‫מדינת ישראל‬ ‫סוג הבחינה‪:‬‬ ‫משרד החינוך‬ ‫א‪ .‬בגרות לבתי ספר על‪-‬יסודיים‬ ‫ב‪ .‬בגרות לנבחנים אקסטרניים‬ ‫מועד הבחינה‪ :‬חורף תשע"א ‪2011‬‬ ‫מספר השאלון‪904441 :‬‬ ‫לנבחנים אקסטרניים – ‪05‬‬ ‫נספח‪:‬‬ ‫תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫ספרות עברית וכללית‬ ‫‪ 2‬יחידות לימוד‬ ‫הוראות לנבחן‬ ‫א‪ .‬משך הבחינה‪ :‬שעתיים ושלושה רבעים‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪ :‬בשאלון זה חמישה פרקים‪.‬‬ ‫פרק ראשון – שירה )שירת ימי‪-‬הביניים‪ ,‬שירת ביאליק‪ ,‬שירת המאה ה‪( 20-‬‬ ‫– סיפור קצר‬ ‫פרק שני‬ ‫פרק שלישי – דרמה‬ ‫פרק רביעי – רומאן ונובלה‬ ‫פרק חמישי – סיפור שלא נלמד‬ ‫משלושת הפרקים הראשונים יש לבחור בשני פרקים‪ ,‬ולענות על השאלות לפי ההוראות בכל‬ ‫פרק )כל פרק – ‪ 28‬נקודות(‪.‬‬ ‫הפרק הרביעי )רומאן ונובלה – ‪ 28‬נקודות( והפרק החמישי )סיפור שלא נלמד – ‪ 16‬נקודות(‬ ‫הם חובה‪ .‬עליך לענות על השאלות שבהם לפי ההוראות בכל פרק‪.‬‬ ‫ג‪ .‬חומר עזר מותר בשימוש‪ ( 1 ) :‬לנבחנים אינטרניים‪ :‬רשימה מודפסת של היצירות שנלמדו‪.‬‬ ‫) ‪ ( 2‬לנבחנים אקסטרניים‪ :‬תכנית הלימודים המצורפת‪.‬‬ ‫ד‪ .‬הוראות מיוחדות‪:‬‬ ‫)‪ (1‬רשום בראש כל תשובה את מספר הפרק ואת מספר השאלה‬ ‫שבחרת להשיב עליה‪.‬‬ ‫)‪ (2‬חובה לצרף למחברת הבחינה את רשימת היצירות שנלמדו‪.‬‬ ‫)‪ (3‬אין להדגים באמצעות אותה יצירה בתשובות שונות‪.‬‬ ‫)‪ (4‬שים לב לכתב‪ ,‬לכתיב‪ ,‬לפיסוק ולכללי הדקדוק‪.‬‬ ‫כתוב במחברת הבחינה בלבד‪ .‬בעמודים נפרדים‪ ,‬כל מה שברצונך לכתוב בטיוטה )ראשי פרקים‪ ,‬חישובים וכדומה(‬ ‫רשום "טיוטה" בראש כל עמוד טיוטה‪ .‬רישום טיוטות כלשהן על דפים שמחוץ למחברת הבחינה עלול לגרום לפסילת הבחינה!‬ ‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד‪.‬‬ ‫בהצלחה‬ ‫‪/‬המשך מעבר לדף‪/‬‬ ‫‪- 2 -‬‬ ‫ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬ ‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫ה שאל ו ת‬ ‫פרק ראשון‬ ‫– שירה )שירת ימי הביניים‪ ,‬שירת ביאליק‪ ,‬שירת המאה ה‪(20 -‬‬ ‫שים לב! אם בחרת בפרק זה‪ ,‬עליך על שתי שאלות‪:‬‬ ‫על שאלה אחת משירת ימי הביניים או משירת ביאליק )שאלות ‪,(5 – 1‬‬ ‫ועל שאלה אחת משירת המאה ה‪) 20-‬שאלות ‪.(14 – 6‬‬ ‫)לכל שאלה – ‪ 14‬נקודות ; סה"כ – ‪ 28‬נקודות(‬ ‫שירת ימי הביניים‬ ‫‪ .1‬קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על שני הסעיפים א‪-‬ב שאחריו‪.‬‬ ‫ַלדּוּת ‪ /‬ר' יהודה הלוי‬ ‫יְ ֵשנָה ְבּ ֵחיק י ְ‬ ‫ְעוּרים ַכּ ְנּעֹרֶת ִנ ְנעֲרוּ!‬ ‫ְשנָה ְבּ ֵחיק י ְַלדּוּת‪ְ ,‬ל ָמ ַתי ִתּ ְש ְכּ ִבי! ‪ְ /‬דּ ִעי ִכּי נ ִ‬ ‫יֵ‬ ‫מוּסר ִשחֲרוּ‪,‬‬ ‫יבה ְבּ ָ‬ ‫ֲכי ֵש ָ‬ ‫קוּמי ְצ ִאי‪ְ / ,‬ר ִאי ַמ ְלא ֵ‬ ‫ְמי ַה ַשּחֲרוּת‪ִ .‬‬ ‫ֲל ַעד י ֵ‬ ‫הָ‬ ‫יסי ַלי ְָלה י ְִת ַנעֲרוּ‪.‬‬ ‫ֲשר ֵמ ְר ִס ֵ‬ ‫ֳרים ‪ /‬א ֶ‬ ‫ֲרי ִמן ַה ְזּ ָמן‪ַ ,‬כּ ִצּפּ ִ‬ ‫ו ְִה ְת ַנע ִ‬ ‫ַמּים י ְִסעֲרוּ‪.‬‬ ‫ָמים ְכּי ִ‬ ‫תוֹלדוֹת י ִ‬ ‫וּמ ְ‬ ‫ֲלך ‪ִ /‬‬ ‫ְדּ ִאי ַכּ ְדּרוֹר ִל ְמצֹא ְדּרוֹר ִמ ַמּע ֵ‬ ‫ֲשר ֶאל טוּב ה' ָנהֲרוּ!‬ ‫ְשמוֹת א ֶ‬ ‫ֶפת‪ְ ,‬בּסוֹד ‪ /‬נ ָ‬ ‫ֲהיִי אַ ֲחרֵי ַמ ְל ֵכּ ְך ְמ ַרדּ ֶ‬ ‫א‪ .‬ילדות ונעורים מול בגרות ושיבה – תאר והסבר כיצד מוצגות תקופות חיים אלה בשיר‪.‬‬ ‫כיצד ההבדל ביניהן מתקשר לסיום השיר? נמק את דבריך‪.‬‬ ‫) ‪ 10‬נקודות(‬ ‫ב‪ .‬השיר ְי ֵשנָה ְבּ ֵחיק ַי ְלדּוּת הוא שיר קודש‪.‬‬ ‫בסס קביעה זו על שני מאפיינים של שירת הקודש המצויים בשיר‪.‬‬ ‫)‪ 4‬נקודות(‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/3‬‬ ‫‪-3-‬‬ ‫ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬ ‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫‪ .2‬קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על שני הסעיפים א‪-‬ב שאחריו‪.‬‬ ‫ח ִרי ‪ /‬רבי יהודה הלוי‪.‬‬ ‫ידה‪ַ ,‬ש ֲ‬ ‫יְ ִח ָ‬ ‫אַפּיו!‬ ‫ֵך ְבּ ָ‬ ‫ֲרי ָה ֵאל ו ְִס ָפּיו‪ / ,‬ו ְִכ ְקטֹרֶת ְתּנִי ִשיר ְ‬ ‫ידה‪ַ ,‬שח ִ‬ ‫י ְִח ָ‬ ‫ֱמת ֵהם ָכּל ְכּ ָש ָפיו‪,‬‬ ‫ֹאמ ִרי ִכּי א ֶ‬ ‫ְמנּ ְֵך‪ְ / ,‬ות ְ‬ ‫ֲהלֹא ִאם ִתּ ְר ְדּ ִפי ַה ְב ֵלי ז ַ‬ ‫ְש ָפיו –‬ ‫נוּמה ִמנּ ַ‬ ‫ְת ְערַב ָל ְך ְתּ ָ‬ ‫ְיוֹמ ְך ‪ /‬ו ֶ‬ ‫יל ְך ו ֵ‬ ‫ְתז ְִלי אַ ֲחרָיו ֵל ֵ‬ ‫וֵ‬ ‫ָפיו‪.‬‬ ‫ִיבשוּ ָמ ָחר ֲענ ָ‬ ‫ֲבל ֵעץ י ְ‬ ‫אוּמה‪ / ,‬א ָ‬ ‫ָדי ְִך ְמ ָ‬ ‫ְדּ ִעי ִכּי ֵאין ְבּי ַ‬ ‫ָפיו‪:‬‬ ‫ֲשר ָבּאת ַלחֲסוֹת ַתּ ַחת ְכּנ ָ‬ ‫ֵך ‪ /‬א ֶ‬ ‫וּמ ְלכּ ְ‬ ‫ֲהיִי ִל ְפנֵי ֱאל ַֹהי ְִך ַ‬ ‫אַפּיו!‬ ‫ֱלוֹהּ ַחי ְבּ ָ‬ ‫ִש ַמת א ַ‬ ‫ֲשר נ ְ‬ ‫ְשמוֹ י ְִג ַדּל ְוי ְִת ַק ַדּש ְבּ ִפי ָכל ‪ /‬א ֶ‬ ‫א‪.‬‬ ‫בשיר זה המשורר מציג לפני הנשמה דרך חיים שגויה ודרך חיים נכונה‪.‬‬ ‫תאר כל אחת מדרכי חיים אלה‪ ,‬והסבר כיצד היא מעוצבת בשיר‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫ידה‪ַ ,‬ש ֲח ִרי הוא שיר קודש‪.‬‬ ‫השיר ְי ִח ָ‬ ‫בסס קביעה זו על שני מאפיינים של שירת הקודש המצויים בשיר‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫)‪ 10‬נקודות(‬ ‫)‪ 4‬נקודות(‬ ‫קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על שני הסעיפים א‪-‬ב שאחריו‪.