מעגל הלמידה ההתנסותית של קולב 002
מרכז למדע מג י ש למדע מרכז ארצי להכשרת מנהיגות חינוכית בחינוך המדעי-טכנולוגי בבית-הספר היסודי מעגל הלמידה ההתנסותית של קולב ד"ר מירי דרסלר David Kolb רגע לפני שמתחילים האם אתם מעדיפים לקלוט מידע ממקור מוחשי (כמו למשל תופעה), או ממקור מופשט (כמו למשל טקסט)? האם אתם מעדיפים לעבד מידע תוך כדי עשייה או לעבד מידע תוך כדי התבוננות? מה הקשר בין שאלות אלה ללמידה התנסותית? מה הקשר בין למידה התנסותית לבין מעגל הלמידה? תיאוריית הלמידה ההתנסותית מעגל הלמידה של דוד קולב נשען על התיאוריות של פיאז'ה ,של דיואי ושל לווין. לפי תיאוריות אלה יש לזמן ללומדים מפגש ישיר וחווייתי עם תופעה משמעותית לחייהם ואשר חקירתה מחייבת התבוננות רפלקטיבית הנשענת על הידע והניסיון הקשורים לתופעה. תיאוריית הלמידה ההתנסותית מעגל הלמידה של קולב מהווה מרכיב מרכזי בתיאוריה של הלמידה ההתנסותית שהוא פיתח והוא מכונה גם: מעגל הלמידה ההתנסותית The Experiental Learning Cycle הנחות יסוד התנסות קונקרטית וחווייתית בלבד אינה מספיקה כדי להביא ללמידה משמעותית. קיים צורך הכרחי לערוך רפלקציה על ההתנסות כדי לערוך הכללות ולנסח מושגים שאפשר יהיה ליישמם בסיטואציה חדשה. הלמידה החדשה חייבת לעמוד במבחן בסיטואציות חדשות .הלומדים חייבים לקשר בין תיאוריה לבין מעשה באמצעות פעולות של תכנון ועשייה תוך שימוש בתהליכים רפלקטיביים. מרכיבי המעגל במעגל של קולב ארבעה שלבים המתפתחים זה מזה: התנסות קונקרטית תצפיות ורפלקציה הבנייה של מושגים מופשטים שימוש במושגים במצבים חדשים. מרכיבי המעגל מרכיבי המעגל הסבר התנסות מוחשית Concrete Experience מזמנים לתלמידים התנסות עם סיטואציה חדשה או סיטואציה מוכרת שמצריכה חקירה ופרשנות נוספת. התבוננות רפלקטיבית Reflective Observation התלמידים מתבוננים באופן רפלקטיבי על הסיטואציה ובוחנים אותה. מרכיבי המעגל הסבר הבניית תפיסה Abstract Conceptualisation התלמידים נדרשים לתהליכי רפלקציה ועיבודי מידע שמובילים להבניית רעיונות חדשים, לשינוי תפיסות קיימות ,להבניית הכללות ולהרחבת משמעות של מושגים. בחינה אקטיבית Active Experimentation הלומדים בוחנים/מנסים סיטואציות חדשות בעולם הסובב אותם בעזרת התובנות החדשות שרכשו. שלבי הלמידה שלבי הלמידה הסבר הרבע ראשון במעגל מדגיש חיבור הרגשי-חווייתי של האדם למשימה. הרבע השני במעגל מדגיש הבנייה של מושגים ,תפיסות ומודלים תיאורטיים. הרבע השלישי במעגל מדגיש יישום ותרגול. הרבע הרביעי במעגל מדגיש אינטגרציה של היישום והחוויה גם יחד. סגנונות למידה במעגל הלמידה קליטת מידע: יש המעדיפים לקלוט מידע מהתנסות מוחשית. יש המעדיפים לקלוט מידע תוך כדי התבוננות . סגנונות למידה במעגל הלמידה עיבוד מידע: יש המעדיפים לעבד מידע מהתנסות מוחשית . יש המעדיפים לעבד מידע ממופשט. סגנונות למידה במעגל הלמידה סגנונות למידה במעגל הלמידה עיבוד מידע לעשות – בחינה קליטת אקטיבית מידע להרגיש – התנסות אקטיביסטי קונקרטית לחשוב – פרגמטי הבניית תפיסות להתבונן – התבוננות רפלקטיבית רפלקטיבי תיאורטיקן סגנונות למידה במעגל הלמידה סגנונות למידה במעגל הלמידה רפלקטיבי/ת (להרגיש ולהתבונן): בעלי יכולת להתבונן על סיטואציה קונקרטית מנקודות מבט שונות. מעדיפים להתבונן מאשר לעשות. בעלי נטייה לאסוף מידע ולהשתמש בדמיון כדי לפתור בעיות. סגנונות למידה במעגל הלמידה תיאורטיקני/ת (להתבונן ולחשוב): לומדים בעלי סגנון למידה כזה הם בעלי יכולת הפשטה גבוהה. הם מעדיפים יותר חומר תיאורטי מאשר התנסות פרקטית. הם מסוגלים לעבד מידע ולארגן אותו בתבניות לוגיות. הם מעדיפים הרצאות ,קריאה ,לגלות מודלים אנליטיים וכן לזמן ראוי לחשיבה. סגנונות למידה במעגל הלמידה פרגמטי/ת (לחשוב ולעשות): לומדים בעלי סגנון למידה כזה יכולים לפתור בעיות ויכולים להשתמש בתוצרי הלמידה למציאת פתרונות לבעיות מעשיות. הם מעדיפים משימות טכניות יותר מאשר עיסוק בסוגיות חברתיות ואישיות. הם מעדיפים לבחון מצבים עם רעיונות חדשים ,לערוך הדמיות ,ולעבוד עם יישומים מעשיים. סגנונות למידה במעגל הלמידה אקטיביסט/ית (לעשות ולהרגיש): לומדים בעלי סגנון למידה כזה אוהבים פעילויות מעשיות ).