Likabehandlingsplan för Leksbergs skola förskoleklass och
Lockerudsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling för förskoleklass, skola och fritidshem Läsåret 2013/14 Reviderad 20140209 1 Innehållsförteckning 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 2. 3. 3.1 3.2 3.3 4. 4.1 4.2 Inledning Lag Lagar och styrdokument Vad är kränkande behandling? Förtydligande av begrepp Sid 3 Vår vision och värdegrund Sid 6 Delaktighet och inflytande Rättigheter och skyldigheter Delaktighet och ansvar Förväntansdokument Sid 7 Kartläggning Sid 9 Mål läsåren 2012-2014 och arbetsmetoder för att nå 6. Utvärdering och revidering Utvärdering Revidering 7. Övergripande mål Skolans långsiktiga mål Utvärdering utifrån kartläggning gällande läsår 2012-2013 Främjande arbete Förebyggande arbete för att nå de övergripande målen Handlingsplan mot kränkande behandling Sid 10 Sid 11 Sid 12 Sid 13 Bilagor 7.1 7.2.a 7.2.b 7.2.c 7.3 7.4 8. 9. Sid 8 Lockerudskolans policy Kartläggning av verksamheterna 5. målen 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 6.1 6.2 Sid 4 Sid 6 Trygghetsvandring Trivselenkät för skolan Trivselenkät för fritidshem Trivselenkät för förskoleklass Ordningsregler Mall för elevsamtal Lästips Handlingsplan för planerade insatser under året 2 1 INLEDNING Som stöd för arbetet med likabehandling, och mot diskriminering och kränkningar, ska varje skola utarbeta en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Arbetet med den är det systematiska kvalitetsarbetet inom området. Planen kan ses som en dokumentation av det främjande, förbyggande och åtgärdande arbetet och den ska upprättas årligen för varje verksamhet inom förskolan och skolan. I planen ska det finnas mål för de främjande och förebyggande insatserna som bygger på kartläggningar och utvärderingar av tidigare års arbete. Där ska finnas en beskrivning av vilket arbete som planeras och vilka rutiner som gäller. Planen ska beskriva hur barn och elever medverkar i det främjande och förebyggande arbetet. Planen ska vara känd hos alla i verksamheten och hos barns och elevers vårdnadshavare. (www.skolverket.se ) Lockerudsskolans plan inleds med en sammanställning av vilka lagar och förordningar som reglerar vårt arbete inom dessa områden: 1.1 Diskrimineringslag Den 1 januari 2009 trädde en ny diskrimineringslag i kraft mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (SFS 2008:567). Lagens syfte är att förtydliga skolans ansvar när det gäller att garantera alla elevers trygghet i skolan. Det innebär att diskriminering på grund av kön könsöverskridande identitet eller könsuttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning (i lagen används begreppet funktionshinder) sexuell läggning ålder förbjuds i förskoleverksamhet, skolbarnomsorg, grundskola, särskola och gymnasieskola samt vuxenutbildning. Diskrimineringen är förbjuden oberoende av diskriminerande avsikt och oberoende av om det är fråga om direkt eller indirekt diskriminering. Lagen innebär också att barn och elever får ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling. Skadestånd kan utdömas om inte förskolan/skolan kan påvisa att den fullgjort sitt uppdrag. Diskrimineringsombudsmannen (DO www.do.se) har tillsyns över diskrimineringslagen och Barn- och elevombudet (BEO vid Skolinspektionen www.skolinspektionen.se/bo) har tillsyn över den del i skollagen som rör kränkande behandling. 1.2 Lagstiftning och styrdokument Skollagen: Kap6§1-15. §1 Detta kaptitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. §6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. §7 Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling 3 §8 Huvudmannen ska se till att varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av de åtgärder som avses påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. §10 En förskolechef eller rektor som får kännedom om att barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Läroplanen Lgr11 ”Skolväsendet vilar på demokratins grund. "Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för mobbning. Tendenser till trakasserier skall aktivt bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser". Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Skolan skall främja förståelsen för andra människor och förmågan till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Alla skall känna sig trygga i skolan och ingen ska utsättas för kränkande behandling. Arbetsmiljölagen, AML, gäller för elever. Lagens ändamål är att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att även i övrigt uppnå en god arbetsmiljö. Enligt AML ansvarar rektor för att det finns förutsättningar för att skapa en god arbetsmiljö som lever upp till bestämmelserna i AML. Enligt socialtjänstlagen, 14 kap 1§, är både skolmyndigheten och alla anställda inom förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, förskoleklass och skola skyldiga att ”genast anmäla till socialnämnden om de i sin verksamhet får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd”. Enligt brottsbalken är handlingar som kan betecknas som misshandel, ofredande och olaga tvång straffbara. Rektor/förskolechefer skall handlägga ärendet enligt riktlinjer mot hot om våld. FN:s Barnkonvention antogs 1989. Tanken med konventionen är att skapa ett samhälle som respekterar barnen i alla sammanhang. Konventionen ska också stärka barns roll både i familjen och samhället i stort. Kapitel 6 i skollagen, Åtgärder mot kränkande behandling, grundar sig bland annat på barnkonventionens artiklar2,3,6,19,28.(www.barnombudsmannen.se) Dessa artiklar är därmed relevanta för likabehandlingsarbetet. 1.3 Vad är kränkande behandling? Begreppet ”kränkande behandling” används som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Kränkande behandling kan delas in i trakasserier och annan kränkande behandling. Trakasserier är en handling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till någon av de diskrimineringsgrunderna. Med annan kränkande behandling menas en kränkning av en elevs värdighet som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Här 4 presenteras även några punkter som förälder kan ha med sig när man misstänker att ens barn blir kränkt eller kränker andra: Gemensamt för all kränkande behandling är: Att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck Kränkningar kan vara fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag, sparkar och knuffar, oaktsamhet med andras ägodelar, suckar, miner och gester) verbala (t.ex. att bli hotad, retad, svordomar, fula ord, könsord, förolämpningar eller bli kallad hora, bög) psykosociala(t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, nonchalans mot gemensamma regler) text- och bildburna(t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, mms, sms och internetsidor) Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande utföras av och drabba såväl barn som vuxna Utgångspunkten är att den som uppger att han eller hon blivit kränkt alltid måste tas på allvar. Förbudet mot kränkande behandling innebär att: all personal inom verksamheten (lärare och övrig personal) skall uppträda gentemot eleverna så att de inte upplever sig kränkta. Befogade tillrättavisningar med syfte att upprätthålla ordning och god miljö anses dock inte som kränkande. allt som en elev kan uppfatta som oönskat eller kränkande, inte bara misshandel, olaga hot, ofredande och andra brottsliga gärningar, kan hänföras hit. Det är alltid den som blir utsatt för trakasserier som bestämmer vad som känns kränkande. Förbudet mot trakasserier innebär att det inte får förekomma: direkt diskriminering genom att en elev missgynnas genom särbehandling pga. diskrimineringsgrunderna. att elever missgynnas genom att en tillsynes neutral ordningsregel etc. tillämpas så att det får en indirekt diskriminerande effekt i praktiken. att ledningen för verksamheten instruerar eller ger order om att någon skall diskrimineras. att personalen beter sig kränkande mot en elev. Förbudet mot repressalier innebär att: en elev som anmält en ansvarig person för kränkande behandling eller som medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen får inte bestraffas för detta. Blir ditt barn kränkt? (Föräldraperspektiv) Följande tecken kan tyda på att ditt barn blir kränkt: Ovilja att gå till skolan Ont i magen, huvudvärk 5 Vill inte berätta hur det är i skolan Har inga kamrater Kommer hem med smutsiga och sönderrivna kläder Har blåmärken Verkar nedstämd och ledsen Dessa tecken behöver inte bero på en kränkning men det motiverar ändå att du tar kontakt med skolan. Kränker ditt barn andra? (Föräldraperspektiv) Det är svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra. Trots detta är det viktigt att agera. Ditt barn kan själv må dåligt och forskningen visar att barn som kränker andra ofta själva får problem senare i livet, om de inte får hjälp att ändra sitt beteende. Det är alltså betydelsefullt att agera, både för ditt barn och det utsatta barnet. Gör helt klart för barnet att du inte accepterar att någon utsätts för kränkning. Samarbeta med skolan 1.4 Förtydligande av begrepp Begreppet skola inbegriper både skolans, förskoleklassens och fritidshemmens verksamheter i punkterna 2 t.o.m. 7. 