‫המקום שלי‬ ‫תוכנית לימודים באדריכלות ותרבות עירונית‬ ‫לגילאי בית ספר היסודי וחטיבות הביניים‬ ‫כותב התוכנית‪ :‬גיל מועלם דורון ‪ -‬המדרשה לאמנות‪ ,‬בית ברל‬ ‫ראש הסטודיו לאדריכלות קהילתית‬ ‫‪www.A4community.com 0548083111 [email protected] /‬‬ ‫"המקום שלי" הינה תוכנית באדריכלות ותרבות עירונית לגלאי טרום תיכון המאושרת‬ ‫מאז ‪ 2012‬ע"י משרד החינוך‪ .‬התוכנית נכתבה על ידי גיל מועלם דורון‪ ,‬מורה‪ ,‬אמן‬ ‫ותיאורטיקן באדריכלות ואורבניזם‪ .‬התוכנית מאפשרת לתלמידים הכירות‪ ,‬יצירה וביקורת‬ ‫בתחום "הסביבה הבנויה"‪.‬‬ ‫התוכנית כוללת לימודי היסטוריה של האדריכלות בעיר בו נמצא בית הספר‪ ,‬בארץ ובעולם;‬ ‫התנסות ביצירה אמנותית ואדריכלית של רישום‪ ,‬קולאז' ממוחשב‪ ,‬שרטוט‪ ,‬בניית מודלים‬ ‫וכו'; רכישת הבנה ואפשרות ביקורת הסביבה בה התלמידים חיים‪ ,‬והקמה של תערוכה‬ ‫ועריכת יחסי ציבור לה בתום הפרויקט‪ .‬חלק מרכזי בתוכנית ובגישה הפדגוגית המנחה‬ ‫אותה הוא שימת דגש על תהליכי העצמה‪ ,‬עבודה שיתופית‪ ,‬ומתן ביטוי ציבורי למחשבות‬ ‫התלמידים ולתוצרים שיפיקו‪.‬‬ ‫הפרויקט שם דגש על סביבות החיים השונות שמהם מורכבת העיר (החל מהעיר העתיקה‬ ‫ביפו‪ ,‬דרך "עיר הגנים" המודרנית של לב העיר‪ ,‬ועד לסגנון הברברי בצפון החדש)‪ ,‬ועל‬ ‫סגנונות האדריכלות הייחודים לה‪ .‬התוכנית תכלול מפגשים בין תלמידים מחלקי העיר‬ ‫השונים ותערוכה מסכמת שתתקיים כחלק מפסטיבל האדריכלות "בתים מבפנים" (מאי‬ ‫‪.)2013‬‬ ‫חלקים מהתוכנית הועברו במסגרות שונות במספר בתי ספר בגוש דן עם תוצאות מרתקות‪.‬‬ ‫במקרה אחד‪ ,‬של בית הספר הדמוקרטי הערבי ביפו – הצגת פרויקט הסיכום בתערוכה‬ ‫בבית הספר משך מאות מבקרים וזכה לכתבה אוהדת בעיתון הארץ‪ .‬ראו‪http:// :‬‬ ‫‪.www.haaretz.co.il/gallery/1.1174413/‬‬ ‫התוכנית יכולה להיות מועברת על ידי כותב התוכנית‪ ,‬גיל מועלם דורון‪ ,‬או צוות שיוכשר‬ ‫למטרה זו‪ .‬הכשרת מדריכים‪/‬מורים לאמנות עורכת בין ‪ 18-30‬שעות (תלוי ברקע של‬ ‫המורים) ותתקיים בגלריית בית האדריכל או לחילופין במקום שיסופק על ע"י מנהל החינוך‬ ‫של הרשות המקומית‪.