‫| ‪[email protected]‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫|‬ ‫ה' בתמוז תשע"א‬ ‫גיליון מס' ‪| 7.7.2011 | | 8‬‬ ‫מו"ל; קו לחינוך | עורכת; סיגל בן ארצי | המערכת‪ :‬היסמין ‪ 1‬רמת אפעל | טל‪ | 03-6354484 .‬פקס‪03-6354490 .‬‬ ‫שינוי בחיי הילדים? זהירות משברים בדרך‬ ‫הילד שלך עולה כיתה‪ ,‬עובר בית ספר ואולי עובר דירה‪ .‬כל שינוי מצריך הסתגלות ואפילו עלול‬ ‫לגרום למשבר‪ .‬הקיץ הוא תקופה טובה להכנה‬ ‫מאת; סיגל בן ארצי‬ ‫ה‬ ‫ילד שלך עולה לכיתה א'? עובר לבית ספר אחר? עולה התנהגות אחרים‪.‬‬ ‫לחטיבת ביניים? כל שלב כזה הוא שינוי‪ .‬שינוי יכול להיות כאשר המעברים נובעים מכורח חיובי – גדילה והתפתחות‪ ,‬למשל‪,‬‬ ‫אזי הם קלים יותר ממעברים שנכפים‪ ,‬כמו פרידה של הורים‪.‬‬ ‫לטובה ולהביא עמו משב רוח‬ ‫למעברים החיוביים ניתן להוסיף גם בחירה ללמוד בתיכון אחר‬ ‫רענן לחיים‪ ,‬אך תמיד הוא מלווה‬ ‫בשל הרצון להתפתח בתחום לימודי כלשהו‪ ,‬כמו מעבר לבי"ס‬ ‫בתהליך של הסתגלות‪ .‬תקופת‬ ‫למוסיקה‪ .‬מעברים חיוביים הם מעברים שמתלווים אליהם ציפיות‬ ‫הקיץ היא זמן מצוין להכנה‬ ‫רבות – רובן על רקע חיובי – ציפייה להתפתחות אישית‪ ,‬ללמידה‬ ‫למעבר‪ .‬מה משמעות המעבר‬ ‫בתחום שמעניין ומאתגר ועוד‪.‬‬ ‫ולמה הכנה ראויה חשובה כל‬ ‫אילוסטרציה‪.‬‬ ‫צילום‬ ‫כאשר המעברים נובעים מכורח שלילי – כמו אי התאמה למסגרת‬ ‫כך?‬ ‫באתר השירות הפסיכולוגי ייעוצי של משרד החינוך ‪ -‬שפ"י‪ ,‬פורסם מסוימת‪ ,‬אז יש להתמודד גם עם קשיים לימודיים וחברתיים‪.‬‬ ‫(המשך בעמ' ‪)2‬‬ ‫מאמר בנושא‪ ,‬שנכתב על ידי צוות שפ"י‪ ,‬בהנחיה ועריכה של ד"ר‬ ‫אסנת בינשטוק‪ .‬המאמר מתמקד במעברים בחיים‪ ,‬ומכיל מידע‬ ‫כיצד ניתן לתרום להקלה עליהם‪ .‬בין היתר נאמר שם; בבני אדם‬ ‫יש שני צרכים מנוגדים‪ .‬הצורך להתקיים‪ ,‬כלומר כמו שהיית בעבר‪,‬‬ ‫והצורך לחיות‪ ,‬כלומר להשתנות‪ .‬הפער בין הצרכים עלול להוביל‬ ‫לחרדה‪ .‬החרדה נוצרת בין היתר כאשר אין מספיק זמן להתכונן‬ ‫למצב החדש‪ .‬מטרת ההכנה לשינוי היא להבטיח שהמעבר יהיה‬ ‫קל‪ ,‬והשינוי העצמי יתבצע ללא קונפליקטים‪ .‬שינוי טומן בחובו‬ ‫הזדמנות לצמיחה אישית‪ .‬עם זאת‪ ,‬לא אחת מתלווה למעבר‬ ‫גם משבר חיים‪ ,‬כמו מעבר סביבת מגורים‪ ,‬גירושי הורים‪ ,‬אובדן‬ ‫כלשהו‪ .‬אז המעבר האישי מתעצם‪ .‬מעברים כפולים הם מקור‬ ‫ללחץ ועלולים להקשות על המעבר הנורמטיבי‪.‬‬ ‫מעברים בחינוך‬ ‫תלמיד במערכת החינוך בישראל חווה מעברים לא מעטים; החל‬ ‫מהמעבר לגן חדש כמעט מדי שנה בגיל הרך‪ ,‬ועד למעבר מכיתה‬ ‫לכיתה‪ ,‬משלב לשלב – יסודי‪ ,‬חטיבה ותיכון‪ ,‬ממגמה למגמה ועוד‪.‬‬ ‫למעברים "השגרתיים" הללו – שאותם חווים כל הילדים‪ ,‬מתלווים‬ ‫מעברים נוספים – של החיים; מעבר דירה‪ ,‬גירושי הורים‪ ,‬פרידה‬ ‫מקבוצת החברים בשל מעבר לתיכון אחר וכדומה‪.‬‬ ‫לכל מעבר יש את הקשיים שלו‪ .‬למשל‪ ,‬מעבר משלב לשלב מצריך‬ ‫הסתגלות למסגרת‪ ,‬לאורח חיים‪ ,‬לאנשים חדשים‪ .‬מעבר לבי"ס‬ ‫ייחודי מצריך נסיעות‪ ,‬הסתגלות לקבוצת חברים חדשה‪ ,‬לדפוסי‬ ‫חינוך נכון‬ ‫גיליון ‪8‬‬ ‫‪7.7.11‬‬ ‫טל‪03-6354484 .‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫‪1‬‬ ‫לימודים‬ ‫שינוי בחיי הילדים? זהירות משברים בדרך‬ ‫(המשך מעמ' ‪)1‬‬ ‫מה לעשות?‬ ‫ראשית יש להבחין ממה המעבר נובע‪ .‬אם הוא מעבר טבעי –‬ ‫מכיתה לכיתה או מיסודי לחטיבה‪ ,‬ומתלווה אליו קבוצת תמיכה‬ ‫– של חברים לכיתה‪ ,‬למשל‪ ,‬אזי הוא קל יחסית ולפעמים מאתגר‪.‬‬ ‫אם המעבר נובע מכורח שלילי‪ ,‬ראויה תקופת הכנה ולא אחת‬ ‫התייעצות עם בעלי‬ ‫מקצוע‪ ,‬כמו פסיכולוג או‬ ‫מורה להוראה מתקנת‪.‬‬ ‫כאשר ילד נפלט מבי"ס‬ ‫בשל אי התאמה‪ ,‬למשל‪,‬‬ ‫הוא זקוק לתוכנית‬ ‫מניעה ראשונית‪ ,‬שתוכל‬ ‫לסייע לו לבצע את צילום אילוסטרציה‪.‬‬ ‫המעבר שכרוך בתחושת כישלון במסגרת קודמת‪ .‬לפעמים מתלווה‬ ‫למעבר שכזה גם תהליך טבעי של גיל ההתבגרות‪ ,‬שבו הלחץ‬ ‫והחרדה הטבעיים גבוהים ממילא‪.‬‬ ‫בשלב הבא‪ ,‬לאחר ההבחנה‪ ,‬יש לנסות לבודד את האתגרים‬ ‫החדשים שעימם יתמודד הילד ולהתייחס אליהם‪ .‬יש להבחין‬ ‫בין כיתה חדשה באותו בי"ס לכיתה חדשה בבי"ס אחר‪ .‬כאשר‬ ‫המעבר מתבצע במסגרת טבעית – עלייה מגן לכיתה א'‪ ,‬למשל‬ ‫– מבצע ביה"ס בדרך כלל הכנה למעבר‪ .‬הילדים מגיעים במאורגן‬ ‫לביה"ס החדש‪ ,‬מתקבלים בסבר פנים יפות‪ ,‬נפגשים עם הצוות‪,‬‬ ‫עורכים מספר פעילויות היכרות‪ ,‬ומתנסים במספר מטלות לימודיות‪.‬‬ ‫במקרים כאלה הסביבה החברתית משמשת כקבוצת תמיכה‬ ‫והילד מבין שזה תהליך טבעי‪.‬‬ ‫כאשר המעבר שונה‪ ,‬יש לבודד את הקשיים שיתלוו למעבר החדש‬ ‫– גם אם הוא חיובי‪ .‬למשל‪ ,‬במעבר מבי"ס רגיל לבי"ס לאומנויות‪,‬‬ ‫יש להתייחס לנסיעות לביה"ס‪ ,‬לשינוי לוח הזמנים היומי‪ ,‬לשינוי‬ ‫בהרגלים‪ ,‬כמו לאכול ארוחה חמה בערב במקום בצהרים‪ ,‬וכמובן‬ ‫לשינוי בסביבה החברתית‪ ,‬ואפילו חוסר יכולת לפתח סביבה‬ ‫חברתית תומכת בשל המרחק‪.‬‬ ‫בכל מקרה – גם אם השינוי חיובי וגם אם נכפה על הילד‪ ,‬חשוב‬ ‫לעסוק בפרידה מן המסגרת הקודמת‪ .‬כך‪ ,‬למשל‪ ,‬בשיחות עם‬ ‫הילד יש להתייחס למעברים קודמים שהתרחשו ומה ניתן ללמוד‬ ‫מהם כדרך להתמודדות עם המעבר הנוכחי‪.