2 Vår vision Lockeruds skolans vision: Alla elever är allas elever och är lika mycket värda. Vi är en skola där ingen blir trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Alla blir respekterade för den de är oavsett kön, könsidentitet etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder. På skolans område känner sig alla trygga och säkra. Du blir bemött på ett trevligt sätt av elever och personal. Vi skapar den bästa fysiska och psykiska arbetsmiljön för personal och elever på Lockerudsskolan. Antagen på arbetsplatsträff sep. -13 3. Delaktighet och inflytande Lockerudsskolan vill att alla elever och föräldrar ska veta vad de kan förvänta sig av oss och vad personalen kan förvänta sig från föräldrarna. I varje grupp inom fritidshem, förskoleklass och skola samtals om detta via fritidsråd/klassråd/elevråd samt första föräldramötet på hösten varje år. 6 3.1 3.2 Rättigheter och skyldigheter Både elever och personal har rätt till en god arbetsmiljö. Alla i skolan skall aktivt motverka alla former av kränkningar och diskriminering. Skolan och vårdnadshavarna har ett gemensamt ansvar för elevens skolgång. Eleverna har en skyldighet att efter ålder och förutsättningar följa skolans regler och värdegrund. Alla anställda på skolan är skyldiga att anmäla till socialtjänsten om de i sin verksamhet får kännedom om något som kan innebära att socialtjänsten behöver ingripa till ett barns skydd. Strafflagarna i brottsbalken gäller även skolan. Tillfällig omplacering eller avstängning för elev. Skollagen kap5§12-16 Delaktighet och ansvar Elever skall göras delaktiga genom att kontinuerligt arbeta med värdegrunden, barnkonventionen och plan mot diskriminering och kränkande behandling. skall lära sig att ta ansvar för varandra och för sina handlingar under skoldagen exempelvis genom etiska samtal och fadderverksamhet. Vårdnadshavare görs delaktiga genom att plan mot diskriminering och kränkande behandling presenteras vid första klassmötet på höstterminen. uppmanas att delge skolan misstanke om kränkande behandling. delger skolan sina synpunkter via föräldraföreningen inför revideringen av planen, detta sker i april. Personal arbetar aktivt och kontinuerligt i arbetslagen mot diskriminering och kränkande behandling och delar ansvaret för eleverna har ansvar att rapportera skriftligt och muntligt till vårdnadshavare och rektor om varje kränkande behandling. Rektor har ansvar för den sociala arbetsmiljön mellan personal och elever och även inom personalgruppen. har ansvar för att all personal får aktuell och relevant fortbildning. har ansvar för att plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas och årligen revideras. Rektor har ansvar att anmäla huvudmannen. 3.3 Förväntansdokument Som elev kan du förvänta dig av oss… Att vi bemöter dig med respekt Att vi strävar mot att du ska få den bästa möjliga inlärningssituationen Att vi arbetar för att Lockerudsskolan ska vara så trygg som möjligt Att vi samverkar med dina vårdnadshavare Att vi bryr oss om dig 7 Att vi kommer att göra allt för att hjälpa dig om du råkar illa ut Att vi arbetar i alla situationer för nolltolerans mot avvikande beteenden och andra uttryckssätt Vi förväntar oss av dig som elev… Att du är hjälpsam mot kamrater och vuxna Att du pratar med en vuxen om det är något som inte känns bra Att du är artig och använder ett vårdat språk Att du väntar på din tur i sammanhang där flera ska samsas Att du rättar dig efter tillsägelser Att du lyssnar när någon pratar Att du tar ansvar för skolarbetet och gör ditt bästa Att du passar tider och framför meddelanden till och från skolan Att du aktsam om dina egna, andra elevers och skolans tillhörigheter Att du är utvilad och har ätit frukost när skoldagen börjar Som förälder kan du förvänta dig av oss… Att du alltid är välkommen till Lockerudsskolan Att vi arbetar för att ditt barn ska känna glädje att gå till Lockerudskolan Att all personal arbetar för att skapa trygghet för ditt barn Att vi arbetar för en trivsam och lugn arbetsmiljö Att vi strävar efter en hög kvalitet i det vi gör Att vi försöker skapa bästa möjliga inlärningssituationer för ditt barn Att vi tar kontakt med dig om något särskilt händer Att