‬‬ ‫תוכנית ”המקום שלי“‪ :‬תחומי ידע‪ ,‬מתודות‪ ,‬תוצרים‬ ‫עיצוב עירוני‬ ‫גיאוגרפיה‬ ‫אמנות‪ :‬אמנות רחוב‪,‬‬ ‫אמנות ציבורית‪,‬‬ ‫פיסול חוצות‪ ,‬צילום‪,‬‬ ‫קולנוע‪ ,‬אמנות‬ ‫דיגיטלית‪ ,‬מייצב ‪,‬‬ ‫מייצג וכו‘‬ ‫אדריכלות‬ ‫ספרות‬ ‫תחומי ידע‬ ‫אזרחות‬ ‫אוריינות חזותית‬ ‫סדנאות יצירה (פיסול‪,‬‬ ‫מייצב‪ ,‬צילום‪ ,‬וידאו‪,‬‬ ‫ציור ורישום‪ ,‬ובניית‬ ‫מודלים אדריכליים כו‘‬ ‫סיורים מודרכים‬ ‫מתודות הוראה‬ ‫הרצאות ודיונים‬ ‫יצירה במרחב הפתוח ככלי לחקירה‬ ‫(הבית ספרי או העירוני)‬ ‫מיפוי ועשיית מפות‬ ‫חיפוש ידע ושיתופו במדיה דיגיטלית (אינטרנט‪ ,‬פייסבוק וכו‘)‬ ‫סרטוני וידאו‬ ‫צילומים‬ ‫קולאז‘‬ ‫מודלים אדריכליים‬ ‫תוצרים‬ ‫פרוטפוליו אישי ‪ /‬ספר אמן‬ ‫(מודפס ו‪/‬או דיגיטלי)‬ ‫‪+‬‬ ‫תערוכה‬ ‫‪+‬‬ ‫אתר אינטרנט‬ ‫מייצבים בבית הספר‬ ‫או מחוצה לו‬ ‫תוצרים אחרים בכללם‬ ‫תוצרים אליהם התלמידים‬ ‫ירצו להגיע שיוחלטו בדיון‬ ‫בתחילת השנה‬ ‫עלויות חומרים ודרישות בסיס לקיום התוכנית (מלבד משכורת המנחה‪/‬המורה)‪:‬‬ ‫ציוד קבע‪:‬‬ ‫התוכנית מחייבת מצלמה לכל ‪ 2‬תלמידים (או טלפונים ניידים עם מצלמה)‪.‬‬ ‫רצוי שבבית הספר תהיה כיתת מחשבים פנויה לצרכי השיעור לפחות לשישה מפגשים בהם‬ ‫התלמידים ילמדו על דרכי מיפוי ממוחשבות‪ ,‬עריכת תמונות דיגיטלית‪ ,‬קולאז דיגיטלי‪ ,‬ציור‪,‬‬ ‫והיכרות עם תוכנות אדריכלות כגון סקצ'אפ‪.‬‬ ‫חומרים לסדנאות יצירה לסמסטר אחד לקבוצה של ‪ 51‬תלמידים‪:‬‬ ‫קרטון ביצוע‪ 10 ,‬גיליון‪₪ 00 :‬‬ ‫נייר פלסטי מתכווץ‪ 5 ,‬חבילות‪ 50 :‬ש"ח‬ ‫צבעי גיר‪ 2 ,‬חבילות‪ 40 :‬ש"ח‬ ‫ספרי מקבע לגיר‪₪ 50 :‬‬ ‫מפל בצבעים שונים‪ 5 ,‬גיליונות‪ 50 :‬ש"ח‬ ‫תחבושות גבס‪₪ 50 :‬‬ ‫דאס‪ 100 :‬ש"ח‬ ‫רשת ברזל ‪₪ 40‬‬ ‫סה"כ‪₪ 450 :‬‬ ‫הסעות‪ :‬התוכנית כוללת לפחות ‪ 2‬סיורים‪ .‬אם אפשרי מבחינת זמנים ובטיחות כדאי לקיים‬ ‫את הסיורים באמצעות תחבורה ציבורית (אם יש אפשרות לסיור של ‪ 4‬שעות לפחות‪.‬‬ ‫במידה ולא יש לחשב הסעה לכיוון אחד או שניים לשני סיורים‪.‬‬ ‫הקמת התערוכה בסוף השנה‪ :‬העלות נעה בין ‪ 500‬ל ‪ ₪ 1500‬לכל קבוצה‪/‬בית ספר‪.‬‬ ‫תלוי באופי‪ ,‬מיקום‪ ,‬וסוג התערוכה‪ .‬התוכנית לא מחייב תערוכה פיזית בסופה‬ ‫והתיעוד יכול להיעשות באופן דיגיטלי באתר בית הספר‬ ‫המקומות בהם התוכנית הועברה בעבר ודגשים בכל אחד ממקומות אלו‪:‬‬ ‫בית הספר ויצמן – ג'סי כהן‪ ,‬חולון (‪ :)1155‬התוכנית נלמדה על ידי כיתה ו'‪ .‬התוכנית‬ ‫עסקה בעיקר במרחב השכונתי של ג'סי כהן בדגש על נושא התרבות העירונית‪ .