‬‬ ‫יְ ִעירוּנִ י ְב ִשׁ ְמ ָך ַר ֲעיוֹ ַני ‪ /‬יהודה הלוי‬ ‫יך ְל ָפ ַני –‬ ‫ְי ִעירוּ ִני ְב ִשׁ ְמ ָך ַר ֲעיוֹ ַני ‪ְ /‬וָי ִשׁימוּ ֲח ָס ֶד ָ‬ ‫ֲה ִבינוּ ִני ְד ַבר ֶנ ֶפשׁ ְי ַצ ְר ָתּהּ ‪ְ /‬קשׁוּ ָרה ִבי – ְו ִהיא ִנ ְפ ָלאת ְבּ ֵעי ַני!‬ ‫ְו ִל ִבּי ַר ֲא ָך ַוַי ֲא ֵמן ָבּ ְך ‪ְ /‬כּ ִאלּוּ ָמ ֳע ָמד ָהָיה ְב ִסי ַני‪.‬‬ ‫יך ְבּ ֶח ְזיוֹ ַני – ְו ָע ַבר ‪ְ /‬כּבוֹ ְד ָך ִבּי ְוָי ַרד ַבּ ֲע ָנ ַני‪.‬‬ ‫ְדּ ַר ְשׁ ִתּ ָ‬ ‫ֱה ִקימוּ ִני ְשׂ ִע ַפּי ִמ ְיּצוּ ַעי ‪ְ /‬ל ָב ֵר ְך ֵשׁם ְכּבוֹ ֵד ָך‪ֲ ,‬אדֹ ָני‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫תאר את תהליך ההתקרבות של המאמין לאלוהיו לפי השיר‪ ,‬והסבר שתי דרכים‬ ‫שבאמצעותן מעוצב תהליך זה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫)‪ 10‬נקודות(‬ ‫השיר ְי ִעירוּ ִני ְב ִשׁ ְמ ָך ַר ֲעיוֹ ַני הוא שיר קודש‪.‬‬ ‫בסס קביעה זו על שני מאפיינים של שירת הקודש המצויים בשיר‪.‬‬ ‫)‪ 4‬נקודות(‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 4‬‬ ‫‪-4-‬‬ ‫ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬ ‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫שירת ביאליק‬ ‫‪ .4‬קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על שני הסעיפים א‪-‬ב שאחריו‪.‬‬ ‫יטה ‪ /‬חים נחמן ביאליק‬ ‫ַעל ַה ְשּׁ ִח ָ‬ ‫ָשׁ ַמיִם‪ַ ,‬בּ ְקּ ָשוּ ַר ֲח ִמים ָע ָלי!‬ ‫ָתיב –‬ ‫ִאם‪-‬יֵשׁ ָבּ ֶכם ֵאל וְ ָל ֵאל ָבּ ֶכם נ ִ‬ ‫אתיו –‬ ‫ַא ִני לֹא ְמ ָצ ִ‬ ‫וֲ‬ ‫אַתּם ָע ָלי!‬ ‫ִה ְת ַפּ ְלּלוּ ֶ‬ ‫ֲא ִני – ִל ִבּי ֵמת וְ ֵאין עוֹד ְתּ ִפ ָלּה ִבּ ְשׂ ָפ ָתי‪,‬‬ ‫וּכ ָבר אָזְ ַלת יָד אַף‪ֵ -‬אין ִתּ ְקוָה עוֹד –‬ ‫ְ‬ ‫ַעד‪ָ -‬מ ַתי‪ַ ,‬עד‪-‬אָנָה‪ַ ,‬עד‪ָ -‬מ ַתי?‬ ‫ַה ַתּ ְליָן! ֵהא ַצוָּאר – קוּם ְשׁ ָחט!‬ ‫ָע ְר ֵפ ִני ַכּ ֶכּ ֶלב‪ְ ,‬ל ָך זְ ר ַֹע ִעם‪ַ -‬ק ְרדֹּם‪,‬‬ ‫ַרדֹּם –‬ ‫אָרץ ִלי גּ ְ‬ ‫וְ ָכל‪ָ -‬ה ֶ‬ ‫ַחנוּ ַה ְמ ָעט!‬ ‫ַחנוּ – ֲאנ ְ‬ ‫ַאנ ְ‬ ‫וֲ‬ ‫ָדּ ִמי ֻמ ָתּר – ַה ְך ָק ְדקֹד‪ ,‬וִ י ַזנֵּק ַדּם ֶר ַצח‪,‬‬ ‫ֻתּ ְנ ְתּ ָך –‬ ‫ָשׂב ַעל‪-‬כּ ָ‬ ‫ַדּם יוֹנֵק ו ָ‬ ‫ֶצח‪.‬‬ ‫ֶצח‪ָ ,‬לנ ַ‬ ‫יִמּח ָלנ ַ‬ ‫וְ לֹא ַ‬ ‫יוֹפע ִמיָּד!‬ ‫וְ ִאם יֶשׁ‪ֶ -‬צ ֶדק – ַ‬ ‫יע‬ ‫אַח ֵרי ִה ָשּׁ ְמ ִדי ִמ ַתּ ַחת ָר ִק ַ‬ ‫אַך ִאם‪ֲ -‬‬ ‫ְ‬ ‫יע –‬ ‫יוֹפ ַ‬ ‫ַה ֶצּ ֶדק ִ‬ ‫יְמגַּר‪-‬נָא ִכ ְסאוֹ ָל ַעד!‬ ‫ֻ‬ ‫יִמּקוּ;‬ ‫עוֹל ִמים ָשׁ ַמיִם ָ‬ ‫וּב ֶר ַשׁע ָ‬ ‫ְ‬ ‫ֵדים‪ַ ,‬בּ ֲח ַמ ְס ֶכם זֶה‬ ‫אַתּם ְלכוּ‪ ,‬ז ִ‬ ‫אַף‪ֶ -‬‬ ‫וּב ִד ְמ ֶכם ֲחיוּ וְ ִהנָּקוּ‬ ‫ְ‬ ‫אוֹמר‪ְ :‬נקֹם!‬ ‫וְ אָרוּר ָה ֵ‬ ‫ֶלד ָק ָטן‬ ‫ְנ ָק ָמה ָכזֹאת‪ִ ,‬נ ְק ַמת ַדּם י ֶ‬ ‫עוֹד לֹא‪ָ -‬ב ָרא ַה ָשּׂ ָטן –‬ ‫וְ יִ קֹּב ַה ַדּם ֶאת‪ַ -‬ה ְתּהוֹם!‬ ‫יִ קֹּב ַה ַדּם ַעד ְתּהֹמוֹת ַמ ֲח ַשׁ ִכּים‪,‬‬ ‫אָכל ַבּח ֶשׁ ְך וְ ָח ַתר ָשׁם‬ ‫וְ ַ‬ ‫אָרץ ַה ְנּ ַמ ִקּים‪.‬‬ ‫מוֹסדוֹת ָה ֶ‬ ‫ָכּל‪ְ -‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫מהו האירוע ההיסטורי ששימש רקע לכתיבת השיר?‬ ‫ב‪.‬‬ ‫הצג והסבר שתי דרכי עיצוב בולטות בשיר‪ ,‬שבאמצעותן הדובר מבקש לעורר אצל‬ ‫הקורא תחושת זעזוע מאירוע זה‪.‬‬ ‫)‪ 10‬נקודות(‬ ‫)‪ 4‬נקודות(‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 5‬‬ ‫‪-5-‬‬ ‫ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬ ‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫ַפ ְשׁ ָך ָל ַד ַעת" מאת חיים נחמן ביאליק‬ ‫‪ .5‬לפניך שני הבתים המסיימים את השיר " ִאם‪-‬יֵשׁ ֶאת‪-‬נ ְ‬ ‫קרא אותם וענה על השאלה שאחריהם‪.‬‬ ‫ַענֶה! ִאם לֹא‪ֵ -‬ת ַדע ְל ָך ָכּל‪ֵ -‬א ֶלּה –‬ ‫הוֹי‪ ,‬אָח נ ֲ‬ ‫נּוֹשׁן‪,‬‬ ‫ָשׁן וְ ַה ָ‬ ‫ֶאל ‪ֵ -‬בּ י ת ַה ִמּ ְד ָר שׁ סוּר‪ַ ,‬היּ ָ‬ ‫שּׁוֹמ ִמים‪,‬‬ ‫ֻכּים‪ַ ,‬ה ֵ‬ ‫ילי ֵט ֵבת ָה ֲאר ִ‬ ‫ְבּ ֵל ֵ‬ ‫ימי ַה ַתּמּוּז ַהבּ ֲֹע ִרים‪ַ ,‬הלּ ֲֹה ִטים‪,‬‬ ‫ְבּ ֵ‬ ‫רוּח ָק ְדשׁוֹ‬ ‫וְ ִאם לֹא‪ָ -‬ל ַקח ֵאל ִמ ְמּ ָך ָכּל‪ַ -‬‬ ‫חוּמוֹתיו ִבּ ְל ָב ֶב ָך‪,‬‬ ‫ָ‬ ‫יּוֹתר עוֹד ִמ ַתּ ְנ‬ ‫ַו ֶ‬ ‫טוֹבים ֵמ ֵא ֶלּה‬ ‫ָמים ִ‬ ‫תּוֹח ֶלת ֱא ֶמת ְלי ִ‬ ‫וּשׁ ִביב ֶ‬ ‫ְ‬ ‫יהּ עוֹד ִל ְפ ָע ִמים ִמ ְפ ְל ֵשׂי ַמ ֲח ַשׁ ָכּיו –‬ ‫י ִַגּ ַ‬ ‫יְלה‪,‬‬ ‫ֶשׁף ָל ָ‬ ‫ְכּחֹם ַהיּוֹם‪ַ ,‬בּ ַשּׁ ַחר אוֹ ְבנ ֶ‬ ‫יטה ָשׂ ִריד ִמ ְצ ָער –‬ ‫הוֹתיר ֵאל ִל ְפ ֵל ָ‬ ‫וְ ִאם‪-‬עוֹד ִ‬ ‫אוּלי גַּם‪ַ -‬כּיּוֹם ִתּ ְר ֶאינָה בוֹ ֵעינֶי ָך‬ ‫אָז ַ‬ ‫ירוֹתיו‪ָ ,‬בּ ֲע ָר ֶפל‪,‬‬ ‫ְבּ ִשׁ ְפ ַעת ִצ ְל ֵלי ִק ָ‬ ‫ַענֶה!‬ ‫אָחי ַהנּ ֲ‬ ‫וּשׁ ַמע‪ָ ,‬ההּ‪ִ ,‬‬ ‫אָז ַדּע ְל ָך ְ‬ ‫יטה ָק ָטן‪,‬‬ ‫ִכּי ַרק זִ יק ֻמ ָצּל הוּא‪ַ ,‬רק ִניצוֹץ ְפּ ֵל ָ‬ ‫דוֹלה‬ ‫ֲא ֶשׁר ְבּנֵס ִה ְת ַמ ֵלּט ִמן‪ָ -‬ה ֵאשׁ ַה ְגּ ָ‬ ‫בוֹתי ָך ַעל‪ִ -‬מזְ ְבּ ָחם ָתּ ִמיד‪.