vi särskilt uppmärksammar elever i behov av stöd Att vi bjuder in dig och ditt barn till utvecklingssamtal där vi gemensamt formulerar en IUP Att vi för ditt barns bästa vill samverka med dig. Vi förväntar oss av dig som förälder… Att du hjälper ditt barn att ta ansvar för sitt skolarbete. Att du ser till att ditt barn kommer i tid Att du är uppmärksam på om ditt eller något annat barn utsätts för obehag eller om ditt barn utsätter andra för obehag och ser till att skolan får veta detta Att du tar kontakt med berörd personal om du har synpunkter på något Att du uppmuntrar ditt barn att använda ett vårdat språk Att ditt barn är utvilat och har ätit frukost Att ditt barns klädsel är anpassad efter väderlek och aktiviteter Att du kommer till bokade samtal och möten 8 4 Kartläggning 4.1 Lockerudsskolans policy Vi på Lockerudsskolan accepterar inte någon form av våld, hot, trakasserier, rasism eller annan kränkande behandling. Ingen elev ska behöva vara rädd att gå till fritidshem, förskoleklassen eller skolan. Alla elever skall känna sig trygga på vår skola och alla vuxna som finns på LOCKERUDSSKOLAN tar ett ansvar. 4.2 Kartläggande verksamheter Utifrån diskrimineringsgrunderna, kön, könsidentitet eller könsuttryck. etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder och annan kränkande behandling kartlägger vi riskområden på följande sätt: Extra betydelsefullt är att samtalen bygger utifrån diskrimineringsgrunderna med hänsyn till elevens ålder. Regelbundna dokumenterade individuella eller gruppsamtal med elever. Utvecklingssamtal (lärare, elev och vårdnadshavare) Överlämnande handlingar mellan förskola/fritidshem/förskoleklass och mellan stadieövergångarna Trygghetsvandring (klasslärare, fritidspedagog/förskolärare ansvarar och redovisar resultaten på 1:a arbetsplatsträff på hösten) bilaga 8.1 Centralt från kommunen skickas en enkät till alla vårdnadshavare med elever på fritidshem. På samma sätt besvarar eleverna i skolan en liknande enkät. Enkätsvaren analyseras av klassläraren, fritidspedagog, förskollärare och respektive arbetslag. Vid 2:a arbetsplatsträff på hösten och 4:e arbetsplatsträffen på våren presenteras resultaten från enkäterna. Trivselenkät genomförs för skolan och fritidshem under hösten. Resultaten och förslag till åtgärder redovisas inom en vecka i arbetslaget och återkopplas till närmaste kommande arbetsplatsträff. På varje arbetsplatsträff finns en punkt på dagordningen om aktuella händelser angående elever Klassråd/elevråd/fritidsråd Elevhälsoteam Rastvärdar/Vuxna vid uteaktiviteter under fritidshemstid, Inför varje läsår ser lärare och fritidspedagog över om det finns specifika behov bland barn/elever att tillgodose utifrån diskrimineringsgrunderna. Personalen på fritidshemmen har daglig kontakt med de flesta vårdnadshavare vid hämtning och lämning av barnen, där de kan diskutera elevers situation. Kontinuerliga uppföljningar, analyser och åtgärder dokumenteras i det systematiska kvalitetsarbetet Sammanfattning av resultaten återfinns i planen mot diskriminering och kränkande handling 9 5. Mål läsåren 2012-2014 och arbetsmetoder för att nå målen 5.1 Övergripande mål från Barn och Utbildningsnämnden Inget barn/ingen elev ska känna sig rädd eller otrygg i kommunens verksamhet Långsiktigt mål: Den årliga enkäten ska under avsnitt Trygghet nå resultat 10.0 Årets etappmål: Den årliga enkäten ska under avsnitt Trygghet nå resultat 9,0 5.2 Skolans långsiktiga mål Skolans långsiktiga mål är att alla elever och vuxna känner sig trygga. 5.3 Utvärdering utifrån kartläggning gällande läsår 2012-2013 Personalgruppen upplever att alla grupper (klasser och fritidshem) arbetat utifrån kartläggningspunkterna i planen och upplever att våra elever trivs och är trygga på skolan. Alla klasser har genomfört sina utvecklingssamtal och vi upplever att föräldrarna kommer och att de flesta är delaktiga i samtalen. Pedagoger bokar tolk i samråd med föräldrar vid samtal där språkförbistringar finns. Det bjöds även in till ett föräldramöte under höstterminen, dock kommer inte så många föräldrar på detta möte. Hur organiserar vi meningsfulla möten dit föräldrarna kommer är frågor vi arbetar vidare med? Överlämningssamtal sker mellan förskola och förskoleklass, fritidshem och åk 6 till åk 7 Trygghetsvandring och trivselenkät är gjord och vid trygghetsvandringen kom vissa saker upp (trasiga lekmateriel, trasiga glödlampor mm) som rapporterats vidare till vaktmästare. Några