‫"תפיסתו החברתית של הרצל"‬ ‫שיעור מולטימדיה בנושא צדק חברתי בתפיסתו של הרצל‬ ‫שיעור משולב מולטימדיה ‪ -‬יום הרצל תשע"ב‬ ‫מטרות‬ ‫‪ .1‬החניך יכיר הכרות ראשונית ובסיסית עם דמותו של הרצל כדמות מעצבת ומרכזית בתנועה הציונית‪.‬‬ ‫‪ .2‬החניך יכיר את תפיסתו החברתית כלכלית של הרצל ביחס למדינה הציונית ותפקידה‪ ,‬אחריותה‬ ‫ומעורבותה בפיתוח והצמחת הכלכלה‪ ,‬האזרחים והחברה כולה‪.‬‬ ‫‪ .3‬החניך יבין כי הרצל נתן תפקיד מרכזי ל"מדינת היהודים" שתהא מדינה דואגת‪ ,‬מבססת ודוחפת את‬ ‫כלכלת אזרחיה‪ ,‬המעניקה תנאים בסיסיים ושוויוניים לאזרחיה‪ ,‬כמו גם תומכת ומכשירה אותם‬ ‫לעבודה ולחיים שלבים וחיוניים יותר לעצמם ולחברה‪.‬‬ ‫רציונל השיעור‪:‬‬ ‫שלב בפעולה‬ ‫זמן‬ ‫פתיחה והסבר כללי על יום הרצל ומטרת הפעילות ‪ +‬הכרות‬ ‫‪ 15‬דק'‬ ‫משחק כיתתי באפליקציית "הרצל סופרסטאר" ‪ +‬מילוי "שאלון הרצל חברתי" – ‪ 25‬דק'‬ ‫תחרות בין קבוציות בכיתה‬ ‫פנטומימה "הרצל חברתי"‬ ‫‪ 15‬דק'‬ ‫הכיתה שלנו דורשת צדק חברתי‬ ‫‪ 15‬דק'‬ ‫סיכום השיעור‬ ‫‪ 5‬דק'‬ ‫סה"כ‬ ‫‪ 75‬דק'‬ ‫עזרים וחינוך עקיף‬ ‫ פוסטר מבטא תוכן חינוכי‪ :‬הגיגיו המרכזיים של הרצל בדרישה לצדק חברתי‪.‬‬ ‫ ציוד‪ :‬כיתת מחשבים‪ ,‬דפי שאלונים‪ ,‬גלויות הרצל‪.‬‬ ‫למדריך‬ ‫שיעור זה הינו שיעור מולטימדיה‪ .‬בסיס השיעור הינו אפליקציית פייסבוק "הרצל סופרסטאר"‪ .‬כלל‬ ‫השיעור עובד במתכונת תחרות ידידותית בין התלמידים בכיתה )על בסיס קבוצות(‪ ,‬כאשר לתחרות יש‬ ‫שני שלבים‪ :‬שלב התחרות עם האפליקציה‪" ,‬הרצל סופרסטאר"‪ ,‬ממנה צריכים החניכים להנות –‬ ‫ולאסוף פרטי מידע מרובים על הרצל ותפיסתו הציונית – דרך גלויות ואיורים שיעלו להם במהלך‬ ‫המשחק‪ .‬אח"כ נמשיך במעבר שני על המסרים דרך משחק הפנטומימה עם הגלויות של הרצל שהופיעו‬ ‫במהלך המשחק בפייסבוק‪.‬‬ ‫בסיום השיעור יתקיים דיון אשר מטרתו ליישר קו על כלל החוויות והתובנות של התלמידים ובעיקר‬ ‫לשאול אותם מה הם יכולים לעשות בכדי לקדם את הציונות החברתית של הרצל‪.‬‬ ‫חשוב לוודא שכיתת המחשבים עובדת ושהיא ערוכה לכניסה לרשת הפייסבוק )לא חסומה ע"י ביה"ס(‪.‬‬ ‫מהלך השיעור‪:‬‬ ‫‪ .1‬פתיחה והסבר כללי על יום הרצל ומטרת הפעילות ‪ +‬הכרות )‪ 15‬דקות(‬ ‫פתיחה‪ :‬שלום‪ ,‬שמי _______‪ ,‬מתנועת __________‪ ,‬היום אנו מציינים את הולדתו ה‪ 152-‬של‬ ‫חוזה המדינה )‪ ,(2.5.1860‬בנימין זאב הרצל‪ .‬הרצל‪ ,‬גדול המנהיגים בציונות‪ ,‬דחף וקידם בכל דרך‬ ‫אפשרית את חזון "מדינת היהודים"‪ .‬הציונות זו לא רק מדינה והיום נלמד ונכיר ביחד את התפיסה‬ ‫החברתית של הרצל‪ ,‬והאם התפיסה החברתית שלו קשורה לחיינו העכשוויים‪ ,‬או שהיא שייכת רק‬ ‫לעבר‪.‬‬ ‫להבנתי‪ ,‬הרצל חוזה המדינה בחזונו דמיין מדינה מופת – מדינה של צדק חברתי‪ ...