‬‬ ‫מעבר כרוך לעיתם באובדן סטאטוס לימודי‪ ,‬חברתי‪ ,‬ירידה בדימוי‬ ‫עצמי ועוד‪ .‬לכן יש לעמול על העלאת הסטאטוס ועמו הדימוי העצמי‪,‬‬ ‫כדי להתמודד עם המעבר‪ .‬חשוב לפרוס את הליווי במעבר ככל‬ ‫שיידרש‪ ,‬כיון שהזמן הוא גורם משמעותי בהסתגלות‪ .‬כך‪ ,‬למשל‪,‬‬ ‫כדי להקל את המעבר לחטיבת הביניים רצוי להכין את הילד‬ ‫ללמידה המאפיינת את חטיבת הביניים בשונה מהלמידה ביסודי‪.‬‬ ‫החופש הגדול שבין ו' ל‪-‬ז' יכול לשמש כתקופה ראויה להכשרה‬ ‫לאסטרטגיות למידה חדשות‪ ,‬שמאפיינות את החטיבה‪.‬‬ ‫לאחר שלב הבירורים יש לעבור לשלב הציפיות‪ .‬כדאי לבדוק עם‬ ‫הילד למה הוא מצפה במקום החדש ולבחון כל עניין לגופו‪ .‬אם‬ ‫הילד יעלה ציפיות כמו מורים טובים יותר‪ ,‬כדאי לבחון למה הוא‬ ‫מתכוון כדי שלא יתאכזב‪ .‬אם הוא יעלה טיעון של חברים חדשים‪,‬‬ ‫כאשר הוא עובר לבי"ס רחוק מהבית‪ ,‬צריך למקד אותו במשמעות‬ ‫המושג חבר לגביו וכדומה‪ .‬בכל מקרה כדאי להציף את הקשיים‬ ‫שעלולים לקרות‪ ,‬כדי שהילד יהיה מוכן לקראתם‪.‬‬ ‫למידע נוסף; ‪http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Shefi/ShlaveiChaim/maavarim/theory/ErkatMaavarim.htm‬‬ ‫העמותה הישראלית לבריאות הנפש )ע‪.‬ר(‬ ‫חינוך נכון‬ ‫גיליון ‪8‬‬ ‫‪7.7.11‬‬ ‫טל‪03-6354484 .‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫‪2‬‬ ‫מחשבים וחינוך‬ ‫זהירות פייסבוק; טיפים להורים ‪ -‬כיצד לסייע‬ ‫לילדים להתמודד עם הסכנות שברשת‬ ‫מאת; צוות חינוך נכון‬ ‫כון לפברואר ‪ 2010‬חברים ברשת הפייסבוק בישראל למעלה מחצי מיליון צעירים בגילאים‬ ‫שבין ‪ .13-18‬למרות היתרונות הרבים של הפייסבוק‪ ,‬טמונה בה סכנה גדולה לילדים‬ ‫צעירים‪ .‬בחודש שעבר התקיים מפגש של הפסיכולוגים החינוכיים של מחוז צפון במשרד‬ ‫החינוך‪ .‬בפני הפסיכולוגים הופיעה ד"ר מירן בוניאל נסים‪ ,‬חוקרת בתחום הפסיכולוגיה של‬ ‫האינטרנט‪ .‬לדברי בוניאל נסים‪ ,‬למרות שרשת הפייסבוק מגבילה את המשתתפים בה לגילאי‬ ‫‪ 13‬ומעלה‪ ,‬ילדים צעירים יותר שיודעים זאת מזייפים את תאריך הלידה שלהם‪" .‬הרשת היא‬ ‫מקום מסוכן"‪ ,‬אומרת בוניאל נסים‪" .‬חשיפת המידע האישי לעיני העולם כולו‪ ,‬ניהול קשרים‬ ‫חברתיים עם אנשים לא מוכרים‪ ,‬והצורך לצבור כמה שיותר חברים כדי להיחשב מקובל‪ ,‬הם‬ ‫אבני הנגף העיקריות שלה"‪ .‬עם זאת‪ ,‬מציינת בוניאל נסים‪ ,‬כי גם התנהגות ההורים‪ ,‬הבוחרים‬ ‫להתעלם מהבעייתיות הרבה שברשת‪ ,‬מעודדת את הילדים להמשיך להשתמש בה מבלי‬ ‫לנקוט באמצעי זהירות ראויים‪ .‬במאמר המופיע באתר שלה‪ ,‬מסבירה ד"ר בוניאל נסים מה‬ ‫ניתן לעשות כדי למנוע סבל מיותר מהילדים‪ .‬עיקרי הדברים מובאים כאן;‬ ‫‪ .1‬יש ליידע את הילד שהרשת מיועדת לבני ‪ 13‬ומעלה‪ .‬עצם האפשרות לזייף את גיל‬ ‫המשתמש אינה צריכה להפוך את השימוש ללגיטימי‪ .‬האפשרות שמידע שנחשף ברשת יגיע‬ ‫לגורמים מפוקפקים מהווה סכנה ממשית‪ .‬יש להזהיר את הילד מסכנות אלה‪.‬‬ ‫‪ .2‬חובה ללמד את הילד להגדיר את רמות הפרטיות‪ .‬למנוע ממנו לחשוף פרטים מזהים‪,‬‬ ‫להגדיר שרק אלו שאושרו כחברים יוכלו לצפות בכרטיס האישי‪.‬‬ ‫‪ .3‬ידוע כי ילדים נוטים לאשר חברים כדי לצבור מה שיותר חברים‪ .‬ככל שיש לילד יותר‬ ‫חברים‪ ,‬רמת הפופולאריות שלו נחשבת גבוהה יותר‪ .‬יש לדבר עם הילד על המושג חבר‪ ,‬ועל‬ ‫הסכנות באישור אנשים ללא סינון‪.‬‬ ‫נ‬ ‫חינוך נכון‬ ‫גיליון ‪8‬‬ ‫‪7.7.11‬‬ ‫טל‪03-6354484 .‬‬ ‫‪ .4‬חשוב להציב לילד גבולות ברורים לגבי העלאת התמונות לרשת‪ .‬צריך שהתמונות האישיות‬ ‫לא תהיינה פרובוקטיביות‪ .‬העלאת התמונות מגדילה את היכולת לגנוב זהות על ידי גורמים‬ ‫מפוקפקים‪ .‬חשוב לידע את הילד גם בנושא העלאת תמונות של חברים‪ ,‬ולבקש ממנו לשמור‬ ‫על פרטיותם‪.‬‬ ‫‪ .5‬האפשרות להתחזות ברשת היא גדולה‪ .‬כאשר מגיעה בקשת חברות ממישהו מוכר‪ ,‬יש‬ ‫לבדוק איתו אישית אם אכן שלח בקשה זו‪.‬‬ ‫‪ .6‬יש לבחון את המידע הכתוב על הקיר והגלוי לכל‪ .‬הזמנה ליום הולדת‪ ,‬הכוללת פרטים‬ ‫אישיים‪ ,‬עדכון על הישארות לבד בבית כי ההורים נסעו וכדומה‪ ,‬עלולים להיחשף גם לאלו‬ ‫שכוונותיהם מפוקפקות‪.‬‬ ‫‪ .7‬השתלחות אלימה בפייסבוק אינה ראויה בשום אופן‪ .‬חשוב להסב את תשומת ליבם של‬ ‫הילדים לכך שכל אלימות מילולית שנחשפת היא לדיראון עולם‪ .‬ילדים יכולים להעבירה‬ ‫לאחרים‪ ,‬להדפיס אותה וכך לשמור אותה‪ .‬אם בעבר סכסוכים היו עניין שבין שניים או קבוצה‬ ‫קטנה‪ ,‬היום הסכסוך נפרש לעיני העולם כולו‪ .‬אם ילד נתקל באלימות שכזו‪ ,‬עדיף שיתעד‬ ‫אותה‪ ,‬ויפנה את הכתוב לגורמים אחראיים‪ ,‬כדי שמי שעומד מאחוריה לא יחמוק מעונש‪.‬‬ ‫‪ .8‬כך גם רצוי לדווח על קבוצות שנאה בפייסבוק‪ .‬חובה על ההורה ליידע גם את ביה"ס אם‬ ‫הוא נתקל בקבוצת שנאה של תלמידים שבנו מכיר‪.‬‬ ‫‪ .9‬ואקורד חיובי לסיום; רצוי לחזק התנהגות חיובית וחברית בפייסבוק‪ ,‬כדי להקנות לילד‬ ‫ערכים‪ .‬למשל‪ ,‬לשוחח עם הילד על מושג החברות‪ ,‬לעודד את הילד לעסוק בנושאים חיוביים‪,‬‬ ‫כמו דיון בערך התרומה‪ ,‬בעזרה לחבר ועוד‪ .‬דרך דיונים אלו יכול ההורה להתמודד עם תפיסות‬ ‫שגויות מחד ולחזק מידות אישיות מאידך‪.‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫‪3‬‬ ‫קשיי למידה‬ ‫מבדק חדש לבעלי הפרעות קשב וריכוז‬ ‫חברת נוירוטק הישראלית פיתחה את ‪ – MOXO‬מבדק ממוחשב שמטרתו לאתר בעיות בתחום‬ ‫הקשב והריכוז‪ .‬שוש מעוז אריה‪ ,‬אשת חינוך שעוסקת באימון אישי‪ ,‬קיבלה אישור מהחברה‬ ‫להשתמש במבדק לצורכי עבודתה‬ ‫מאת; צוות חינוך נכון‬ ‫וש מעוז אריה היא מאמנת אישית‪ ,‬המתמחה בין היתר באימון‬ ‫בעלי הפרעות קשב וריכוז‪ ,‬צעירים ומבוגרים כאחד‪ .‬מעוז אריה‪,‬‬ ‫מנהלת בי"ס לשעבר‪ ,‬מכירה את התחום היטב מעברה‪ .‬לפיכך‬ ‫כמאמנת וכבעלת מקצוע בחינוך‪ ,‬מחפשת מעוז אריה כלים חדשים‬ ‫שיסייעו בעבודת האימון‪ .‬לאחרונה קיבלה מעוז אריה מחברת נוירוטק‬ ‫הישראלית אישור להשתמש בתוכנה שפיתחה‪ ,‬שמטרתה לאבחן‬ ‫הפרעות קשב וריכוז‪ .‬התוכנה – ‪ – MOXO‬אמורה להחליף את מבחן‬ ‫ה‪ .TOVA-‬מעוז אריה היא המאמנת הראשונה שמפעילה את התוכנה‬ ‫אצלה בקליניקה‪.‬‬ ‫מסבירה מעוז אריה; נוירוטק‪ ,‬פיתחה‬ ‫את התוכנה המאפשרת לאנשי מקצוע‬ ‫להשתמש בה בקליניקות שלהם‪ .‬התוכנה‬ ‫מיועדת לרופאים‪ ,‬פסיכולוגים‪ ,‬מאבחנים‬ ‫ומאמנים‪ .‬בהליך קצר יחסית‪ ,‬של עד ‪18‬‬ ‫דקות בלבד‪ ,‬מסוגלת התוכנה לפענח מהו‬ ‫סוג ההפרעה‪ .‬המשתמש מקבל דיווח מלא‬ ‫על הבעיה‪ .‬את ‪ TOVA‬מבצע הנבדק‬ ‫עם רטלין ובלעדיו‪ .‬התוכנה החדשה אינה צילום אילוסטרציה‪.‬‬ ‫מצריכה הליך שכזה‪.‬‬ ‫התוצאות של המבדק מבחינות בין ארבעה מרכיבים; קשב‪ ,‬תזמון‪,‬‬ ‫אימפולסיביות והיפראקטיביות‪ .‬לכל נבדק עשוי להיות קושי כלשהו‬ ‫באחד או יותר ממרכיבים אלו ובמידות שונות‪.‬‬ ‫הקשב משקף את היכולת לאתר את הגירוי‪ ,‬להעריך אותו באופן נכון‬ ‫ולהגיב בצורה נכונה על‪-‬פי דרישות המטלה‪ .‬בעיות בתחום זה משקפות‬ ‫את חוסר היכולת לשים לב לסביבה או לפרטים ספציפיים‪ .‬אדם בלתי‬ ‫קשוב עלול להיראות מעט בלתי ממוקד ומנותק‪ .‬תלמידים כאלו עלולים‬ ‫לסבול מקשיים במעקב אחר דברי מורים בכיתה‪ ,‬בהבנת הוראות‬ ‫מורכבות‪ ,‬במעקב אחר שינויים קטנים בסביבה‪ ,‬בהימנעות מטעויות‬ ‫חישוב ועוד‪.‬‬ ‫התזמון משקף את היכולת להגיב בצורה נכונה בזמן המוקצב עבור‬ ‫המטלה‪ .‬אדם הסובל מבעיות תזמון עשוי להעריך את סביבתו בצורה‬ ‫נכונה‪ ,‬אבל יתקשה להגיב לשינויים בסביבה בזמן הנכון‪ .‬במקרים כאלו‪,‬‬ ‫הוא עלול להראות קשיים בביצוע מטלות‪ ,‬הדורשות תגובה מהירה‬ ‫ומיידית ו‪/‬או קשיים בעמידה בלוחות זמנים‪ .‬מטלות כאלו עשויות לכלול‬ ‫מענה על שאלות תחת לחץ זמן (על אף שהחומר כבר ידוע)‪ ,‬נהיגה‬ ‫במצבים מלחיצים או בלתי מוכרים‪ ,‬סיכום שיעורים במחברת בכיתה‪,‬‬ ‫ומילוי הוראות‪.‬‬ ‫האימפולסיביות היא הנטייה להגיב לפני ביצוע ההערכה המלאה של‬ ‫המצב‪ .‬התגובה תתרחש על אף ההבנה המלאה של האדם לגבי‬ ‫התוצאות הבעייתיות והבלתי רצויות של התנהגות זו‪ .‬במקרים רבים‬ ‫עשויים אנשים אימפולסיביים לנסות לשנות את התגובה הראשונית‪.‬‬ ‫לפיכך‪ ,‬אנשים אימפולסיביים מראים לעתים קרובות תסכול וחרטה‬ ‫מתמידים ביחס למעשיהם‪ ,‬בעוד שאחרים עלולים להתייחס אליהם‬ ‫ש‬ ‫חינוך נכון‬ ‫גיליון ‪8‬‬ ‫‪7.7.11‬‬ ‫טל‪03-6354484 .‬‬ ‫כאל מסורבלים‪ ,‬בלתי מהימנים או אף פזיזים‪.‬‬ ‫היפראקטיביות היא קושי בוויסות יעיל של ההתנהגות ובהימנעות‬ ‫מפעולות בלתי הכרחיות או בלתי רצויות (תנועה‪ ,‬דיבור מופרז וכו')‪.‬‬ ‫לאנשים היפראקטיביים יש צורך לבצע‪ ,‬באופן מתמיד‪ ,‬פעילויות עודפות‬ ‫(גופניות או מילוליות)‪ .‬אנשים אלו עשויים לגלות שהפרודוקטיביות‬ ‫שלהם במטלה מוגברת על‪-‬ידי עיסוק בפעולות חיצוניות‪ ,‬הכוללות‪:‬‬ ‫תיפוף על השולחן‪ ,‬הנעת רגליהם או האזנה למוסיקה בעת ביצוע‬ ‫עבודתם‪ .‬התנהגות זו עלולה להיעשות בעייתית במקרים בהם מפריעות‬ ‫פעילויות נוספות אלו לסביבתו של האדם ו‪/‬או לאלו המצויים בסביבתו‪,‬‬ ‫או שמפריעות להשלמת הפעילות העיקרית‪ .‬בעוד שתנועות נוספות‬ ‫בבית עשויות לעזור לביצוע עבודתו או שיעורי הבית של הנבדק‪ ,‬הן‬ ‫לא תהיינה מקובלות במקומות אחרים כמו בבית הספר או במקום‬ ‫העבודה‪.‬‬ ‫התוצאות מאפשרות למאבחן ולנבדק לזהות בברור את מוקד ההפרעה‬ ‫ובהתאם לכך להתאים את הטיפול הנכון ביותר‪ .‬למבדק ממשק‬ ‫משתמש ייחודי ותוצאותיו פשוטות להבנה‪ .‬מבדק ה‪ MOXO-‬עבר‬ ‫תיקוף מדעי נרחב במרכז הרפואי הדסה וכיום לוקח חלק במחקרים‬ ‫רבים ברחבי העולם‪.‬‬ ‫בדרכי – מרכז למידה יחודי בחיפה‬ ‫ אימון אישי ‪ -‬מתבגרים ובוגרים‬ ‫ טיפול רגשי ‪ -‬מתבגרים ובוגרים‬ ‫ טיפול בנוער בסיכון‬ ‫ תמיכה וסיוע להורים‬ ‫ לימוד ככלי לחווית הצלחה‬ ‫ מענה וסיוע בכל מקצוע‬ ‫ הוראת אסטרטגיות למידה‬ ‫ יחס אישי וחם ואכפתי‬ ‫ פתרונות יחודיים עבור תלמידים לקויי למידה!‬ ‫טלפון לפניות‪050-6797860 :‬‬ ‫‪[email protected] | www.bedarki.co.il/index.html‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫‪4‬‬ ‫לימודים קצת אחרת‬ ‫על פינוק יתר ובעיות בלימודים‬ ‫מה הקשר בין הצבת גבולות לילדים ובין הצלחה בלימודים? אוריאלה פז מורין* מסבירה‬ ‫א‬ ‫נו נמצאים בזמן מיוחד בהתפתחות האנושית‪ ,‬זמן שבו שערי המודעות הרוחנית‬ ‫פתוחים יותר מאי פעם‪ ,‬זמן המאפשר התעוררות של מודעות חדשה‪ ,‬עמוקה‪,‬‬ ‫כזו שמרימה את המסך‪ ,‬ומסוגלת להבין את עולמנו ואת החיים מנקודת מבט גבוהה‬ ‫יותר‪ .