‫אדר התשע"ה‬ ‫מרכזיה חינוכית ארצית‬ ‫"אחוזת שרה"‬ ‫מדינת ישראל‬ ‫משרד הרווחה‬ ‫והשירותים החברתיים‬ ‫שרות לילד ונוער‬ ‫משחק ‪-‬‬ ‫חברתי ‪-‬‬ ‫יום העצמאות ‪-‬‬ ‫המצאות ותגליות ‪-‬‬ ‫יצירה לשולחן החג ‪-‬‬ ‫היכרות על לוח מחיק‬ ‫הסובלן ועונשו‬ ‫מסע ישראלי‬ ‫מה אתה ממציא?‬ ‫קווילינג‬ ‫ילדים בסיכוי‬ ‫המועצה לילד החוסה‬ ‫משחק היכרות על לוח מחיק‬ ‫מתאים כפעילות להעמקת היכרות‬ ‫חומרים לכל משתתף‪:‬‬ ‫לוח מחיק ‪+‬טוש‬ ‫מהלך הפעילות‪:‬‬ ‫יושבים במעגל‪ .‬בידי כל משתתף לוח מחיק וטוש‪.‬‬ ‫שלב א'‪:‬‬ ‫המנחה שואל שאלת היכרות (מצורפות דוגמאות לשאלות)‪ ,‬כולם כותבים את תשובותיהם על‬ ‫הלוח ומרימים אותו על מנת שכולם יוכלו לראות את התשובה‪.‬‬ ‫לאחר שכולם כתבו והראו את הלוחות‪ ,‬מחכים כמה שניות כדי שכולם יוכלו לראות את התשובות‬ ‫של כולם‪ .‬ההוראה היא לנסות לזכור כמה שיותר תשובות‪.‬‬ ‫שלב ב'‪:‬‬ ‫לאחר ששואלים מספר שאלות (‪ ,)01-01‬עורכים סבב שאלות נוסף והפעם שואלים שאלת היכרות‬ ‫על אחד המשתתפים לדוגמא‪" :‬מה שם הישוב בו גרה שלומית?"‪" ,‬מה מידת הנעליים של גבי?"‬ ‫וכדו'‪.‬‬ ‫אפשר להקשות ולשאול‪" :‬מי מהמשתתפים גר הכי רחוק? או מי הכי צפוני‪/‬דרומי?" או‪" :‬כמה‬ ‫תקבלו אם תחסרו את הגיל של גבי מהגיל של שלומית?" וכדו'‬ ‫בכל סיבוב בודקים מי ענה נכון‪ ,‬אפשר לסמן על לוח ניקוד ולפרגן למי שזכר הכי הרבה פרטים‬ ‫על חבריו לקבוצה‪.‬‬ ‫שאלות לדוגמא‪:‬‬ ‫‪.0‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.01‬‬ ‫מה המאכל האהוב עליך?‬ ‫איפה תרצה לגור כשתהייה גדול?‬ ‫איזו אישיות היית רוצה לפגוש?‬ ‫חפץ חשוב שאתה שומר עליו במיוחד‬ ‫תכונה שהיית רוצה לזכות בה?‬ ‫הסרט האחרון שראית‬ ‫מקום שהיית רוצה לבקר בו‬ ‫חורף‪/‬קיץ?‬ ‫תחביב‬ ‫החג האהוב עליך? וכדו'‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫הסובלן ועונשו ‪ -‬סובלנות‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫‬‫‬‫‪-‬‬ ‫משחק משעשע המבוסס על תכנית הטלוויזיה "החטא ועונשו"‪ ,‬המאפשר מתן ביטוי לחשיבה‬ ‫סטיגמטית וסטראוטיפית‪.‬‬ ‫הבנת המושגים‪ :‬סטריאוטיפ‪ ,‬סטיגמה‪ ,‬סובלנות‬ ‫לעורר מחשבה על חשיבות יחסי הגומלין בין אדם לאדם‬ ‫חומרים‪:‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬ ‫תמונות של דמויות שונות (נספח)‬ ‫כ ‪ 01-‬כסאות‬ ‫סלוטייפ‬ ‫שרשראות עם האות ח'‬ ‫שלטי שמות (נספח)‬ ‫שלטי מסכים‪/‬לא מסכים (נספח)‬ ‫סרט סימון לרצפה‬ ‫כרטיסי אוטובוס כמספר הילדים (נספח)‬ ‫מהלך הפעילות‪:‬‬ ‫הסבר כללי‪ :‬הקבוצה "מופיעה" בשעשועון‪ ,‬המדריך הוא השופט הקובע מי יקבל את אות ה‪ -‬ח' (חטא)‬ ‫מהי סובלנות?‬ ‫היחס שלנו כלפי דעות ומעשים של אחר שמנוגדים לדעותינו‪" .‬אינני מקבל אף מילה ממה שאתה אומר‪ ,‬אך‬ ‫אאבק על זכותך לומר אותה" (וולטר)‬ ‫‪.0‬‬ ‫אוטובוס‬ ‫כל נער מקבל כרטיס אוטובוס‪ .‬יוצרים מעין אוטובוס מכיסאות מסודרים‪ ,‬על חלק מהכיסאות תולים‬ ‫תמונות של דמויות שונות המאופיינות על ידי סטריאוטיפים‪ .‬לדוגמא‪ :‬זמר מזרחי‪ ,‬רופאה‪ ,‬נער דתי‪ ,‬נער‬ ‫בצופים‪ ,‬סבתא‪ ,‬כדורסלן‪.‬‬ ‫הנערים שעולים לאוטובוס מתיישבים לצד הדמויות ומתבקשים לספר בישיבה מדוע בחרו להתיישב‬ ‫דווקא ליד דמות מסוימת ולא ליד אחרת‪.‬‬ ‫שרשרת "חטא לא בעניין" ‪ -‬ח' תוענק למי שלא מרוכז בפעילות‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫האם אתה סובלן?‬ ‫מדביקים ציר על הרצפה‪ ,‬המדריך מקריא משפטים וכל נער עומד על הציר במרחק הממחיש את‬ ‫דעותיו ‪ -‬מסכים או לא מסכים ומהי המידה‪.‬‬ ‫‪ ‬אני חושב שערבים ויהודים לא יכולים לחיות יחד‬ ‫‪ ‬אני חושב שאף פעם לא הייתי מתארח אצל מתנחל‬ ‫‪ ‬בלתי אפשרי לשלב נכים בחברה‬ ‫‪ ‬הייתי רוצה להכיר יותר את התרבות האתיופית‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫‪ ‬אין גבול לסובלנות‬ ‫‪ ‬אני מגדיר את עצמי כסובלני‬ ‫‪ ‬נהגתי בעבר בצורה המסמלת סובלנות אמיתית‬ ‫דיון‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‬‫‪-‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫מתן דוגמאות מחיי היומיום לסובלנות אמיתית (עולה חדש מגיע לקבוצה‪ ,‬חבר בקבוצה שמפסיד‬ ‫בכל ימי הספורט‪ ,‬ילד מגמגם וכו') כדאי ולהגיע למסקנה כי למעשה רובנו רוצים ומתכוונים להיות‬ ‫סובלניים‪.‬‬ ‫למה לעתים איננו נוהגים בדרך סובלנית ‪ -‬האם צריך לשאוף לסובלנות?‬ ‫מה נדרש מאיתנו כדי להיות יותר סובלניים?‬ ‫ֻ‬ ‫שרשרת "חטא חוסר סובלנות" ‪ -‬ח' תוענק למי שהביע דעות קיצוניות‪.‬‬ ‫האם אתה מתנשא?‬ ‫על הקירות מפוזרים שלטים עם השמות הבאים‪ :‬חנניה בן מנחם‪ ,‬יוכבד חג'בי‪ ,‬גאולה מדיאל‪ ,‬יבגני‬ ‫שפובלוב וחיים מצליח‪.‬‬ ‫על הקבוצה לנחש מיהו האיש עליו מדובר (כתוב בלשון זכר אבל מתייחס גם לנשים)‪.‬‬ ‫א‪ .‬מיהו המפקח על קליטת עליה (במחוז דרום) של משרד החינוך? יוכבד חג'בי‬ ‫חנניה בן מנחם‬ ‫ב‪ .‬מיהו הפרופסור בחוג למשפטים באוני' העברית בירושלים?‬ ‫יבגני שפובלוב‬ ‫ג‪ .‬מיהו זמר האופרה ששר עם הזמרת שלומית אהרון?‬ ‫גאולה מדיאל‬ ‫ד‪ .‬מיהו הזמר ששר עם ישי לוי את השיר "שבועת האוהבים"?‬ ‫ה‪ .‬מיהו הזמר החסידי שאלבומו "‪ 3‬אבנים" יצא לפני מספר שנים? חיים מצליח‬ ‫דיון‪:‬‬ ‫ מגלים את התשובות הנכונות ומדברים על משמעות החשיבה הסטיגמטית לטוב לרע‪.‬‬‫שרשרת "חטא המתנשא" ‪ -‬ח' תוענק למי שצבר הכי מעט ניחושים‪.‬‬ ‫יתרונות‪ :‬כולנו מתייגים כי קל לנו יותר להתייחס לסווג אנשים במהירות בעולם שבו מסתובבים‬ ‫מיליארדי אנשים‪ .‬למשל‪ :‬בקומדיית הטלוויזיה "חברים" מתבססים על סטיגמות‪" :‬היפה"‪" ,‬החנון"‪,‬‬ ‫"חתיך" ו"טיפש"‪ ...‬בתוכניות סאטירה משתמשים בסטיגמות באמצעות איפור והתנהגות‪ ,‬כך אנו‬ ‫הצופים מבינים למי הכוונה‪ .‬השימוש בכך נעשה כדי להגיע לעיקר ולא להתעסק בכל פעם מחדש‬ ‫סביב השאלה מי הדמות המוצגת?‬ ‫חסרונות‪ :‬לא תמיד מה שאנחנו חושבים נכון‪ ,‬אפשר בטעות לעשות עוול למישהו ולשייך אותו‬ ‫לקבוצה שאינה שלו או לעשות סווג פוגעני‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫מה ההבדל בין עובדה לדעה?‬ ‫דעה ‪ -‬סובייקטיבית‪ ,‬מה שאנחנו חושבים‪ ,‬ניתנת לשינוי‪.‬‬ ‫עובדה ‪ -‬דבר קיים‪ ,‬אינו תלוי באופן ההסתכלות שלנו‪ ,‬לא ניתנת לשינוי‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫מדוע חשוב לברר עובדות לפני שמדברים עם קבוצה שלא הייתי סובלני כלפיה?‬ ‫סיכום ‪ -‬ספירת ה"חטאים" והכרזה על החוטא הגדול ‪ -‬על הקבוצה להחליט על משימה עבורו‪.