‬‬ ‫ֵה ִאירוּ ֲא ֶ‬ ‫יּוֹתיו אוֹ ַעל‪-‬יַד‪ַ -‬תּנּוּרוֹ‬ ‫אַחת זָוִ ָ‬ ‫ְבּ ַ‬ ‫אָבד‪,‬‬ ‫בּוֹדדוֹת‪ְ ,‬כּ ֵצל ִמ ַמּה‪ֶ -‬שּׁ ַ‬ ‫ִשׁ ֳבּ ִלים ְ‬ ‫וּמצ ָֹר ִרים‪,‬‬ ‫הוּדים ק ְֹד ִרים‪ָ ,‬פּ ִנים צ ְֹמ ִקים ְ‬ ‫יְ ִ‬ ‫יהם‬ ‫עוֹת ֶ‬ ‫ַח ֵלי ִד ְמ ֵ‬ ‫יוֹד ַע ִאם לֹא‪-‬נ ֲ‬ ‫וּמי ֵ‬ ‫ִ‬ ‫ַיְביאוּנוּ ַעד‪ֲ -‬הלֹם‬ ‫ֶה ֱע ִבירוּנוּ ו ִ‬ ‫וּב ְת ִפ ָלּ ָתם ֵמ ֵאת ֲאדֹנָי ְשׁ ֵאלוּנוּ;‬ ‫ִ‬ ‫הוּדים ְבּנֵי ַהגָּלוּת‪ ,‬מ ְֹשׁ ֵכי כּ ֶֹבד ֻע ָלּהּ‪,‬‬ ‫יְ ִ‬ ‫ַשּׁים ֶאת‪ֲ -‬ע ָמ ָלם ְבּ ַדף ֶשׁל‪ְ -‬גּ ָמ ָרא ָב ָלה‪,‬‬ ‫ַה ְמנ ִ‬ ‫ישׁם ְבּ ִמ ְד ַרשׁ ִשׂיחוֹת ִמ ִנּי ֶק ֶדם‬ ‫יחים ִר ָ‬ ‫ַמ ְשׁ ִכּ ִ‬ ‫מוֹרי ְת ִה ִלּים –‬ ‫ָתם ְבּ ִמזְ ֵ‬ ‫שׂיחים ֶאת‪ַ -‬דּ ֲאג ָ‬ ‫וּמ ִ‬ ‫ְ‬ ‫מוֹתם ִצוּוּ ָלנוּ ֶאת‪ַ -‬ה ַחיִּ ים –‬ ‫וּב ָ‬ ‫ְ‬ ‫עוֹלם!‬ ‫ַה ַחיִּ ים ַעד‪ָ -‬ה ָ‬ ‫לוּבה זֹה ַה ַמּ ְראָה‬ ‫ַע ָ‬ ‫) ֲא ָההּ! ַמה‪ִ -‬נּ ְק ָלה ו ֲ‬ ‫ֵד ָך ִל ְבּ ָך‪,‬‬ ‫ְבּ ֵעינֵי זָר לֹא‪-‬י ִָבין!( אָז ַיגּ ְ‬ ‫ִכּי ַר ְג ְל ָך ַעל‪ִ -‬מ ְפ ַתּן ֵבּית ַחיֵּינוּ ִתּ ְדר ְֹך‪,‬‬ ‫אוֹצר ִנ ְשׁ ָמ ֵתנוּ‪.‬‬ ‫וְ ֵע ְינ ָך ִת ְר ֶאה ַ‬ ‫הסבר כיצד תיאורים של בית המדרש והלשון הציורית בבתים אלה משקפים את היחס של‬ ‫המשורר לבית המדרש‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/6‬‬ ‫ ‪ - 6‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫שירת המאה ה ‪- 20 -‬‬ ‫שירי אורי צבי גרינברג‬ ‫‪ .6‬לפניך שלושה שירים מאת אורי צבי גרינברג‪ִ " :‬שׁיר ִא ִמּי וְ ַה ַנּ ַחל"‪ְ " ,‬קדוֹ ֵשׁי דוּ ִמ ָיּה"‪,‬‬ ‫" ַמ ֲח ֶזה ַשׁ ָבּת קֹ ֶדשׁ ַבּ ָשּׁ ַמיִ ם"‪ ,‬ואחריהם שאלה )בעמוד ‪.(9‬‬ ‫קרא את השיר שלמדת ‪ ,‬וענה על השאלה‪.‬‬ ‫ִשׁיר ִא ִמּי וְ ַה ַנּ ַחל‬ ‫ַערוּת‬ ‫ימי ַהנּ ֲ‬ ‫ַחל ַההוּא ִמ ֵ‬ ‫אוּלי ֶאל ַהנּ ַ‬ ‫וְ ַ‬ ‫שּוֹטף ִפּי ְס ָדנוֹ ֶשל ָה ֵעץ ַה ָכּרוּת‬ ‫ַה ֵ‬ ‫חוּמים‬ ‫ַה ְמּ ַל ֵח ְך ֶאת ִגּ ְדרוֹת ַה ְזּ ָר ִדים ַה ִ‬ ‫ַע ָרה‬ ‫ֶשל ַגּנֵּי ַה ֵפּרוֹת ָשם‪ָ ,‬תּבוֹא ַהנּ ֲ‬ ‫דּוּמים‪.‬‬ ‫ֻמּת ַה ֵשּ ָער‪ִ ,‬היא ִא ִמּי‪ִ ..‬דּ ְמ ִ‬ ‫ֲאד ַ‬ ‫וּב ְכתֹנֶת ֶמ ְשיָהּ‬ ‫יה ִ‬ ‫ַד ָ‬ ‫וְ ִת ְפשֹט ְבּג ֶ‬ ‫שוֹחה‪:‬‬ ‫ֵתּ ֵרד ָשם ַבּ ַנּ ַחל‪ֶ ,‬א ְר ֶאנָּה ָ‬ ‫ֱאל ִֹהית ִהיא ַבּ ַמּיִם נָאוָה ְבּכ ָֹחהּ!‬ ‫יחוֹח ֵפּרוֹת ִמ ָסּ ִביב‪.‬‬ ‫דּוּמיָּה וְ ִנ ַ‬ ‫ִ‬ ‫אָבי‬ ‫ַא ִני עוֹד ֵאינ ִֶנּי ַבּיְּקוּם וְ ִ‬ ‫וֲ‬ ‫אָביו‪.‬‬ ‫עוֹדוֹ ֶע ֶלם ְבּנוֹף ֵבּית ִאמּוֹ וְ ִ‬ ‫ַחל‪ִ ..‬א ִמּי‪:‬‬ ‫עוֹלה ִמן ַהנּ ַ‬ ‫וְ ִהנֵּה ִהיא ָ‬ ‫ֻמּת ַה ֵשּ ָער‬ ‫ַע ָרה ַה ָבּ ָרה ֲאד ַ‬ ‫ַהנּ ֲ‬ ‫תוּלים ִבּ ְכתֹנֶת ֶמ ְשיָהּ‬ ‫ְבּ ִל ְבנַת ַה ְבּ ִ‬ ‫וְ ֵאין ִהיא רוֹאָה ֶאת ְבּנָהּ ַה ְמּ ֻבגָּר‬ ‫עוֹלם‬ ‫רוֹאה ֶאת ִאמּוֹ ָבּ ָ‬ ‫עוֹמד וְ ֶ‬ ‫ָה ֵ‬ ‫ַע ָרה ִהיא ְבּ ֶט ֶרם‪ֵ -‬עת‪ֵ -‬אם‪ְ ,‬בּ ֶא ְשיָהּ‬ ‫וְ נ ֲ‬ ‫ֹאשהּ ַבּ ֲערֹב יוֹם ֶאל ִגּ ְדרוֹת‬ ‫ֵהּ ר ָ‬ ‫נוֹג ַ‬ ‫חוּמים‬ ‫ַה ְזּ ָר ִדים ַה ִ‬ ‫ֶשל ַגּנֵּי ַה ֵפּרוֹת‪,‬‬ ‫דוּמים‪..‬‬ ‫נּוֹס ָפה ַעל ִמ ְת ָקם ְמ ִתיקוּת ִדּ ְמ ִ‬ ‫ֶש ְ‬ ‫ָההּ ִה ְכ ִסיף זֶה ָהרֹאש וְ ָה ְש ַלג זֶה ָהרֹאש‬ ‫ֲע ֵדי ֶש ִנּ ְכ ַפּש ְבּ ָדמוֹ ֶבּ ָע ָפר‬ ‫אַכזָר‪.‬‬ ‫ֶר ָמ ִני ְבּ ְ‬ ‫ידי גּוֹי גּ ְ‬ ‫ֶש ִנּ ְש ַפּ ְך ִבּ ֵ‬ ‫וְ ַה ֵבּן לֹא ִש ֵלּם וְ ֶאת ַהבּוֹר לֹא ָח ַפר‪.‬‬ ‫)שים לב‪ :‬שיר נוסף בעמוד הבא‪(.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 7‬‬ ‫ ‪ - 7‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫ְקדוֹ ֵשׁי דּוֹ ִמ ָיּה‬ ‫ְבּ ֵלילוֹת ַה ְלּ ָב ָנה אוֹ ֶמ ֶרת ִא ִמּי ַה ְקּדוֹ ָשׁה‬ ‫ְלאָ ִבי ַה ָקּדוֹשׁ‪:‬‬ ‫ְכּ ֶשׁנּוֹ ַלד ִלי ַה ֵבּן ִא ְק ָל ָעה ַה ְלּ ָב ָנה ַבּ ַחלּוֹן‪,‬‬ ‫ִמ ָיּד הוּא ָפ ַקח ֶאת ֵעי ָניו וְ ִה ִבּיט ָבּהּ; ֵמאָז‬ ‫רוֹ ֵנן ֶזה זִ י ָוהּ ְבּ ָדמוֹ ַעד ַהיּוֹם‬ ‫יריו – –‬ ‫וּ ְל ָב ָנה ְמ ַה ֶלּ ֶכת ֵמאָז ֵבּין ִשׁ ָ‬ ‫ַה ְר ֵבּה כֹ ֶסף‪-‬אַ ְל ֳד ִמי ָה ָיה ְבאָ ִבי‪,‬‬ ‫ֲא ָבל ֶר ֶכב ַה ְנּדוֹד לֹא ָע ַמד ְל ֵעת כֹּ ֶסף‬ ‫ָסמוּ ְך ְל ֵביתוֹ‪..‬‬ ‫ָל ֵכן הוּא ָי ַדע דּוּ ִמ ָיּה וְ ִנגּוּן‪,‬‬ ‫וְ אָ ַהב‪ְ -‬בּ ֵעי ָניו ַכּ ְנ ֵפי ִצ ֳפּ ִרים‪.‬‬ ‫" – ִבּ ְרצוֹ ָתן ָלעוּף‪ֵ ,‬הן ָעפוֹת ָל ֶהן‪ָ ..‬כּ ְך‪'.‬‬ ‫אַ ְך ִא ִמּי‪ִ ..‬ר ְת ַמת ֶר ֶכב ְנדוֹד ְל ָכ ְס ָפּהּ‪:‬‬ ‫ְל ִפי דֹ ֶפק ַה ֵלּב ָי ַדע ָכּל ֵי ָשהּ ַגּם ֵל ֵל ְך‬ ‫ְבּ ַר ְג ַליִ ם ַמ ָמּשׁ ַעל ַה ָיּם‪:‬‬ ‫ְל ִפי ִמ ְשׁעוֹל‪ַ -‬ה ְלּ ָב ָנה‪ַ -‬על‪ַ -‬גּ ִלּים‬ ‫ֵא ַלי‪ֶ ,‬אל ַה ֵבּן‪ְ ,‬בּ ִציּוֹן – –‬ ‫אַ ְך לֹא ְמ ָצאַ ְת ִני יוֹ ֵשׁב ַעל ַהחוֹף ְמ ַח ֶכּה‪ָ -‬להּ‬ ‫וְ ָחזְ ָרה ִעם ִמ ְשׁעוֹל‪ַ -‬ה ְלּ ָב ָנה‪ַ -‬על‪ַ -‬גּ ִלּים‪:‬‬ ‫ֲע ֵי ַפת ְנדוֹד‪ַ ,‬ח ַמּת רֹאשׁ‪ֻ ,‬מ ַכּת ָים‪.‬‬ ‫ַע ְכ ָשׁיו‪ַ – ,‬גּם ִא ִמּי ְכאָ ִבי; ְקדוֹ ֵשׁי דּוּ ִמ ָיּה‪.‬‬ ‫ֵישׁ ִמ ְשׁעוֹל‪ְ -‬ל ָב ָנה ַעל ַגּ ִלּים נוֹ ְצ ִצים;‬ ‫וְ ֵישׁ ַה ֵבּן ַה ָיּ ִחיד‬ ‫ַה ָשׂ ִריד‬ ‫ָבּעוֹ ָלם – –‬ ‫)שים לב‪ :‬שיר נוסף בעמוד הבא‪(.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 8‬‬ ‫ ‪ - 8‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫ַמ ֲח ֶזה ַשׁ ָבּת קֹ ֶדשׁ ַבּ ָשּׁ ַמיִ ם‬ ‫ִא ִמּי‪ַ ,‬קר פֹּה ִל ְב ֵנ ְך‪ ,‬אַף‪ַ -‬על‪ִ -‬פּי ֶשׁ ַה ֶשּׁ ֶמש ָע ָלי!‬ ‫ַקר ִלי ִבּ ְל ָע ַדיִ ְך בּעוֹ ָלם‪ִ .‬בּ ְל ֲע ֵדי אַ ָבּא גוּף‪ֻ -‬כּלּוֹ‪-‬נֹ ַגהּ ִנגּוּן‪.‬‬ ‫יכם‪ ,‬אַ ֶיּ ֶלת ַה ַשּׁ ַחר ֶשׁ ִלּי ְביֹ ְפ ָיהּ‬ ‫ִבּ ְל ֲע ֵדי ֲאחוֹ ִתי ַבּת זְ קוּ ֵנ ֶ‬ ‫ְבּעוֹ ֶד ִנּי ַב ַבּיִ ת ַנ ַער טֹ ָוה ְת ֵכ ֶלת וְ ָז ָהב‪ ..