‬בתוך תהליכי הצמיחה והשינוי ‪ -‬תהליכים המואצים בשנים האחרונות‪ ,‬נולדות‬ ‫נשמות המתגלמות בגוף עם מודעות ערה‪ ,‬ונקראות ילדי הקריסטל והאינדיגו‪ .‬נשמות‬ ‫מפותחות אלה נולדות עם רמת מודעות רוחנית גבוהה‪ ,‬ומתקשות להתאים עצמן‬ ‫למערכות הקיימות‪ ,‬בעיקר של בתי הספר‪.‬‬ ‫***‬ ‫לתת לילד לעשות כרצונו‪ .‬למה ליצור וויכוח או עימות אם אפשר להיות חברים‬ ‫טובים? חושבים כיום הורים לא מעטים‪ .‬אותם הורים שוכחים כי להיות הורה משמעו‬ ‫לדעת לשים גבולות לצד נתינת אהבה‪ .‬אחר כך יבואו שיחות הנפש‪ ,‬החיבורים‪,‬‬ ‫והחוויות הכייפיות המשותפות‪ .‬ילדים שגדלים ללא גבולות‪ ,‬הינם אומללים ביותר‪.‬‬ ‫פינוק הוא הדרך של ההורה להימנע מהתמודדות ולשמור על תדמית חיובית בעיני‬ ‫הילד‪ ,‬אך למעשה זה נעשה על חשבון הילד עצמו‪ .‬פינוק הוא מצב של הסכמה עם‬ ‫סוגי התנהגות שמן הראוי לעצור או לא לאפשר‪ ,‬וכן מצב שבו אנו נותנים לילד את‬ ‫כל מבוקשו‪ ,‬ללא גבולות ‪ -‬נתינת יתר‪.‬‬ ‫נתינת יתר יכולה להיות תוצר של פיצוי עצמי של ההורה ‪ -‬כדי 'לתת לילד את מה‬ ‫שאני לא קיבלתי'‪ .‬הורים חושבים שנתינת יתר היא השקעת מאמצים למען הילד‬ ‫ על מנת שירגיש אהוב‪ .‬מאמצים שכאלו ונתינה שכזו יכולים להיות נהדרים‪ ,‬אם‬‫לצדם יש גבולות‪ .‬המינון כאן חשוב במיוחד‪ .‬לפנק ילד משמעו לשלוח אותו לחיים‬ ‫ללא הגנה ותמיכה פנימית‪ .‬במקום להתחבר למקורות עוצמה פנימיים הוא ממתין‪,‬‬ ‫לא במודע‪ ,‬לכך שמישהו אחר ידאג לו‪ .‬תלות הינה תוצר לוואי של תופעה זו‪.‬‬ ‫ילדים שהוריהם פינקו אותם גדלים להיות בוגרים חסרי כלים וכוחות פנימיים‬ ‫להתמודד עם תסכול ועם פער בין רצונם האישי לבין מה שהחיים מזמנים להם‪.‬‬ ‫בהמשך הם מרגישים אכזבה ותחושת תקיעות‪ ,‬ולא מבינים מדוע החיים אינם‬ ‫מגישים להם על מגש של כסף את מבוקשם‪.‬‬ ‫בתי הספר הינם מנגנון הפועל בתוך תבניות מסוימות‪ ,‬המגדירות דרכי למידה‪,‬‬ ‫ערכים וציפיות מאוד ייחודיים‪ .‬למידה נעשית בעיקר תוך מיקוד‪ ,‬הקשבה‪ ,‬כתיבה‬ ‫וקריאה‪ ,‬מה שדורש מהילד 'לשבת בשקט' ולהתמקד‪.‬‬ ‫משמעותם של התכנים וחשיבותם לא תמיד ברורים לתלמיד‪ ,‬אך הוא נכנס למרתון‬ ‫הישגים וציונים‪ ,‬משום שאלה הציפיות שהחברה סביבו משדרת‬ ‫לו‪ .‬הציפיות מגיעות מבית‪ ,‬בדרך כלל מההורים או מהסבים‪-‬‬ ‫סבתות‪ ,‬וכן מלחצים של השוואה לאחים‪ ,‬ציפיות מצוות המורים‬ ‫והמחנכים בבית הספר‪ ,‬וגם מן הסביבה החברתית ‪ -‬תלמיד‬ ‫'גרוע' ו'בעייתי' יחווה פעמים רבות דחייה חברתית‪.‬‬ ‫האם אתם יכולים לדמיין כיתת לימוד‪ ,‬המתנהלת בחלקה‬ ‫בטבע‪ ,‬תוך פעילות אקטיבית‪ ,‬מתבוננת‪ ,‬ספורטיבית‪ ,‬שבה צילום אילוסטרציה‪.‬‬ ‫*אוריאלה פז‪-‬מורין ‪ -‬מפתחת ומייסדת שיטת אומגה למורים‪ ,‬מנהלים ויועצים ליצירת‬ ‫תלמידי בית הספר לומדים את מבנה האישיות‪ ,‬האתגרים וכיווני ההגשמה המיטבית אקלים למידה חיובי‪ .‬קואוצ'ירית וותיקה‪ ,‬מתמחה בדמיון מודרך וכלים עוצמתיים לשינוי‬ ‫עבורם? מהו סגנון התקשורת שלהם‪ ,‬דרכי פעולה שהכי כדאי להם להיעזר בהם והצלחה בכל תחומי החיים‪.‬‬ ‫כדי להשיג תוצאה רצויה? מהי דרך הלימוד וקליטת החומר המתואמת איתם? מהו‬ ‫האתגר במערכות יחסים‪ ,‬ואיך הכי כדאי להתנהג עם אמא‪ ,‬ועם אבא?‬ ‫נשמות מפותחות מתעניינות בדברים שהינם יותר חשובים להן מאשר חומר‬ ‫הלימודים בבתי הספר שאנו מכירים‪ .‬הן מתעניינות במשמעות החיים‪ ,‬תקשורת עם‬ ‫הנשמה‪ ,‬מרחב ליצירה‪ ,‬השראה ודמיון‪.‬‬ ‫לימודים בעלי תוכן שאיננו מתואם עם הנושאים המעניינים 'באמת'‪ ,‬גורמים לילדים‬ ‫אלו לאבד עניין‪ ,‬להתנתק‪ ,‬להרגיש חוסר סבלנות‪ .‬הם מגיעים לכאן בתדר אחר‪ ,‬וקל‬ ‫בתוכו להיות בעלי קושי להתרכז במה שנתפס כשולי ולא העיקר‪.‬‬ ‫עבור תלמידים מסוג זה‪ ,‬דרכי למידה פעלתניות‪ ,‬הנותנות מקום ליצירתיות‪ ,‬מחשבה‬ ‫עצמאית ובעיקר רלוונטיות לחיים עצמם ‪ -‬מובילות בדרך כלל לרמת מיקוד וספיגת‬ ‫המידע בצורה מעולה‪ .‬גם דיוק‪ ,‬ריכוז ומיקוד הינם חלק מתהליכי התפתחות תקינה‪.‬‬ ‫עם זאת ישנה משמעות למינון ולהתאמה האישית‪.‬‬ ‫***‬ ‫מערכת החינוך‪ ,‬כפי שהיא מתנהלת כיום‪ ,‬הינה חסרת משאבים ויכולת להתאים‬ ‫לכל תלמיד את סגנון הלמידה האישי שלו‪ .‬גם תכני הלימוד הינם אחידים ומוגדרים‬ ‫על ידי מערכת החינוך על מנת ליצור 'סרגל השוואה ומדידה' אחיד‪ .‬בתי הספר‬ ‫מנתבים את התלמידים לשינון חומר‪ ,‬לרכישת מיומנויות למידה וערכים‪ .‬אולם עדיין‬ ‫מדובר במיומנויות הקונבנציונליות‪ ,‬שאינן נותנות מקום ומרחב לביטוי ה'אני' הפנימי‬ ‫או הנשמתי‪.‬‬ ‫מתוך כך יוצא שנשמות מפותחות מוצאות את עצמן בתוך סד לימודים‪ ,‬שמוגדר על‬ ‫ידי מערכת שלמה של ציפיות ודרכי לימוד‪ ,‬אך אינה מתאימה להם‪ .‬זוהי מערכת‬ ‫שהתאימה לזמנים אחרים בעבר‪ ,‬אולם איננה מתואמת עם התדר העכשווי‪.‬‬ ‫***‬ ‫ילדי אינדיגו וקריסטל זקוקים לגבולות כמו כל ילד אחר‪ .‬גם לילד כזה אסור לאפשר‬ ‫הכול תחת התירוץ של מתן מרחב ביטוי אישי‪ .‬לשים גבולות זה פחות נעים מאשר‬ ‫חינוך נכון‬ ‫גיליון ‪8‬‬ ‫‪7.7.11‬‬ ‫טל‪03-6354484 .‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫‪5‬‬ ‫היכן לבלות בקיץ‬ ‫פארק הדיג – מעיין צבי ‪-‬‬ ‫פארק הדיג מעיין צבי‪ ,‬שליד‬ ‫זכרון יעקב‪ ,‬מציע בילוי מהנה‬ ‫לכל המשפחה; דיג בחכות‪,‬‬ ‫טיול טבע מודרך‪ ,‬הרצאה על‬ ‫גידול דגי בריכות‪ ,‬מתכונים‬ ‫שונים של מאכלי דגים‪ ,‬שייט‬ ‫בסירות‪ ,‬צפייה בסרטי טבע‪ ,‬פארק הדייג; אטרקציות רבות בנוסף‪.‬‬ ‫רכיבה על חמורים‪ ,‬פינות חי‪,‬‬ ‫מתקנים מתנפחים‪ ,‬גשר וסולם חבלים‪ ,‬אומגה ותפיסת דגיגונים ברשת‪.‬‬ ‫כמו כן ניתן לראות בפארק טחנת קמח עתיקה‪ ,‬בת ‪ 220‬שנה‪ .‬ניתן לשכור‬ ‫במקום אופנים וציוד לדיג‪ .‬יש בפארק עמדות מנגל לפיקניק בחיק הטבע‪.‬‬ ‫הפארק פתוח בין השעות ‪ ,8:30-18:00 :‬כל ימות השבוע‪ .‬מחיר כניסה‬ ‫– ‪ 42‬שקלים למבוגר‪/‬ילד‪ .‬פרטים נוספים בטל'; ‪ 04-6391603‬ובאתר;‬ ‫‪www.fishing-park.co.il‬‬ ‫חוויה בקיץ באיימקס אילת ‪ -‬באיימקס אילת נפתח לאחרונה מוזיאון‬ ‫שעווה‪ ,‬המכיל כ‪ 150-‬בובות של דמויות מפורסמות‪ .‬ביניהן; כוכבי קולנוע‪,‬‬ ‫מנהיגים ישראלים‪ ,‬דמויות‬ ‫מספר השיאים של גינס‬ ‫ועוד‪ .‬באיימקס מוקרנים‬ ‫גם סרטים בתלת מימד‬ ‫על מסך ענק – חוויה‬ ‫ייחודית לילדים ומבוגרים‬ ‫כאחד‪.‬‬ ‫לקראת הקיץ הכריז‬ ‫איימקס אילת על מבצע‬ ‫לכל המשפחה; ברכישת‬ ‫איימקס אילת ‪ -‬מציע בילוי חוזר בחינם‬ ‫כרטיס אחד ניתן לחזור‬ ‫לכל המשפחה‪.‬‬ ‫ולבלות במקום במשך‬ ‫שלושה ימים‪ .‬לפרטים‪ ,‬טל'; ‪ 08-6361000‬או באתר; ‪www.imaxeilat.co.il‬‬ ‫מרכז מבקרים נחלת בנימין‪-‬יקב‬ ‫פסגות ‪ -‬מרכז המבקרים נחלת בנימין‪-‬יקב‬ ‫פסגות‪ ,‬מציע מסע לארץ התנ"ך ומפגש עם‬ ‫נופי בראשית‪ ,‬שם התרחשו סיפורי התנ"ך‬ ‫הגדולים‪ .‬מרכז המבקרים ממוקם בין ירושלים‬ ‫לשילה‪ .‬המרכז כולל ‪ 3‬חללים‪ :‬חלל מרפסת‬ ‫הנוף – המכיל מיצג על הסוגיות הביטחוניות‬ ‫של מדינת ישראל; חלל היקב ‪ -‬המציג את‬ ‫מרכז מבקרים בנימין ‪ -‬יקב‪ ,‬סיורים‬ ‫בעקבות התנ"ך ועוד‪.‬‬ ‫היסטוריית עשיית היין באזור בנימין‪ ,‬ומעניק‬ ‫טעימות מיין יקב פסגות‪ ,‬המתיישנים במערה‬ ‫עתיקה מימי בית שני; חלל האודיטוריום –‬ ‫בחלל זה צופים המבקרים בסרט עלילתי השוזר‬ ‫את סיפורו של צעיר ישראלי בן זמננו בסיפורו‬ ‫ההיסטורי של עם ישראל‪ .‬המרכז מציע גם‬ ‫מסלולי טיול ברוח התנ"ך‪ ,‬כמו לענתות – עיר‬ ‫קדומה בנחלת בנימין שהוקצתה ללויים בלבד‬ ‫והיא מקום הולדתו של ירמיהו הנביא‪ ,‬או טיול‬ ‫לבית אל – המקום בו נגלה ה' ליעקב בחלום‪.‬‬ ‫ניתן לשלב בביקור ארוחות בוקר או צהריים‪.‬‬ ‫המרכז פתוח בימים א'‪-‬ו' משעה ‪.9:00-15:00‬‬ ‫לתאום סיור וביקור במרכז המבקרים יש ליצור‬ ‫קשר בטל'; ‪ 02-9979333‬או דרך האתר;‬ ‫‪www.n-binyamin.co.il‬‬ ‫חינוך נכון‬ ‫גיליון ‪8‬‬ ‫‪7.7.11‬‬ ‫טל‪03-6354484 .‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫‪6‬‬ ‫תרומה לקהילה‬ ‫אמץ לך ילד במסגרת תוכנית עוגן לחיים‬ ‫תוכנית טיפולית‪-‬ימית של צופי ים ישראל לבני נוער בסיכון בקיץ‪ ,‬מונעת מהם להסתובב חסרי מעש‬ ‫ברחובות‪ .‬העלות הגבוהה מצריכה תרומה של ‪ ₪ 150‬לילד‬ ‫מאת; צוות חינוך נכון‬ ‫וגן לחיים היא תוכנית טיפולית‪-‬ימית ייחודית‪ .‬בתוכנית משתתפים כיום‬ ‫כ‪ 450-‬בני נוער מרחבי הארץ‪ .‬התוכנית פותחה כאמצעי לשיקום‬ ‫בני נוער המוגדרים בסיכון גבוה לנשירה מלימודים‪ ,‬להידרדרות לסמים‪,‬‬ ‫אלכוהול ואלימות‪ .‬במסגרת עוגן לחיים משתתפים הצעירים בשורה של‬ ‫פעילויות הכוללות היכרות עם הזירה הימית‪ ,‬השטת כלי שייט שונים‪,‬‬ ‫אימונים אתגריים‪ ,‬התנהלות במצבי חירום ותרגול של הצלה ימית‪ .‬הפעילות‬ ‫מחזקת את חוסנם הנפשי‪ ,‬מציבה בפניהם אתגרים פיזיים וחברתיים‪ ,‬תורמת‬ ‫לפיתוח האינטליגנציה הרגשית ומעצימה אותם כיחידים וכחלק מקבוצה‪.‬‬ ‫המשתתפים לומדים משמעת ולקיחת אחריות מהי‪ ,‬ולומדים חומר תיאורטי‬ ‫חשוב להתנהלותם בים‪ .‬כל זה יחד עם התוכנית המבוססת על מרכיבים‬ ‫של תרפיה ימית‪ ,‬תורמים למוטיבציה להתקדם ולהצליח במשימות נוספות‪.‬‬ ‫התוכנית החלה בשנת ‪ 1995‬כשיתוף פעולה של תנועת צופי ים והמחלקה‬ ‫לקידום נוער בעיריית תל אביב‪ .‬בהמשך התפתחה התוכנית לכל הארץ‪ .‬התוכנית‬ ‫מבוססת על הליך של שלוש שנים לפחות‪ .‬משתתפים בה נערים ונערות‪ ,‬עולים‬ ‫חדשים מחבר העמים ומאתיופיה‪ ,‬יהודים וערבים‪ .‬הפעילות הימית מתקיימת‬ ‫אחת לשבוע‪ ,‬במשך שלוש שעות‪ .‬הצעירים מגיעים לתוכנית בדרך כלל אחרי‬ ‫המלצה של רשויות הרווחה‪ ,‬הרשות למלחמה בסמים וארגון מציל"ה‪.‬‬ ‫מסבירה ברכה הלפר‪ ,‬מנהלת תחום קהילה ופיתוח משאבים בצופי ים; מטרתנו‬ ‫להציל נפשות ואנחנו יודעים שהתוכנית עושה זאת‪ .‬אנו מוצאים שבמהלך‬ ‫הפעילות מסגלים בני הנוער דפוסי התנהגות נורמטיביים‪ ,‬והפעילות מקנה להם‬ ‫ע‬ ‫יסודות יציבים לחיי שיתוף‪ .‬רבים מבוגרי עוגן לחיים מגיעים להישגים טובים‬ ‫יותר בלימודים‪ ,‬וגם פונים לשרת בצבא‪ ,‬בחיל הים בעיקר‪.‬‬ ‫הפעילות בתוכנית יקרה ומתבססת על תרומות‪ .‬כל המבוגרים המנהלים את‬ ‫התוכנית פועלים בהתנדבות‪.‬‬ ‫צופי ים נותנים את המסגרת‬ ‫והציוד‪ ,‬אולם כיון שהתלמידים‬ ‫פועלים בקבוצות קטנות – של‬ ‫עשרה בכל קבוצה‪ ,‬אנו זקוקים‬ ‫למדריכים שעלותם יקרה‪.