‬‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫כרטיסי האוטובוס‬ ‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬ ‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬ ‫‪₪‬‬ ‫‪₪‬‬ ‫מחיר‪:‬‬ ‫מחיר‪:‬‬ ‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬ ‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬ ‫‪₪‬‬ ‫‪₪‬‬ ‫מחיר‪:‬‬ ‫מחיר‪:‬‬ ‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬ ‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬ ‫‪₪‬‬ ‫‪₪‬‬ ‫מחיר‪:‬‬ ‫מחיר‪:‬‬ ‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬ ‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬ ‫‪₪‬‬ ‫‪₪‬‬ ‫מחיר‪:‬‬ ‫מחיר‪:‬‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫יבגני‬ ‫שפובלוב‬ ‫יוכבד‬ ‫חג'בי‬ ‫חנניה‬ ‫בן מנחם‬ ‫גאולה‬ ‫מדיאל‬ ‫חיים‬ ‫מצליח‬ ‫מסכים‬ ‫לא‬ ‫מסכים‬ ‫חח ח‬ ‫חח‬ ‫שרשראות ה‪-‬ח' (חטא)‬ ‫חטא "לא בעניין"‬ ‫חטא "לא בעניין"‬ ‫חטא "לא בעניין"‬ ‫חטא "לא בעניין"‬ ‫חח‬ ‫חח‬ ‫חטא "המתנשא"‬ ‫חטא "המתנשא"‬ ‫חטא "המתנשא"‬ ‫חטא "המתנשא"‬ ‫חח‬ ‫חח‬ ‫חטא "חוסר סובלנות"‬ ‫חטא "חוסר סובלנות"‬ ‫חטא "חוסר סובלנות"‬ ‫חטא "חוסר סובלנות"‬ ‫מסע ישראלי‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫חיזוק תחושת השייכות לארץ ולמדינה תוך שימוש במתודה המאפשרת חיבור אישי של כל חניך‬ ‫לפסיפס המיוחד המרכיב את "ישראל"‪ -‬האנשים‪ ,‬הנופים‪ ,‬ההיסטוריה‪ ,‬התרבות‪ ,‬ההתיישבות‪,‬‬ ‫הצלילים והסיפורים‪.‬‬ ‫חומרים‪:‬‬ ‫דיסק השיר‪" :‬הכי ישראלי" בביצוע התקווה ‪6‬‬ ‫מחברת לכל משתתף‪ ,‬מספריים‪ ,‬דבק וכלי כתיבה‬ ‫תערוכת כרטיסיות‪/‬פריטים לכל תחנה‬ ‫דפים למילוי הבחירה בכל תחנה כמספר המשתתפים‬ ‫לעיצוב המחברת‪ :‬חומרי יצירה‪ ,‬מדבקות (מומלץ גם בצבעי כחול – לבן)‬ ‫הכנה לפעילות‪:‬‬ ‫מכינים מראש שולחן לכל תחנה ועליו מניחים כתערוכה את הפריטים השייכים לתחנה‪ :‬תמונות‪ ,‬כלי‬ ‫כתיבה‪ ,‬כרטיסיות למילוי וכו'‪.‬‬ ‫כל משתתף מקבל מחברת קטנה או חצי מחברת ומעצב את הכריכה כרצונו‪.‬‬ ‫מהלך הפעילות‪:‬‬ ‫הפעילות מתבצעת בעבודה אישית של המשתתפים‪ .‬כל משתתף עובר עם המחברת שעיצב בין‬ ‫התחנות‪ ,‬מתבונן בתערוכה ובוחר לעצמו את הפריט שמייצג את החיבור האישי שלו לארץ ישראל‬ ‫ולמדינת ישראל‪ .‬על פי בחירתו ממלא את הכרטיסייה המיועדת לכך‪.‬‬ ‫בסיום הפעילות יוצא כל משתתף עם מחברת כעין "תרמיל ישראלי" המורכבת מפריטים שונים‬ ‫ומגוונים שביחד יוצרים את החיבור האישי שלו לארץ ישראל ולמדינת ישראל‪.‬‬ ‫הפעילות מלווה במוסיקה של שירי ארץ ישראל כמובן‪.‬‬ ‫לסיכום הפעילות מתכנסים למליאה וכל אחד מציג את התרמיל שלו ובוחר במה לשתף את שאר‬ ‫הקבוצה‪.‬‬ ‫אפשר לסיים בעזרת אחד מקטעי הקריאה המצורפים‪.‬‬ ‫במידה ואפשרי מומלץ לסיים ב"חוויה ישראלית" ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫קומזיץ עם תפוחי אדמה ‪,‬פיתות בטאבון‪ ,‬פוייקה‪ ,‬תה וכדו'‬ ‫שירה בציבור או קריוקי‬ ‫הקרנת סרט ישראלי‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫שם התחנה‬ ‫‪1‬‬ ‫"לך לך ממולדתך"‬ ‫‪2‬‬ ‫"קח מקל‪ ,‬קח תרמיל"‬ ‫‪3‬‬ ‫"הבית שלי"‬ ‫‪4‬‬ ‫"האנשים שעשו את‬ ‫המדינה"‬ ‫‪5‬‬ ‫שיר ישראלי‬ ‫חומרים‬ ‫מהלך הפעילות‬ ‫מפת העולם‪" ,‬דרכונים" למילוי‬ ‫כמספר החניכים‪ ,‬חותמות כניסה‬ ‫לארץ ישראל‪.‬‬ ‫המשתתפים ממלאים בדרכון את‬ ‫פרטיהם וארצות המוצא שלהם‪,‬‬ ‫חותמים במדבקה ומדביקים‬ ‫במחברת‪.‬‬ ‫תערוכת "גלויות" של נופים ואתרים‬ ‫בארץ‪ ,‬כרטיסיות למילוי‬ ‫כל משתתף בוחר את המקום‬ ‫האהוב עליו בארץ ביר ע"ג הגלויה‬ ‫מדוע בחר במקום זה‪ ,‬לוקח אותה‬ ‫ומדביק‪.‬‬ ‫כרטיסי הגדרות של צורות‬ ‫ההתיישבות בארץ‪.‬‬ ‫כרטיסיות למילוי בצורת בית‪.‬‬ ‫כל חניך ממלא בכרטיסיה את צורת‬ ‫ההתיישבות בה היה רוצה לגור‬ ‫ומסמן את המיקום על המפה (גליל‪,‬‬ ‫גולן‪ ,‬גוש דן‪ ,‬נגב‪ ,‬שומרון וכדו') או‬ ‫לחילופין כותב‪/‬מסמן את שם‬ ‫היישוב שהיה בוחר לגור בו‪.‬‬ ‫תמונות אישים ישראלים מתחומים‬ ‫שונים‪ :‬פוליטיקאים‪ ,‬מדינאים ואישי‬ ‫ציבור‪ ,‬אמנים ויוצרים‪ ,‬ספורטאים‬ ‫ועוד‪ ,‬כרטיסי דמויות למילוי‪.‬‬ ‫כל משתתף בוחר את ה"איש שלו"‬ ‫מכל תחום‪ ,‬ממלא ומדביק‬ ‫במחברתו‪.‬‬ ‫טקסטים של מבחר שירים ישראלים כל משתתף בוחר את השיר‬ ‫הישראלי האהוב עליו (לאו דווקא‬ ‫נבחרים‪,‬‬ ‫מהמבחר שעל השולחן)‪ ,‬כותב על‬ ‫לפטופ ועליו תקייה עם השירים‪,‬‬ ‫הכרטיסיה ומדביק‪.‬‬ ‫כרטיסיות בצורת תווים למילוי‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫דבר עברית!‬ ‫האקדמיה ללשון‬ ‫מבחר מילים לועזיות שחודשו‬ ‫למילים עבריות‪ ,‬כרטיסיות למילוי‪.‬‬ ‫כל משתתף בוחר מילה או מספר‬ ‫מילים שברצונו לאמץ במקום‬ ‫המילה הלועזית ומדביק במחברת‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫חילות צה"ל‬ ‫כרטיסיות עם שמות החילות‬ ‫וסמליהם‪ ,‬כרטיסיות למילוי (בצורת‬ ‫סמל)‪.‬‬ ‫כל משתתף ממלא את החייל‬ ‫האהוב עליו ומדביק במחברתו‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫מה אתה עשית בשביל‬ ‫המדינה‪...‬‬ ‫כרטיסי מאזניים למילוי‪.‬‬ ‫כל משתתף ממלא את המאזניים‬ ‫ומדביק במחברת‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫גאווה ישראלית?!‬ ‫כרטיסי חלונות למילוי‬ ‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫אוכל‪ ,‬קדימה אוכל‪...‬‬ ‫תודה‬ ‫תכונה ישראלית‬ ‫לפעמים חלומות‬ ‫מתגשמים‪...‬‬ ‫כרטיסי סיר‪/‬צלחת למילוי‬ ‫כרטיסי "רציתי לומר תודה ל‪"...‬‬ ‫רשימת תכונות‪ ,‬כרטיסיות למילוי‬ ‫בצורת לבבות‬ ‫כרטיסי עננים למילוי‬ ‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬ ‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬ ‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫סמל ישראלי‬ ‫‪15‬‬ ‫מועד ישראלי‬ ‫‪13‬‬ ‫תערוכת סמלים ישראלים‪,‬‬ ‫כרטיסיות למילוי‬ ‫רשימת מועדים ישראלים ויהודיים‪,‬‬ ‫לוח שנה קטן לסימון כמספר‬ ‫המשתתפים‬ ‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬ ‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬ ‫כל משתתף מסמן את התאריכים‬ ‫שלו בלוח ומדביק במחברת‪.‬‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫תחנה ‪ – 1‬לך לך מארצך וממולדתך‬ ‫תחנה ‪ – 2‬קח מקל קח תרמיל‬ ‫חיפה‬ ‫הכותל המערבי‬ ‫אילת‬ ‫תל אביב‬ ‫החרמון‬ ‫הכנרת‬ ‫נגב‬ ‫ים המלח‬ ‫הירקון‬ ‫מצדה‬ ‫ירושלים‬ ‫הבניאס‬ ‫יער בשפלת יהודה‬ ‫עכו‬ ‫ראש הנקרה‬ ‫גני הברון ברמת הנדיב‬ ‫קח מקל‬ ‫קח מקל‬ ‫קח תרמיל‬ ‫קח תרמיל‬ ‫האתר שבחרתי‪:‬‬ ‫האתר שבחרתי‪:‬‬ ‫קח מקל‬ ‫קח מקל‬ ‫קח תרמיל‬ ‫קח תרמיל‬ ‫האתר שבחרתי‪:‬‬ ‫האתר שבחרתי‪:‬‬ ‫תחנה ‪ – 3‬הבית שלי‬ ‫קיבוץ‬ ‫צורת התיישבות שיתופית ייחודית לציונות‬ ‫ולמדינת ישראל‪ ,‬המבוססת על שאיפת הציונות‬ ‫להתיישבות מחודשת בארץ ישראל ועל ערכים‬ ‫סוציאליסטיים ‪ -‬שוויון בין בני האדם ושיתוף‬ ‫כלכלי ורעיוני‪.‬‬ ‫הקיבוץ הוא בדרך כלל יישוב קטן המונה מספר‬ ‫מאות תושבים‪ ,‬ופרנסתו מחקלאות ומתעשייה‪.‬‬ ‫יישוב קהילתי‬ ‫יישוב קהילתי הוא יישוב המבוסס על שיתוף‬ ‫חברתי ודאגה לחיי התושבים ועל כן באפשרותו‬ ‫למיין את מי שיורשה להתגורר בו‪ .