‬מדיית‬ ‫העבודה כללה בעיקר מדיה דיגיטלית (צילום סטילס ועבודה בפוטושופ) וכן שימוש במנועי‬ ‫חיפוש באינטרנט ובפייסבוק לשם מחקר טקסטואלי וויזואלי‪ ,‬והחלפת ידע‪ .‬התלמידים‬ ‫התנסו גם בבניית מודלים ובהתערבות (ציורית) במרחב בית הספר‪ .‬התוכנית הועברה‬ ‫במסגרת פעילות המרכז לאמנות דיגיטלית בשכונה בשיתוף עם קרן קרב‪.‬‬ ‫בית הספר הערבי הדמוקרטי יאפא – יפו (‪ :)1155‬התוכנית הועברה לכיתות ו'‪-‬ח'‬ ‫ועסקה במקרה זה ביפו כולה הן בדגש על ההיסטוריה של העיר והן בדגש על חיי היום יום‬ ‫בה‪ .‬התוכנית כללה לימוד של ההיסטוריה של יפו דרך סיורים מודרכים‪ ,‬עבודות אמנות‬ ‫וספרות; סיורי צילום בשכונות בהם גרים התלמידים‪ ,‬עריכת תערוכות בבית הספר ומחוצה‬ ‫לו‪ ,‬לימודים עיוניים באמנות ואדריכלות‪ .‬עבודת התלמידים הוצגה בתערוכה גדולה במסגרת‬ ‫פסטיבל "בתים מבפנים" ( ראו מאמר בעיתון הארץ‪http://www.haaretz.co.il/hasite/ :‬‬ ‫‪)spages/1228395.html‬‬ ‫בית הספר הערבי‪-‬יהודי‪ ,‬ויצמן – יפו (‪ :)1112-1151‬חלקים מהתוכנית בהתאמה‬ ‫לגילאים השונים נלמדו על ידי כיתות הגן ועד כיתה ו'‪ .‬עסקה בחלקה הגדול בסביבת בית‬ ‫הספר והגינה הקהילתית שהוקמה בה‪ .‬מדיית העבודה כללה בעיקר ציור וקואלז'‪ .‬בשלב‬ ‫מאוחר יותר נעשה שיתוף פעולה ולימוד משותף בין תלמידי כיתה ה' וסטודנטים לעיצוב‬ ‫ואדריכלות ממכון אבני שמטרתו הייתה תכנון משותף של כיתה באוויר הפתוח ומגרש‬ ‫משחקים אקולוגי בשטח בית הספר‬ ‫חלקים מהתוכנית הועברו גם במסגרות חינוך לא פורמאלי דרך מלגת ”אמן בקהילה“‬ ‫של משרד התרבות ‪:‬‬ ‫”גאיה וחסן מציירים את המחאה“ ‪ -‬תיעוד חיי היום יום במאהל הערבי יהודי למען צדק‬ ‫חברתי ביפו על ידי ‪ 2‬בני נוער ממשפחות חסרות בית‪ .‬הפרויקט הוזמן על ידי גלריית‬ ‫הנוער של ת“א יפו והוצג עד כה ברחבי הארץ ובגרמניה‪ .‬הפרויקט הופך בימים אלו לספר‬ ‫לימוד מאויר כחלק מהתכנית ”המקום שלי“‬ ‫הסדא לאמנות רמת אליהו‪ ,:‬ראשון לציון (‪:)1151‬‬ ‫א‪ .‬ציור קיר עם ילדים ובני נוער המבוסס על ההיסטוריה של השכונה וההיסטוריה והווה‬ ‫של הקהילה האתיופית‪.‬‬ ‫ב‪ .‬סדנת סרט חצי נרטיבי וחצי דוקומנטרי על המקומות המפחידים בשכונה‪.‬‬ ‫המרכז הקהילתי הערבי יהודי‪ ,‬יפו )‪:(2012‬‬ ‫א‪ .‬סדנת מיפוי העיר וצילומה דרך עיני הילדים‪ .