‬‬ ‫במחנה קיץ שאנו מקיימים‪,‬‬ ‫תורמים מספר גופים ליצירת‬ ‫מסגרת הקיץ לתלמידים לאורך‬ ‫חודשיים כמעט‪ .‬במהלך המחנה ילדי עוגן לחיים באחת הפעילויות בקיץ‪.‬‬ ‫הם מפליגים לאורך חופי ישראל‪ ,‬עוברים דרגות הסמכה שונות של משיטים‬ ‫ונהנים ממגוון פעילויות חברתיות‪ .‬כדי לקיים את הצעירים במחנה הקיץ נעזרים‬ ‫בתרומות; קציני ים בעכו מאפשר למקם את המחנה בשטח ביה"ס ולהשתמש‬ ‫בשירותיו‪ ,‬רשויות הרווחה מממנים אוכל ועלויות שהייה נלוות‪ ,‬צופי ים וביה"ס‬ ‫נותנים את הציוד הימי‪ .‬נותר רק למממן הסעות‪ ,‬מדריכים‪ ,‬פעילויות חברתיות‪,‬‬ ‫שירותי רפואה‪ ,‬אבטחה ועוד‪ .‬תרומה של ‪ ₪ 150‬לילד תאפשר לעשות זאת‪.‬‬ ‫לתרומות יש לפנות לברכה הלפר; ‪0542440151‬‬ ‫תתחדשו‬ ‫סביבת העבודה שלכם‬ ‫עולה כיתה!‬ ‫הצטרפו לרשת השיתופית של המורים בישראל‪.‬‬ ‫בסביבת העבודה עומדים לרשותכם יישומים רבים אשר‬ ‫נבנו במיוחד עבורכם והם מותאמים לצרכים ולאופי‬ ‫עבודתכם‪ .‬הגישה מתאפשרת מכל מקום ובכל עת‪ ,‬וייעודה‬ ‫הוא לשמש אפיק תקשורת רב ערוצי‪.‬‬ ‫הכניסה ‪ -‬דרך פורטל עובדי ההוראה‪:‬‬ ‫‪) edu.gov.il/horaa‬לשונית תוכן אישי(‬ ‫חינוך נכון‬ ‫גיליון ‪8‬‬ ‫‪7.7.11‬‬ ‫טל‪03-6354484 .‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫‪7‬‬ ‫מחשבים בחינוך‬ ‫משחקים עם טוקולה ‪ -‬חברת טוקולה פיתחה טכנולוגיה ייחודית‬ ‫המאפשרת לנתח ולשפר כישורים ומיומנויות של ילדים בגילאי ‪ 2-8‬באמצעות‬ ‫ניתוח ביצועיהם במשחקי מחשב מבוססי אינטרנט‪ ,‬ולשלוח להורים דו"ח‬ ‫מפורט על התפתחות ילדיהם‪ .‬החברה מציעה ללקוחותיה אתר אינטרנט‬ ‫עם שני אזורים‪:‬‬ ‫אזור לילדים עם משחקים‪ ,‬סרטונים‪ ,‬אזור יצירה ועוד‪ ,‬ואזור להורים עם מרכז‬ ‫מידע המכיל דוחות על תהליך‬ ‫ההתפתחות של הילד‪ ,‬טיפים‪,‬‬ ‫משחקים למבוגרים ומידע כללי‪.‬‬ ‫הטכנולוגיה של טוקולה מאפשרת‬ ‫לספק להורים מידע נרחב על‬ ‫כישורים שונים של ילדיהם‪ .‬בין‬ ‫היתר מנתח האלגוריתם של טוקולה את כישורי הילדים בתחום הזיכרון‪,‬‬ ‫המוטוריקה העדינה‪ ,‬שפה‪ ,‬תפיסת המרחב ולוגיקה‪.‬‬ ‫טוקולה הוקמה בשנת ‪ 2009‬על ידי אלי פורת‪ ,‬שניהל בעבר שורה של‬ ‫חברות מובילות ובהן אינטל ישראל ו‪ ,DSPG-‬ועל ידי עידן בר‪ ,‬לשעבר‬ ‫מנהל תחום השירותים המתקדמים בפרטנר‪ .‬החברה גייסה צוות מומחים‬ ‫מוביל לפיתוח הטכנולוגיה שלה‪ ,‬הכולל אנשי אקדמיה בתחום החינוך‪,‬‬ ‫הפסיכולוגיה והסטטיסטיקה וביניהם פרופ' דוד פסיג‪ ,‬פרופ' יורם עשת‪,‬‬ ‫ד"ר סיגל לוי וד"ר נעמה שחר‪.‬‬ ‫השימוש בטוקולה הוא ללא עלות‪ .‬כתובת האתר; ‪www.tucoola.co.il‬‬ ‫(צוות חינוך נכון)‬ ‫יש שליטה – אחת הבעיות שמורים מתמודדים איתה בכיתת המחשבים הוא‬ ‫הגלישה הבלתי פוסקת של‬ ‫התלמידים באתרים שאינם‬ ‫רלבנטיים לשיעור‪ .‬לצורך‬ ‫זה‪ ,‬ולעוד צרכים חינוכיים‬ ‫וניהוליים נוספים‪ ,‬פותחה‬ ‫תוכנת השליטה על כיתה‬ ‫‪NetSupport School‬‬ ‫שמשווקת בארץ ע"י‬ ‫חברת ‪ Greenware Greenware‬מכריזה על מבצע לרכישת‬ ‫‪.Technologies‬‬ ‫תוכנת שליטה בכיתה לקראת שנת הלימודים‪.‬‬ ‫באמצעות התוכנה ניתן‬ ‫לצפות במסכי התלמידים‪ ,‬לבצע הקרנה של מסך המורה לתלמידים או‬ ‫הקרנת מסך אחד התלמידים לכל הכיתה‪ ,‬נעילת מסכים‪ ,‬שליחת קבצים‪,‬‬ ‫חסימת אתרים‪ ,‬הקלטת מערכי שיעור‪ ,‬עריכת סקרים ומבחנים מקוונים‬ ‫ועוד יכולות רבות ומגוונות‪ .‬לקראת שנת הלימודים משווקת החברה את‬ ‫התוכנה במחיר מיוחד‪ .‬לקראת שנת הלימודים יצאה החברה במבצע מיוחד‬ ‫לתקופה מוגבלת שאסור לפספס!‬ ‫לפרטים נוספים טל'; ‪ 04-6750696‬או באתר; ‪.com‬שליטהעלכיתה‪http://‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫(צוות חינוך נכון)‬ ‫המורים וההורים‪ .‬במהלך‬ ‫הערב נערכת תחרות בין‬ ‫המשחקים‪ ,‬בה שופטים‬ ‫מומחים מהתחום‪.‬‬ ‫המשחקים נבדקים על‬ ‫פי פרמטרים כמו תכנות‪,‬‬ ‫גרפיקה‪ ,‬משחקיות‪ ,‬עניין‪,‬‬ ‫מוסיקה‪ ,‬ואף יכולת‬ ‫מכירת המשחק בשוק תלמיד חטיבת הביניים דורות בראשון לציון‬ ‫החופשי‪ .‬השנה הוצגו מציג משחק שפיתח‪ ,‬בתחרות שהתקיימה בבית‬ ‫הספר בסוף שנת הלימודים‪.‬‬ ‫תשעה משחקים‪ .‬אחד‬ ‫התלמידים‪ ,‬רועי‪ ,‬מסביר; "במהלך הפיתוח אנחנו נתקלים בקשיים‪ ,‬בעליות‬ ‫ומורדות‪ ,‬אבל כשיש לנו מוצר מוגמר‪ ,‬ואנחנו רואים ילדים משחקים בו‪ ,‬זו‬ ‫הרגשה טובה‪ .‬מה שלמדתי הוא לא לוותר‪ ,‬להמשיך ולנסות עד שמצליחים"‪.‬‬ ‫(צוות חינוך נכון)‬ ‫שיתוף פעולה בין אופק לבריינפופ – מטח חתמה על הסכם שיתוף‬ ‫פעולה עם בריינפופ‪ ,‬כדי ליצור סביבת למידה חדשה לילדים באתר אופק‬ ‫שבבעלותה‪ .‬האתר החדש‬ ‫יעמוד לרשות בתיה"ס‬ ‫בתחילת שנת הלימודים‬ ‫הקרובה‪ .‬בתי"ס שירכשו מנוי‬ ‫לאתר‪ ,‬יוכלו ליהנות מאמצעי‬ ‫הוראה חזותיים ועדכניים וממגוון של פעילויות אינטראקטיביות במתמטיקה‪,‬‬ ‫אנגלית‪ ,‬חינוך לשוני‪ ,‬מדעים ועוד‪ .‬פרטים נוספים בטלפון‪1-800-366-555 :‬‬ ‫או בדוא"ל‪[email protected] :‬‬ ‫(צוות חינוך נכון)‬ ‫משחק כלימוד ‪ -‬בעקבות שיתוף פעולה בין מגמת המחוננים בחטיבת‬ ‫הביניים דורות בראשון לציון‪ ,‬ובין מכללת בית ברל‪ ,‬מתקיים בביה"ס פרויקט‬ ‫משחקולוגיה‪ .‬לימודי משחקולוגיה נלמדים בבית ברל במסגרת לימודים לתואר‬ ‫שני‪ .‬לתלמידים המחוננים זהו פרויקט העשרה‪ .