”Modeller for samarbeid i praksis” Espen C. Svendsen, rektor Eide skole Kristian Andersen, studieleder GLU Kvalitet i lærerutdanningen…(SINTEF 2011) Lærerutdannere studiefelt: Lærerutdannere praksisfelt: …minst positive i vurderingen av øvingslærerne og praksisopplæringen… (s. 113) …minst positive til kvaliteter knyttet til lærerutdannerne og til kvaliteten på opplæringen ved institusjonen… (s. 113) Denne gjensidige «skepsisen» mellom lærerutdannere og øvingslærere/rektorer er interessant, og vi tolker det som en indikasjon på at målgruppene opplever lite samarbeid og informasjonsutveksling seg imellom. NOKUT-utvalgets beskrivelse av at undervisningen og praksisopplæringen går i to kretsløp, virker fortsatt treffende… En grunnleggende modell Teori Praksis Studiefelt Teori og praksis Praksisnær teori «Utdanning er ikke en forberedelse til livet. Utdanning er livet selv…» (Dewey) Praksisfelt Praksis og teori Teorinær praksis Teoridelen og praksisdelen av utdanningen er to ulike, men likeverdige kvalifiserings- og læringsarenaer (Nasjonale retningslinjer) Praksisfeltet er noe mer enn klassen og undervisningen… • Skolen • Elevene, klassen, undervisning • Rektor, sosiallærer, spespedteam…. – skolen som system/organisasjon • Foreldre PPT • Faginstanser • Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) • Barnevernstjenesten • Barne-og ungdomspsykiatri (ABUP) • Sørlandet kompetansesenter (SKS) • Pedagogisk senter • FUG • Post- og teletilsynet (PTT) • Trygg trafikk PTT SKOLEN - elev, lærer, rektor, foreldre… ABUP FUG Samarbeid i praksis – mange muligheter… Studenter Praksisfeltet som læringsarena – seminar Organisering av praksis –punkt/mellomuke/ samarbeidsprosjekt/fagdag (PIL) Plan for rektors rolle Praksisforberedende møte(r) Samarbeidsdag for lærerutdannere Tverrfaglig dag Praksislærere/elever/foreldre inn på studiefeltet PTS-samlinger (profesjonsrettede, tverrfaglige samlinger for studenter) Praksismøtet på praksisskolene Eksemplariske arbeidsformer på studiefeltet Partnerskolesamlinger Arbeidslivsdag Faglærere UH Praksisnær teori Teorinær praksis Prak.lærer Rektor ++ Faginstans Punktpraksis og mellomuke – muligheter… Praksiskalender 2011-2012 for lærerutdanningene ved UiA * pr. 14. februar 2011 - med forbehold om små endringer Tallet i feltene betyr antall dager med praksis i de respektive ukene Høst 2011 Vår 2012 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 2 3 4 5 6 7 9 10 11 Vinterferie Uke nr: 8 5 5 5 5 1 1 1 5 5 5 5 Grunnskolelærer 1 GLU 5-10 Kr.sand 5 5 5 5 Grunnskolelærer 2 GLU 1-7 Kr.sand 5 5 5 Grunnskolelærer 2 GLU 5-10 Kr.sand 5 5 5 Allmennlærer 3 ALU Kr.sand Mat og helse 3 ALU Kr.sand Spes. ped. heltid 4 ALU 1 1 1 1 Kr.sand Grimstad Grunnskolelærer 2 GLU 1-7 Grimstad 1 5 Kr.sand 1 GLU 1-7 17 18 19 20 21 22 23 24 5 1 1 1 1 5 5 1 1 1 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 5 5 5 5 1 1 1 1 1 5 1 5 5 5 5 5 5 1 5 Sommerferie 5 Påskeferie 5 Påskeferie 5 Juleferie Kr.sand Kr.sand Høsteferie 2 FLU 1 GLU 1-7 Grunnskolelærer 14 15 16 5 Førskolelærerutd. Grunnskolelærer NORSEC 12 13 Punktpraksis • Studentene ute i praksisskolen en dag i uka • Praksisdagene har vært fordelt på alle ukens fem skoledager • Studentene har hatt med seg observasjonsog øvingsoppgaver ut i praksis • Oppgavene skulle bl.a. danne utgangspunkt for faglige drøftinger på campus i etterkant PiL-prosjektet ved UiA - presentasjon 30.mars 2011 7 To sentrale element i punktpraksis: • Øving • Observasjon PiL-prosjektet ved UiA - presentasjon 30.mars 2011 8 