‬הסדנא אומצה על ידי קבוצה מקבילה בקלן‪,‬‬ ‫גרמניה והתוצרים הוצגו במשותף במוזיאון הספורט והנוער שם‪.‬‬ ‫ב‪” .‬שביל קליפות התפוזים“ סדנת צילום ותיעוד בתי הבאר ביפו‪.‬‬ ‫סדנא עם תלמידי בי“ס ”הבילויים“ במסגרת התערוכה הרטרוספקטיבית של גיל‬ ‫מועלם דורון והסטודיו לאדריכלות קהילתית בבית האדריכל (‪ : )1151‬יפו—אדריכלות‬ ‫מוסלמית ‪ /‬אקלקטית ‪ /‬ובאוהוס‬ ‫התוכנית הוצגה בדצמבר ‪ 2011‬במרכז המידע בתערוכת ”בריסטולים“ חינוך‪ ,‬אמנות‬ ‫במוזיאון לאמנות בת ים ומרחב לימוד‪.‬‬ ‫דוגמאות לתוצרים בתוכנית הלימוד‬ ‫"המקום שלי“‬ ‫בית ספר ויצמן‪ ,‬ג‘סי כהן ‪ ,‬חולון‪.‬‬ ‫בבית הספר ויצמן נלמדת השנה תוכנית לימודים ייחודית‪ ,‬המתרכזת‬ ‫בג'סי כהן עצמה‪ .‬במערכת החינוך בישראל אין‪ ,‬נכון להיום‪ ,‬תוכנית‬ ‫לימודים העוסקת באופן אינטגראלי בנושא הסביבה הבנויה העירונית‪,‬‬ ‫למרות שאחוז ניכר מהתלמידים בישראל חי ולומד בסביבה כזו‪ .‬סביבה‬ ‫זו על מרכיביה ההיסטוריים‪ ,‬החברתיים‪ ,‬הכלכליים וכו'‪ ,‬משפיעה על‬ ‫חיי התלמידים באינספור דרכים‪ .‬תנאי החיים בבית הפרטי‪ ,‬או בדירה‪,‬‬ ‫המשחק או המעבר ברחוב‪ ,‬הרחוב ההולנדי‪ ,‬הפרברי או העירוני‪,‬‬ ‫הבילוי מתחת לבית ברחוב‪ ,‬בקניון או בפארק‪ ,‬באיזה מרחק נמצא‬ ‫המרכז קהילתי או בית הספר מהבית‪ ,‬אילו מוסדות תרבות ובילוי‬ ‫לילדים קיימים בעיר‪ ,‬הרקע הסוציו‪ -‬אקונומי או התרבותי של תושבי‬ ‫השכונה בה הם גרים‪ ,‬ההיסטוריה של העיר וכיצד היא מובנת‬ ‫ומשפיעה (או לא) על ההווה – כל אלו משפיעים על ההתפתחות‬ ‫הפיזית‪ ,‬המנטאלית והחברתית של התלמידים‪.‬‬ ‫למרות זאת מעורבותם בעיצוב הסביבה בה הם חיים אפסי‪ .‬לרוב‪,‬‬ ‫האינטראקציה של ילדים ובני נוער עם הסביבה היא פסיבית‪ ,‬קרי‬ ‫חוסר התערבות וקבלת הקיים‪ .‬לעיתים הם פשוט נעדרים ממנה‬ ‫וכשהם מתאימים אותה לצרכיהם‪ ,‬התערבות זו נתפסת בעיני החברה‬ ‫כשלילית‪.‬‬ ‫תוכנית הלימודים "המקום שלי" שנלמדת בבי"ס ויצמן בג'סי כהן‪,‬‬ ‫מנסה לחנך את התלמידים להכיר בחשיבות של השפעת השכונה על‬ ‫חייהם‪ ,‬ללמוד אודותיה‪ ,‬לפתח יכולת ביקורתית ואף להציע בסופו של‬ ‫דבר שינויים‪.‬‬ ‫בתערוכה הוצגו עבודות קולאז‘ שנוצרו על ידי התלמידים ועסקו‬ ‫במקומות שונים בשכונה שהם אוהבים או שלא‪ .‬הם חיפשו מה יפה‬ ‫בהם‪ ,‬או מה הם היו רוצים לשנות‪ .