‬אין בו שיתוף‬ ‫כלכלי כמו במושב וקיבוץ וכל משפחה‬ ‫מתפרנסת בכוחות עצמה‪.‬‬ ‫מושב‬ ‫מושב הוא צורת התיישבות כפרית ייחודית למדינת‬ ‫ישראל‪ ,‬אשר מאגדת קבוצה של תושבים (לרוב‬ ‫חקלאים) במסגרת כלכלית שיתופית‪ .‬בניגוד לקיבוץ‬ ‫ההיסטורי‪ ,‬המשפחה מהווה במושב יחידה כלכלית‬ ‫עצמאית הפועלת במסגרת כללי עזרה הדדית‪ .‬לכל‬ ‫חבר מושב מוקצית חלקה‪ ,‬אשר במרבית המקרים‬ ‫משמשת לחקלאות‪ .‬כיום‪ ,‬בחלק מן המושבים‬ ‫מתגוררים אנשים נוספים‪ ,‬שאינם חברים במסגרת‬ ‫השיתופית והם מכונים תושבים‪.‬‬ ‫יישוב כפרי‬ ‫יישוב קטן שתושביו עוסקים בדרך כלל‬ ‫בחקלאות‪ ,‬והחנויות והשירותים הציבוריים‬ ‫המצויים בו הם מעטים‪ .‬בישראל יישוב‬ ‫שמתגוררים בו עד ‪ 0,222‬תושבים נחשב ליישוב‬ ‫כפרי‪ .‬ברוב היישובים הכפריים התושבים עוסקים‬ ‫או עסקו בעבר בחקלאות‪.‬‬ ‫התנחלות‬ ‫עיר‬ ‫התנחלות היא כינוי ליישוב שהקימו יהודים‬ ‫ישראלים מעבר לקו הירוק אחרי מלחמת ששת‬ ‫הימים ביהודה ושומרון ובבקעת הירדן‪.‬‬ ‫עיר היא צורת התיישבות המאופיינת בצפיפות‬ ‫גבוהה ובריכוז גבוה של אוכלוסייה ליחידת שטח‪,‬‬ ‫ביחס לצורות התיישבות אחרות‪.‬‬ ‫אופי ההתנחלות מזכיר יישובים כפריים וקהילתיים‪.‬‬ ‫יישוב מעורב‬ ‫יישוב קהילתי או כפרי שחיים בו ביחד אנשים‬ ‫דתיים ושאינם דתיים מתוך רצון לקיים חיים‬ ‫משותפים עם סובלנות וסבלנות הדדיים‪.‬‬ ‫התושבים קובעים בעצמם את אופי ההתנהגות‬ ‫בשטחים הציבוריים של היישוב כך שיהיו‬ ‫מקובלים על כל התושבים‪.‬‬ ‫יישוב דתי‬ ‫יישוב קהילתי או כפרי שחיים בו רק אנשים דתיים‪.‬‬ ‫היישוב מאופיין בשמירה על אורח חיים דתי גם‬ ‫בשטחים הציבוריים ובדרך כלל אין כניסה אליו‬ ‫ברכב בשבתות ובחגים‪.‬‬ ‫הבית שלי‬ ‫הבית שלי‬ ‫צורת‬ ‫ההתיישבות‬ ‫שבחרתי‪:‬‬ ‫צורת‬ ‫ההתיישבות‬ ‫שבחרתי‪:‬‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫היישוב שבו‬ ‫הייתי רוצה‬ ‫לגור‪:‬‬ ‫היישוב שבו‬ ‫הייתי רוצה‬ ‫לגור‪:‬‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫הבית שלי‬ ‫הבית שלי‬ ‫צורת‬ ‫ההתיישבות‬ ‫שבחרתי‪:‬‬ ‫צורת‬ ‫ההתיישבות‬ ‫שבחרתי‪:‬‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫היישוב שבו‬ ‫הייתי רוצה‬ ‫לגור‪:‬‬ ‫היישוב שבו‬ ‫הייתי רוצה‬ ‫לגור‪:‬‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫תחנה ‪ – 4‬האנשים שעשו את המדינה‬ ‫רשימת האישים‪:‬‬ ‫פוליטיקה‬ ‫דוד בן גוריון‬ ‫יצחק רבין‬ ‫שמעון פרס‬ ‫מנחם בגין‬ ‫גולדה מאיר‬ ‫משה דיין‬ ‫היסטוריה‬ ‫אלי כהן‬ ‫הרב יצחק הכהן קוק‬ ‫חנה סנש‬ ‫יוסף טרומפלדור‬ ‫בנימין זאב הרצל‬ ‫יוני נתניהו‬ ‫זמר עברי‬ ‫תרבות וספורט‬ ‫נעמי שמר‬ ‫יהורם גאון‬ ‫עפרה חזה‬ ‫שושנה דמארי‬ ‫אריק איינשטיין‬ ‫שלמה ארצי‬ ‫יעל ארד‬ ‫עמרי כספי‬ ‫יוסי בניון‬ ‫חיים יבין‬ ‫פרופ' ישראל אומן‬ ‫עוזי גל‬ ‫דוד בן גוריון‬ ‫יצחק רבין‬ ‫ראש הממשלה ושר‬ ‫הביטחון הראשון של‬ ‫מדינת ישראל‬ ‫‪1973-1886‬‬ ‫רמטכ"ל וראש ממשלה‬ ‫בישראל‪ ,‬זוכה פרס נובל‬ ‫לשלום‪ ,‬שנרצח ב‪ 1995 -‬על‬ ‫ידי מתנקש יהודי‪.‬‬ ‫‪1900-1995‬‬ ‫שמעון פרס‬ ‫מנחם בגין‬ ‫ראש ממשלה ונשיא‬ ‫בישראל‪ ,‬ממקימי מפלגת‬ ‫"העבודה" וזוכה פרס נובל‬ ‫לשלום‬ ‫ראש ממשלה בישראל‪,‬‬ ‫פעיל במפלגת "הליכוד"‪,‬‬ ‫וזוכה פרס נובל לשלום‪.‬‬ ‫(‪) - 1903‬‬ ‫‪1913-1990‬‬ ‫גולדה מאיר‬ ‫משה דיין‬ ‫ראש ממשלת ישראל בין‬ ‫השנים ‪1969-1971.‬‬ ‫מנהיג צבאי ומדיני‪ .‬מילא תפקיד‬ ‫מרכזי במלחמות ישראל‪,‬‬ ‫כרמטכ"ל במבצע קדש וכשר‬ ‫הבטחון במלחמת ששת הימים‪.‬‬ ‫‪1915-1981‬‬ ‫אלי כהן‬ ‫הרב יצחק הכהן קוק‬ ‫איש מודיעין ישראלי שפעל‬ ‫בסוריה ארבע שנים במסווה‬ ‫של אזרח סורי עד שנחשף‬ ‫ונשפט לגזר דין מוות‬ ‫מכונה גם הראי"ה‪ ,‬היה הרב‬ ‫הראשי האשכנזי הראשון בארץ‬ ‫ישראל‪ ,‬פוסק‪ ,‬מקובל והוגה‬ ‫דעות‪ .‬נחשב לאחד מאבות‬ ‫הציונות הדתית‪1895-1935 .‬‬ ‫‪1898-1978‬‬ ‫‪1901-1965‬‬ ‫חנה סנש‬ ‫הייתה לוחמת ומשוררת יהודייה‪,‬‬ ‫מצנחני היישוב שהתנדבה לשרת‬ ‫בצבא הבריטי במלחמת העולם‬ ‫השנייה נגד גרמניה הנאצית‪ ,‬צנחה‬ ‫לשטח הונגריה הכבושה‪ ,‬נתפסה‪,‬‬ ‫נחקרה בעינויים והוצאה להורג‪.‬‬ ‫‪1901-1911‬‬ ‫יוסף טרומפלדור‬ ‫לוחם יהודי‪ ,‬מנהיג ציוני‬ ‫סוציאליסטי‪ ,‬וחלוץ‪ .‬גבורתו‬ ‫ונפילתו בקרב תל חי הפכוהו‬ ‫לדמות מופת ציונית‪.‬‬ ‫‪1882 -1902‬‬ ‫בנימין זאב הרצל‬ ‫יוני נתניהו‬ ‫עיתונאי‪ ,‬משפטן‪ ,‬סופר‪ ,‬מחזאי‬ ‫ומדינאי יהודי‪ ,‬יליד בודפשט‪.‬‬ ‫מפתח רעיון הציונות המדינית‬ ‫ומייסד הציונות כתנועה לאומית‪-‬‬ ‫מדינית ממוסדת‪" ,‬חוזה המדינה"‪.‬‬ ‫שירת בצנחנים‪ ,‬מפקד סיירת מטכ"ל‬ ‫ובעל עיטור המופת‪ .‬נתניהו נהרג‬ ‫במהלך מבצע אנטבה לשחרור בני‬ ‫ערובה ממטוס אייר פראנס שנחטף‬ ‫לאנטבה שבאוגנדה‪ .‬בעקבות מותו‬ ‫הוענק למבצע השם "מבצע יונתן"‪.‬‬ ‫‪1916 - 1976‬‬ ‫‪1862–1921‬‬ ‫נעמי שמר‬ ‫יהורם גאון‬ ‫פזמונאית‪ ,‬מלחינה‪ ,‬זמרת ומתרגמת‬ ‫שירים‪ .‬כלת פרס ישראל לזמר עברי‪.‬‬ ‫כתבה שירים רבים שנעשו ל'נכסי‬ ‫צאן ברזל' במורשת הישראלית‪:‬‬ ‫"ירושלים של זהב"‪" ,‬חורשת‬ ‫האקליפטוס"‪" ,‬לו יהי"‪" ,‬על כל אלה"‬ ‫ו"שירת העשבים"‪.‬‬ ‫‪1932-0221‬‬ ‫זמר‪ ,‬מגיש טלוויזיה ורדיו‬ ‫ושחקן ישראלי‪ .‬חתן פרס‬ ‫ישראל לזמר עברי‪ .‬נמנה עם‬ ‫הבולטים שבזמרי ישראל‪.‬‬ ‫(‪)-1939‬‬ ‫עפרה חזה‬ ‫שושנה דמארי‬ ‫זמרת ושחקנית ישראלית‬ ‫שפיתחה קריירה‬ ‫בינלאומית‪.‬‬ ‫זמרת ושחקנית ישראלית‬ ‫ילידת תימן‪ ,‬שזכתה לכינוי‬ ‫"מלכת הזמר העברי"‪.‬‬ ‫‪1957 - 0222‬‬ ‫‪1903 - 0226‬‬ ‫שלמה ארצי‬ ‫זמר‪ ,‬יוצר‪ ,‬מוזיקאי‪ ,‬מלחין‬ ‫ופזמונאי ישראלי‪.‬‬ ‫(‪)-1919‬‬ ‫יוסי בניון‬ ‫כדורגלן ישראלי המשחק בעמדת‬ ‫הקשר ההתקפי במכבי חיפה‬ ‫ובנבחרת ישראל‪ ,‬בה הוא משמש‬ ‫כקפטן‪ .‬אחד מגדולי הכדורגלנים‬ ‫בישראל‪ ,‬שיאן ההופעות של‬ ‫הנבחרת בכל הזמנים‪ .‬זכה לכינויים‬ ‫"הילד" ו"היהלום"‪)-1982( .‬‬ ‫אריק איינשטיין‬ ‫זמר‪ ,‬פזמונאי‪ ,‬תסריטאי ושחקן‬ ‫ישראלי‪.‬‬ ‫נחשב אחד הזמרים הישראלים‬ ‫החשובים ביותר‪.‬‬ ‫‪1939-0213‬‬ ‫עמרי כספי‬ ‫כדורסלן ישראלי המשחק בנבחרת‬ ‫ישראל ובקבוצת סקרמנטו קינגס‪.‬‬ ‫כספי הוא הכדורסלן הישראלי‬ ‫הראשון בהיסטוריה ששיחק בליגת‬ ‫ה‪.NBA-‬‬ ‫(‪)-1988‬‬ ‫פרופ' ישראל אומן‬ ‫חיים יבין‬ ‫מתמטיקאי ישראלי וחתן פרס נובל‬ ‫לכלכלה לשנת ‪ ,0225‬פרופסור‬ ‫באוניברסיטה העברית בירושלים‪.‬‬ ‫תחום מחקרו העיקרי הוא תורת‬ ‫המשחקים‪.‬‬ ‫(‪)-1932‬‬ ‫עיתונאי‪ ,‬במאי טלוויזיה‪ ,‬מפיק‬ ‫טלוויזיה‪ ,‬עורך‪ ,‬קריין טלוויזיה ורדיו‬ ‫מוביל בישראל וחתן פרס ישראל‬ ‫לתקשורת‪ ,‬שכיהן בעבר כמנהל‬ ‫הטלוויזיה הישראלית‪.‬‬ ‫(‪)-1930‬‬ ‫יעל ארד‬ ‫עוזי גל‬ ‫עוזי גל היה מפתח כלי נשק‬ ‫ישראלי המוכר בעיקר בזכות‬ ‫פיתוח תת המקלע "עוזי"‪.‬‬ ‫‪1903 -0220‬‬ ‫ג'ודוקא ישראלית‪ ,‬סגנית אלופה‬ ‫אולימפית (ברצלונה ‪ ,)1990‬סגנית‬ ‫אלופת העולם ואלופת אירופה‪.‬‬ ‫הישראלית הראשונה שזכתה‬ ‫במדליה אולימפית‪ ,‬מדליית כסף‪.