין הפעלים המודגשים יוצא דופן מבחינת הבניין? ציין את הבניין שלו‪.‬‬
‫ב‪ .‬ציין את הבניין המשותף לשלושת הפעלים האחרים‪.‬‬
‫(‪ )2‬בחר בשם פעולה אחד מכל קבוצה‪ ,‬וכתוב את השורש שלו‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפניך חמישה שמות‪.‬‬
‫אֱ נוֹשּות‪ ,‬מַּ הּות‪ִ ,‬ה ְתנַּהֲ גּות‪ ,‬בְ ִריאּות‪ ,‬סוֹבְ לָנּות‬
‫ג‪ .‬ציין את השורש של כל אחד מארבעת הפעלים המודגשים‪.‬‬
‫ד‪ .‬לצורת הפועל‬
‫ִנלְ מַּ ד‬
‫יש משמעויות שונות בהקשרים שונים‪.‬‬
‫(‪ )1‬כתוב משפט‪ ,‬ושבץ בו את הפועל‬
‫ממשמעותו במשפט ‪.IV‬‬
‫ִנלְ מַּ ד‬
‫(‪ )1‬איזה שם יוצא דופן מבחינת דרך התצורה? כתוב את דרך התצורה שלו‪.‬‬
‫כך שמשמעותו תהיה שונה‬
‫(‪ )2‬כתוב את דרך התצורה של השמות האחרים‪.‬‬
‫ג‪ .‬לפניך ארבעה שמות‪.‬‬
‫(‪ )2‬ציין את הבניין ואת הזמן של הפועל‬
‫נִלְ מַּ ד‬
‫במשפט שכתבת בסעיף (‪.)1‬‬
‫עָ צָ ב‪ַּ ,‬קּצָ ב‪ ,‬צַּ בָ ע‬
‫(‪ )2‬לאיזו גזרה שייכים שלושת השמות?‬
‫‪ .3‬א‪ .‬לפניך משפטים‪ ,‬ובהם ארבעה פעלים מודגשים‪.‬‬
‫ִנ ְד ֶר ֶשת‬
‫‪‬‬
‫מכל מנהל‬
‫‪‬‬
‫אדם בעל חוש הומור משעשע את האנשים שסביבו מצד אחד‪ ,‬והוא‬
‫מבדיחות של אחרים מצד אחר‪.‬‬
‫‪‬‬
‫נ ֹו ַּדע‬
‫‪‬‬
‫אם המורה מתבל את דבריו בהומור מדי פעם בפעם‪,‬‬
‫מרובה בשיעורים‪.‬‬
‫מידה מסוימת של חוש הומור‪.‬‬
‫ְמש ֲע ָשע‬
‫לנו שבבתי ספר שונים משתמשים בשיעורים בטכנולוגיה מתקדמת‪.‬‬
‫ְצפּו ָיה‬
‫לתלמידים הנאה‬
‫(‪ )1‬מהי המשמעות המשותפת לכל צורות הפועל המודגשות במשפטים השונים?‬
‫שתֶ ת (אינטרנט)‪ִ ,‬מ ְצחָ ק (סטנד־אפ)‪ ,‬הנזכרים במאמר ובקטע הנלווה‬
‫‪ .5‬א‪ .‬השמות ִמ ְר ֶ‬
‫הם מחידושי האקדמיה ללשון העברית‪.‬‬
‫(‪ )1‬ציין את דרך התצורה המשותפת לשני השמות‪ ,‬ופרט את דרך התצורה של‬
‫כל אחד מהם‪.‬‬
‫(‪ )2‬מה היה‪ ,‬לדעתך‪ ,‬השיקול של האקדמיה ללשון העברית בהתקנת המילה ִמ ְצחָ ק‪,‬‬
‫שנועדה להחליף את המילה הלועזית " סטנד־אפ "?‬
‫בתשובתך תוכל להתייחס לתצורת המילה ולמשמעות שלה‪.‬‬
‫(‪ )2‬ציין את השורש ואת הבניין של כל אחד מן הפעלים המודגשים‪.‬‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫ב‪ .‬לפניך שישה שמות‪.‬‬
‫ָרגּוע‪ ,‬גּופָ נִי‪ ,‬יָעִ יל‪ ,‬נֶאֱ מָ ן‪ ,‬הַּ ְרפַּ ְת ָקן‪.‬‬
‫(‪ )1‬מהי המשמעות המשותפת לכל השמות?‬
‫(‪ )2‬מיין את השמות לקבוצות לפי דרך התצורה‪ ,‬וציין את דרך התצורה של‬
‫כל קבוצה‪.‬‬
‫(‪ )3‬בחר בשם אחד מכל קבוצה‪ ,‬והסבר בפירוט את דרך תצורתו‪.‬‬
‫ג‪ .‬לפניך שני צירופים‪ ,‬ובכל אחד מהם מילה מודגשת‪.‬‬
‫‪ ‬נושא ִּת ְק ָש ְר ִּתי‬
‫‪ ‬טיפול פְ ִסיכ ֹול ֹוגִ י‬
‫ציין את הדומה בין שתי המילים המודגשות ואת השונה ביניהן מבחינת דרך התצורה‪.‬‬
‫חורף תשע"ג – לחיצת עכבר‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫ציירה יעל קמחי‬
‫ב‪.‬‬
‫לאה ישלח ‪ /‬קל וחומר בלשון‬
‫‪www.bagrut11.com‬‬