ללחוץ כאן - גישת דוב רויטמן להנחיית ילדים ובני נוער
דפים אלו מסכמות את הרצאה האינטרנטית בנושא -איך לעזור לילדים ובני נוער להתמודד עם אובדן? דפים אלו יעזרו לך להטמיע את המידע והכלים החשובים אשר הוצגו במהלך ההרצאה. תודה רבה שהשתתפת בהרצאה אינטרנטית בנושא: איך לעזור לילדים ובני נוער להתמודד עם אובדן? לפרטים המלאים של קורס הנחיית ילדים ובני נוער יש ללחוץ בקישור: http://www.dovroitman.co.il/nlp-kids הרצאה אינטרנטית :איך לעזור לילדים להתמודד אובדן? 1 דפי סיכום: מה זה אובדן? תהליך בו אנו חווים תמהיל של רגשות קשים כתוצאה של סיום של מערכת יחסים עם אנשים ,חיות ,חפצים, ו/או מצבים מוכרים. תוצרי לוואי של אובדן חרדה רגישות יתר הסתגרות הימנעות מאינטראקציה חברתית חוסר רצון ללכת לבית ספר צורך להיות צמודים להורים או לדמויות משמעותיות עבור הילד חוסר תאבון קושי להירדם בלילה ללא ליווי של אחד ההורים דרישה לישון באותה מיטה או חדר עם ההורים סיוטים – OCDהפרעה טורדנית כפייתית אכילה רגשית התפרצויות זעם תהליך של עיבוד האובדן .1הכחשה .2כעס .3מיקוח .4דיכאון .5קבלה תהליך" :החתיכה החסרה" חומרים: פאזל דפי A4 קרטון בגודל A4 דבק צבעים/טושים מספריים שלבי התהליך: שלב :1הרכבת הפאזל בוחרים בפאזל (פשוט) להרכבה .מחביאים את רוב חתיכות הפאזל במרחב החדר ,למעט מס' חתיכות (אותן אנו משאירים אצלנו ,המטפלים) 2 מקציבים זמן מוגדר ומבקשים מהילד לחפש במרחב החדר את חתיכות הפאזל( .מבלי לספר לו שחסרים חלקים) .לאחר שמצא את כל חתיכות הפאזל מבקשים ממנו להרכיב אותו ונותנים לו להגיע למסקנה שחסרות חתיכות. (על מנת להקל על הילד ניתן לשחק במשחק "חם קר" כך שבכל פעם שהילד מתקרב לחלק של פאזל אומרים את המילה "חם" ובכל פעם שהילד מתרחק מהחלק של הפאזל אומרים את המילה "קר"). שלב :2השלכה של דימוי הפאזל על החיים לאחר שהילד הרכיב את הפאזל ונוכח לדעת שחסרים בו חלקים (החלקים שברשותנו) ,נשאל את הילד: "האם אתה יכול להזדהות עם פאזל שחסרים בו חלקים? (המטרה לעשות הקבלה לחייו של הילד – כשם שניתן להזדהות עם חלקים חסרים בפאזל כך ניתן להזדהות עם משהו שחסר בחיים שלו). האם אתה מרגיש שמשהו חסר לך בחייך ,שאתה מחפש אחריו? משהו שאולי פעם היה ועכשיו כבר איננו. האם אתה מרגיש שיש חלל בחייך? אם כן במה אתה ממלא אותו? לאחר שהבנו מה חסר בחייו של הילד ,שמונע ממנו להתקדם הלאה /או שהילד בוחר למלא את החסר בדבר מה שלילי עבורו ,ניתן לו את החתיכות החסרות (שנשארו אצלנו ,המטפלים) על מנת שתיווצר תמונה שלמה. שלב :3יצירת התמונה השלמה של חיי הילד(-מצב שרוצים שיהיה) להוביל את הילד לתובנה שכל פאזל נועד להיות שלם וכך גם חייו. לכן נשאל :מתי אתה מרגיש שחייך שלמים?" (במידה והמונחה לא מצליח לראות את חיוו כשלמים בהווה, מומלץ להוביל אותו לחשוב על מצבים בעבר בהם חייו היו שלמים עבורו) ואז נרצה להשליך את הרעיון של התמונה השלמה על ההווה ,ונשאל: אם כיום חייך היו מלאים מבלי שהייתה חסרה שום חתיכה ,איך היו נראים? נרצה להוביל את הילד ליצור דימוי ויזואלי של התמונה המייצגת את חייו השלמים בהווה ( ,במידה ולילד קל יותר ליצור דימוי שמיעתי ,כמו למשל ,משפט ,שיר או נגינה ,מומלץ לזרום איתו ולעבוד עם הדימוי השמיעתי) לאחר שחשב על הדימוי נבקש מהילד לצייר את הדימוי (במידה ומתקשה אפשר להראות לו תמונות של מגזינים ,שיבחר תמונה המייצגת את חייו השלמים. (במידה ועובדים עם דימוי שמיעתי יש לבקש מהילד לכתוב את המשפט או לצייר את המנגינה שעבורו מייצרת את התמונה השלמה בחייו) לאחר מכן ,נבקש מהילד ליצור קווים בתוך הציור/תמונה ,כוונה לקווים המחלקות את תמונה לפאזל .נדביק את הציור/תמונה על קרטון דק ,נבקש מהילד לגזור את הציור/תמונה על פי הקווים של הפאזל שהילד צייר ולאחר הגזירה ,ננחה את הילד להרכיב את הפאזל של הדימוי שלו. שלב :4מציאת החתיכה המשלימה את תמונת חייו של הילד – (מצב שבו הילד נמצא כיום) לאחר שהרכיב את הפאזל ,נבקש מהילד להביט בתמונה ,ונבקש ממנו שיצביע על החלק שמרגיש שכיום חסר לו על מנת שתמונת חייו תהיה שלמה. לאחר שהצביע על חלק או מספר חלקים ,נבקש ממנו להסיר את החלק/ים שהוא זיהה כחסרים ונשאל אותו ",איך הפאזל נראה ללא החלק/ים החסר/ים". וכאן נברר יחד עם הילד מה המשמעות עבורו של אותו חלק /ים החסרים ,ולצורך כך נשאל" :מה החלק החסר הזה מסמל עבורך ,יש ילדים שיגידו ,שמחה ,אהבה ,אושר ,תמיכה ,ביטחון או כל דבר אחר שמרגיש/ לו חסר. מכאן נסביר לילד :בהתחלה ,הרכבת את הפאזל שהבאתי לך שבו חלקים חסרים ,כדי לעזור לך למצוא את החלקים אני עזרתי לך בכך שאמרתי לך קר ,פושר וחם כל פעם שהתקרבת או התרחקת מחלק שהחבאתי. עכשיו נעשה את זה הפוך ,אני אבקש ממך לעצום עיניים ,לדמיין את הפאזל שלך מורכב חוץ מהחלק החסר, כפי שאתה רואה עכשיו .אבקש ממך לדמיין שאנו עושים מסע לתוכך ומחפשים את החלק החסר בתוכך, אני אציע מקומות בתוכך איפה שהחלק יכול להימצא והפעם אתה תעזור לי בכך שתאמר לי קר ,פושר או חם כשמתקרבים ,עד שנמצא את החלק( .אלו מבוגרי הקורס להנחיית ילדים ובני נוער המקשיבים כרגע ,יכולים לנהל את החיפוש כפי שמוצע או לחילופין בתוך עולם הדמיון של המונחה) 3 לאחר שמצאנו את החלק החסר מבקשים מהמונחה לשים את החלק במקום (קודם כל בתוך תוכו ,כשהוא בעיניים עצומות ,ולבדוק את התחושה, ואז להוביל את הילד לדמיין את עצמו בעתיד כאשר הפאזל שלו שלם ,ולבדוק איך זה משפיע על חייו) . לאחר מכן ,כבר בעיניים פקוחות ,ננחה את הילד להחזיר את החתיכה שהייתה חסרה למקום – כך שהפאזל יהיה שלם. בהצלחה!, דוב רויטמן 4
© Copyright 2024