‬‬ ‫נחשבת כאחת מהספורטאיות‬ ‫הטובות ביותר בישראל בכל‬ ‫הזמנים‪)-1967 ( .‬‬ ‫האנשים‬ ‫שעשו את‬ ‫המדינה‬ ‫האנשים‬ ‫שעשו את‬ ‫המדינה‬ ‫האנשים שבחרתי‪:‬‬ ‫האנשים שבחרתי‪:‬‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫האנשים‬ ‫שעשו את‬ ‫המדינה‬ ‫האנשים‬ ‫שעשו את‬ ‫המדינה‬ ‫האנשים שבחרתי‪:‬‬ ‫האנשים שבחרתי‪:‬‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫__________________‬ ‫ – שיר ישראלי‬5 ‫תחנה‬ :‫רשימת השירים‬ ‫לינק ליוטיוב‬ ‫המבצע‬ ‫שם השיר‬ ‫גלי עטרי‬ ‫אין לי ארץ אחרת‬ 1 http://www.youtube.com/watch?v=FadWj9ihC34 ‫גלי עטרי עם‬ ‫חלב ודבש‬ ‫הללויה‬ 0 http://www.youtube.com/watch?v=kyaPEHifEms ‫הראל סקעת‬ ‫הרעות‬ 3 http://www.youtube.com/watch?v=V4QSoLFj-NM ‫יהורם גאון‬ ‫עוד לא אהבתי די‬ 1 http://www.youtube.com/watch?v=DgvmC-F5jsE ‫יהורם גאון‬ ‫שלום לך ארץ‬ ‫נהדרת‬ 5 ‫שולי נתן‬ ‫ירושלים של זהב‬ 6 ‫אורנה ומשה דץ‬ ‫כאן‬ 7 ‫בועז שרעבי‬ ‫לתת‬ 8 ‫מירי אלוני‬ ‫שיר לשלום‬ 9 http://www.youtube.com/watch?v=YG0zMYODlhk http://www.youtube.com/watch?v=O2RoCNeM9B0 http://www.youtube.com/watch?v=y2RDLkD3ul4 http://www.youtube.com/watch?v=IG2waIDW7Cc http://www.youtube.com/watch?v=0RjY2uEB7zE http://www.youtube.com/watch?v=_olBylKCfIo http://www.youtube.com/watch?v=yb1vHwklqrE http://www.youtube.com/watch?v=BIRlLLiO684 ‫שלמה גרוניך‬ ‫ שיר ישראלי‬12 ‫בן סנוף‬ ‫ אם אשכחך‬11 ‫להקת פיקוד‬ ‫דרום‬ ‫ ארץ ישראל יפה‬10 ‫שיר ישראלי‬ ‫אהוב‪:‬‬ ‫_____________‬ ‫__________‬ ‫שיר ישראלי‬ ‫אהוב‪:‬‬ ‫_____________‬ ‫__________‬ ‫שיר ישראלי‬ ‫אהוב‪:‬‬ ‫_____________‬ ‫__________‬ ‫שיר ישראלי‬ ‫אהוב‪:‬‬ ‫_____________‬ ‫__________‬ ‫אין לי ארץ אחרת‬ ‫עוד לא אהבתי די‬ ‫מילים‪ :‬אהוד מנור לחן‪ :‬קורין אלאל‬ ‫מילים ולחן‪ :‬נעמי שמר‬ ‫אין לי ארץ אחרת‬ ‫גם אם אדמתי בוערת‬ ‫רק מילה בעברית חודרת‬ ‫אל עורקיי‪ ,‬אל נשמתי‬ ‫בגוף כואב‪ ,‬בלב רעב‬ ‫כאן הוא ביתי‬ ‫באלה הידיים עוד לא בניתי כפר‬ ‫עוד לא מצאתי מים באמצע המדבר‬ ‫עוד לא ציירתי פרח‪ ,‬עוד לא גיליתי איך‬ ‫תוביל אותי הדרך ולאן אני הולך‬ ‫אי ‪ -‬עוד לא אהבתי די‬ ‫הרוח והשמש על פני‬ ‫אי ‪ -‬עוד לא אמרתי די‬ ‫ואם לא‪ ,‬אם לא עכשיו אימתי‬ ‫עוד לא שתלתי דשא‪ ,‬עוד לא הקמתי עיר‬ ‫עוד לא נטעתי כרם על כל גבעות הגיר‬ ‫עוד לא הכל עשיתי ממש במו ידי‬ ‫עוד לא הכל ניסיתי‪ ,‬עוד לא אהבתי די‬ ‫אי ‪ -‬עוד לא אהבתי די ‪...‬‬ ‫לא אשתוק‪ ,‬כי ארצי‬ ‫שינתה את פניה‬ ‫לא אוותר לה‪,‬‬ ‫להזכיר לה‪,‬‬ ‫ואשיר כאן באוזניה‬ ‫עד שתפקח את עיניה‬ ‫עוד לא הקמתי שבט‪ ,‬עוד לא חיברתי שיר‬ ‫עוד לא ירד לי שלג באמצע הקציר‬ ‫אני עוד לא כתבתי את זיכרונותי‬ ‫עוד לא בניתי לי את בית חלומותי‬ ‫אין לי ארץ אחרת‬ ‫גם אם אדמתי בוערת‬ ‫רק מילה בעברית חודרת‬ ‫אל עורקיי‪ ,‬אל נשמתי‬ ‫בגוף כואב‪ ,‬בלב רעב‬ ‫כאן הוא ביתי‬ ‫ואף על פי שאת פה‪ ,‬ואת כל כך יפה‬ ‫ממך אני בורח כמו ממגיפה‬ ‫עוד יש הרבה דברים שרציתי לעשות‬ ‫את בטח תסלחי לי גם בשנה הזאת‬ ‫לא אשתוק‪ ,‬כי ארצי‬ ‫שינתה את פניה‬ ‫לא אוותר לה‪,‬‬ ‫להזכיר לה‪,‬‬ ‫ואשיר כאן באוזניה‬ ‫עד שתפקח את עיניה‬ ‫אי ‪ -‬עוד לא אהבתי די ‪...‬‬ ‫תביני‪ ,‬אי ‪ -‬עוד לא אהבתי די‪...‬‬ ‫אין לי ארץ אחרת‬ ‫עד שתחדש ימיה‬ ‫עד שתפקח את עיניה‬ ‫אין לי ארץ אחרת‬ ‫גם אם אדמתי בוערת‬ ‫רק מילה בעברית חודרת‬ ‫אל עורקיי‪ ,‬אל נשמתי‬ ‫בגוף כואב‪ ,‬בלב רעב‬ ‫כאן הוא ביתי‬ ‫בגוף כואב‪ ,‬בלב רעב‬ ‫כאן הוא ביתי‪...‬‬ ‫הרעות‬ ‫הללויה‬ ‫מילים‪ :‬חיים גורי לחן‪ :‬סשה ארגוב‬ ‫מילים‪ :‬שמרית אור לחן‪ :‬קובי אושרת‬ ‫על הנגב יורד ליל הסתיו‬ ‫ומצית כוכבים חרש חרש‬ ‫עת הרוח עובר על הסף‬ ‫עננים מהלכים על הדרך‪.‬‬ ‫הללויה לעולם‪,‬‬ ‫הללויה ישירו כולם‬ ‫במילה אחת בודדה‬ ‫הלב מלא בהמון תודה‬ ‫והולם גם הוא ‪ -‬איזה עולם נפלא‪.‬‬ ‫כבר שנה לא הרגשנו כמעט‬ ‫איך עברו הזמנים בשדותינו‬ ‫כבר שנה ונותרנו מעט‬ ‫מה רבים שאינם כבר בינינו‪.‬‬ ‫אך נזכור את כולם‬ ‫את יפי הבלורית והתואר‬ ‫כי רעות שכזאת לעולם‬ ‫לא תיתן את ליבנו לשכוח‬ ‫אהבה מקודשת בדם‬ ‫את תשובי בינינו לפרוח ‪.‬‬ ‫הרעות נשאנוך בלי מילים‬ ‫אפורה עקשנית ושותקת‬ ‫מלילות האימה הגדולים‬ ‫את נותרת בהירה ודולקת‪.‬‬ ‫הרעות כנערייך כולם‬ ‫שוב בשמך נחייך ונלכה‬ ‫כי רעים שנפלו על חרבם‬ ‫את חייך הותירו לזכר‪.‬‬ ‫ונזכור את כולם‪...‬‬ ‫הללויה עם השיר‪,‬‬ ‫הללויה על יום שמאיר‪,‬‬ ‫הללויה על מה שהיה‪,‬‬ ‫ומה שעוד לא היה ‪-‬‬ ‫הללויה‪.‬‬ ‫הללויה לעולם‬ ‫הללויה ישירו כולם‬ ‫והענבלים הגדולים‬ ‫יהדהדו בהמון צלילים‬ ‫ואתנו הם יאמרו‪ ,‬הללויה‪.‬‬ ‫הללויה עם השיר‪...‬‬ ‫הללויה על הכל‬ ‫הללו על מחר ואתמול‬ ‫הללויה‪ ,‬ותנו יד ביד‬ ‫ושירו מלב אחד ‪-‬‬ ‫הללויה‪.‬‬ ‫כאן‬ ‫שלום לך ארץ נהדרת‬ ‫מילים ולחן‪ :‬עוזי חיטמן‬ ‫מילים‪ :‬אילן גולדהירש לחן‪ :‬סטיבן גודמן‬ ‫כאן ביתי פה אני נולדתי‬ ‫במישור אשר על שפת הים‬ ‫כאן החברים איתם גדלתי‬ ‫ואין לי שום מקום אחר בעולם‬ ‫הייתי בפריס וגם ברומא‬ ‫ראיתי את שבעת פלאי תבל‪,‬‬ ‫בקוטב הצפוני וגם דרומה‪,‬‬ ‫אך אין מקום כמו ארץ ישראל‪.‬‬ ‫וכמו גלויות של נוף יפות‬ ‫תמונות בזכרוני עפות‪,‬‬ ‫כמו בעד עדשה של מצלמה‬ ‫בתרמילי אותן אשא‬ ‫בכל מקום‪ ,‬בכל מסע‬ ‫קטעי פסיפס מתוך תמונה שלמה‪.‬‬ ‫כאן ביתי פה אני שיחקתי‬ ‫בשפלה אשר על גב ההר‬ ‫כאן מן הבאר שתיתי מים‬ ‫ושתלתי דשא במדבר‪.‬‬ ‫כאן נולדתי כאן נולדו לי ילדי‬ ‫כאן בניתי את ביתי בשתי ידי‬ ‫כאן גם אתה איתי וכאן כל אלף ידידי‬ ‫ואחרי שנים אלפיים סוף לנדודי‪.‬‬ ‫כאן את כל שירי אני ניגנתי‬ ‫והלכתי במסע לילי‬ ‫כאן בנעורי אני הגנתי‬ ‫על חלקת האלוהים שלי‪.‬‬ ‫כאן נולדתי‪...‬‬ ‫כאן את שולחני אני ערכתי‬ ‫פת של לחם פרח רענן‬ ‫דלת לשכנים אני פתחתי‬ ‫ומי שבא נאמר לו "אהלן‪".‬‬ ‫כאן נולדתי‪...‬‬ ‫שלום לך ארץ נהדרת‪,‬‬ ‫עבדך הדל נושא לך שיר מזמור‪.‬‬ ‫גם אם לעיתים נודד אני על דרך‪,‬‬ ‫מה טוב לנדוד אך טוב יותר לחזור‪.‬‬ ‫צריחי המגדלים בירושלים‬ ‫וסמטאות השוק הצבעוני‬ ‫גגות הרעפים של גבעתיים‬ ‫הניבטים מבעד חלוני‪.‬‬ ‫את האביב בתל אביב‪,‬‬ ‫את סבתי ואת סבי‪,‬‬ ‫את החלה ואת נרות שבת‪,‬‬ ‫את ים המלח מול אדום‬ ‫ואשת לוט צופה לסדום‬ ‫ואת הקיץ בואך אילת‪.‬‬ ‫מימיה הכחולים של הכנרת‬ ‫והרקיע התואם מעל‬ ‫והרגשת הבית המוכרת‬ ‫בתוך עורקי זורמת כמו חשמל‪.‬‬ ‫הרי גליל והשומרון‪,‬‬ ‫הפרדסים שבשרון‪,‬‬ ‫וילדים בגן המושבה‬ ‫את הכרמל ואת הים‬ ‫אחד אחד ואת כולם‪,‬‬ ‫תמיד קורצים‪ ,‬אומרים ברוך הבא‪.‬‬ ‫שלום לך ארץ נהדרת‪...‬‬ ‫שלום לך ארץ נהדרת‪...