‬ובשיעור המגניב‬ ‫שנעבור עכשיו נראה האם אמירה זו היא נכונה‪.‬‬ ‫בשיעור נשחק משחק בפייסבוק ונעשה כמה תרגילי פנטומימה‪ ...‬טיפ ראשון שכבר אני יכול‪/‬ה לתת‬ ‫לכם – הוא שתשימו לב לכל הפרטים במשחק‪ ..‬אבל לפני הכל – משחק הכרות בסיסי‪...‬‬ ‫• משחקים משחק פתיחה מגניב‪ :‬סבב – כל תלמיד צריך להגיד את שמו – תחביב –ודבר אחד‬ ‫שלדעתו צריך להיות במדינה של צדק חברתי‪.‬‬ ‫למדריך‪ :‬בחלק הבא חשוב מאד לא ליפול על המרכיבים הטכניים‪ ,‬חשוב שבכל המחשבים מראש יהיה‬ ‫פתוח אתר הפייסבוק ושיהיה רשום על הלוח איך נכנסים אל האפליקציה‪ .‬כמו כן – להיות מדוייקים על‬ ‫הדקות של המשחק – חבל להיגרר עם יותר מידי משחקים – ולהפסיד את החלק של האיבוד‪.‬‬ ‫‪ .2‬תפיסתו החברתית כלכלית של הרצל‪:‬אפליקציית פייסבוק – "הרצל סופרסטאר" )‪ 25‬דקות(‬ ‫• כלל הכיתה נכנסת אל טורניר כיתתי )ע"ש הכיתה שהמדריך פתח(‪.‬‬ ‫• כל תלמיד מקבל שאלון בו הוא צריך לענות על מקסימום של שאלות ברבע שעה הקרובה של‬ ‫המשחק ואז פותחים טיימר של ‪ 15‬דק' שעד אליו ניתן לצבור ניקוד ‪ +‬לאסוף "גלויות הרצל"‪.‬‬ ‫• לאחר ‪ 15‬דק' עוצרים את כלל המשחקים – ונותנים לחניכים למלא שאלון קבוצתי‬ ‫• קבוצה מול קבוצה – שואלים את השאלות וכל קבוצה צריכה בתורה לתת את התשובה שלה‬ ‫לשאלה‪.‬‬ ‫• ניקוד לכל קבוצית לפי מספר התשובות הנכונות שלה‪.‬‬ ‫למדריך‪ :‬החלק השני של השיעור הוא בעצם חזרה על התכנים שכבר עלו אצל החניכים – "הגלויות של‬ ‫הרצל"‪ ,‬ובנוסף לחדש לתלמידים שעוד לא נתקלו בגלויות במהלך המשחק שלהם‪ .‬השימוש הינו באותן‬ ‫גלויות שמופיעות באפליקציה ולחזק את תובנות התלמידים בתוכן החינוכי חברתי ציוני של הרצל‪.‬‬ ‫‪ .3‬תפיסתו החברתית כלכלית של הרצל – המשך‪" :‬פנטומימה איורים" )‪ 15‬דקות(‬ ‫• בחירת ‪ 3-4‬נציגים מכל קבוצית – שיציגו איורים שהם רואים כאשר על שאר היתה לנחש את‬ ‫האיורים‬ ‫• כל קבוצית שמנחשת את המסר החברתי של הרצל מקבל נקודות נוספות‪...‬‬ ‫למדריך‪ :‬עכשיו נכנסים אל החלק המסכם של השיעור – איסוף כלל המסקנות והמחשבות מהשיעור‬ ‫לכדי סיכום אחד‪.‬השלב הראשון הוא ריכוז המידע – והשני הוא הדיון על הפעולה הנדרשת במציאות‪.‬‬ ‫‪ .3‬דיון מסכם‪ :‬הכיתה דורשת צדק חברתי )‪ 15‬דקות(‬ ‫• איזה דברים חדשים למדתם על תפיסתו הציונית של הרצל? ומהי באמת‬ ‫הציונות? )סבב בין התלמידים – וולנטרי – לא חייבים לעבור אחד‪-‬אחד‪(...‬‬ ‫• תולים על הלוח או כותבים את הציטוט של הרצל‬ ‫"כי בציונות‪ ,‬כפי שאני מבין אותה‪ ,‬יש לא רק השאיפה לרכוש כברת ארץ בטוחה במשפט בעד‬ ‫עמנו האומלל‪ ,‬כי אם גם השאיפה להשתלמות מוסרית ורוחנית"‪.‬‬ ‫• מה הקשר בין ציונות לבין "השאיפה להשתלמות מוסרית ורוחנית"?‬ ‫• למה לדעתכם הרצל רצה שתהיה חברה צודקת ולא רק מדינת מקלט ליהודים?