‬וְ שׁוֹ ֵקק ְר ָנ ִנים‪,‬‬ ‫וְ אַ ֶיּ ֶלת ַה ַסּ ַהר ֶשׁ ִלּי ֵמ ָרחוֹק ֵבּין ֲע ָנ ִנים‪.‬‬ ‫ַקר ִלי ָבּעוֹ ָלם‪ .‬חֹ ֶשׁ ְך ִנגּר ִבּי ָד ִמי‪.‬‬ ‫ירנוּ‪,‬‬ ‫ַעל ַסף ֵבּית ִמ ְד ָרש ַבּ ָשּׁ ַמיִ ם‪ְ ,‬כּ ַמ ְתכֹּ ֶנת ֶזה‪ֶ -‬שׁ ִנּ ְשׂ ַרף ְבּ ִע ֵ‬ ‫יה ֲאחוֹ ִתי‪,‬‬ ‫יוֹ ֶשׁ ֶבת ֵעי ֻר ָמּה ְמ ֻל ְכ ֶל ֶכת ְבּ ָד ֶמ ָ‬ ‫יה ְב ִה ֵלּ ְך‬ ‫וְ אַ ְתּ ִא ֵמּנוּ ְבּ ִשׂ ְמ ַלת‪ַ -‬ה ַשּׁ ָבּת עוֹ ֶמ ֶדת ָע ֶל ָ‬ ‫ְכּ ֵדי ְל ַכסּוֹ ָתהּ ְבּ ִצ ֵלּ ְך – –‬ ‫וְ ַה ָשּׁ ַמיִ ם ְשׁתוּ ִקים‪ ..‬וְ ָל ֵכן שׁוֹ ְמ ִעים קוֹל ַל ְח ָשׁם ֶשׁל ַהכֹוֹ ָכ ִבים‬ ‫ְכּ ַג ֲח ֵלי ֵאשׁ ְמדוֹ ְב ִבים ֲא ָר ִמית‬ ‫ישׁ ָתּא ַשׁ ָבּת ַמ ְל ְכּ ָתּא – –‬ ‫ְבּתוּ ְל ָתּא ַקדּ ְ‬ ‫ִה ֵנּה ְיהוּ ִדים ָבּ ִאים‪ַ ..‬שׁ ַבּת קֹ ֶדשׁ ַבּ ָשּׁ ַמיִ ם – –‬ ‫ָח ִליל ַבּ ָשּׁ ַמיִ ם פּוֹ ֵת ַח ְבּקוֹל‪ִ :‬ה ֵנּ ְך ָי ָפה ַר ְע ָי ִתי – –‬ ‫ִבּ ֵתּ ְך ַמ ָטּה רֹאשׁ ִבּ ְמ ֻצ ָדּד‪ַ ,‬כּ ִצּפּוֹר‪.‬‬ ‫וְ ִה ֵנּה ִהיא ָקָמה‪,‬‬ ‫יוֹ ֵצאת ְבּ ִרקּוּד‬ ‫ִל ְק ַראת ָכּל ַהיְּ הוּ ִדים‬ ‫יה; ֶשׁ ֵהם ַה ְכּסוּת ְלעוֹ ָרהּ‪..‬‬ ‫ְמ ֻל ְכ ֶל ֶכת ְבּ ָד ֶמ ָ‬ ‫ִה ֵנּה אָ ִחי ָבּא‪ַ ,‬ה ֵלּל!‬ ‫–‬ ‫ית‪ ,‬אָ ִחי?‬ ‫ֵאיפֹה ָהיִ ָ‬ ‫את ְל ַה ִצּיל‪ ,‬אָ ִחי?‬ ‫ָל ָמּה לֹא ָב ָ‬ ‫ֵהן ֲא ַה ְב ַתּ ִני‪ִ ,‬אָחי!‬ ‫רוֹ ֶק ֶדת‪ ,‬שׁוֹ ֶא ֶלת ֲאחוֹ ִתי‪.‬‬ ‫)שים לב‪ :‬שיר נוסף בעמוד הבא‪(.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 9‬‬ ‫ ‪ - 9‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫ַהיְּ הוּ ִדים עוֹ ְמ ִדים וּבוֹ ִכים‪.‬‬ ‫וְ ַגם ֲא ִני עוֹ ֵמד ָכּ ְך וּבוֹ ֶכה‪.‬‬ ‫ֲא ָבל ֵאין אַ ְתּ רוֹאָה ֶאת ְבּ ֵנ ְך ְבּ ִב ְכיוֹ‪ִ ,‬אּ ִמּי!‬ ‫כֹּה ַקר ִלי‪ ,‬כֹּה ֲאבוֹי ִלי!‬ ‫יל ִני ִעם ֶזה ְמגוֹ ִרי‪,‬‬ ‫יך ַהגּוּף יְ ִכ ֵ‬ ‫ֵא ְ‬ ‫ִעם ֶזה ִב ְכ ִיי?‬ ‫יל ָך ֶזה ַהגּוּף‪ְ ,‬כּ ָה ֵכל ָהעוֹ ָלם‬ ‫– יְ ִכ ְ‬ ‫יתנוּ‪ְ ,‬בּ ִני!‬ ‫ִבּ ְמלוֹאָה ָכּל תּוּ ַגת אַ ֲח ִר ֵ‬ ‫וּ ְכ ָה ֵכל ֲא ָד ָמה ֱאלֹ ִהית ָכּל ָדּ ֵמנוּ ְב ָש ֵרנוּ‪ְ ,‬בּ ִני!‬ ‫ַעל ְבּ ִכי‪ֶ -‬זה ֲח ֵיה ְכּ ַעל ַבּ ְר ֶזל ְמ ֻה ָתּ ְך‪.‬‬ ‫ָצ ְר ֵפהוּ ַב ִשּׁיר‪ַ .‬ז ַעם ֶזה יִ ְל ַהט ַעד‪.‬‬ ‫ְכּ ֵרה אָ ִפיק ְל ַי ְר ֵדּן‪ֶ -‬זה‪ַ -‬ה ְבּ ִכי ַל ְצּ ִמיתוּת‪:‬‬ ‫ַה ֵשּׁ ִני ַל ַיּ ְר ֵדּן ֶשׁכֹּחוֹ ָמ ֵלא –‬ ‫יה ֵאי ָנם‪:‬‬ ‫ָע ְנ ָתה לי ִא ִמּי וּ ָפ ֶנ ָ‬ ‫יה ִדּ ֵבּר – –‬ ‫ִכּי ִמכּוֹ ָכב ָרחוֹק ִפּ ָ‬ ‫וְ אָ ַמ ְר ִתּי‪ :‬אָ ֵמן‪ַ ..‬י ְרדֵּ ן ֶאל ַי ְרדֵּ ן‪.‬‬ ‫בכל אחד משלושת השירים המשורר הוא השריד היחיד של משפחתו‪.‬‬ ‫תאר כיצד באים לידי ביטוי רגשות האשמה של המשורר וגעגועיו למשפחתו בשיר שלמדת‪.‬‬ ‫הסבר והדגם את דבריך‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 10‬‬ ‫ ‪ - 10‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫‪.7‬‬ ‫קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬ ‫ִשׁיר ֵנס ַה ִשּׁיר ‪ /‬אורי צבי גרינברג‬ ‫יתי – הוּא נֵס‪:‬‬ ‫ָכּל ִשיר ֲא ִמ ִ‬ ‫יחת ַה ַשּ ַער וְ ַה ְפ ָש ַלת ַהוִּ ילוֹן‪:‬‬ ‫הוּא ְפּ ִת ַ‬ ‫יחוֹח ִמן ַה ָשּ ֶדה ָהאָבוּד‪:‬‬ ‫ַמ ִשיב ֵריחֹות ַה ִנּ ַ‬ ‫ֶפש ָה ְבּ ֵאר וְ ַה ִקּילוֹן‪:‬‬ ‫וּמנּ ֶ‬ ‫ַחל ִ‬ ‫ֵמ ִא ֵבּי ַהנּ ַ‬ ‫ְל ָשם ָעפוֹת ִצ ֳפּ ִרים ְבּ ֵעינַיִם ְסגוּרוֹת‪:‬‬ ‫ָכּנָף ְל ַמ ָטּה וְ ָכנָף ָלרוֹם_ _‬ ‫ַהיּ ְַלדוּת ִהיא ֵמ ֵע ֶבר ִמזֶּה ֶשל ַה ְתּהוֹם‪:‬‬ ‫קּוֹר ִנים‬ ‫עוֹלה ָשם ְכּ ֵלב ַה ְלּ ָבבוֹת ַה ְ‬ ‫ַה ֶשּ ֶמש ָ‬ ‫סּוּפם ְל ַמ ֲע ָלה ִמן ֲחלוֹם‪.‬‬ ‫ְבּ ַש ֲאגַת ִכּ ָ‬ ‫ָפים וְ ִגזְ ֵעי ָה ֵע ִצים ַה ַח ִמים‬ ‫ֲא ִני ְמ ַמ ֵשּש ֶאת ָה ֲענ ִ‬ ‫ֶאת ָה ַר ְג ַליִם ַה ַדּקּוֹת ֶשל אַיְלוֹת ַה ָשּ ֶדה‬ ‫גּוּפן‪,‬‬ ‫וְ ֶאת ָ‬ ‫אַח ֵרי ִצפּוֹר ְמ ַד ָדּה‪ָ -‬שם גַּם ֲא ִני ְמ ַד ֶדּה‪.‬‬ ‫וְ ֲ‬ ‫ָה ֵאם ֵאי ֶננָּה‪ ,‬לֹא ֵא ַדע ְמקוֹם ֲע ָפ ָרהּ‬ ‫ַע ָרה‪.‬‬ ‫יב ָתהּ וְ ֻת ַמּת ַהנּ ֲ‬ ‫ֶסף ֵש ָ‬ ‫הוּתי ְבּכ ֶ‬ ‫בוּעה ִהיא ְבּ ַמ ִ‬ ‫אַך ְט ָ‬ ‫ְ‬ ‫ָהב‬ ‫וְ ִשיר ָה ֶע ֶרש ַעל ְגּ ִדי ַהזּ ָ‬ ‫ָדים‬ ‫ָסע ִל ְסחֹר ְמג ִ‬ ‫ֶשנּ ַ‬ ‫וּש ֵק ִדים וּוְ ָר ִדים‬ ‫מּוּקים ְ‬ ‫ִצ ִ‬ ‫ֶרת‪ִ -‬נגּוּנָיו ֶשל ָהאָב‪.‬‬ ‫הוֹמה ַב ֵלּב ְכּ ִכנּ ֶ‬ ‫ֶ‬ ‫אָהב‬ ‫אוֹהב ַה ַמּ ֲא ָכ ִלים וְ ַה ְבּ ָש ִמים ֶשהוּא ַ‬ ‫ֲא ִני ֵ‬ ‫כוֹאב ְכּ ֵאב גָּלוּת ַה ְשּ ִכינָה ֲא ֶשר הוּא ָכּאַב‪.‬‬ ‫וְ ֵ‬ ‫השיר עוסק בשני מצבים סותרים‪ :‬אובדן העבר ונוכחות העבר‪.‬‬ ‫הסבר כיצד שני מצבים אלה באים לידי ביטוי בשיר‪ .‬הדגם את דבריך‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 10‬‬ ‫ ‪ - 11‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫‪ .8‬קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬ ‫יט ִצ ָיה ‪ /‬דליה רביקוביץ'‬ ‫ְגּ ָרוִ ַ‬ ‫שוּך‬ ‫נוֹע ֶה ָח ְ‬ ‫קּוֹל ַ‬ ‫ַבּ ְ‬ ‫ֵיהם ֶה ֵכּרוּת ֻמ ְג ֶבּ ֶלת‬ ‫ָשים ֶשיֵּש ֵבּינ ֶ‬ ‫ְשנֵי ֲאנ ִ‬ ‫ָשבוּ‬ ‫יְ‬ ‫יעה‪.‬‬ ‫ידי נְ ִג ָ‬ ‫יהם ִה ִגּיעוּ ִל ֵ‬ ‫ָאש ֶ‬ ‫וְ ר ֵ‬ ‫וְ לֹא ָהי ְָתה זֹאת יַד ַה ִמּ ְקרֶה‪.‬‬ ‫וּכ ָלל לֹא יַד ַה ִמּ ְקרֶה‪.