‬‬ ‫ירושלים של זהב‬ ‫לתת‬ ‫מילים‪ :‬חמוטל בן זאב לחן‪ :‬בועז שרעבי‬ ‫מילים ולחן‪ :‬נעמי שמר‬ ‫לתת את הנשמה ואת הלב‬ ‫לתת‪ ,‬לתת כשאתה אוהב‬ ‫ואיך מוצאים את ההבדל‬ ‫שבין לקחת ולקבל‬ ‫עוד תלמד לתת לתת‪.‬‬ ‫אויר הרים צלול כיין‬ ‫וריח אורנים‬ ‫נישא ברוח הערביים‬ ‫עם קול פעמונים‪.‬‬ ‫לגלות סודות בסתר‬ ‫להתיר את סבך הקשר‬ ‫כשהלב בך נצבט‬ ‫מכל חיוך מכל מבט‪.‬‬ ‫אתה נזהר אתה יודע‬ ‫וחוץ ממך איש לא שומע‬ ‫פוסע בין הדקויות‬ ‫וממלא שעות פנויות‪.‬‬ ‫לתת את הנשמה‪...‬‬ ‫ובתרדמת אילן ואבן‬ ‫שבויה בחלומה‬ ‫העיר אשר בדד יושבת‬ ‫ובליבה חומה‬ ‫אתה לומד עם השנים‬ ‫לבנות ביחד בניינים‬ ‫לחיות עם כל השינויים‬ ‫לרקום איתה סיפור חיים‬ ‫ולעבור ימים קשים‬ ‫במצוקות וריגושים‬ ‫תמיד לדעת לוותר‬ ‫ואת הטעם לשמר‪.‬‬ ‫לתת את הנשמה‪...‬‬ ‫לראות בתוך הנפילה‬ ‫שיש מקום למחילה‬ ‫תמיד אפשר שוב להתחיל‬ ‫כמו יום חדש כמו כרגיל‬ ‫לתת‪...‬‬ ‫ירושלים של זהב‬ ‫ושל נחושת ושל אור‬ ‫הלא לכל שירייך‬ ‫אני כינור‬ ‫ירושלים של זהב‬ ‫ושל נחושת ושל אור‬ ‫הלא לכל שירייך‬ ‫אני כינור‬ ‫איכה יבשו בורות המים‬ ‫כיכר השוק ריקה‬ ‫ואין פוקד את הר הבית‬ ‫בעיר העתיקה‪.‬‬ ‫ובמערות אשר בסלע‬ ‫מייללות רוחות‬ ‫ואין יורד אל ים המלח‬ ‫בדרך יריחו‪.‬‬ ‫ירושלים של זהב‪...‬‬ ‫אך בבואי היום לשיר לך‬ ‫ולך לקשור כתרים‬ ‫קטונתי מצעיר בנייך‬ ‫ומאחרון המשוררים‪.‬‬ ‫כי שמך צורב את השפתיים‬ ‫כנשיקת שרף‬ ‫אם אשכחך ירושלים‬ ‫אשר כולה זהב‬ ‫ירושלים של זהב‪...‬‬ ‫חזרנו אל בורות המים‬ ‫לשוק ולכיכר‬ ‫שופר קורא בהר הבית‬ ‫בעיר העתיקה‪.‬‬ ‫ובמערות אשר בסלע‬ ‫אלפי שמשות זורחות‬ ‫נשוב נרד אל ים המלח‬ ‫בדרך יריחו‪.‬‬ ‫ירושלים של זהב‪...‬‬ ‫שיר ישראלי‬ ‫שיר לשלום‬ ‫מילים‪ :‬יענקלה רוטבליט לחן‪ :‬יאיר רוזנבלום‬ ‫מילים‪ :‬אילן גולדהירש לחן‪ :‬סטיבן גודמן‬ ‫תנו לשמש לעלות‬ ‫לבוקר להאיר‪,‬‬ ‫הזכה שבתפילות‬ ‫אותנו לא תחזיר‪.‬‬ ‫השלג שלז והמטר שלי‬ ‫הוואדי שלך והנהר שלי‬ ‫נפגשים סוף סוף‬ ‫בחוף ישראלי‬ ‫עם כל החלומות והגעגועים‬ ‫עם כל הזיכרונות‬ ‫הטובים והרעים‬ ‫בשיר חדש ישן‬ ‫שמאחה את הקרעים‬ ‫הנה מה טוב‬ ‫הנה מה טוב‬ ‫ומה נעים‪.‬‬ ‫מי אשר כבה נרו‬ ‫ובעפר נטמן‪,‬‬ ‫בכי מר לא יעירו‬ ‫לא יחזירו לכאן‪.‬‬ ‫איש אותנו לא ישיב‬ ‫מבור תחתית אפל‪,‬‬ ‫כאן לא יועילו‬ ‫לא שמחת הניצחון‬ ‫ולא שירי הלל‪.‬‬ ‫לכן‪ ,‬רק שירו שיר לשלום‬ ‫אל תלחשו תפילה‬ ‫מוטב תשירו שיר לשלום‬ ‫בצעקה גדולה‪.‬‬ ‫תנו לשמש לחדור‬ ‫מבעד לפרחים‪.‬‬ ‫אל תביטו לאחור‪,‬‬ ‫הניחו להולכים‪.‬‬ ‫שאו עיניים בתקווה‪,‬‬ ‫לא דרך כוונות‬ ‫שירו שיר לאהבה‬ ‫ולא למלחמות‪.‬‬ ‫אל תגידו יום יבוא ‪-‬‬ ‫הביאו את היום!‬ ‫כי לא חלום הוא‬ ‫ובכל הכיכרות‬ ‫הריעו לשלום!‬ ‫לכן‪ ,‬רק שירו שיר לשלום‪.‬‬ ‫במקצב יווני עם מבטא פולני‪...‬‬ ‫בסלסול תימני עם כינור רומני‪...‬‬ ‫מי אני? מי אני?‬ ‫כן אני! אלי אלי!‬ ‫שיר ישראלי‪.‬‬ ‫העמק שלך וההר שלי‬ ‫היער שלך והמדבר שלי‬ ‫נפגשים סוף סוף‬ ‫בנוף ישראלי‬ ‫עם כל החלומות והגעגועים‬ ‫עם כל הזיכרונות‬ ‫הטובים והרעים‬ ‫בשיר חדש ישן‬ ‫שמאחה את הקרעים‬ ‫הנה מה טוב‬ ‫הנה מה טוב‬ ‫ומה נעים‪.‬‬ ‫במקצב יווני עם מבטא פולני‪...‬‬ ‫בסלסול תימני עם כינור רומני‪...‬‬ ‫מי אני? מי אני?‬ ‫כן אני! אלי אלי!‬ ‫שיר ישראלי‪.‬‬ ‫ה‪" -‬למד" שלי‬ ‫וה‪" -‬חת" שלך‬ ‫ה‪"-‬עין" שלי‬ ‫וה‪"-‬ריש" שלך‬ ‫נפגשים סוף סוף‬ ‫עם תוף ישראלי‬ ‫עם כל החלומות והגעגועים‬ ‫עם כל הזיכרונות‬ ‫הטובים והרעים‬ ‫בשיר חדש ישן‬ ‫שמאחה את הקרעים‬ ‫הנה מה טוב‬ ‫הנה מה טוב‬ ‫ומה נעים‪.‬‬ ‫במקצב יווני עם מבטא פולני‪...‬‬ ‫בסלסול תימני עם כינור רומני‪...‬‬ ‫מי אני? מי אני?‬ ‫כן אני! אלי אלי!‬ ‫שיר ישראלי‪.‬‬ ‫אם אשכחך‬ ‫מילים‪ :‬יענקלה רוטבליט לחן‪ :‬יאיר רוזנבלום‬ ‫אם לא אעלה‬ ‫ואם לא אעלה‬ ‫את ירושלים‬ ‫על ראש שמחתי‬ ‫על ראש על ראש שמחתי‬ ‫אם אשכחך ירושלים‬ ‫תשכח ימיני‬ ‫תדבק לשוני לחיכי‬ ‫אם לא אזכרכי‬ ‫אם אשכח ירושלים‬ ‫תשכח ימיני‬ ‫תדבק לשוני לחיכי‬ ‫אם לא אזכרכי‬ ‫ארץ ישראל יפה‬ ‫מילים‪ :‬דודו ברק לחן‪ :‬שייקה פייקוב‬ ‫נערה טובה יפת עיניים‬ ‫לנו יש בארץ ישראל‪,‬‬ ‫וילד טוב ירושלים‬ ‫הו מי פלל ומי מלל?‬ ‫ותורה אורה כזו יש לנו‬ ‫וגם הגדה ומגילה‪,‬‬ ‫ואלוהים אחד שלנו‬ ‫וקול חתן וקול כלה‪.‬‬ ‫והעמק הוא כפתור ופרח‬ ‫וההר הוא פרח וכפתור‪,‬‬ ‫והצפון שלגים וקרח‬ ‫והדרום זהב טהור‪.‬‬ ‫כל הפרדסים נותנים כאן ריח‬ ‫והשקדיות כולן פורחות‪,‬‬ ‫השמש כאן תמיד זורח‬ ‫על מי תוגה ומנוחות‪.‬‬ ‫ארץ ישראל יפה‬ ‫ארץ ישראל פורחת‪,‬‬ ‫את יושבה בה וצופה‬ ‫את צופה בה וזורחת‪.‬‬ ‫ארץ ישראל יפה‪...‬‬ ‫לנו יש‪ ,‬אחי‪ ,‬הרים אלפים‬ ‫בם נאוו רגלי המבשר‪,‬‬ ‫וגם מלאך מן השמים‬ ‫שאת נפשנו הוא שומר‪.‬‬ ‫גם לפרחחים אשר בינינו‬ ‫יש מקום בארץ ישראל‪,‬‬ ‫מן הצרות שלא עלינו‬ ‫אתה ורק אתה גואל‪.‬‬ ‫וחסיד בעיר הזו יש לנו‬ ‫וגם חילות וגם פרחים‪,‬‬ ‫והברכות כולן שלנו‬ ‫והבשורות והשבחים‪.‬‬ ‫בכחול לבן מונף הדגל‬ ‫ולירושלים כל שירי‪,‬‬ ‫אנחנו שוב עולים לרגל‬ ‫הו‪ ,‬שירי‪ :‬עם ישראל חי!‬ ‫ארץ ישראל יפה‪...‬‬ ‫ארץ ישראל יפה‪...‬‬ ‫תחנה ‪ – 6‬דבר עברית! האקדמיה ללשון‬ ‫י ְַח ָּדה ונֶגְ ָּדה‬ ‫צַ נְ ָּרן‬ ‫מַ ְרּכוֹלִ ית‬ ‫קואליציה ואופוזיציה‬ ‫שנורקל‬ ‫מינימרקט‬ ‫ִשלְ טּוט‬ ‫זפזופ‪ ,‬זאפינג‬ ‫ִמ ְטעָּ נִ ית‬ ‫טנדר‬ ‫ֶת ֶשר‬ ‫סַ ְמלִ יל‬ ‫ְצ ִמיגִ יָּה‬ ‫מַ ְצבֵּ עַ‬ ‫ַת ְחפִ יף‬ ‫מַ ְצלֶה‬ ‫מַ ְדגֵּש‬ ‫יח‬ ‫ַאל־ר ַ‬ ‫ֵּ‬ ‫אֲ פִ יפִ ית‬ ‫ְמ ִחיקוֹן‬ ‫יִּׂשּומוֹן‬ ‫אפליקציה‬ ‫ְק ִציף‬ ‫שייק‬ ‫ַת ְצ ֵּרף‬ ‫ִמ ְסרוֹן‬ ‫ְק ִציפָּ ה‬ ‫ַרעֲ י ֹונַאי‬ ‫לוגו‬ ‫שמפו‬ ‫דאודורנט‬ ‫פנצ'רייה‬ ‫מנגל‬ ‫וָּ פֶ ל‬ ‫טיפ‬ ‫טוש‬ ‫מרקר‬ ‫טיפקס‬ ‫פאזל‬ ‫קופירייטר‬ ‫הודעת ‪SMS‬‬ ‫מּוס‬ ‫ְק ִדימון‬ ‫פרומו‪ ,‬טריילר‬ ‫פְ ִתיתוֹנִ ים‬ ‫קוֹנְ פֵּ ִטי‬ ‫ְק ִטיפַ ת ְתל ִָּמים‬ ‫יחּוח‬ ‫ִש ַ‬ ‫ַרג ֶֶשת‬ ‫ִטינִ ית‬ ‫קורדרוי‬ ‫צ'ט‪ ,‬צ'אט‬ ‫אלרגייה‬ ‫פלסטלינה‬ ‫חֲ נּות יְמָּ ִמית‬ ‫פתוחה ‪ 42‬שעות ביממה‬ ‫ִמ ְרצֶ דֶ ת‬ ‫מובייל‬ ‫עֲ לִ ילוֹן‬ ‫ַתּנּורוֹן‬ ‫צַ הֲ לּולִ ים‬ ‫אספלנית‬ ‫קומיקס‬ ‫טוסטר אובן‬ ‫קולות שמחה "לּו־לּו־לּו"‬ ‫פלסטר‬ ‫מַ ְצנֵּם‬ ‫נְ ִעימוֹן‬ ‫כתיתה‬ ‫ֶקטַ ע עָּ לּום‬ ‫חַ ְד ִשיר‬ ‫ז ְַמ ִריר‬ ‫שו ְֹמ ַרן ַדפִ ים‬ ‫טֻ גָּנִ ים‬ ‫מֵּ ַקר‬ ‫טוסטר‬ ‫אנסין‬ ‫רינגטון‬ ‫סינגל‬ ‫שמרדף ‪ ,‬ניילונית‬ ‫צ'יפס‬ ‫ְמשו ָֹּשה‬ ‫מּופִ ינִ ים‬ ‫ִאּמּונִ ית‬ ‫ְצמּודוֹנִ ים‬ ‫אנטנה‬ ‫טרנינג‬ ‫מאפינס‬ ‫טייץ‬ ‫שניצל‬ ‫ג'ינגל‬ ‫קּולֶר‬ ‫דבר עברית! האקדמיה ללשון‬ ‫דבר עברית! האקדמיה ללשון‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫המילה שבחרתי היא‪:‬‬ ‫המילה שבחרתי היא‪:‬‬ ‫______________________‬ ‫______________________‬ ‫______________________‬ ‫______________________‬ ‫דבר עברית! האקדמיה ללשון‬ ‫דבר עברית! האקדמיה ללשון‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫המילה שבחרתי היא‪:‬‬ ‫המילה שבחרתי היא‪:‬‬ ‫______________________‬ ‫______________________‬ ‫______________________‬ ‫______________________‬ ‫תחנה ‪ – 7‬חיילות צה"ל‬ ‫חיילות צה"ל‬ ‫חיילות צה"ל‬ ‫חיילות צה"ל‬ ‫חיילות צה"ל‬ ‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬ ‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬ ‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬ ‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬ ‫חיילות צה"ל‬ ‫חיילות צה"ל‬ ‫חיילות צה"ל‬ ‫חיילות צה"ל‬ ‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬ ‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬ ‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬ ‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬ ‫תחנה ‪ – 8‬מה אתה עשית בשביל המדינה‬ ‫משהו שאני רוצה‬ ‫לקבל מהמדינה‬ ‫_____________‬ ‫_____________‬ ‫______‬ ‫משהו שאני רוצה‬ ‫לתרום למדינה‬ ‫_____________‬ ‫_____________‬ ‫______‬ ‫משהו שאני רוצה‬ ‫לקבל מהמדינה‬ ‫_____________‬ ‫_____________‬ ‫______‬ ‫משהו שאני רוצה‬ ‫לתרום למדינה‬ ‫_____________‬ ‫_____________‬ ‫______‬ ‫תחנה ‪ – 9‬גאווה ישראלית‬ ‫גאווה ישראלית?!‬ ‫דברים שאני שם‬ ‫בחלון הישראלי שלי?‬ ‫___________________‬ ‫___________________‬ ‫___________________‬ ‫______________‬ ‫גאווה ישראלית?!‬ ‫דברים שאני שם‬ ‫בחלון הישראלי שלי?‬ ‫___________________‬ ‫___________________‬ ‫___________________‬ ‫______________‬ ‫תחנה ‪ – 11‬אוכל קדימה אוכל‬ ‫המאכל הישראלי האהוב‬ ‫עליי‪:‬‬ ‫_________________________‬ ‫_________________________‬ ‫המאכל הישראלי האהוב‬ ‫עליי‪:‬‬ ‫_________________________‬ ‫__________________________‬ ‫המאכל הישראלי האהוב‬ ‫עליי‪:‬‬ ‫_________________________‬ ‫__________________________‬ ‫המאכל הישראלי האהוב‬ ‫עליי‪:‬‬ ‫_________________________‬ ‫__________________________‬ ‫תחנה ‪ – 11‬תודה‬ ‫רציתי להגיד תודה ל‪:‬‬ ‫________________________________‬ ‫_________________________________‬ ‫_______________________‬ ‫רציתי להגיד תודה ל‪:‬‬ ‫________________________________‬ ‫_________________________________‬ ‫_______________________‬ ‫רציתי להגיד תודה ל‪:‬‬ ‫________________________________‬ ‫_________________________________‬ ‫_______________________‬ ‫תחנה ‪ – 12‬תכונה ישראלית‬ ‫רשימת התכונות‪:‬‬ ‫אומץ לב‬ ‫אופטימיות‬ ‫טוב לב‬ ‫שאפתנות‬ ‫רגישות‬ ‫חברותיות‬ ‫שמחה‬ ‫שלווה‬ ‫עקשנות‬ ‫דאגה לפרט‬ ‫עדינות‬ ‫ביישנות‬ ‫עצמאות‬ ‫יציבות‬ ‫אחריות‬ ‫יצירתיות‬ ‫אכפתיות‬ ‫מצחיק‬ ‫סקרנות‬ ‫מעוררת עניין‬ ‫נאמנו‬ ‫סלחנות‬ ‫התלהבות‬ ‫חכמה‬ ‫צניעות‬ ‫דברנות‬ ‫רחמנות‬ ‫רצינות‬ ‫יושר‬ ‫נדיבות‬ ‫מוחצנות‬ ‫כפיות‪-‬טובה‬ ‫תוקפנות‬ ‫עצבנות‬ ‫קמצנות‬ ‫פחדנות‬ ‫קנאה‬ ‫חוסר אכפתיות‬ ‫עיגול פינות‬ ‫גאווה‬ ‫עצלות‬ ‫כעסנות‬ ‫חוסר סדר‬ ‫עיניים גדולות‬ ‫חוצפה‬ ‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬ ‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬ ‫______________________________________________‬ ‫______________________________________________‬ ‫___________________________________‬ ‫___________________________________‬ ‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬ ‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬ ‫______________________________________________‬ ‫______________________________________________‬ ‫___________________________________‬ ‫___________________________________‬ ‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬ ‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬ ‫______________________________________________‬ ‫______________________________________________‬ ‫___________________________________‬ ‫___________________________________‬ ‫תחנה ‪ – 13‬החלום הישראלי‬ ‫החלום הישראלי שלי‪:‬‬ ‫החלום הישראלי שלי‪:‬‬ ‫________________________________________________________________‬ ‫________________________________________________________________‬ ‫___________________________________________________‬ ‫___________________________________________________‬ ‫החלום הישראלי שלי‪:‬‬ ‫החלום הישראלי שלי‪:‬‬ ‫________________________________________________________________‬ ‫________________________________________________________________‬ ‫___________________________________________________‬ ‫___________________________________________________‬ ‫תחנה ‪ – 14‬סמלים ישראלים‬ ‫תחנה ‪ – 15‬מועד ישראלי‬ ‫רשימת המועדים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ראש השנה‬ ‫יום כיפור‬ ‫סוכות‬ ‫חנוכה‬ ‫טו בשבט‬ ‫יום המשפחה‬ ‫פורים‬ ‫פסח‬ ‫יום העצמאות‬ ‫יום השואה והגבורה‬ ‫יום הזכרון לחללי מערכות ישראל‬ ‫ל"ג בעומר‬ ‫יום ירושלים‬ ‫שבועות‬ ‫המועדים האהובים עליי‪:‬‬ ‫____________________________‬ ‫_____________________________‬ ‫המועדים האהובים עליי‪:‬‬ ‫________________________________‬ ‫____________________________‬ ‫_____________________________________‬ ‫_____________________________‬ ‫________________________________‬ ‫_____________________________________‬ ‫המועדים האהובים עליי‪:‬‬ ‫____________________________‬ ‫_____________________________‬ ‫________________________________‬ ‫_____________________________________‬ ‫המועדים האהובים עליי‪:‬‬ ‫____________________________‬ ‫_____________________________‬ ‫________________________________‬ ‫_____________________________________‬ ‫מה אתה ממציא?‬ ‫מטרה‪:‬‬ ‫לערוך לילדים היכרות עם ממציאים ומגלים חשובים‪.‬‬ ‫חומרים‪:‬‬ ‫כמפורט בטבלה‪.‬‬ ‫מהלך הפעילות‪:‬‬ ‫מציבים את לוח הפעילות במרכז החדר‪.‬‬ ‫מחלקים את הקבוצה לשתי קבוצות מתחרות‪.‬‬ ‫כל קבוצה בתורה בוחרת מספר מהלוח (‪:)1-4‬‬ ‫א‪ .‬חושפים את התמונה המתאימה ושואלים את הילדים‪" :‬מי הדמות ?" סביר להניח שלא‬ ‫ידעו ואז‪...‬‬ ‫ב‪ .‬חושפים את חידת הציורים על שמו של המדען‬ ‫ג‪ .‬מספרים את סיפורו (מצורף)‬ ‫ד‪ .‬חושפים את המשימה התחרותית שקשורה לסיפור‪.‬‬ ‫לוח הפעילות‪( :‬החומרים ליצירת הלוח מצורפים בנספח בסוף התדריך)‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫הדמות‬ ‫הפעילות‬ ‫הציוד הדרוש לכל קבוצה‬ ‫‪1‬‬ ‫ארכימדס‬ ‫מכניסים לכוס כל פעם גוש‬ ‫פלסטלינה ובודקים עד כמה המים‬ ‫עלו‪ .‬מסדרים את גושי הפלסטלינה‬ ‫מהקטן לגדול עפ"י גובה המים‪.