‬ ‫• מה התפקיד שלכם‪ ,‬של בני הגיל שלכם כדי ליצור צדק חברתי? זה מעסיק אתכם בחיים שלכם?‬ ‫• איזה דברים לדעתם יכולים להשפיע כדי שהחברה שלנו תראה יותר כמו שהרצל רצה?‬ ‫סיכום השיעור‬ ‫לפני הכל‪ ,‬היה כיף לפגוש אתכם‪ .‬בשעה וקצת האחרונות פגשנו את דמותו של בנימין זאב הרצל‪,‬‬ ‫ורעיונותיו בדבר דמותה של מדינת היהודים‪ .‬הרצל כתב איך נכון שתראה המדינה שתקום בארץ ישראל‬ ‫– מערכת החינוך‪ ,‬מערכת הבריאות‪ ,‬היחס ללא יהודים‪ ,‬עבודה ותנאי העסקה‪ ,‬דיור‪ ,‬חופשת לידה‪,‬‬ ‫שירות למען הקהילה ועוד‪.‬‬ ‫בנוסף לדרישה לבית לאומי לעם היהודי‪ ,‬הרצל ביקש למלא את הבית בצדק – בצדק חברתי אמיתי‬ ‫ועמוק – צדק שיש לו ביטוי ממשי‪ ,‬במבנים‪ ,‬במוסדות‪ ,‬בתמיכה ועזרה‪ ,‬בגיוס החזק לטובת החלש‪,‬‬ ‫ובקידום החזק כדי שיוכל להתפתח – אך גם לתמוך ולקדם את סובבו‪ .‬בקיץ האחרון יצאו מאות אלפי‬ ‫אנשים מביתם כדי להיאבק על דמותה של החברה הישראלית‪ ,‬מאבק לצדק חברתי‪ .‬מי שיצא לרחובות‬ ‫נאבק על חיים בחברה צודקת בה כל אחד יכול לממש זכויותיו לחינוך‪ ,‬דיור‪ ,‬בריאות‪ ,‬תנאי העסקה‬ ‫הוגנת‪ ,‬שוויון בין יהודים ללא יהודים ועוד‪ .‬להבנתי‪ ,‬המחאה האחרונה הייתה מחאה "ציונית" לכל דבר‬ ‫ועניין ואם הרצל היה בחיים – הוא לבטח היה מצטרך אל המחאה‪.‬‬ ‫תפקידכם‪ ,‬אם החברה בישראל חשובה לכם הוא להמשיך ולשמור על הבית הלאומי של העם היהודי‬ ‫בישראל – אך בנוסף‪ ,‬לדאוג שהבית יהיה מלא חום ואהבה‪ ,‬בית טוב וצודק‪ ,‬בית חברתי – ושנהיה‬ ‫באמת אור לגויים וחברת מופת!!‬ ‫בכוחכם להגשים את זה וליצור את חזונו המלא של הרצל – לא רק בית‪ ,‬אלא בית של צדק חברתי‪.‬‬ ‫בהצלחה בהמשך – ונראה מי ישיג את השיא הכי גבוה ב"הרצל סופרסטאר"‪.‬‬ ‫"‪"íùâäå äìò‬‬ ‫"‪"äìòð äìò‬‬ ‫"‪"õîàå ÷æç‬‬ ‫יש להעביר דף זה אל רכזת השכבה ‪ /‬מנהל ביה"ס מזמין הפעילות‬ ‫מספר ימים לפני הפעילות‬ ‫‪:úåìéòôä úà ïéîæîä ñ"äéáì íéùâã‬‬ ‫• יש לחלק את התלמידים לפי מספר המחשבים בכיתת המחשבים – אחרת השיעור לא יעבור טוב‪ ,‬כי‬ ‫חלק ניכר ממנו עובד דרך המחשב‪.‬‬ ‫• יש לדאוג שרשת הפייסבוק לא תהיה חסומה ע"י שרת בית הספר‪ .‬אם רשת הפייסבוק חסומה – יש‬ ‫לפתוח אותה באופן זמני‪.‬‬ ‫• יש לדאוג שהסיירים מעודכנים בעידכון פלש )‪ (FLASH‬עדכני‪.‬‬ ‫• איש תחזוקת המחשבים והשרת צריך להיות בפניות מקסימלית וזמינות איכותית לטובת פתרון‬ ‫בעיות מיחשוב בזמן אמת‪.‬‬ ‫האפליקציה המבוססת על משחק דרך רשת הפייסבוק הינה תקינה ובמעקב מתמיד ע"י חברת‬ ‫המחשבים‪ ,‬באחריות "מעגל תנועות הנוער הציוניות"‪.‬‬ ‫באחריות ביה"ס לבדוק את תקינות המחשבים‪.‬‬ ‫בברכה ובהצלחה בשיעורים!!‬ ‫לשאלות ניתן לפנות אל עמית יזרעאלי ‪[email protected] -‬‬ ‫‪www.maagal-zioni.org.il‬‬