‬‬ ‫ְכּ ָלל ְ‬ ‫חוּתהּ‬ ‫נוֹכ ָ‬ ‫הוּא ִה ִכּיר ְבּ ְ‬ ‫נוֹכחוּתוֹ‪.‬‬ ‫ישה ְל ְ‬ ‫ֲד ָ‬ ‫לֹא א ִ‬ ‫ָפ ְך‪.‬‬ ‫יסינִ י ַתּ ַחת ְכּנ ֵ‬ ‫ֵצל ֶשל ַה ְכנִ ִ‬ ‫ָפ ָך‪.‬‬ ‫יסינִ י ַתּ ַחת ְכּנ ְ‬ ‫וְ ִהיא ְבּ ִל ָבּהּ‪ַ :‬ה ְכנִ ִ‬ ‫ַעם‪,‬‬ ‫ֵיהם ָבּ ָרק ָור ַ‬ ‫ָפל ֵבּינ ֶ‬ ‫לֹא נ ַ‬ ‫ֵאשית‬ ‫ָהי ְָתה ר ִ‬ ‫וּסמוּיָה‪.‬‬ ‫חוֹתרֶת ְ‬ ‫ֲד ָמה ֶ‬ ‫נוּעת א ָ‬ ‫ֶשל ְתּ ַ‬ ‫יטב‪.‬‬ ‫ִהיא ָח ָשה ָבּזֹאת ֵה ֵ‬ ‫ִהיא ָח ָשה ַה ְפ ָתּ ָעה‪.‬‬ ‫ִהיא ָק ָמה וְ י ְָצאָה‪.‬‬ ‫הסבר כיצד ֵשׁם השיר ותופעות נטבע הנזכרות בשיר תורמים לעיצוב מערכת היחסים‬ ‫המתוארת בו‪ .‬הדגם את דבריך‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 12‬‬ ‫ ‪ - 12‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫‪ .9‬קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬ ‫עוֹ ֵמד ַעל ַה ְכּ ִבישׁ ‪ /‬דליה רביקוביץ'‬ ‫עוֹ ֵמד ַעל ַה ְכּ ִבישׁ ַבּ ַלּ ְי ָלה ָה ִאישׁ ַה ֶזּה‬ ‫ֶשׁ ָהָיה ְבּ ֶשׁ ְכּ ָבר ַהָיּ ִמים אַ ָבּא ֶשׁ ִלּי‪.‬‬ ‫וְ ַחֶיּ ֶבת ֲאנִ י ָל ֶג ֶשׁת ֵא ָליו ִל ְמקוֹם ָע ְמדוֹ‬ ‫יתי ַה ַבּת ַה ְבּכוֹ ָרה ֶשׁלוֹ‪.‬‬ ‫ִמ ְפּ ֵני ֶשׁ ֲאנִ י ָה ִי ִ‬ ‫וּ ְב ָכל ַל ְי ָלה ָו ֵליל הוּא עוֹ ֵמד ְל ַבדּוֹ ִבּ ְמקוֹמוֹ‬ ‫ַו ֲאנִ י ַחֶיּ ֶבת ֵלי ֵרד ִל ְמקוֹמוֹ וְ ָלבוֹא‪.‬‬ ‫יתי ִל ְשׁאֹל ֶאת ָה ִאישׁ ַעד ָמ ַתּי ַחֶיּ ֶבת ֲאנִ י ‪.‬‬ ‫וְ ָר ִצ ִ‬ ‫וְ ָי ַד ְע ִתּי זֹאת מרֹאשׁ ֶשׁ ָתּ ִמיד ַחֶיּ ֶבת ֲאנִ י‪.‬‬ ‫ַבּ ָמּקוֹם ֶשׁהוּא עוֹ ֵמד ֶי ְשׁנוֹ ֲח ַשש ַס ָכּ ָנה‬ ‫ְכּ ַביּוֹם ֶשׁ ָה ַל ְך ַבּ ְכּ ִבישׁ וְ ָד ְר ָסה אוֹתוֹ ְמכוֹנִ ית‪.‬‬ ‫ימנִ ים‬ ‫וְ ַכך ִה ַכּ ְר ִתּי אוֹתוֹ וְ ָנ ַת ִתּי בּוֹ ִס ָ‬ ‫ֶשׁ ֶזּה ָה ִאיש ַע ְצמוֹ ָהָיה ַפּ ַעם אַ ָבּא ֶשׁ ִלּי‪.‬‬ ‫וְ הוּא ֵאינוֹ ְמ ַד ֵבּר ִלי ִמ ַלּת אַ ֲה ָבה ַאַ ַחת‬ ‫ַל ְמרוֹת ֶשׁ ָהָיה ְבּ ֶשׁ ְכּ ַבר ַהָיּ ִמים אַ ָבּא ֶשׁ ִלּי‬ ‫יתי ַה ַבּת ַה ְבּכוֹ ָרה ֶשׁלּוֹ‬ ‫וְ ַל ְמרוֹת ֶשׁ ֲאנִ י ָה ִי ִ‬ ‫הוּא ֵאינוֹ ָיכוֹל ְל ַד ֵבּר ִלי ִמ ַלּת אַ ֲה ָבה ַאַ ַחת‪.‬‬ ‫הסבר והדגם כיצד העבר וההווה מתמזגים בשיר זה‪ ,‬ואילו רגשות של הדוברת מבטא‬ ‫מיזוג זה‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 13‬‬ ‫ ‪ - 13‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫‪ .10‬לפניך שני שירים מאת דליה רביקוביץ‪ִ " ,‬ז ְכרוֹנוֹת ַח ִמּים" ו" "‪ ,‬ואחריהם‬ ‫שאלה‪ .‬קרא את השיר שלמדת‪ ,‬וענה על השאלה‪.‬‬ ‫זִ ְכרוֹנוֹת ַח ִמּים‬ ‫ָתּ ֵאר ְל ָך‪ַ :‬רק ָהאָ ָבק ִל ָוּה אוֹ ִתי‬ ‫וְ לֹא ָהָיה ִלי ְמ ַל ֶוּה אַ ֵחר‪.‬‬ ‫הוּא ָה ַל ְך ִא ִתּי ְל ַגן ַהּ ְיּ ָל ִדים‬ ‫וְ ָהָיה ְמ ַס ְכ ֵס ְך את ַש ֲערוֹ ַתי‬ ‫ימי ַי ְלדוּ ִתי ַה ַח ִמּים ְבּיוֹ ֵתר‪.‬‬ ‫ִבּ ֵ‬ ‫ָתּ ֵאר ְל ָך ִמיהוּ ֶשׁ ִלּ ָוּה אוֹ ִתי‪,‬‬ ‫וּ ְל ָכל ַח ְברוֹ ַתי ָהָיה אַ ֵחר‪.‬‬ ‫ַבּחֹ ֶרף‪ִ ,‬בּ ְפרוֹס ַע ְר ָס ִלים ֲאיֻ ִמּים‪,‬‬ ‫ידם‪,‬‬ ‫וְ ָה ֲע ָננִ ים טוֹ ְר ִפים ֶאת ֵצ ָ‬ ‫ָתּ ֵאר ְל ָך ִמיהוּ ֶשׁ ִלּ ָוּה אוֹ ִתי‬ ‫יתי ְמ ַל ֶוּה אַ ֵחר‪.‬‬ ‫וְ ַעד ַכּ ָמּה ָר ִצ ִ‬ ‫ֵז ְרעוֹ ֵני ָה ֵע ִצים ִשׁ ְק ְשׁקוּ‪ ,‬וּ ְל ָשׁ ָעה‬ ‫יחידוּת ִעם ָהרוּ ַח‬ ‫יתי ִל ְשׁכֹּן ִבּ ִ‬ ‫נִ ְתאַ ֵוּ ִ‬ ‫יתי הוֹ ָזה‬ ‫ֵלילוֹת ַר ִבּים ָה ִי ִ‬ ‫ַעל ָבּ ִתּים ֲא ָח ִדים‪ְ ,‬ר ֻט ִבּים ֵמאַ ֲה ָבה‪.‬‬ ‫יתי ְמ ֻק ַפּ ַחת‪,‬‬ ‫ָתּ ֵאר ְל ָך ַכּ ָמּה ָה ִי ִ‬ ‫ֶשׁ ֶזּה ַה ְמ ַל ֶוּה ַהָיּ ִחיד ֶשׁ ִלּי‪.‬‬ ‫יתי ַמ ְפ ִלי ָגה‬ ‫ִבּימוֹת ַה ַח ְמ ִסין ָה ִי ִ‬ ‫ַעד ִעיר ִבּי ָר ָתם ֶשׁל ַה ִלּוְ ְי ָתנִ ים‪.‬‬ ‫יתי ְמ ֵלאָה ֶה ְפ ֵקרוּת ְמ ֻא ֶשּׁ ֶרת‪.‬‬ ‫ָה ִי ִ‬ ‫יתי ָלשׁוּב ָכּל עוֹד ִבּי רוּ ִחי‪,‬‬ ‫לֹא ָר ִצ ִ‬ ‫יתי ְכּעוֹ ֵרב‬ ‫אוּ ָלם ְבּשׁוּ ִבי ָה ִי ִ‬ ‫ֶשׁ ָנּקוֹטוּ בּוֹ ְקרוֹ ָביו ָהעוֹ ְר ִבים‪,‬‬ ‫וְ לֹא ָהָיה ִלי שׁוּם ְמ ַל ֶוּה‪,‬‬ ‫וְ ַרק ָהאָ ָבק ִל ָוּה אוֹ ִתי‪.‬‬ ‫)שים לב‪ :‬שיר נוסף והשאלה בעמוד הבא‪(.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 14‬‬ ‫ ‪ - 14‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫ִסינְ ֶד ֶר ָלה ַבּ ִמּ ְט ָבּח‬ ‫ַה ָשּׁעוֹת ַהטּוֹבוֹת ֶשׁל ִסי ְנ ֶד ֶר ָלה ָע ְברוּ ָשׁם ְל ַמ ָטּה ַבּ ִמּ ְט ָבּח‪.‬‬ ‫ְנטויוֹת גָּרוֹן‪.‬‬ ‫ָה ְי ָתה ָלהּ ֵחרוּת ַה ַדּ ַעת‬ ‫קוֹמן ‪.‬‬ ‫ָצ ָתה ִל ְהיות ִבּ ְמ ָ‬ ‫ְו ִהיא לֹא ָמ ָמש ר ְ‬ ‫אמר ֶאת ֶזה ָכּ ְך‪.‬‬ ‫ִאם נֹ ָ‬ ‫יה‬ ‫יה ֶאל ַרקּוֹ ֶת ָ‬ ‫ִהיא ִה ְדּ ָקה ֶאת ָי ֶד ָ‬ ‫יה ָהיוּ ְמ ֻכסּוּת ֻשׁ ָמּן‪.‬‬ ‫ַשׂ ֲערוֹ ֶת ָ‬ ‫סוֹפיִּים ָהיוּ ָלהּ ַבּ ִדּ ְמיוֹן‬ ‫אוֹצרוֹת ֵאין‪ִ -‬‬ ‫ָ‬ ‫סוֹפיִּים‬ ‫ָמ ָמש ֵאין‪ִ -‬‬ ‫וּללֹא צוּרָה‪.‬‬ ‫ְ‬ ‫ִהיא ִה ְפ ִלי ָגה ְבּ ַד ְע ָתהּ ְל ֶמ ְר ַח ִקּים‬ ‫ָהי ְָתה ָלהּ ְפּ ַק ַעת ְק ַטנָּה ֶשׁל חֹם ַבּגָּרוֹן‬ ‫ִבּ ְל ִתּי ְמשֹׁ ָע ִרים‬ ‫חוֹל ִנית ‪.‬‬ ‫ְה ְלמוֹת לֵב ַעזָּה‪ָ ,‬‬ ‫וַ‬ ‫ִבּ ְל ִתּי ֻמ ְס ָבּ ִרים‪.‬‬ ‫ְתּחוּשׁוֹת ֶשׁ ָיּ ְד ָעה ְבּ ִלי ִל ְנקֹב ִבּ ְשׁ ָמן‪.‬‬ ‫יה ַל ִסּנּוֹר‬ ‫ילה ֶאת ֵעי ֶנ ָ‬ ‫ְו ִהיא ִה ְשׁ ִפּ ָ‬ ‫ֻלּם‬ ‫ְו ִהיא ָהי ְָתה ִמחוּץ ְלכ ָ‬ ‫קוֹד ַחת‬ ‫בּוֹכיָּה‪ַ ,‬‬ ‫ִ‬ ‫מוּכנָה ְבּ ָכל ֵעת ַל ְחדּוֹל ְל ִה ְת ַקיֵּם‪.