Levende Historie i et skolehus fra 1898 Eksempel på et tverrfaglig samarbeid for en praksisrelevant lærerutdanning Foreldrene sydde kostymer på dugnad PROFESJONSKUNNSKAP I GLU 1-7 OG 5-10 Utprøvingsutkast 1.8.2011 LÆRINGSARENA ANSVAR LÆRERROLLEN PRAKSISFORBEREDENDE MØTE REKTORS ANSVAR 1. studieår (1 GLU) Høst 15 dager Vår 15 dager Lærerrollen, lærerarbeidet og det didaktiske møtet mellom lærer-elev-lærestoff Observasjon Klasseledelse Forventninger Klasseledelse Klasseledelse Forventninger Ordensreglement Yrkesetikk (læreren Taushetsplikt som forbilde, språk, klær, arbeidstid og avtaler, samarbeid, makt, taushetsplikt ) PROFESJONSSEMINAR Klasseledelse -praksiserfaringer -innspill fra erfaren pedagog SKOLENS PROFIL REKTORS ANSVAR Skolens egenart, profil, visjoner, hva skolen har tro på studentene skal erfare områder som skolen er stolt av og brenner for Klasseledelse -praksiserfaringer -innspill fra erfaren pedagog (case/dilemma) Skolens egenart, profil, visjoner, hva skolen har tro på studentene skal erfare områder som skolen er stolt av og brenner for YRKESKUNNSKAP PRAKSISFORBEREDENDE MØTE Arbeidstid Arbeidstid 2. studieår (2 GLU) Høst 15 dager Vår 15 dager Eleven og elevmangfoldet Opplæringsloven, forskrifter – styringsgrunnlaget for skolen Yrkesetikk (ansvarlighet, makt, taushets- og opplysningsplikt) Skolens egenart, profil, visjoner, hva skolen har tro på studentene skal erfare områder som skolen er stolt av og brenner for Skolens egenart, profil, visjoner, hva skolen har tro på studentene skal erfare områder som skolen er stolt av og brenner for Arbeidstid Arbeidstid + Tilpasset opplæring, skole-hjem samarbeid, skolen som organisasjon… Tverrfaglig dag for 2 GLU, 22. februar 2012 Studenter, representanter fra praksisfeltet og faglærere i 2 GLU deltar på felles tverrfaglig dag Tema : Elevmangfoldet i skolen Del 1 8.30 – Velkommen 8.45 – 9.15 «Elevmangfoldet i skolen», v/ Ingrid Lund (førsteamanuensis, UIA) 9.20 – 9.50 «Kulturelt og religiøst mangfold», v/ rektor Tormod Lien (Øvre Slettheia skole) Pause 09.50 – 10.00 10.00 – 10.30 «Tilpasset opplæring for elever med særlig gode forutsetninger», v/ rektor Rune Heggdal (Oddemarka skole) 10.30 – 11.15 «De ville og de stille…» v/Ingrid Lund (førsteamanuensis, UIA) Pause 45 min. til 12.00 Del 2 12.00 – 14.30 46-118 RLE 5-10/PEL, B2 – 002 RLE 1-7/PEL, B3 – 001 Kroppsøving/PEL 46-215 Engelsk/PEL, 48 – 106 Musikk/PEL Presentasjon av funn fra praksisfeltet (praksisoppgaven) Felles drøfting og refleksjon. Praksisoppgave: Undersøkelse (feltarbeid) – presentasjon på tverrfaglig dag, del 2 Studentene undersøker i forhold til: kulturelt/religiøst mangfold – evner – atferd Faglærere ved UiA følger opp praksisoppgaven i praksismøtene (under praksisperioden). Møteplass for lærerutdannere Del 1 8.30 – 9.00 «De nye grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10. Praksisnær teori og teorinær praksis – felles utfordring, ulike muligheter» v/studieleder Kristian Andersen 9.00 – 10.00 «Det gode praksismøtet» - Erfaringsdeling - Samtale – hvordan legger vi opp dette møtet for å få best mulig kvalitet? Hvordan får vi en teorinær praksis? v/praksislærer og faglærer UiA Pause Kaffe, mineralvann, frukt 10.15 – 11.15 Praksisoppgave for 4. semester. Tema: Elevmangfoldet i skolen – tilpasset opplæring, - Hva er gode praksisoppgaver knyttet til dette temaet? Innledning – samtale v/ faglærer ved UiA og praksislærer 11.15 – 11.30 Innspill – hva er viktig for å styrke samarbeidet mellom studiefeltet og praksisfeltet? Tanker