‫מדינת ישראל‬ ‫משרד החינוך‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫א‪ .‬בגרות לבתי ספר על־יסודיים‬ ‫סוג הבחינה‪:‬‬ ‫ב‪ .‬בגרות לנבחנים אקסטרניים‬ ‫‬ ‫מועד הבחינה‪ :‬קיץ תשע"א‪2011 ,‬‬ ‫מספר השאלון‪204 ,001105 :‬‬ ‫תנ"ך‬ ‫יחידת הלימוד הרביעית‬ ‫הוראות לנבחן‬ ‫א‪.‬‬ ‫משך הבחינה‪ :‬שעה ורבע‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪ :‬בשאלון זה שני פרקים‪.‬‬ ‫פרק ראשון ‬ ‫— (‪ 52 — )26x2‬נקודות‬ ‫פרק שני — (‪ 4 8 — )16x3‬נקודות‬ ‫סה"כ — ‪ 100‬נקודות‬ ‫‬ ‫ג‪ .‬חומר עזר מותר בשימוש‪ :‬תנ"ך שלם בלי פירושים‪ ,‬בלי תוספות ובלי תרגום‪.‬‬ ‫מותר להשתמש בתנ"ך שיש בו מפות‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫ד‪ .‬הוראות מיוחדות‪:‬‬ ‫‬ ‫(‪ )1‬אל תעתיק את השאלה; כתֹוב את מספרה בלבד‪.‬‬ ‫(‪ )2‬התרכז בנושא‪ .‬שים לב לכתב‪ ,‬לכתיב ולפיסוק‪.‬‬ ‫הערה‪ :‬בקטעים המצולמים מן התנ"ך בא השם המפורש בצורת ה'‪.‬‬ ‫כתוב במחברת הבחינה בלבד‪ ,‬בעמודים נפרדים‪ ,‬כל מה שברצונך לכתוב כטיוטה (ראשי פרקים‪ ,‬חישובים וכדומה)‪.‬‬ ‫רשֹום "טיוטה" בראש כל עמוד טיוטה‪ .‬רישום טיוטות כלשהן על דפים שמחוץ למחברת הבחינה עלול לגרום לפסילת הבחינה!‬ ‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד‪.‬‬ ‫בהצלחה!‬ ‫‪/‬המשך מעבר לדף‪/‬‬ ‫‪--‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫השאלות‬ ‫פרק ראשון (‪ 52‬נקודות)‬ ‫ענה על שתיים מהשאלות ‪( 3-1‬לכל שאלה — ‪ 26‬נקודות)‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫קרא רות‪ ,‬ג'‪.18-11 ,‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫בפסוקים ‪ 13-12‬בקטע שלפניך מדובר בגאולה‪.‬‬ ‫‬ ‫ציין והסבר את שני סוגי הגאולה‪ ,‬הנרמזים במגילת רות ואליהם כנראה מתכוון בֹעז‬ ‫בדבריו‪ .‬היעזר בויקרא‪ ,‬כ"ה‪ 25 ,‬ובדברים‪ ,‬כ"ה‪.6-5 ,‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 10‬נקודות)‬ ‫(‪ )1‬קרא פסוקים ‪ 17-16‬בקטע שלפניך וגם רות‪ ,‬א'‪.21 ,‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫המילה "ריקם" נזכרת בשני קטעים אלה‪.‬‬ ‫הסבר את המשמעות של המילה "ריקם" על פי הקשרה בכל אחד מהקטעים‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נקודות)‬ ‫(‪ )2‬קרא גם רות‪ ,‬ג'‪.4-2 ,‬‬ ‫נעמי מנחה את רות כיצד עליה לנהוג בנוגע לבעז‪.‬‬ ‫מה ההבדל בין ההנחיות שנותנת נעמי לרות ברות‪ ,‬ג'‪ ,4-2 ,‬ובין עצתה ברות ג'‪?18 ,‬‬ ‫מה יכולה להיות הסיבה להבדל זה?‬ ‫(‪ 10‬נקודות)‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/3‬‬ ‫‪-‬‬‫‪.2‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫קרא קהלת‪ ,‬ב'‪.17–4 ,‬‬ ‫א‪ .‬קרא פסוקים ‪ 11-4‬בקטע שלפניך‪.‬‬ ‫בפסוקים ‪ 10-4‬קהלת מפרט את הרכוש שצבר ואת ההישגים שהגיע אליהם במהלך‬ ‫‬ ‫חייו‪ ,‬ומבטא את תחושתו בנוגע לכך‪ .‬בפסוק ‪ 11‬הוא מציין מסקנה שנראית סותרת‬ ‫את התחושה שביטא‪.‬‬ ‫(‪ )1‬הסבר את התחושה שקהלת מבטא‪ ,‬ואת המסקנה שהוא מציין‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ 6‬נקודות)‬ ‫בסס את דבריך על הכתוב‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ )2‬איך אפשר להסביר את הסתירה בין התחושה שקהלת מבטא ובין המסקנה‬ ‫‬ ‫(‪ 7‬נקודות)‬ ‫שהוא מציין?‬ ‫‬ ‫ב‪ .‬קרא פסוקים ‪ 17-12‬בקטע שלפניך‪.‬‬ ‫(‪ )1‬בפסוקים ‪ 14-13‬קהלת טוען שלחכמה יש יתרון על הסכלות‪ .