‬‬ ‫ָ‬ ‫ַה ְמּ ֻר ָבּב ְו ַה ֻמּ ְכ ָתּם‬ ‫ְו ָי ְד ָעה ֵאי ֶזה ֶמ ְר ָחק ָגּדוֹל ֵישׁ ֵבּין ָה ָכא ְל ָה ָתם‬ ‫ִאם ִבּ ְכ ָלל ִנ ָתּן ְל ָשׁ ֵער‬ ‫וּ ַמה ֶשּׁ ַמ ְת ִחיל ָכּאן ְו ַע ְכ ָשׁו‬ ‫ְקוּדת ַתּ ְצ ִפּית‬ ‫ָהי ְָתה ָלהּ נ ַ‬ ‫יחוּקהּ‬ ‫נ ְִדירָה ְבּ ִר ָ‬ ‫כּוֹכב ַמ ְא ִדּים‬ ‫ָשׁ ָבה ַעל ָ‬ ‫ְכּ ִאלּוּ י ְ‬ ‫כּוֹכב ַה ִמּ ְל ָח ָמה‪.‬‬ ‫ָ‬ ‫ֵאין לוֹ ִסיּוּם ַבּ ְזּ ָמן‬ ‫אָמרָה ‪:‬‬ ‫יה ְו ְ‬ ‫רוֹפ ָ‬ ‫ְו ִהיא ָק ְמ ָצה ֶאת ֶאגְ ֶ‬ ‫ְולֹא ְנקוּ ַדת ְז ָמן‪.‬‬ ‫יוֹצאת ְל ִמ ְל ָח ָמה‪.‬‬ ‫ֲאנִי ֵ‬ ‫יבהּ ִעגּוּל‬ ‫ְו ִהיא ָע ְשׂ ָתה ְס ִב ָ‬ ‫ימן‬ ‫ְו ִס ְמּ ָנה ְל ַע ְצ ָמהּ ִס ַ‬ ‫ְאַחר‪ָ -‬כּ ְך נ ְִר ְד ָמה‪.‬‬ ‫ו ַ‬ ‫ִדּ ְמיוֹ ִני ַכּמּוּ ָבן‪.‬‬ ‫יהן‬ ‫יטב ִבּגְ ֵד ֶ‬ ‫ְו ָר ֲא ָתה ֶאת ַה ְשּׁ ַתּ ִים ָה ֵהן יוֹ ְצאוֹת ְבּ ֵמ ַ‬ ‫ֲהדוּרוֹת‪ְ ,‬מפֹאָרוֹת‪ ,‬נוֹ ְטפוֹת ְבּ ָשׂ ִמים‬ ‫בשני השירים מוצג קשר בין מציאות קשה לבין דמיון פורה‪.‬‬ ‫הסבר כיצד המציאות והדמיון מעוצבים בשיר שלמדת‪ ,‬וכתוב מהו הקשר ביניהם‪.‬‬ ‫בסס את דבריך על דוגמאות‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 15‬‬ ‫ ‪ - 15‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫שירי ארז ביטון‬ ‫‪ .11‬קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬ ‫ה ָרה אַ ְל ַפ ִסּ ָיּה ‪ /‬ארז ביטון‬ ‫ִשׁיר ָז ֳ‬ ‫זוֹהרָה ֵא ְל ַפ ִסּיָה‬ ‫ָ‬ ‫ַבּת ְבּ ָמרוֹק‪.‬‬ ‫ישי ְבּר ָ‬ ‫ֲמ ִ‬ ‫ַמּרֶת ֶה ָח ֵצר ֵא ֶצל ֻמ ַח ַמד ַהח ִ‬ ‫זֶ‬ ‫יה ֶש ַכּ ֲא ֶשר ָשרָה‪,‬‬ ‫אוֹמ ִרים ָע ֶל ָ‬ ‫ְ‬ ‫ַלחֲמוּ ַחיּ ִָלים ְבּ ַס ִכּינִ ים‬ ‫ְל ַפ ֵלּס ֶדּרֶך ֶבּ ָהמוֹן‬ ‫שוּלי ִש ְמ ָל ָתהּ‬ ‫יע ֶאל ֵ‬ ‫ְל ַה ִגּ ַ‬ ‫יה‬ ‫עוֹת ָ‬ ‫ַשּק ֶאת ְקצוֹת ֶא ְצ ְבּ ֶ‬ ‫ְלנ ֵ‬ ‫תּוֹדה‬ ‫ָל ִשים ֶכּ ֶסף ִריאָל ְלאוֹת ָ‬ ‫זוֹהרָה ֵא ְל ַפ ִסּיָה‪,‬‬ ‫ָ‬ ‫אוֹתהּ‬ ‫ַהיּוֹם‪ ,‬נִ תּ ָן ִל ְמצֹא ָ‬ ‫אַש ְקלוֹן‪ְ ,‬בּ ַע ִתיקוֹת ג'‪ְ ,‬ליַד ִל ְש ַכּת ַה ַסּ ַעד‪,‬‬ ‫ְבּ ְ‬ ‫נוֹדד ֶבּן ָשלֹש ר ְַג ַליִם‪,‬‬ ‫ֻפ ְסאוֹת ַס ְר ִדּינִ ים ַעל ֻש ְל ָחן ִמ ְת ֵ‬ ‫ֵיח ְשי ִָרים ֶשל ק ְ‬ ‫ר ַ‬ ‫סוֹכנוּת‪,‬‬ ‫ֻבּ ִבים ַעל ִמ ַטּת ְ‬ ‫יבים ְמר ָ‬ ‫יחי ֶמ ֶל ְך ַמ ְר ִה ִ‬ ‫ְש ִט ֵ‬ ‫ְבּ ָחלוּק בּ ֶֹקר ָבּהוּי‬ ‫ָשעוֹת ַבּ ַמּ ְראָה‬ ‫זוֹלים‬ ‫ְבּ ִצ ְב ֵעי ִאפּוּר ִ‬ ‫אוֹמרֶת‪:‬‬ ‫וּכ ֶש ִהיא ֶ‬ ‫ְ‬ ‫ישי ִאישוֹן ֵעינֵינוּ‬ ‫ֲמ ִ‬ ‫ֻמ ַח ַמד ַהח ִ‬ ‫ֵאינְ ָך ֵמ ִבין ָבּ ֶרגַע ָה ִראשוֹן‪.‬‬ ‫זוֹהרָה ֵא ְל ַפ ִסּיָה קוֹל ָצרוּד‪,‬‬ ‫ְל ָ‬ ‫ֲבה‪.‬‬ ‫ֵלב ָצלוּל וְ ֵעי ַניִם ְש ֵבעוֹת אַה ָ‬ ‫זוֹהרָה ֵא ְל ַפ ִסּיָה‪.‬‬ ‫ָ‬ ‫שיר זה בנוי כסיפור קצרצר‪ :‬יש בו דמות‪ ,‬עלילה‪ ,‬ומהפך וגם מגוון וגם מגוון פרטים הבונים את‬ ‫הרקע והמקומות‪.‬‬ ‫מהי התרומה של המאפיינים הסיפוריים האלה לבניית המשמעות של השיר‪ ,‬ואיזו תגובה‬ ‫"סיפור" זה יכול לעורר אצל הקוראים‪ .‬הסבר את דבריך‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 16‬‬ ‫ ‪ - 16‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫‪ .12‬קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬ ‫ִדּ ְב ֵרי ֶר ַקע ִראשׁוֹנִ יּים ‪ /‬ארז ביטון‬ ‫ִא ִמּי ִא ִמּי‬ ‫אַחר‪.‬‬ ‫ֻקּים ְבָּירֹק ֵ‬ ‫יחים ַה ְיּר ִ‬ ‫ִמ ְכּ ַפר ַה ִשּ ִ‬ ‫ֲליבוֹת ָח ָלב ָמתוֹק ִמ ָכּל ָמתוֹק‪.‬‬ ‫ֳרים ַה ַמּח ִ‬ ‫ִמ ֵקּן ַה ִצּפּ ִ‬ ‫ֵמ ֶערֶש זְ ִמ ִירי ֶא ֶלף ַלי ְָלה וְ עוֹד ַלי ְָלה‪.‬‬ ‫ִא ִמּי ִא ִמּי‬ ‫יקה רָעוֹת‬ ‫ֶש ִה ְר ִח ָ‬ ‫ְבּ ֶא ְצ ָבּעוֹת ְצרֵדוֹת‬ ‫ְבּ ַה ְל ָקאוֹת ָחזֶה‬ ‫וּב ֵשם ָכּל ָה ִא ָמּהוֹת‪.‬‬ ‫ְ‬ ‫אָבי‬ ‫אָבי ִ‬ ‫ִ‬ ‫עוֹלמוֹת‬ ‫ֲשר ָע ַסק ְבּ ָ‬ ‫אֶ‬ ‫ֲשר ִק ֵדּש ַש ָבּתוֹת ְבּ ָערָאק נ ִָקי‬ ‫אֶ‬ ‫ֲשר ָהיָה ָבּ ִקי ֵמ ֵאין ָכּמוֹהוּ‬ ‫אֶ‬ ‫ֶסת‪.‬‬ ‫ְבּ ִה ְלכוֹת ֵבּית ְכּנ ֶ‬ ‫אֲנִ י אֲנִ י‬ ‫ֶש ִה ְר ַח ְק ִתּי ַע ְצ ִמי‬ ‫תּוֹך ִל ִבּי‬ ‫ָחק ֶאל ְ‬ ‫רֵ‬ ‫ְשנִ ים‬ ‫ֶש ְכּ ֶש ַהכֹּל ָהיוּ י ֵ‬ ‫ִיתי ְמ ַשנֵּן‬ ‫ָהי ִ‬ ‫תּוֹך ִל ִבּי‬ ‫ַה ְר ֵחק ֶאל ְ‬ ‫ִמסּוֹת ְק ַטנּוֹת ֶשל ַבּ ְך‬ ‫יהוּדית‬ ‫ִבּ ִ‬ ‫רוֹק ִאית‪.‬‬ ‫ָמ ָ‬ ‫בבתים השני והרביעי בשיר חוזר השורש ר‪-‬ח‪-‬ק בנטיות שונות‪ .‬הסבר את התרומה של‬ ‫חזרה זו להבנת המשמעות של השיר‪ .‬הדגם את דבריך‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 17‬‬ ‫ ‪ - 17‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫‪.13‬‬ ‫קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬ ‫יחה ‪ /‬ארז ביטון‬ ‫ַת ְק ִציר ִשׂ ָ‬ ‫ַמה ֶזּה ִל ְהיוֹת אוֹ ֶת ְנ ִטי‪,‬‬ ‫ָלרוּץ ְבּ ֶא ְמ ַצע ִדּי ֶז ְנגּוֹף וְ ִל ְצעוֹק ִבּיהוּ ִדית ָמרוֹ ָק ִאית‪.‬‬ ‫"אָ ָנא ֶמן ֶא ְל ַמ ְג ַרבּ אָ ָנא ֶמן ֶא ְל ַמ ְג ַרבּ"‬ ‫) ֲא ִני ֵמ ַה ֵרי ָהאַ ְט ַלס ֲא ִני ֵמ ַה ֵרי ָהאַ ְט ַלס(‪.‬‬ ‫ַמה ֶזּה ִל ְהיוֹת אוֹ ֶת ְנ ִטי‪,‬‬ ‫ָל ֶשׁ ֶבת ְבּרוֹ ָול ְבּ ִצ ְבעוֹ ִנין ) ַע ָגּאל וְ ַז ְר ִבּ ָיּה‪ִ ,‬מי ֵני ְלבוּש(‪,‬‬ ‫אוֹ ְל ַה ְכ ִריז ְבּקוֹל‪ֲ :‬א ִני לֹא קוֹ ְר ִאים ִלי זֹ ַהר ֲא ִני ַזיִ שׁ‪ֲ ,‬א ִני ַזיִ שׁ ) ֵשׁם ָמרוֹ ָק ִאי(‬ ‫וְ ֶזה לֹא‪ ,‬וְ ֶזה לֹא‪,‬‬ ‫יכיִ ם‪,‬‬ ‫וּ ְב ָכל זֹאת טוֹ ַפ ַחת ָשׂ ָפה אַ ֶח ֶרת ַבּ ֶפּה ַעד ִפּקוּ ַע ֲח ִנ ַ‬ ‫וּ ְב ָכל זֹאת תּוֹ ְק ִפים ֵריחוֹת ְדּחוּיִ ים ַו ֲאהוּ ִבים‬ ‫ַו ֲא ִני נוֹ ֵפל ֵבּין ֶה ָעגוֹת‬ ‫אוֹ ֵבד ִבּ ְב ִליל ַהקּוֹלוֹת‪.