fra praksislærer og faglærer UiA… Pause Kaffe, mineralvann, bagett Del 2 12.30-13.30 Vurdering av studenter i praksis. - Utfordringer, tips og ideer til hvordan vi kan gi en god vurdering. Innspill og samtale Pause Kaffe, mineralvann 13.45-14.30 Dato: Fredag 10. februar, 08.30-14.30. Sted: UiA, Kristiansand, B3-001 Studentene overtar undervisningen. Praksislærere og faglærere møtes for å videreutvikle samspillet mellom praksisfeltet og studiefeltet. Del 1 – Felles samling for praksislærere og faglærere. Del 2 – Samling for praksislærere (og faglærere som har anledning til å delta). Partnerskoleledersamling 10. mars 2011 – UiA, Rom: B3 001 12.00–12.10 Velkommen v/Kristian Andersen, praksisleder UiA 12.10–12.40 Informasjon om veiledningsstudie v/Anne Gjerstad, lærer i pedagogikk UiA En erfaren øvingslærer har ordet v/Ole M. Kyllo (Sjøstrand skole) 12.40-14.15 Styrking av profesjonsorienteringen i lærerutdanningen Kort orientering om arbeidet så langt v/Venke K. Nome (rektor Flekkerøya skole) Arbeid i grupper v/Marianne F. Schau (rektor Furulunden skole) Pause med servering på vei til gruppene… 14.15-14.50 Praksis 2011/2012 – informasjon og dialog v/Kristian Andersen, praksisleder UiA Praksiskalenderen/arbeidsplanen for 2011/2012 Studiefelt og praksisfelt i godt samspill… - PRAKSISLÆRER INN I UNDERVISNINGEN PÅ UiA Både i stortingsmelding 11 (Læreren – Rollen – Utdanningen, 2008-2009) og i forskriften til grunnskolelærerutdanningene, understrekes betydningen av en praksisnær teori og en teorinær praksis. Ved UiA ønsker vi å stimulere til et godt samspill med praksisfeltet. Vi tror det er spennende og lærerikt for studentene når faglærere og praksislærere utfyller og beriker undervisningen fra litt ulike perspektiver og med ulike tyngdepunkt. Vi tror også at faglærere og praksislærere lærer mye av å dele kunnskaper og erfaringer med hverandre… På den måten kan en være med på å gjøre lærerutdanningen relevant og praksisnær. Denne typen oppdrag er selvsagt frivillig. Oppdragene vil normalt vare to-tre timer. Prosedyre for å bestille praksislærere inn i undervisningen på UiA 1. Faglærer UiA kontakter rektor ved NN skole (partnerskole – se liste nedenfor) 2. Oppgir omfanget på undervisningsoppdraget, tidspunkt og emne/tema 3. Rektor avklarer med praksislærer og formidler eventuelt kontakt mellom faglærer UiA og praksislærer Prosedyre for betaling Partnerskolen sender faktura til UiA hvor det spesifiseres: Praksislæreroppdrag - NN (navn på praksislærer) Sammenheng (fag og navn på faglærer UiA) Tidspunkt, varighet (antall vikartimer som skal dekkes) Antall timer undervisning UiA for praksislærer multiplisert med timesatsen lærer NN har Faktura merkes med referansenummer “1800” og sendes til: Universitetet i Agder Fakturamottak Postboks 383 Alnabru 0614 OSLO Eksempel: Praksislæreroppdrag - Liv Nilsen Engelsk – Jan O. Larsen 14. mai, 12.15-14.00, 2 * 295,- = 590,To timers arbeid UiA, 2* 314,- = 614,- Hva mener målgruppene er viktige tiltak for å øke kvaliteten i lærerutdanningen? (SINTEF 2011) • Markere hvilke fem tiltak, av en liste på 20, som de anså som de viktigste for å heve kvaliteten i lærerutdanningen. • Tiltakene som går igjen i blant topp fem i alle målgrupper er: • • Heve statusen på læreryrket • Oppdatere lærerutdannere på dagens skolevirksomhet I tillegg havner følgende på topp fem i tre av fire målgrupper: • Mer praksis • Heve inntakskravene for lærerstudenter • Styrke det faglige samarbeidet mellom aktørene (universitet/høgskole/øvingsskole)