‬קולאז'ים אחרים מתארים ג'סי כהן‬ ‫דמיונית כפי שהתלמידים היו רוצים לראותה‪ .‬כמו כן התערוכה כוללת‬ ‫צילומים של סדנאות בניית מודל מחומרים טבעיים‪ ,‬וציורי מדרכה‪.‬‬ ‫עוד עבודות ניתן לצפות בעמוד הפייסבוק‪ :‬ויצמן חולון‪-‬עיצוב‬ ‫בכתובת‪http://www.facebook.com/profile.php? :‬‬ ‫‪id=100001947976852‬‬ ‫התוכנית נכתבה ומועברת על ידי גיל מועלם דורון (אמן‪ ,‬מורה ומרצה‬ ‫באקדמיה)‪ .‬בתוכנית משתתפים תלמידי כיתה ו'‪ ,‬בבית הספר ויצמן‬ ‫והיא נתמכת על ידי קרן קרב והמרכז הישראלי לאמנות דיגיטלית‬ ‫כחלק מהפרויקט של המרכז בשכונת ג‘סי כהן‪.‬‬ ‫בית ספר ויצמן‪ ,‬חולון‪ ,‬כיתה ו'‬ ‫תוכנית ‪:‬המקום שלי‬ ‫מבחן מסכם בתוכנת עריכת תמונות (פוטופילטר) והבנת המושג "מקום"‪.‬‬ ‫שם התלמיד‪/‬ה‪:‬‬ ‫‪ .1‬למילה "מקום" פירושים שונים‪ .‬סמנו בעיגול את כל הפירושים שמתאמים למילה‬ ‫"מקום"‪:‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬ ‫ז‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬ ‫ט‪.‬‬ ‫י‪.‬‬ ‫איזור גיאוגרפי‬ ‫יחידת שטח‬ ‫חלל‬ ‫ישבן‬ ‫אלוהים‬ ‫מצב שמישהו נמצא בו‬ ‫ציור‬ ‫ישוב (כפר‪ ,‬עיר או ארץ)‬ ‫גבול‬ ‫הליכה‬ ‫‪ .2‬תארו בחמישה משפטים את "המקום" שאתם הכי אוהבים בשכונת ג'סי כהן ומה‬ ‫עושה אותו ל "מקום" שכזה‪.‬‬ ‫‪ .3‬תתארו בחמישה משפטים את "המקום" שאתם הכי לא אוהבים בשכונת ג'סי כהן‬ ‫ומה עושה אותו ל "מקום" שכזה‪.‬‬ ‫‪ .4‬חלק ב של המבחן ‪ -‬עבודה בפוטופילטר‪:‬‬ ‫א‪ .‬כנסו למחשב‪ .‬לכונן ‪ , T‬הפעילו את התוכנית פוטופילטר‪.‬‬ ‫ב‪ .‬פיתחו דף חדש ‪ A4‬צורת נוף רזולוציה ‪dpi 200‬‬ ‫ג‪ .‬העתיקו לדף החדש צילום מתיקייה (ג'סי כהן צילומים ‪.)II‬‬ ‫ד‪ .‬העתיקו לדף את אחד הצילומים עם העיגולים הצבעונים (כונן ‪ T‬תיקייה "המקום‬ ‫שלי – מבחן")‪ .‬כל הרקע (הקיר בתמונת העיגול) צריך להעלם ורק העיגול‬ ‫הצבעוני נשאר ומכסה את התמונה הראשונה‪.‬‬ ‫ה‪ .‬הקלידו לתוך העיגול ‪ 3‬משפטים המסבירים מדוע בחרתם מקום זה ומה אתם‬ ‫אוהבים בו‪.‬‬ ‫בהצלחה !!!‬ ‫סדנת עיצוב חלל מחומרים טבעיים שנאספו במרחב‬ ‫בית הספר‪ .‬בשיעור נדונו הבדלים בין פסל לבין מייצב‪,‬‬ ‫ובין אובייקט לבין חלל‪.‬‬ ‫סדנת השכונה שלי עוברת מטמורפוזה (מתחפשת) סדנת אדריכלות בפורים‪.