‬‬ ‫הגוש שגרם למים לעלות הכי גבוה‬ ‫נפחו הוא הגדול ביותר‪...‬‬ ‫ ‪ 3‬גושי פלסטלינה בצבעים שונים‬‫ובמשקל שונה‪ .‬יש להשתדל ליצור צורות‬ ‫שלא יסגירו את המשקל‪...‬‬ ‫‪ -‬כוס שקופה עם שנתות‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫גלילאו גליליי‬ ‫נותנים לכל קבוצה דף שאלות‪,‬‬ ‫המדריך מזיז בחוזקה את המטוטלת‬ ‫ועליהם לסיים לענות על השאלות‬ ‫במהירות לפני שהמטוטלת נעצרת‪.‬‬ ‫בודקים מי הצליח להשיב נכון על‬ ‫מירב השאלות‪.‬‬ ‫ מטוטלת‬‫‪ -‬דף שאלות מצולם על ‪( A3‬נספח)‬ ‫‪3‬‬ ‫תומס אדיסון‬ ‫בידי כל קבוצה סט כרטיסי‬ ‫התשובות‪ .‬המדריך שואל שאלה‪ ,‬כל‬ ‫הילדים מחפשים את התשובה‬ ‫בעזרת הפנס‪ ,‬מי שמצא ראשון‬ ‫מזכה את קבוצתו בנקודה‪.‬‬ ‫שימו לב! ע"מ לגלות את הכתוב על‬ ‫הכרטיסיה יש להכניס את ה"פנס"‬ ‫בין השקף לבין הבריסטול השחור‪.‬‬ ‫הרקע הלבן חושף את הכתוב על‬ ‫השקף‪...‬‬ ‫ סט כרטיסי התשובות מצולמות על‬‫שקף ומהודקות ב‪ 4-‬פינות בלבד (ע"מ‬ ‫לאפשר את כניסת הפנס) לבריסטול‬ ‫השחור‪.‬‬ ‫‪" -‬פנסים" כמספר הילדים (נספח)‬ ‫‪4‬‬ ‫לואי פסטר‬ ‫בידי כל קבוצה הקערה ‪ /‬הצנצנות‪.‬‬ ‫המשימה היא להפריד מהמים את‬ ‫"חיידקי האדמת‪/‬הצהבת" בעזרת‬ ‫המזרק בלבד!‬ ‫חתיכות הצלופן נשאבות בואקום אל‬ ‫פיית המזרק‪...‬‬ ‫ ‪ 3-4‬צנצנות שקופות או קערה‪.‬‬‫יש למלא במים ולפזר בפנים חתיכות‬ ‫צלופן ‪" -‬החיידקים"‪.‬‬ ‫לקבוצה אחת ‪ -‬אדומות ולקבוצה שניה‬ ‫ צהובות (אדמת וצהבת)‪ .‬יש להקפיד‬‫על מס' חיידקים זהה לכל קבוצה‪.‬‬ ‫ מזרק פלסטיק (של תרופות לילדים)‬‫לכל ילד‪.‬‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫ארכימדס‬ ‫ארכימדס היה מדען יווני שגילה את עיקרון הציפה שנקרא גם חוק ארכימדס‪.‬‬ ‫החוק קובע שעל כל גוף ששקוע בתוך נוזל פועל "כח הציפה" שדוחף את הגוף כלפי מעלה‪.‬‬ ‫הגוף השקוע דוחה כמות נוזל הזהה בדיוק לנפח של אותו גוף‪.‬‬ ‫נפח = המקום שגוף תופס במרחב‪.‬‬ ‫אתם שואלים את עצמכם איך הוא גילה את החוק?‬ ‫אז בואו ונספר לכם את הסיפור‪...‬‬ ‫יום אחד חשד המלך היריון שהצורף המלכותי מרמה אותו ונותן לו תכשיטי זהב אשר אינם‬ ‫עשויים זהב טהור‪.‬‬ ‫כדי לבדוק את חשדו נתן המלך לארכימדס כתר זהב שהצורף המלכותי הכין עבורו ממטיל‬ ‫זהב שנתן לו‪ .‬המלך לא רצה להתיך את הכתר כדי לגלות אם רומה או לא‪ .‬וארכימדס היה‬ ‫צריך לפתור את הבעיה מבלי לפגוע בכתר‪.‬‬ ‫הבעיה הייתה קשה מאוד וארכימדס שקע במחשבות עד ששכח לאכול ולהתרחץ‪ .‬כששכנו‬ ‫התלונן על הריח הנודף ממנו הבין ארכימדס שהוא חייב להתרחץ ופנה לבית המרחץ‪.‬‬ ‫האגדה מספרת שבמהלך רחצה בבית המרחץ עלה ארכימדס על פתרון הבעיה‪ .‬ארכימדס‬ ‫שם לב בזמן טבילתו באמבט ‪ ,‬שגופו מעלה את מפלס המים בהתאמה לגופו‪.‬‬ ‫ארכימדס הנרגש קפץ מהאמבט ורץ החוצה ברחובות העיר עד לביתו כשהוא עירום וצועק‬ ‫יקה!" (גיליתי ביוונית)‪.‬‬ ‫"אאו ִּר ָ‬ ‫ֶ‬ ‫הוא לקח גוש עשוי מזהב טהור ששקל בדיוק כמו הכתר‪ ,‬וטבל אותו בקערה מלאה לגמרי‬ ‫במים‪ .‬המים נשפכו מהקערה בדיוק כמו שמים נשפכו כשארכימדס טבל באמבטיה ‪ -‬לא היה‬ ‫מקום בקערה גם לכל המים וגם לגוש הזהב‪.‬‬ ‫אחר כך‪ ,‬הוציא ארכימדס בזהירות את גוש הזהב‪ ,‬והכניס את הכתר‪ .‬עוד מים נשפכו ‪ -‬לא‬ ‫היה מקום בקערה גם לכל המים וגם לכתר‪.‬‬ ‫ארכימדס מצא דרך להשוות את הנפח של גוש הזהב ושל הכתר‬ ‫כל אחד מהם גרם לכמות שונה של מים להישפך מהקערה!‬‫ארכימדס אמר לעצמו‪ :‬המלך צדק!‬ ‫לא יכול להיות שהכתר וגוש הזהב עשויים מאותה כמות חומר! לא יכול להיות שהכתר עשוי‬ ‫מזהב טהור!‬ ‫ארכימדס‬ ‫גלילאו גליליי‬ ‫יליי בכנסייה בעירו ּפִיזָה‪ְ .‬ל ֶפ ַתע שם לב שאחת‬ ‫ָל ֵ‬ ‫יליא ֹו ג ִ‬ ‫ָל ֵ‬ ‫לפני יותר מ‪ 414-‬שנים ישב האיטלקי ג ִ‬ ‫הנברשות תלויות מהתקרה החלה להתנדנד‪ .‬קרה שם דבר מוזר ‪ -‬גם לאחר זמן מה‪,‬‬ ‫כשהתנודות נעשו קטנות יותר‪ ,‬עדיין‪ ,‬הזמן של כל תנודה (הלוך וחזור) נשאר זהה‪.‬‬ ‫ּטלוֹת‪ ,‬ותכנן ניסויים‬ ‫גליליאו התחיל להתעניין בנדנדות כאלה‪ ,‬שבשפה מדעית נקראות ְמטו ָ‬ ‫רבים כדי שיוכל להבין מה משפיע על קצב התנודות שלהן‪.‬‬ ‫מטוטלת בנויה מחוט‪ ,‬או ממוט קל משקל‪ ,‬שאליו מחובר גוף כבד‪ .‬כשהיא במנוחה‪ ,‬היא‬ ‫נמצאת במצב של שיווי משקל‪.‬‬ ‫בכל פעם שמזיזים את המטוטלת ומפרים את שיווי המשקל‪ ,‬היא רוצה מיד לחזור לשם‪ ,‬והגוף‬ ‫נופל לאורך מסלול מעגלי עד שהוא מגיע לנקודה הנמוכה ביותר‪.‬‬ ‫מה קובע את משך הזמן שבו המטוטלת ממשיכה לזוז הלוך וחזור?‬ ‫משקלו של הגוף? הגובה שאליו מגיעה המטוטלת בשיא תנועתה? ואולי אורך החוט?‬ ‫גליליאו הסקרן בדק עשרות מטוטלות מכל הסוגים והגיע לשלוש מסקנות חשובות‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫אורך החוט משפיע מאוד ‪ -‬ככל שהוא ארוך יותר כך גדל הזמן שבו המטוטלת‬ ‫ממשיכה לזוז‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫משקל הגוף המתנדנד אינו משפיע על הקצב בכלל‪ .‬כלומר‪ :‬על הנדנדה יכולים‬ ‫לשבת תינוק קטן או מבוגר שמנמן והיא תמשיך להתנדנד באותו הקצב בדיוק‪...‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫הגובה גם הוא לא משנה‪ .‬כשמתנדנדים גבוה הדרך אמנם מתארכת אבל היא‬ ‫יותר מהירה כך שהזמן נשאר זהה‪.‬‬ ‫ארכימדס‬ ‫הקיפו את התשובה הנכונה‬ ‫‪.1‬מה התנדנד מעל ראשו של גלילאו‬ ‫בכנסיה?‬ ‫א‪ .‬נברשת‬ ‫‪.5‬כשהמטוטלת במצב של שיווי‬ ‫משקל היא‪:‬‬ ‫ב‪ .‬נדנדה‬ ‫א‪ .‬לא זזה‬ ‫ג‪ .‬מנורה שבורה‬ ‫ב‪ .‬זזה רק קדימה‬ ‫ג‪ .‬זזה רק אחורה‬ ‫‪.2‬מאיפה היה גלילאו?‬ ‫א‪ .‬פריז שבצרפת‬ ‫ב‪ .‬פיזה שבאיטליה‬ ‫‪.6‬לפני כמה זמן בערך גילה גלילאו את‬ ‫המטוטלת?‬ ‫ג‪ .‬טוקיו שביפן‬ ‫א‪ 414 .‬שנים‬ ‫ב‪ 354 .‬שנים‬ ‫‪.3‬מילה נרדפת למטוטלת?‬ ‫ג‪ 124 .‬שנים‬ ‫א‪ .‬שולחן‬ ‫ב‪ .‬מדף‬ ‫ג‪ .‬נדנדה‬ ‫‪.7‬ככל שהחוט ארוך יותר כך המטוטלת‬ ‫זזה יותר זמן‪.‬‬ ‫א‪ .‬נכון‬ ‫‪.4‬מה רצה גלילאו להבין על תנודות‬ ‫המטוטלת?‬ ‫א‪ .‬מה גורם למטוטלת להתנדנד‬ ‫ב‪ .‬לא נכון‬ ‫ג‪ .‬לא משנה‬ ‫ב‪ .‬מה משפיע על קצב התנודות שלה‬ ‫ג‪ .‬מאיזה חומר עשויה המטוטלת‬ ‫‪.8‬משקל הגוף שמתנדנד לא משפיע על‬ ‫קצב הנדנוד‪.‬‬ ‫א‪ .‬נכון‬ ‫ב‪ .‬לא נכון‬ ‫ג‪ .‬רק אם המשקל מאוד שונה זה משפיע‬ ‫תומס אדיסון‬ ‫תומס אלוה אדיסון נולד ב‪ 1847 -‬בארצות הברית למשפחה רגילה‪.‬‬ ‫ֶׁכל הזמן שאל את המבוגרים איך דברים שונים עובדים‪.‬‬ ‫הוא היה ילד מאוד פעיל וסקרן‪ ,‬ש‬ ‫בגיל שבע התחיל ללכת לבית ספר‪ ,‬אבל אחרי ‪ 12‬שבועות בלבד סולק מהלימודים‪ .‬המורה‬ ‫פשוט לא הצליח להתמודד עם הילד הסקרן וחסר המנוחה‪ ,‬שבנוסף לכל גם סבל מבעיות‬ ‫שמיעה‪ .‬למרבה המזל‪ ,‬אמו של אדיסון שהיתה מורה לשעבר‪ ,‬התחילה לחנך אותו בבית‪.‬‬ ‫הילד הפיקח למד במהירות ובגיל ‪ 12‬כבר הספיק לקרוא את כל כתבי שיקספיר ודארווין‪,‬‬ ‫ספרי היסטוריה‪ ,‬מדע ושירה רבים‪ .‬עד סוף ימיו המשיך אדיסון ללמוד בכוחות עצמו ומעולם‬ ‫לא ביקר במוסד השכלה כלשהו‪.