‬הסבר מהו יתרון זה‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נקודות)‬ ‫‬ ‫(‪ )2‬מה הם שני הנימוקים שבאמצעותם קהלת דוחה את דבריו הראשונים שלחכמה‬ ‫יש יתרון על הסכלות‪ ,‬ולאיזו מסקנה הוא מגיע בעקבות דחייה זו? (‪ 9‬נקודות)‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/4‬‬ ‫‪-‬‬‫‪.3‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫קרא דניאל‪ ,‬א'‪.8-1 ,‬‬ ‫‬ ‫א‪.‬‬ ‫קרא פסוקים ‪ 2-1‬בקטע שלפניך‪.‬‬ ‫(‪ )1‬בפסוקים אלה מפורטת הפגיעה של נבוכדנאצר ביהויקים ובממלכת יהודה‪.‬‬ ‫פרט שלושה מעשים המבטאים פגיעה זו‪ .‬בסס את דבריך על הכתוב‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נקודות)‬ ‫(‪ )2‬יש הטוענים שבמלכים ב‪ ,‬כ"ד‪ 2-1 ,‬מתואר אותו אירוע המתואר בדניאל א'‪,‬‬ ‫‪.2-1‬‬ ‫הסבר מהו האירוע‪ ,‬וציין שני פרטים שמוסיף הכתוב בדניאל על הכתוב‬ ‫‬ ‫(‪ 6‬נקודות)‬ ‫במלכים ב‪.‬‬ ‫ב‪ .‬קרא פסוקים ‪ 8-3‬בקטע שלפניך‪.‬‬ ‫(‪ )1‬בפסוקים אלה מסופר שנערים מובחרים מיהודה נלקחו לבבל‪ .‬יש הטוענים‬ ‫שבמעשה זה הייתה טמונה סכנת התבוללות‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ 10‬נקודות)‬ ‫הבא מן הקטע שתי דוגמאות לסכנה זו‪ ,‬והסבר כל דוגמה‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ )2‬מה הייתה המטרה בהבאת ילדים אלה לחצר המלך? בסס את דבריך על הכתוב‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ 4‬נקודות)‬ ‫‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/5‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫‪--‬‬ ‫פרק שני‬ ‫(‪ 48‬נקודות)‬ ‫ענה על שלוש מהשאלות ‪( 8-4‬לכל שאלה — ‪ 16‬נקודות)‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫קרא שיר השירים‪ ,‬ח'‪.7-6 ,‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫הסבר מהו "חותם"‪ ,‬וציין מה אזכור החותם מדגיש בשיר האהבה שלפניך‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ 6‬נקודות)‬ ‫ב‪.‬‬ ‫הקטע שלפניך עוסק במהות האהבה‪.‬‬ ‫(‪" )1‬כי עזה כמו ֶת אהבה קשה כשאֹול קנאה" (פסוק ‪ — )6‬הסבר את שני הדימויים‬ ‫בקטע זה‪ 4( .‬נקודות)‬ ‫(‪ )2‬בפסוקים אלה האהבה מדומה לאש אשר מים לא יוכלו לכבותה ונהרות‬ ‫‬ ‫לא ישטפוה‪.‬‬ ‫במה תורם דימוי זה להבנת הקביעה "אם יתן איש את כל הון ביתו באהבה‬ ‫בוז יבוזו לו" (פסוק ‪?)7‬‬ ‫(‪ 6‬נקודות)‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/6‬‬ ‫‪-‬‬‫‪.5‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫קרא איוב‪ ,‬י"ד‪ ;12-1 ,‬קהלת‪ ,‬ג'‪.22-19 ,‬‬ ‫איוב‪ ,‬י"ד‪12-1 ,‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫קהלת‪ ,‬ג'‪22-19 ,‬‬ ‫א‪ .‬קרא איוב‪ ,‬י"ד‪.6-1 ,‬‬ ‫(‪ )1‬יש הטוענים שפסוק ‪ 2‬מפרש את פסוק ‪ .1‬הסבר טענה זו‪ .‬בסס את דבריך על‬ ‫‬ ‫(‪ 4‬נקודות)‬ ‫פסוקים ‪.2-1‬‬ ‫‬ ‫(‪ )2‬מה מבקש איוב מהאל בפסוקים ‪ ,6-3‬ובמה דבריו בפסוקים ‪ 2-1‬מחזקים‬ ‫‬ ‫(‪ 4‬נקודות)‬ ‫בקשה זו? בסס את דבריך על הכתוב‪.‬‬ ‫‬ ‫ב‪ )1( .‬קרא איוב י"ד‪ 12-10 ,‬וגם קהלת‪ ,‬ג'‪.20-19 ,‬‬ ‫‬ ‫מהו הדמיון בתפיסת המוות בין איוב לקהלת? בסס את דבריך על הכתוב‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ 4‬נקודות)‬ ‫‬ ‫(‪ )2‬קרא קהלת‪ ,‬ג'‪.22-21 ,‬‬ ‫‬ ‫הסבר את השאלה של קהלת בנוגע לאדם ואת תשובתו על שאלה זו‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ 4‬נקודות)‬ ‫‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/7‬‬ ‫‪--‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫שים לב!‬ ‫המשך הבחינה בעמוד ‪.8‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/8‬‬ ‫‪-‬‬‫‪.6‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫קרא אסתר‪ ,‬ג'‪.15-5 ,‬‬ ‫(שים לב‪ :‬סעיפי השאלה בעמוד הבא‪).‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/9‬‬ ‫‪-‬‬‫א‪.‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫קרא פסוקים ‪ 11-5‬בקטע שלפניך‪.‬‬ ‫‬ ‫(‪ )1‬במה תולה הכתוב את רצונו של המן לפעול נגד היהודים?‬ ‫‬ ‫(‪ )2‬המן משמיע לאחשורוש האשמות נגד היהודים‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 3‬נקודות)‬ ‫ציין שלושה טיעונים שהמן מביא כדי לשכנע את אחשורוש לאבד את היהודים‪,‬‬ ‫והסבר כל טיעון‪ .‬בסס את דבריך על הכתוב‪.‬‬ ‫(‪ 5‬נקודות)‬ ‫קרא פסוקים ‪ 15-12‬בקטע שלפניך‪.‬‬ ‫(‪ )1‬בלשון הצַו בפסוק ‪ 13‬יש פירוט יתר‪ .‬ציין דוגמה אחת לפירוט יתר בפסוק‪,‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫והסבר מה מדגיש פירוט זה‪.‬‬ ‫(‪ 3‬נקודות)‬ ‫(‪ )2‬בפסוק ‪ 15‬אפשר לראות הבעת ביקורת של מחבר המגילה‪.‬‬ ‫‬ ‫הסבר מהי הביקורת‪ ,‬וכתוב כיצד המחבר מביע אותה‪.‬‬ ‫(‪ 5‬נקודות)‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/10‬‬ ‫ ‪- 10‬‬‫‪.7‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫קרא אסתר‪ ,‬ה'‪.12– 1 ,‬‬ ‫(שים לב‪ :‬סעיפי השאלה בעמוד הבא‪).‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/11‬‬ ‫ ‪- 11‬‬‫א‪.‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫בפירושו לפסוק ‪" ,1‬ותלבש אסתר מלכות"‪ ,‬כותב לוינסון‪:‬‬ ‫"אנו רואים את מלכת היופי אסתר מפנה את מקומה לאסתר המלכה האמִתית"‪.‬‬ ‫‬ ‫(בתוך‪ :‬א' ברלין‪" ,‬אסתר"‪ ,‬מקרא לישראל)‬ ‫לפי לוינסון‪ ,‬הסבר את התהליך שעברה אסתר‪ .‬בסס את דבריך על אסתר‪ ,‬ד'‪16-10 ,‬‬ ‫ועל הקטע שלפניך מאסתר‪ ,‬ה'‪.‬‬ ‫(‪ 10‬נקודות)‬ ‫ב‪ .‬בקטע מאסתר‪ ,‬ה'‪ ,‬שלפניך אסתר מזמינה פעמיים את המלך ואת המן למשתה‪.‬‬ ‫(‪ 3‬נקודות)‬ ‫(‪ )1‬מה יכלה להיות המטרה שלה כאשר הזמינה את המן למשתה?‬ ‫(‪ )2‬כיצד פירש המן את המשמעות של שתי הזמנות אלה? בסס את דבריך על הכתוב‪.‬‬ ‫(‪ 3‬נקודות)‬ ‫‬ ‫‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/12‬‬ ‫ ‪- 12‬‬‫‪.8‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬קיץ תשע"א‪ ,‬מס' ‪204 ,001105‬‬ ‫קרא דניאל‪ ,‬ה'‪ ,30-17 ,‬בתרגום לעברית‪.‬‬ ‫דניאל‪ ,‬ה'‪30-17 ,‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫קרא פסוקים ‪ 23-18‬בקטע שלפניך‪.‬‬ ‫דניאל סוקר בפני בלשאצר את דברי ימי מלכותו של נבוכדנאצר‪.‬‬ ‫מהו המסר שדניאל מבקש למסור לבלשאצר באמצעות סקירה זו‪ ,‬ומהי תפיסת‬ ‫האלוהות העולה מדברי דניאל? בסס את דבריך על הכתוב‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נקודות)‬ ‫(‪ )1‬על פי פסוקים ‪ ,28-24‬פרט את הנאמר בכתובת שעל הקיר‪,‬‬ ‫‬ ‫והסבר את משמעותה‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נקודות)‬ ‫(‪ )2‬בימינו‪ ,‬מהי משמעות הביטוי "הכתובת הייתה על הקיר"?‬ ‫בהצלחה!‬ ‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‬ ‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‬ ‫(‪ 4‬נקודות)‬