‬הפרויקט מתקיים זו השנה‬ ‫השלישית‪ .‬במסגרת הפרויקט נדרשים התלמידים לפתח כל אחד משחק‬ ‫מחשב‪ .‬הפיתוח מתבצע באמצעות תוכנת גיימייקר‪ .‬העבודה מתנהלת לכל‬ ‫אורך שנת הלימודים‪ ,‬והמשחקים מוצגים בסוף השנה‪ ,‬בערב חגיגי בהשתתפות‬ ‫חינוך נכון‬ ‫גיליון ‪8‬‬ ‫‪7.7.11‬‬ ‫טל‪03-6354484 .‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫‪8‬‬ ‫חינוך קצת אחרת‬ ‫תוכנית חישוקים; כשספורט וחוויה פוגשים ערכים‬ ‫מאת; צוות חינוך נכון‬ ‫כ‬ ‫יצד ניתן לעבור דרך כל החישוקים המצוירים‬ ‫כשהכלל הוא שמותר לכם ללכת ב‪ 4-‬קווים‬ ‫ישרים ורצופים בלבד?‬ ‫חידה זו מסיימת את אחד המפגשים של תכנית חישוקים‪,‬‬ ‫תוכנית חדשה שמועברת במסגרת תל"ן בבתי"ס יסודיים‬ ‫ברחבי הארץ‪ .‬חידה זו ורבות אחרות‪ ,‬מהוות חלק בלתי נפרד מהתוכנית‪ ,‬יחד‬ ‫עם אתגרים אחרים‪ ,‬סיפורים‪ ,‬משלים ובעיקר פעילות גופנית מגוונת‪ ,‬משחקים‬ ‫וחוויות‪ .‬את חישוקים פיתחו ביחד אורן וייס חורש‪ ,‬מאמן כדורסל ותיק ומנחה‬ ‫סדנאות של משחקי חשיבה‪ ,‬ואורלי וייס חורש‪ ,‬מנחה בכירה בפרויקט מיכא"ל‪,‬‬ ‫מפתחת תוכניות הדרכה ומעבירה‬ ‫סדנאות בבתי"ס‪ .‬התוכנית נולדה‬ ‫לאחר שנים של עבודה בבתי"ס‪,‬‬ ‫והיא שילוב של תחומים המעבירים‬ ‫תכנים משמעותיים וחווייתיים דרך ספורט ופעילות גופנית‪.‬‬ ‫לדברי יוצרי התוכנית; "עולם הספורט מהווה במובנים רבים הקבלה לחיים וקל‬ ‫לקחת סיטואציות מעולם זה‪ ,‬שילדים מתחברים אליו בקלות רבה‪ ,‬ולהראות‬ ‫באמצעות הכוונה עד כמה הכלים הרבים המצויים בתחום הספורט יכולים‬ ‫לעזור בדרך אל ההצלחה‪ .‬התוכנית מפעילה הן את הגוף והן את המוח באופן‬ ‫יצירתי ושונה"‪.‬‬ ‫לתוכנית נבחרו בקפידה ‪ 30‬ערכים‪ ,‬המהווים חלק בלתי נפרד מהתנהלות‬ ‫תקינה בחברה‪ .‬ערכים אלו מוטמעים דרך חוויות מעצימות וחיוביות‪ ,‬שמטרתן‬ ‫העיקרית‪ ,‬לצד כיף גדול‪ ,‬לבסס אמונה ביכולת העצמית אצל הילדים‪.‬‬ ‫כך‪ ,‬לדוגמה‪ ,‬במפגש המוקדש לחשיבה יצירתית‪ ,‬צריכים הילדים למצוא את‬ ‫דרכם על גבי מבוך ענק‪ ,‬תוך כדי ביצוע משימות הדורשות יצירתיות רבה‬ ‫והפעלה של הדמיון‪.‬‬ ‫במפגש שעוסק בהבדל בין רצוי למצוי‪ ,‬הילדים משחקים במשחק סולמות‬ ‫וחבלים‪ ,‬כשהם בעצמם משמשים ככלי משחק‪ ,‬ונעזרים בקוביות משחק‬ ‫ענקיות‪ .‬למשחק נוספו כללים שמסייעים להעביר את המסר בצורה מיטבית‪.‬‬ ‫כשנושא המפגש הוא שיתוף פעולה‪ ,‬משתתפים הילדים במשחקים מקוריים‬ ‫וחדשניים‪ ,‬אשר הדרך היחידה להצליח בהם היא לעבוד יחד בעבודת צוות‪.‬‬ ‫וכשנושא המפגש הוא לקיחת סיכונים‬ ‫מחושבים‪ ,‬הילדים מבינים שלהחלטות שהם‬ ‫לוקחים בחיים יש לפעמים גם השפעה על‬ ‫אנשים אחרים‪ .‬במפגש מחולקים הילדים‬ ‫לקבוצות ומתקיימת ביניהם תחרות‪ .‬ההחלטות‬ ‫האינדיבידואליות שלוקחים הילדים‪ ,‬משפיעות‬ ‫על כל חברי הקבוצה לטוב ולרע‪ .‬באחת‬ ‫התחנות צריכים הילדים להחליט אם "ללכת‬ ‫פעילות לדוגמה בחישוקים‪.‬‬ ‫על בטוח" ולנסות לקלוע כדור לסל מקרוב‪ ,‬או‬ ‫אתגר וחשיבה יצירתית‪.‬‬ ‫לקחת סיכון‪ ,‬ולנסות להשיג את הניקוד הרב‬ ‫ביותר על אף הסכנה של איבוד נקודות רבות במקרה של כשלון‪.‬‬ ‫התוכנית בנויה בצורה ספיראלית‪ ,‬הממשיכה עם הילדים לאורך כל שנות‬ ‫הלימודים‪ .‬הילדים מתחילים לאמץ כללי התנהגות שונים‪ ,‬מילים ומשפטים‬ ‫הלקוחים מתוך המפגשים‪ ,‬ובמקרים מסוימים אף משתנה בעקבותיה הדינאמיקה‬ ‫הכיתתית‪.‬‬ ‫מהנדס עם ערך מוסף‬ ‫לימודים לתעודת הוראה בהנדסה ובמתמטיקה‬ ‫המחלקה להוראה במכללה האקדמית להנדסה אורט בראודה שבכרמיאל מכשירה סטודנטים להנדסה ואקדמאים בתחומי ההנדסה להוראה בבתי הספר‬ ‫העל יסודיים ומעניקה תעודות הוראה במקצועות‪ :‬מתמטיקה‪ ,‬ביוטכנולוגיה‪ ,‬מכונות‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬תעשייה וניהול‪ ,‬חשמל ואלקטרוניקה‪.‬‬ ‫התכנית מיועדת לסטודנטים להנדסה‪ ,‬מהנדסים ואקדמאים בתחומים אלו או קרובים להם‪.‬‬ ‫מטרת התוכנית היא להכשיר בוגרים שהם בעלי השכלה פורמאלית וידע מעמיק ומקיף בתחומי המתמטיקה‪ ,‬המדעים וההנדסה‪ ,‬כך שיוכלו להשתלב‬ ‫בהוראה במגמות הטכנולוגיות‪ .‬השתלבות בוגרי התוכנית תענה על הצורך הרב במורים במקצועות אלו‪ ,‬המסוגלים לפתח ולקדם לימודי מדע‬ ‫וטכנולוגיה ברמה גבוהה במסגרות החינוך העל‪-‬יסודי‪.‬‬ ‫ניתן לפרוש את הלימודים על פני שנה אחת או יותר‪ ,‬תוך התאמת תכנית אישית לכל סטודנט‪.‬‬ ‫מהם היתרונות של לימודי הוראה במכללה?‬ ‫‪ .1‬אחד המוסדות האקדמיים הבודדים בארץ המכשירים מורים למגמות הטכנולוגיות בתיכונים‪.‬‬ ‫‪ .2‬סגל מקצועי בכיר בעל מגוון התמחויות וראייה רחבה‪.‬‬ ‫‪ .3‬יחס אישי‪ ,‬ליווי ותמיכה של סגל המחלקה‪.‬‬ ‫‪ .4‬אפשרות לשלב הוראה עם עבודה כמהנדסים‪.‬‬ ‫‪ .5‬דגש על הקניית כישורי הנחייה ועמידה מול קהל‪.‬‬ ‫‪ .6‬קמפוס מודרני הממוקם במרכז הגליל באזור מרהיב ביופיו‪.‬‬ ‫המכללה מקיימת תכנית התמחות בהוראה (סטאז')‪ :‬מיועדת לבעלי תעודת הוראה בשנת‬ ‫עבודתם הראשונה בבית הספר ונדרשת להגשת בקשה לרישיון הוראה של משרד החינוך‪.‬‬ ‫התכנית כוללת ליווי של חונך מקצועי מבית הספר‪ ,‬וסדנה בהיקף של ‪ 60‬שעות במכללה‪.