‬‬ ‫כשהיה בן ‪ 12‬הצליח לשכנע את הוריו להרשות לו למכור ממתקים ופירות ברכבת‪ .‬מהכסף‬ ‫שהרוויח בנה מעבדת כימיה במרתף ביתו‪ .‬הוא אחסן חלק מהחומרים הכימיים ברכבת‪ ,‬אך‬ ‫לרוע המזל‪ ,‬במהלך אחת מהנסיעות‪ ,‬התלקח אחד מהם ‪ -‬וקרון שלם עלה באש‪ .‬אדיסון‬ ‫פוטר מיד‪...‬‬ ‫בגיל ‪ 11‬הציג את ההמצאה הראשונה שלו‪ :‬מכונה שתרגמה לאנגלית באופן אוטומטי הודעות‬ ‫ֶט ֶל ְג ָרף שנשלחו בקוד מורס‪.‬‬ ‫עוד המצאה חשובה שהמציא היא ַהפוֹנו ְֹג ָרף ‪ -‬מכשיר ההקלטה הראשון בעולם‪ .‬ובהקלטה‬ ‫הראשונה שנעשתה אי פעם אפשר היה לשמוע את אדיסון שר שיר ילדים‪ .‬שנה לאחר מכן‬ ‫הציג את הפיתוח הידוע ביותר שלו ‪ -‬נורת החשמל‪ .‬הוא היה הראשון שהצליח לפתח נורה‬ ‫שחוט הלהט שלה לא נשרף ומתכלה מיד‪ .‬וכאן נכנסת לתמונה המצאה נוספת של אדיסון‪,‬‬ ‫ַך את תחנת הכוח‬ ‫שלדעת רבים נחשבת להמצאה החשובה ביותר שלו‪ .‬בשנת ‪ 1883‬הוא ָחנ ְ‬ ‫הראשונה בעולם‪ ,‬פרי פיתוחו‪ .‬זו הייתה הפעם הראשונה בה הוקמה תחנת כוח אמינה ויעילה‪,‬‬ ‫שהצליחה לספק חשמל במחיר סביר ליישוב שלם‪.‬‬ ‫ארכימדס‬ ‫תומס אדיסון‬ ‫שאלות ותשובות למדריך‬ ‫‪ .1‬מהי ארץ המוצא של אדיסון? (ארצות הברית)‬ ‫‪ .2‬כמה זמן שרד אדיסון בבית הספר? (‪ 12‬שבועות)‬ ‫‪ .3‬איך נקרא החלק המאיר בנורה? (חוט להט)‬ ‫‪ .4‬בכמה חומרים שונים השתמש כדי למצוא חוט להט שיבער‬ ‫זמן רב? (‪)1444‬‬ ‫‪ .5‬בן כמה היה כשיצא לעבוד כמוכר ברכבת? (בן ‪)12‬‬ ‫‪ .1‬איזו תאונה נגרמה ברכבת בגלל החומרים הכימיים שאחסן‬ ‫שם? (קרון עלה באש)‬ ‫‪ .7‬היכן בנה אדיסון את המעבדה הראשונה שלו? (במרתף הבית)‬ ‫‪ .8‬המצאה של אדיסון בתחום המוזיקה? (פטיפון)‬ ‫‪ .9‬ההמצאה הכי מפורסמת שלו? (נורת החשמל)‬ ‫‪ .14‬מה קרה לרוב החומרים שבהם השתמש לחוט הלהט?‬ ‫(נשרפו והתכלו)‬ ‫‪ .11‬מה קרה לאדיסון קרון הרכבת? (פוטר מעבודתו)‬ ‫‪ .12‬מה כדאי ללמוד מניסויו הרבים של אדיסון? (שאסור להתייאש)‬ ‫פטיפון‬ ‫נורת החשמל‬ ‫חוט להט‬ ‫נשרפו והתכלו‬ ‫‪0666‬‬ ‫במרתף הבית‬ ‫קרון עלה באש‬ ‫שאסור להתייאש‬ ‫פוטר מעבודתו‬ ‫ארצות הברית‬ ‫בן ‪21‬‬ ‫‪ 21‬שבועות‬ ‫לואי פסטר‬ ‫לואי פסטר היה חוקר צרפתי שאהב מאוד לחקור חיידקים ויצורים קטנטנים תחת המיקרוסקופ‪.‬‬ ‫כולם קראו לו‪" :‬צייד החיידקים"‪ .‬בעיר שבה גר היה מפעל לייצור בירה‪.‬‬ ‫יום אחד פנה מנהל המפעל ללואי פסטר ואמר לו‪" :‬נמאס לי! יש לי בעיה קשה! חלק מחביות‬ ‫הבירה שעוברות תהליך תסיסה נעשות חמוצות מידי ומתקלקלות‪ .‬אני שופך המון בירה‪ ...‬מה‬ ‫אעשה?"‬ ‫פסטר בדק את הבירה שהחמיצה ומה הוא מצא שם? נכון! חיידקים!!! כנראה שהם האחראים‬ ‫לריקבון בחביות! הוא בדק גם מאכלים אחרים שמחמיצים כמו חלב ויין‪ .‬הוא הבין שהחיידקים‬ ‫מגיעים מהאוויר והוא גם גילה שע"י חימום אפשר להשמיד אותם‪ .‬תהליך החימום נקרא‪ ....‬נכון!‬ ‫פיסטור‪ ,‬על שמו של לואי פסטר כמובן‪ .‬בתהליך הפיסטור שעובר החלב מחממים את החלב‬ ‫ומיד מקררים אותו וכך משמידים את החיידקים והחלב נשמר לאורך זמן‪.‬‬ ‫לואי פסטר גילה עוד דבר מאוד מאוד חשוב שעוזר לנו להימנע מהרבה מחלות קשות עד היום‬ ‫והוא ‪ -‬החיסון‪ .‬איך הוא גילה את החיסון?‬ ‫בשנת ‪ 1884‬חקר לואי פסטר מחלת תרנגולות שנגרמה על‪-‬ידי חיידק פצפון‪ .‬הוא האכיל בו‬ ‫אחת מהתרנגולות תוך זמן קצר התרנגולת מתה‪.‬‬ ‫יום אחד הוא האכיל כמה תרנגולות רק טיפה מאותם חיידקים אבל זקנים‪( .‬מה שקוראים היום‬ ‫חיידקים מוחלשים‪ )...‬לאחר ההזרקה התרנגולות נראו קצת מסכנות אבל למחרת‪ ,‬הוא כבר‬ ‫מצא אותן משוטטות בכלוב שמחות ובריאות‪ ...‬זה היה מוזר!‬ ‫אחר כך הוא הזריק ל‪ 2-‬תרנגולות מהניסוי הקודם חיידקים טריים‪ ,‬צעירים ואלימים ואת אותם‬ ‫החיידקים הזריק גם לשתי תרנגולות אחרות‪ .‬הוא חשב שכולן ימותו אבל קרה דבר מפתיע!‬ ‫שתי התרנגולות "החדשות" אכן מתו אבל שתי התרנגולות ה"משומשות" ‪ -‬שהודבקו פעם‬ ‫בחיידקים זקנים התהלכו בכלוב חזקות ובריאות!‬ ‫באותו רגע הבין פסטר את סוד החיסון‪ :‬אם מדביקים בעל‪-‬חיים בחיידקים חלשים‪ ,‬הוא יחלה רק‬ ‫במחלה קלה ולא ימות‪ .‬לאחר שיתאושש‪ ,‬הוא יכול לעמוד בפני כל התקפה של חיידקים כאלה‪,‬‬ ‫אפילו אם הם אלימים במיוחד‪.‬ארכימדס‬ ‫‪+‬‬ ‫ר‬ ‫‪+‬‬ ‫כי‬ ‫‪+‬‬ ‫ה= מ‬ ‫‪+‬‬ ‫ם‬ ‫שע=ס‬ ‫ל‬ ‫"כאשר אני‬ ‫מהרהר בדרכים‬ ‫להתמודד עם‬ ‫מחלה‪.‬‬ ‫אני לעולם לא‬ ‫חושב כיצד למצוא‬ ‫לה תרופה כי אם‬ ‫על אמצעים‬ ‫למנוע אותה‪".‬‬ ‫(לואי פסטר)‬ ‫כשגילה את‬ ‫תגליתו‬ ‫צעק‬ ‫בהתלהבות‪:‬‬ ‫אאוריקה!‬ ‫(מצאתי!)‬ ‫(ארכימדס)‬ ‫אם מצאתי‬ ‫אלף דרכים‬ ‫שלא עובדות‪-‬‬ ‫לא נכשלתי‪.‬‬ ‫כל ניסיון‬ ‫שכשל הוא‬ ‫צעד אחד‬ ‫קדימה‪.‬‬ ‫(אדיסון)‬ ‫"ואף על‬ ‫פי כן‬ ‫נוע תנוע"‬ ‫(גלילאו)‬ ‫עליכם להוציא‬ ‫בעזרת המזרק‬ ‫כמה שיותר חיידקי‬ ‫אדמת וצהבת‬ ‫מתוך הכוס‬ ‫מצאו את‬ ‫התשובה הנכונה‬ ‫בכרטיסיות החושך‬ ‫סדרו את החפצים‬ ‫לפי הנפח שלהם‬ ‫מהקטן לגדול‬ ‫עליכם לפתור‬ ‫את דף השאלות‬ ‫עד‬ ‫שהמטוטלת תעצור‬ ‫קווילינג‬ ‫הקווילינג הוא אמנות נייר (מגולגל ) עתיקה שתחילתה עוד מזמן הרנסנס‪.‬‬ ‫הקסם שבאמנות זו היא היכולת ליצור משום דבר הכל!‬ ‫החומר הוא שאריות נייר צבעוני‪ -‬והתוצאות מדברות בעד עצמן‪.‬‬ ‫המיומנות הנדרשת היא גלגול נייר ע"ג קיסם או שיפוד עץ‪ ,‬עיצוב הספירלה שנוצרה‬ ‫לצורות (הדגמה בתמונות המצורפות) והדבקה ע"ג משטח לתמונת תבליט ייחודי‪.‬‬ ‫ניתן לבחור סוגים ומרקמים שונים של נייר‪ :‬בריסטול‪ ,‬רצועות קרטון גלי צבעוני ואפילו‬ ‫עטיפות של שקיות תה‪.‬‬ ‫חומרים‪:‬‬ ‫* רצועות נייר בצבעים שונים‬ ‫* קיסם או שיפוד עץ לגלגול‬ ‫* מספרים‬ ‫* דבק‬ ‫* בסיס ליצירה‬ ‫מגלגלים על גבי שיפוד‬ ‫משחררים לפי הגודל הרצוי‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫מדביקים את קצה הרצועה‬ ‫את הדוגמאות השונות ניצור ע"י לחיצות ומעיכה של קצוות הגליל כמפורט‪:‬‬ ‫צורת טיפה‬ ‫מתאימה לעלי כותרת‬ ‫לחיצה בקצה אחד של הגליל‬ ‫צורת עלה‬ ‫שתי לחיצות בכל קצה של‬ ‫הגליל‬ ‫צורת משולש‬ ‫שלוש לחיצות ליצירת צורת‬ ‫במשולש‬ ‫רצועה מגולגלת‬ ‫בכל קצה של הרצועה‬ ‫מגלגלים בכיוון ההפוך‬ ‫גבעול עלה‬ ‫רצועה מקופלת לחצי‬ ‫ובקצוות מגלגלים‬ ‫צורת לב‬ ‫לוחצים בקצה אחד של הגליל‬ ‫בקצהו השני מועכים פנימה‬ ‫טיפה מעוכה‬ ‫יוצרים צורת טיפה ע"י לחיצה‬ ‫בקצה אחד של הגליל‬ ‫ומועכים את הצורה כולה‬ ‫ניתן גם לעגלו מעט‪ ,‬כרצוי‬ ‫לקוח מתוך‪:‬‬ ‫‪http://www.henpaper.co.il/heb/lego_tree.php?actions=show&id=179&instance_id=14‬‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫דוגמא נוספת‪:‬‬ ‫מקפלים רצועת נייר ארוכה ל ‪2-‬‬ ‫לאורכה‪.‬‬ ‫מגלגלים ומדביקים‬ ‫גוזרים רצועות‪-‬רצועות מהצד‬ ‫הפתוח‪ ,‬לא עד הסוף‪.‬‬ ‫דוגמאות להשראה‪:‬‬ ‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬ ‫פותחים את הרצועות בעדינות‬ ‫ויוצרים פרח יפהפה‪.‬‬