‬‬ ‫ושׁם הם רכיבים בזהותו של אדם‪ .‬לפעמים הם עלולים ליצור בעיה‬ ‫שפה‪ ,‬מקום‪ ,‬לבוש ֵ‬ ‫בהגדרת הזהות של האדם‪.‬‬ ‫הסבר והדגם כיצד מרכיבים אלה משקפים את בעיית הזהות של הדובר בשיר‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 18‬‬ ‫ ‪ - 18‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫‪ .14‬קרא את השיר שלפניך‪ ,‬וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬ ‫ִפּגּוּ ִמים ‪ /‬ארז ביטון‬ ‫ַעל ַסף ֲח ִצי ַבּ ִית ְבּ ֶא ֶרץ ִי ְשׂ ָר ֵאל‬ ‫ָע ַמד אָ ִבי‬ ‫יע ַל ְצּ ָד ִדים ְואוֹ ֵמר‪:‬‬ ‫ַמ ְצ ִבּ ַ‬ ‫ַבּ ֲה ִריסוֹת ָה ֵא ֶלּה‬ ‫ִנ ְב ֶנה ַפּ ַעם ִמ ְט ָבּח‬ ‫ְל ַב ֵשּׁל בּוֹ ְז ַנב ִל ְוָי ָתן‬ ‫ְושׁוֹר ַה ָבּר‪,‬‬ ‫וּ ַב ֲה ִריסוֹת ָה ֵא ֶלּה‬ ‫ָנ ִקים ִפּ ַנּת ְתּ ִפ ָלּה‬ ‫ִל ְמצֹא ָמקוֹם‬ ‫ְל ִמ ְק ָדּש ְמ ַעט‪.‬‬ ‫ִאָ ִבי ִנ ְשׁאָר ַבּ ַסּף‬ ‫ַו ֲא ִני ָכּל ָי ַמי‬ ‫ַמ ִצּיב ִפּגּוּ ִמים‬ ‫ֶאל ֵלב ַה ָשּׁ ַמ ִים‪.‬‬ ‫מוטיב הבית והבנייה עומד במרכז השיר‪.‬‬ ‫תאר את ההתפתחות של מוטיב זה לאורך השיר‪ ,‬והסבר אותו‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 19‬‬ ‫ ‪ - 19‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫פרק שני‪ :‬ספור קצר‬ ‫אם בחרת בפרק זה‪ ,‬ענה רק על שתיים מהשאלות ‪) 17 - 15‬לכל שאלה ‪ 14 -‬נקודות(‬ ‫סיפורים מאת עגנון‬ ‫‪ .15‬בחירה מוטעית וגורלית של הדמות המרכזית היא נושא החוזר ברבים מסיפוריו של עגנון‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫בחר בסיפור של עגנון שלמדת‪ ,‬והסבר מהי הבחירה המוטעית של הדמות המרכזית‬ ‫בסיפור זה‪ ,‬ומה הם הגורמים לבחירה זו‪.‬‬ ‫האם הדמות מצליחה לתקן את טעותה? נמק את דבריך‪.‬‬ ‫)‪ 8‬נקודות(‬ ‫ב‪.‬‬ ‫הצג מוטיב מרכזי בסיפור‪ ,‬והסבר את התרומה שלו לעיצוב נושא זה‪.‬‬ ‫)‪ 6‬נקודות(‬ ‫סיפורים עבריים מהמחצית הראשונה של המאה ה‪ 20-‬וסיפורים עבריים מהמחצית השנייה‬ ‫של המאה ה‪20-‬‬ ‫שים לב‪:‬‬ ‫בשאלה ‪ 16‬אין לענות על פי הסיפור "חיזו בטטה" ואין לענות על פי סיפורים‬ ‫מאת עגנון‪.‬‬ ‫‪ .16‬לפניך הגדרות של שני סוגי עלילות בסיפורת‪ :‬עלילה קווית ועלילה מעגלית‪.‬‬ ‫קרא אותן‪ ,‬וענה על השאלה שאחריהן‪.‬‬ ‫– עלילה קווית היא עלילה אשר התחילה במצב א' והסתיימה במצב ב'‪ .‬לדוגמא‪ ,‬בתחילת הסיפור‬ ‫הדמות המרכזית הייתה אדם רווק‪ ,‬ובסופו אדם זה נושא את אהובתו לאישה‪.‬‬ ‫– עלילה מעגלית היא עלילה אשר בה הדמות הייתה בתחילת הסיפור במצב א'‪ ,‬ובסיום הסיפור היא‬ ‫לכאורה באותו מצב‪ ,‬אך יש לה תובנות חדשות שהיא הגיעה אליהן בעקבות התנסויות שעברה‪.‬‬ ‫לדוגמה‪ ,‬הדמות המרכזית חיה חיים רגילים‪ ,‬לפתע נשקפת סכנה לחייה‪ ,‬לבסוף הסכנה חולפת‪ ,‬והיא‬ ‫חוזרת לחייה הרגילים‪ ,‬בשינוי חשוב‪ !,‬תובנותיה החדשות‪.‬‬ ‫)מעובד על פי ‪(http://ktivatova.co.il‬‬ ‫בחר בסיפור קצר שלמדת והסבר‪ ,‬לפי ההגדרות שלעיל‪ ,‬אם עלילת הסיפור היא קווית‪ ,‬מעגלית או‬ ‫שילוב בין שני סוגי העלילה‪ .‬נמק את דבריך‪.‬‬ ‫חיזו בטטה ‪ /‬סמי ברדוגו‬ ‫‪ .17‬במהלך הקריאה בסיפור נוצר הרושם שהמספר מסתיר דברים או מדחיק אותם‪ ,‬ואינו מבין‬ ‫נכון את המציאות‪.‬‬ ‫הסבר כיצד הדבר בא לידי ביטוי בסיפור‪ .‬הדגם את דבריך‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 20‬‬ ‫ ‪ - 20‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫פרק שלישי‪ :‬דרמה‬ ‫אם בחרת בפרק זה‪ ,‬ענה רק על אחת מהשאלות ‪ 28 ) 18-19‬נקודות(‬ ‫שים לב‪ :‬בשאלות ‪ 18-19‬אפשר לענות רק על פי מחזה מודרני )מהמאה ה – ‪ 19‬או מהמאה – ‪(. 20‬‬ ‫‪ .18‬במחזות מודרניים רבים מתוארים דחפים וכוחות הרסניים המאיימים על נפש האדם‪,‬‬ ‫על מערכות היחסים בין הדמויות ואפילו על החברה כולה‪.‬‬ ‫מהו הכוח ההרסני )או הכוחות ההרסניים( במחזה המודרני שלמדת? הסבר את השפעתו‬ ‫הדמויות ועל התפתחות העלילה במחזה‪.‬‬ ‫‪ .19‬תאר את המקום או את המקומות שבהם מתרחשת עלילת המחזה המודרני שלמדת‪ ,‬ואת‬ ‫הפריטים הבולטים )חפצים‪ ,‬אביזרים( שנמצאים במקומות אלה‪.‬‬ ‫הסבר את התרומה של המקומות והפריטים לעיצוב הדמויות ולהבנת המשמעות )או‬ ‫המשמעויות ( של המחזה‪.‬‬ ‫פרק רביעי‪ :‬רומאן ונובלה‬ ‫שים לב! פרק זה הוא חובה – ענה על אחת מהשאלות ‪ 28) 20-25‬נקודות(‬ ‫הד ֶבר ‪ /‬אלבר קאמי – שאלות ‪20-21‬‬ ‫ֶ‬ ‫הד ֶבר‪ .‬קרא אותו וענה על השאלה שאחריו‪.‬‬ ‫‪ .20‬הקטע שלפניך לקוח מסיום הרומאן ֶ‬ ‫]‪ [...‬החליט רייֶה לכתוב את הסיפור הזה המסתיים כאן‪ ,‬כדי שלא יהיה אחד השותקים‪ ,‬כדי‬ ‫ללמד זכות על מוכי הדבר האלה‪ ,‬כדי שיישאר לפחות זיכרון של העוול שנעשה להם וההתעמרות‬ ‫שהתעמרו בהם‪ ,‬וכדי לומר בפשטות מה שלומדים בעתות פורענות כאלה‪ :‬שבני האדם יש בהם‬ ‫יותר דברים הראויים להערצה מדברים הראויים לבוז‪.‬‬ ‫הצג והסבר שלוש דוגמאות מהרומאן המעידות שאמונתו של רייה בבני האדם אכן‬ ‫מוצדקת‪.‬‬ ‫‪.21‬‬ ‫הד ֶבר עוסק‪ ,‬בין השאר‪ ,‬בסוגיות של דת ומוסר‪.‬‬ ‫הרומאן ֶ‬ ‫בחר שתי דמויות מן הרומאן שעמדותיהן בסוגיות אלה מנוגדות‪.