‬‬ ‫התלמידים ציירו מקומות‪/‬חללים‪/‬סביבה בנויה המתאימה לתחפושתם‪ .‬הציור‬ ‫הועתק לאחר מכן לרחבת הכניסה של בית הספר‪.‬‬ ‫תלמידים מסבירים למבקרים את עבודותיהם בתערוכת הסיום ביום המצוינות‬ ‫(ראו סרטון מצורף)‬ ‫תוצרים מתוך התוכנית המקום שלי בבית הספר הערבי הדמוקרטי יאפא ‪ 1122‬והזמנה של‬ ‫לתערוכה שהתקיימה בבית הספר במסגרת פסטיבל ”בתים מבפנים“‬ ‫בית הספר היהודי—ערבי ויצמן יםו‬ ‫פרויקט עיצוב מחדש של שטח הבור בפאתי בית הספר לשימוש כגן משחקים‬ ‫אקולוגי וכיתה באוויר הפתוח‪ .‬בשיתוף סטודנטים מהסטודיו לאדריכלות‬ ‫קהילתית‪.‬‬ ‫פרויקט ”ואן גוך ברמת אליהו“ ציור קיר שעוסק במורשת האתיופית‪ ,‬בהיסטוריה של‬ ‫שכונת רמת אליהו ובהפליה‪ ,‬גזענות וקבלת האחר‪.‬‬ ‫"הבור הגדול‪ :‬מסע פסיכוגאוגרפי אל שולי השכונה"‪ :‬סרט המבוסס על‬ ‫חקירה של המקומות המפחידים בשכונה‪ .‬דרך מספר סדנאות יצירה‬ ‫קבוצה של כעשרה ילדים בגלאי ‪ 11-11‬מהקהילה האתיופית בשכונה‬ ‫מיפו את המקומות שמפחידים אותם ותארו מדוע‪ .‬מתוך מקבץ זה נבחרו‬ ‫‪ 3‬אתרים אמביולנטים (אשר מפחידים ומושכים באחד) לשמש רקע לסרט‬ ‫מדע בדיוני שנכתב יחד עם הילדים‪ .‬עבור סרט זה הכינו הילדים תסריט‪,‬‬ ‫סטורי‪-‬בורד‪ ,‬פרופס‪ ,‬בובות לאנימציה ולאחר מכן שיחקו בתפקידים‬ ‫שונים באתרים שנבחרו‪ .‬הסרט מספר את סיפורה של פולהטרהלהללולו‪,‬‬ ‫חייזרית שנחתה נחיתת חירום ומחפשת מקום לתקן בו את החללית‬ ‫(למעשה מוסך "הכוכב" שמצוי באיזור התעשייה הגובל בשכונת‬ ‫המגורים)‪ .‬לסרט הוכן גם קדימון בו מסופר משל עם אתיופי וכולל שיחה‬ ‫עם הילדים על הנמשל‪ .‬הסרט הוקרן בהקרנה חגיגית במהלך אירוע‬ ‫קהילתי גדול בנוכחות ראש העירייה וכן יוקרן במסיבה שאנו מכינים‬ ‫כיום לחנוכת "קיר האירוסים השחורים"‪.‬‬ ‫המרכז הקהילתי הערבי יהודי‪ ,‬יפו )‪:(2012‬‬ ‫”שביל קליפות התפוזים“ סדנת צילום ותיעוד בתי הבאר ביפו‪.‬‬ ‫המרכז הקהילתי הערבי‬ ‫יהודי‪ ,‬יפו )‪:(2012‬סדנת‬ ‫מיפוי העיר וצילומה דרך‬ ‫עיני הילדים‪ .‬הסדנא‬ ‫אומצה על ידי קבוצה‬ ‫מקבילה בקלן‪ ,‬גרמניה‬ ‫והתוצרים הוצגו במשותף‬ ‫במוזיאון הספורט והנוער‬ ‫שם‪.‬‬ ‫סדנא עם תלמידי בי“ס ”הבילויים“ במסגרת התערוכה הרטרוספקטיבית של גיל‬ ‫מועלם דורון והסטודיו לאדריכלות קהילתית בבית האדריכל (‪ : )1151‬יפו—אדריכלות‬ ‫מוסלמית ‪ /‬אקלקטית ‪ /‬ובאוהוס‬