‬‬ ‫לפרטים והרשמה‪ ,[email protected] ,04-9901724 :‬אתר המחלקה‪www.braude.ac.il/teach :‬‬ ‫חינוך נכון‬ ‫גיליון ‪8‬‬ ‫‪7.7.11‬‬ ‫טל‪03-6354484 .‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫‪9‬‬ ‫כדאי לדעת‬ ‫העבודות האסורות על בני נוער ‪ -‬מהן העבודות בהן אסור להעסיק‬ ‫בני נוער? אסור להעסיק בני נוער בעבודות שיש בהן מכשירים פולטי קרינת‬ ‫לייזר‪ ,‬למעט מכשירים המסווגים בדרגה ‪ ,1‬ומכשירים עם קרינה מייננת‪ ,‬או‬ ‫עם חומרים רדיואקטיביים‪ .‬כמו כן‪ ,‬אסור להעסיק בני נוער במקומות עם‬ ‫חומרי הדברה או ממיסים אורגניים‪ ,‬במקומות עם חומרים מאכלים לרבות‬ ‫חומצה ובסיסים בריכוז גבוה‪ ,‬בייצור סיגריות וטיפול בעלי הטבק‪ ,‬עבודה‬ ‫בבתי חולים במחלקות בהן קיימת סכנת הידבקות במחלות זיהומיות‪,‬‬ ‫עבודה בבתי מטבחיים‪ ,‬עבודה‬ ‫במעבדה למיקרוביולוגיה‪ ,‬עבודה‬ ‫בבתי חולים ובמרפאות לחולי‬ ‫נפש ועוד‪ .‬לגבי העסקה בתחומי‬ ‫המדיה והבמה – מודעות פרסום‪,‬‬ ‫הופעות וכדומה‪ ,‬תקנות עבודת‬ ‫הנוער התשנ"ט ‪ 1999‬אומרות‪" :‬לא יועבד ילד בהופעה אלא בהתקיים‬ ‫התנאים המפורטים להלן‪ :‬אין בהופעה אלימות‪ ,‬עידוד לאלימות‪ ,‬תיאורי‬ ‫אלימות או הצגת דברים באופן העלול להפחיד או ליצור מתחים אצל הילד‪.‬‬ ‫בהופעה לא נעשה שימוש בעירום או ברמזים מיניים‪ .‬אין בהופעה מסרים‬ ‫גזעניים‪ .‬אין בהופעה משום עידוד לצריכת משקאות משכרים‪ ,‬שימוש‬ ‫בסמים‪ ,‬עישון סיגריות ומוצרי טבק אחרים‪ ,‬השתתפות בהימורים‪ ,‬משחקי‬ ‫מזל והגרלות‪ ,‬למעט הגרלות המותרות על פי חוק‪ .‬וכן אין בהופעה משום‬ ‫סיכון או עידוד לנטילת סיכון בטיחותי‪ ,‬בריאותי או גופני"‪.‬‬ ‫(אנדרי מטיאס‪ ,‬המוסד לבטיחות ולגיהות)‬ ‫מקצוע ועניין בבר אילן ‪ -‬המרכז להשתלמויות באוניברסיטת‬ ‫בר‪-‬אילן‪ ,‬מציע קורסי הכשרה והעשרה הנוגעים לקריירה המקצועית‪.‬‬ ‫הקורסים הם במגוון נושאים; פרסום ומכירות‪ ,‬פיננסים ושוק ההון‪,‬‬ ‫יעוץ ארגוני ומשאבי אנוש‪ ,‬עיצוב פנים והום סטיילינג‪ ,‬הכשרת‬ ‫דירקטורים‪ ,‬ניהול והפקת אירועים‬ ‫ועוד‪ .‬אנשי המרכז מלווים את הפונים‬ ‫ללימודים ומסייעים להם לבחור את‬ ‫הקורסים בהתאם להעדפות האישיות‬ ‫והכישורים‪ .‬הקורסים מעודכנים ללא הרף‪ ,‬ומועברים על ידי מיטב‬ ‫המומחים בתחום‪.‬‬ ‫למידע נוסף והרשמה ניתן לפנות למרכז להשתלמויות‬ ‫טל'; ‪ 1-800-36-10-60‬או באתר; ‪www.biuh.co.il‬‬ ‫(צוות חינוך נכון)‬ ‫מסיבות ואירועים בקיץ – מחפשים להפיק אירוע? יום הולדת?‬ ‫בר מצוה? פעילות בקייטנה? חברת פנאי הפקות‬ ‫היא חברת אירועים ותיקה‪ ,‬שכבר הפיקה כל‬ ‫אירוע אפשרי; מדעים ונהנים‪ ,‬ג'אגלינג‪ ,‬אומנות‬ ‫מהטבע‪ ,‬יום תעופה וחלל‪ ,‬יום איכות הסביבה‪,‬‬ ‫חיות וחיוכים‪ ,‬ספורט אתגרי ועוד‪.‬‬ ‫כל אירוע מתחיל בעיצוב מרהיב‪ ,‬מוסיקה תואמת‪,‬‬ ‫קבלת פנים ססגונית עם הולכי קביים ובובות ענק‬ ‫ואז מתחילים עם הפעלות מדליקות‪ ,‬סדנאות‬ ‫יצירה איכותיות‪ ,‬מתחמי שטח והפעלות ייחודיות‬ ‫ומסיימים במופע או הצגת תיאטרון‪.‬‬ ‫לפרטים נוספים; ‪ http://www.pnay.biz‬טל'; ‪09-9711744‬‬ ‫(צוות חינוך נכון)‬ ‫בס"ד‬ ‫מגוון של לימודי תעודה‪ ,‬קורסים והשתלמויות‬ ‫שתכליתם פיתוח מקצועי של עובד ההוראה‬ ‫חלק מהמבחר לפניכם‪:‬‬ ‫ˆ קורסים לפיתוח מקצועי לעובדי הוראה –‬ ‫ אופק חדש ועולם ישן (חט"ב‪ ,‬חט"ע‪ ,‬גננות)‬ ‫ˆ לימודי תעודה וקורסי חינוך בנושאים בינתחומיים‬ ‫| הכשרת מורים וגננות חונכי סטאז'רים‪ ,‬מלווים ומאמנים | מדריך‬ ‫מסייע באמצעות אמנות ובעלי חיים | נשים מנהיגות | סדנת יוצר‬ ‫לחינוך ואומנות | הוראה מתקנת בעברית ‪ /‬אנגלית | זרעים בגישור‬ ‫ˆ קורסים בלמידה מרחוק באמצעות האינטרנט‬ ‫| "וחי בם" – כיצד? השתמעויות עכשוויות להלכה | מנהיגות חינוכית‬ ‫– הלכה למעשה | פיתוח החשיבה המתמטית | דיאלוג עפ"י היהדות‬ ‫ותפיסות אחרות | טיפוח מוטיבציה ללמידה | קסמן של אגדות ונשים‬ ‫במקרא – בעקבות מדרשי חז"ל | חשיבה גבוהה בהוראה ולמידה |‬ ‫סוגיות משפטיות בעבודת ההוראה‬ ‫טל‪ ,08-9937670/5 :‬פקס‪08-9937676 :‬‬ ‫אימון ללמידה אפקטיבית בשיטות ייחודיות‪:‬‬ ‫רוקדים עם אותיות ‪ -‬שיטה פונולוגית רב‪-‬חושית להבניית‬ ‫יסודות הקריאה והכתיבה בעברית‪ ,‬באנגלית ובערבית‬ ‫רוקדים עם מספרים ‪ -‬שיטה מוסיקלית ‪ -‬תנועתית להקניית‬ ‫יסודות השפה המתימטית מהיסודות ועד בגרויות ופסיכומטרי‬ ‫לומדים איך ללמוד ‪ -‬הקניית אסטרטגיות למידה לארגון‬ ‫המרחב הפיזי‪ ,‬מרחב הזמן והמרחב הפנימי של הלומד‬ ‫‪ - E.M.D.R‬שיטה קיצרת מועד לטיפול ממוקד בחרדות למידה‪,‬‬ ‫חרדות מבחנים וחרדות בכלל‬ ‫סדנאות לאימון ולהעצמת הורים לילדים עם ליקויי למידה‪,‬‬ ‫קשב והתארגנות‬ ‫הרצאות וסדנאות לצוותים חינוכיים להיכרות עם עולמם‬ ‫הפנימי של ילדים ומתבגרים עם לקויות למידה‪ ,‬קשב והתארגנות‬ ‫קורס להכשרת מטפלים בליקויי למידה‪ ,‬קשב והתארגנות‬ ‫ייפתח בחודש יולי בתל אביב‬ ‫הדישון ‪ 4/6‬מלחה החדשה ירושלים‪ ,‬טל'‪ 077-7800050 :‬נייד‪054-4758852 :‬‬ ‫ת”ד ‪ 412‬נתיבות ‪ ,80200‬דוא”ל‪[email protected] :‬‬ ‫‪www.navoncenter.com • [email protected]‬‬ ‫טל‪03-6354484 .‬‬ ‫‪www.kavnet.co.il‬‬ ‫חינוך נכון‬ ‫גיליון ‪8‬‬ ‫‪7.7.11‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪10‬‬