(Hands 0n הם נשענים לרוב על אינטואיציות במקום על לוגיקה. הם נוטים להישען על מידע של אחרים מאשר לבצע בעצמם את תהליכי עיבוד המידע. הם גם מעדיפים לעבוד בקבוצה כדי להשלים את המשימה. יישום מעגל הלמידה בהוראת מדע וטכנולוגיה את תהליך הלמידה בהוראת המדע והטכנולוגיה מומלץ לפתוח בזימון התנסויות מוחשיות על תופעות בסביבה (טבעיות ,מלאכותיות ,חברתיות). המפגש עתיד לעורר בקרב הלומדים תחושות רגשיות (פליאה וסקרנות) שמעודדות סקרנות והנעה ללמידה. זהו השלב שמכונה במעגל הלמידה של קולב "התנסות אקטיבית" וזהו שלב הפתיחה של מעגל הלמידה. יישום מעגל הלמידה בהוראת מדע וטכנולוגיה הצורך להבין את התופעות מוביל להתנסות אקטיבית (ניסויים ,תצפיות ,ניתוח מוצרים ודגמים וניתוח מקורות מידע מידעניים) ולהתבוננות רפלקטיבית מעשית .שלב זה כולל תהליכי חשיבה רפלקטיביים ומטה-קוגניטיביים על התהליך שנחווה .זהו שלב של התנסות מוחשית וגם התנסות קוגניטיבית. יישום מעגל הלמידה בהוראת מדע וטכנולוגיה חקירת התופעות מובילה בדרך של חשיבה אינדוקטיבית (מן הפרטים אל הכלל) להבניית הכללות ועקרונות מדעיים – זהו השלב בו עורכים המשגה של מושגים חדשים ו/או יוצרים הכללות. יישום מעגל הלמידה בהוראת מדע וטכנולוגיה לאחר הבניית התפיסות והמושגים מזמנים ללומדים תופעות חדשות שאותן הם מתבקשים להסביר בעזרת המושגים (עקרונות) שנרכשו. שלב זה מתבצע בדרך של חשיבה דדוקטיבית (מן הכלל אל הפרט) – זהו השלב של היישום והתרגול. בשלב זה מזמנים לתלמידים גם התנסויות מוחשיות עם בעיות (או מצבים) חדשות והם נדרשים לפתור את הבעיה תוך כדי עשייה (לדוגמה ,בניית דגם ,הכנת כרזה). יישום מעגל הלמידה בהוראת מדע וטכנולוגיה היבט דידקטי נוסף שחשוב להוסיף לשיעור שנבנה על פי מודל מעגל הלמידה הוא שלב הסגירה. בשלב זה עורכים סכום של כל תהליך הלמידה (לדוגמה :מה עשינו? מה למדנו? כיצד למדנו?) ומעודדים התבוננות רפלקטיבית של כל לומד/ת על תהליך הלמידה שעבר/ה ועל התובנות החדשות שנוצרו .ההתבוננות הרפלקטיבית עתידה להוביל לשאילת שאלות חדשות ולפתיחת מעגל למידה חדש. סיכום מעגל הלמידה של קולב מהווה מרכיב מרכזי בתיאוריה של הלמידה ההתנסותית שהוא פיתח .לפי תיאוריה זו יש לזמן ללומדים מפגש ישיר וחווייתי עם תופעה משמעותית לחייהם ואשר חקירתה מחייבת התנסות מוחשית וקוגניטיבית ,התבוננות רפלקטיבית ,תהליכי המשגה וכן יישום ותרגול בהקשרים חדשים. מעגל הלמידה מציג קשרי הצלבה בין העדפות של לומדים לקליטת מידע ולעיבוד מידע. סיכום קשרי הצלבה אלה מזמנים ,עם התנועה בכיוון השעון של המעגל ,ארבעה סוגי משימות שעתידות לתת מענה לארבעה סגנונות למידה שונים של לומדים .יישום תהליכי הל"ה בגישת מודל מעגל הלמידה מאפשרים למידה התנסותית ובה בעת לתת מענה לשונות של לומדים. מקורות Atkin, J.M., Karplus R., 1962, Discovery or Invention?, Science Teacher, Vol. 29, No. 5, Pg. 45. Kolb, D.A., Fry, R., 1975, Towards an Applied Theory of Experiential Learning, in: Cooper C. (Ed.), theories of Group Process, John Wiley, London. Kolb, D.A., 1983, Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development, Prentice-Hall, Englewood cliffs, New-Jersey. תודה על תשומת הלב מעגל הלמידה ההתנסותית של קולב
© Copyright 2024