‬‬ ‫הסבר והדגם את ההבדלים בעמדותיהן של דמויות אלה על פי דבריהן ופעולותיהן‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 21‬‬ ‫ ‪ - 21‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫רומאן עברי ונובלה עברית – שאלות ‪22-23‬‬ ‫אם בחרת להתבסס על נובלה עברית‪ ,‬תוכל לבחור אך ורק מבין הנובלות האלה‪:‬‬ ‫מאחורי הגדר‪ ,‬נמלים‪ ,‬עתליה‪ ,‬נביא‪ ,‬אחרי הילדות‪ ,‬שנוא הנסים‪ ,‬כינורו של יוסי‪,‬‬ ‫שלושה ימים וילד‪ ,‬לב הקיץ לב האור‪ ,‬חרבת חזעה‪ ,‬עוגיות המלח של סבתא‬ ‫סולטנה‪ ,‬ל ָויה בצהריים‪ ,‬המינה ליזה‪ ,‬רדיקלים חופשיים‪.‬‬ ‫‪ .22‬אנלוגיות )הקבלות( בין דמויות ו‪/‬או אנלוגיות בין מצבים תורמות לבניית המשמעות של‬ ‫יצירות רבות‪.‬‬ ‫הסבר והדגם קביעה זו על פי הרומאן העברי או הנובלה העברית שלמדת‪.‬‬ ‫ספקות שהדמויות מתמודדות עמם‪ .‬חלק מיצירות אלה‬ ‫‪ .23‬יצירות רבות מציגות בעיות או ֵ‬ ‫מציעות תשובות ופתרונות לבעיות או לספקות אלה‪ ,‬וחלקן מותירות אותם בלי תשובות‬ ‫ופתרונות‪.‬‬ ‫על פי אמירה זו ְבּ ַחן את הרומאן העברי או את הנובלה העברית שלמדת‪ .‬בסס את דבריך‬ ‫על דוגמאות מהרומאן או מהנובלה‪.‬‬ ‫החט ועונשו‪ ,‬מאדאם בוברי‪ ,‬אנה קרנינה‪ ,‬המשפט‪ ,‬האמן ומרגריטה‪ ,‬אל המגדלור‪,‬‬ ‫בית בודנברוק‪ ,‬מאה שנים של בדידות‪ ,‬הקול הזעם‪ ,‬אור באוגוסט‪ ,‬והיום איננו כלה‬ ‫על שאלות ‪ 24-25‬אפשר לענות אך ורק על פי הרומאנים המפורטים בכותרת שלעיל‪.‬‬ ‫‪ .24‬אנלוגיות )הקבלות( בין דמויות ו‪/‬או אנלוגיות בין מצבים תורמות לבניית המשמעות של‬ ‫הרומאן‪.‬‬ ‫הסבר והדגם קביעה זו באמצעות הרומאן שלמדת‪.‬‬ ‫ספקות שהדמויות מתמודדות עמם‪ .‬חלק מרומאנים אלה‬ ‫‪ .25‬רומאנים רבים מציגים בעיות או ֵ‬ ‫מציעים תשובות ופתרונות לבעיות או לספקות אלה‪ ,‬וחלקם מותירים אותם בלי תשובות‬ ‫ופתרונות‪.‬‬ ‫על פי אמירה זו ְבּ ַחן את הרומאן שלמדת‪ .‬בסס את דבריך על דוגמאות מהרומאן‪.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 22‬‬ ‫ ‪ - 22‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫פרק חמישי‪ :‬סיפור שלא נלמד‬ ‫פרק זה הוא חובה – ענה על השאלה ‪ 16) 26‬נקודות( ‪.‬‬ ‫‪ .26‬קרא את הסיפור שלפניך‪ ,‬וענה על שני הסעיפים א‪-‬ב שאחריו‪.‬‬ ‫ָתּ ִמיד‪ָ ,‬תּ ִמיד‪ָ ,‬תּ ִמיד! ‪ /‬גרשון שופמן*‬ ‫בין כותלי החדר הצר מרגיזים אותנו תכופות ילדינו הקטנים ואנו נוזפים וגם מייסרים‪ .‬אבל את כאב‬ ‫החרטה אנו חשים בצאתנו עמהם למרחב‪ ,‬אל השדה‪ ,‬אל היער‪.‬‬ ‫ביער משתאה אני אל בני בן החמש‪ ,‬כאילו רואה אני אותו בפעם הראשונה‪ ,‬בינות לסדני העצים הוא‬ ‫מתרוצץ בסנדליו ובחצאי מכנסיו‪ .‬כמה יופי ברגליו הדקות‪ ,‬השזופות‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫הנה נעלמתי מעיניו רגע – ואובד הוא רץ וצועק בקול בכי איום‪:‬‬ ‫– אבא!!‬ ‫וגם לאחר שראני לא חדל לבכות‪ .‬כי מה שהרגיש זה עתה‪ ,‬שוב גם אבא אינו יכול לטשטש‪ ...‬ורק‬ ‫בשידולי אהבה רבים עלה בידי להרגיעו‪ - .‬כן‪ ,‬הרחק מן הבית שנינו אחרים‪ .‬כמה נפלאות כאן‬ ‫הערותיו על דא ועל הא‪ .‬ושאלותיו!‬ ‫‪10‬‬ ‫– אבא מפני מה מת האדון קינצל‪ - .‬נזכר פתאום‪.‬‬ ‫לפני שבועות אחדים נסחף עם הלוויה של הבירגרמייסטר פתאום‪) .‬ראש‪-‬הכפר( קינצל‪ ,‬לוויה עם‬ ‫מוסיקה ‪ -‬ואני לא ידעתי‪ .‬בבית‪-‬העלמין ראה את כל פרטי הקבורה‪ ,‬ככה נגלה לו אז עניין המוות‬ ‫בכלל ‪ -‬מה שאני השתדלתי תמיד להסתיר ממנו‪.‬‬ ‫– מת – עניתי ‪ -‬כי זקן היה האיש וחולה‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫– אבל‪ ,‬אבא‪ ,‬כיצד מת?‬ ‫חשק ההסברה תקפני‪ ,‬ואני אמרתי‪:‬‬ ‫– נו‪ ,‬יודע אתה‪ ,‬לבו חדל לדפוק‪ .‬הנה פה לבך ‪ -‬דופק‪ ...‬מרגיש אתה? כשעון‪ ...‬והלוא תזכור‪ ,‬היאך‬ ‫פעם נפל מידך השעון ארצה ותיכף חדל לדפוק‪ .‬כן היה גם עם האדון קינצל‪.‬‬ ‫הוא נישתקע בהרהורים משהו‪ ,‬התנער ושב לקפץ כה וכה‪ ,‬גחן והסתכל בשורשי האילנות‪ ,‬ורק אחרי‬ ‫‪20‬‬ ‫שעה שלמה‪ ,‬בדרך הביתה‪ ,‬שאל פתאום‪:‬‬ ‫– אבא‪ ,‬הגם לבי יחדל לדפוק?ה‬ ‫– לא‪ ,‬עוללי המתוק‪ ,‬לבך ידפוק תמיד‪ ,‬תמיד‪ ,‬תמיד!‬ ‫‪....................................................................‬‬ ‫*גרשון שופמן‪ ,1880-1972 ,‬סופר ומתרגם עברי‪.‬‬ ‫)שים לב‪ :‬סעיפי השאלה בעמוד הבא‪(.‬‬ ‫‪/‬המשך בעמוד ‪/ 23‬‬ ‫ ‪ - 23‬ספרות עברית וכללית‪ ,‬חורף תשע"א‪ .‬מס' שאלון ‪05 ,904441‬‬‫‪ +‬נספח‪ :‬תכנית הלימודים )לשאלון ‪ 05‬בלבד(‬ ‫א‪ .‬המתח בין גילוי האמת להסתרתה מעצב את מערכת היחסים בין האב לילדיו‪.‬‬ ‫הסבר כיצד מתח זה בא לידי ביטוי בשלבים השונים של הסיפור‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫)‪ 10‬נקודות(‬ ‫מהי לדעתך המשמעות הנרמזת בשניים מן הציטוטים שלפניך הלקוחים מן הסיפור?‬ ‫בסס את דבריך על הסיפור‪.‬‬ ‫)‪(1‬‬ ‫"תמיד‪ ,‬תמיד‪ ,‬תמיד! ) ֵשם הסיפור וגם שורה ‪(23‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫"בין כותלי החדר הצר" )שורה ‪ (1‬לעומת "למרחב‪ ,‬אל השדה‪ ,‬אל היער"‪.‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫"הוא נישתקע בהרהורים משהו‪ ,‬התנער ושב לקפץ כה וכה‪ ,‬גחן והסתכל בשורשי‬ ‫האילנות"‪) .‬שורה ‪(19‬‬ ‫) ‪ 6‬נקודות(‬ ‫בהצלחה!‬ ‫)שורה ‪(2‬‬