gemenskapsfrämjande aktiviteter har genomförts under året, såsom FN-sångsamling. Klassråd/elevråd och fritidsråd finns på skolan och genomförs kontinuerligt i grupperna. Elevhälsoteam finns på skolan och kommer förstärkas ytterligare med kurator från hösten-13. Vid våra raster finns alltid rastvärdar ute. De gula västarna är något vi kan bli bättre på att använda. Nya rutiner vid rapportering till huvudmannen har under läsåret kommit och än finns frågetecken kring rutiner och blanketter. Elevenkäten som genomfördes i hela kommunen visar att vi ej når resultatet för trygghet, 9.0 detta läsår: F-1 8,82 2-3 8,68 4-6 8,76 (Internationella klassen och Lockerud 4-6,särskild undervisningsgrupp, finns ej med i dessa resultat beroende på annan verksamhetchef.) 10 Utifrån dessa resultat känner vi att det finns frågor vi måste arbeta vidare med för att öka elevernas känsla av trygghet och trivsel. Vi fokuserar på följande områden under läsåret 2013-14: Trygghet och respekt En grupp med fokus på elevernas sociala kompetens bildas ht -13. Deras första uppgift blir att arbeta med en kartläggning av begreppen trygghet och respekt i elevgruppen och bland vuxna. Gruppen sammanställer och presentera underlaget för personalgruppen vid arbetsplatsträff. Syftet är att precisera Lockerudsskolans definition av dessa två begrepp som ett första steg i arbetet. Gruppen kommer sedan arbeta vidare med frågor om den sociala utvecklingen hos våra elever. Kompetensutveckling: Goda grupper med pedagogiskdramalek av Camilla Strömberg Det mångkulturella För att vi på Lockerudsskolan ska lära känna varandras kulturer och religioner tillsätts en arbetsgrupp med fokus på att skapa ett årshjul för Lockerudsskolan där alla våra högtider/seder/traditioner ryms. Vi tror att kunskaper inom detta område dels stärker våra elever som får se, berätta, uttrycka ”sina” traditioner och dels ger en ökad förståelse för varandra. 5.4 5.5 Främjande arbete Alla elever är allas elever. Etiska samtal med eleverna med utgångspunkt från diskrimineringsgrunderna. Rastvärdar använder gula västar. Rastvärdens syfte är att skapa trygghet och stimulera till olika rastaktiviteter. Fritidshemmen och förskoleklassen har samling varje dag för att stärka elevens trygghet Pedagogisk lunch förväntas leda till att måltiden är en avkoppling för såväl elev som vuxen. Vid beställning av läromedel mm bedrivs ett kontinuerligt systematiskt målinriktat arbete utifrån diskrimineringsgrunderna. Schemaläggning. Förebyggande arbete för att nå de övergripande målen Vi som arbetar på skolan tar ansvar för att verka för en arbetsmiljö där trygghet och demokrati råder. Detta är grundläggande värden som vi vuxna tydliggör i ord och handling och som vi tränar i den vardagliga verksamheten. Vi arbetar aktivt för att eleverna inte ska bli utsatta för trakasserier enligt diskrimineringsgrunderna eller annan kränkande behandling. Det gör vi genom förebyggande insatser såsom trygghetsvandring, trivselenkät, enskilt samtal med eleven om trivsel, samtal i klassråd /fritidsråd och elevråd. Vi har under läsåret gemensamma aktiviteter för hela skolan för att öka trivseln och tryggheten, t.ex. lekdag och gemensamma utflykter. 11 Under vistelsetiden för elever fördelar sig fritidshemspersonalen för att aktivt vara delaktiga och hålla uppsikt över de olika aktiviteterna. Varje år följer vi upp vårt arbete i utvecklingssamtal, enskilt samtal med eleven om trivsel och individuella utvecklingsplaner. Vårdnadshavare bjuds in två gånger /termin för information/utbildning mm. samt klassmöten. Enkäter skickas ut varje år till vårdnadshavare med elev på fritidshem för utvärdering och uppföljning. Om konflikter uppstår ingriper vi genast. Vi accepterar inte bråk ”på skoj”. All personal skall hålla sig informerad om de som är eller kan tänkas bli utsatta. Detta är en stående punkt på arbetsplatsträffen. Vid varje utvecklingssamtal återkopplar klassläraren till förälder och elev om elevens trivsel. Skolan anpassar verksamheten efter varje enskild elev med utgångspunkt från diskrimineringsgrunderna, t.ex. att friluftsdagar anpassas så att elever med ev. funktionsnedsättningar kan delta, att elever med olika religiös bakgrund kan få bära religiösa attribut eller får möjlighet att delta vid firande av sina högtider. Ansvariga för presentation av plan mot diskriminering och kränkande behandling till elever/vårdnadshavare under läsåret är klasslärare och fritidspedagog Ansvarig för presentation av plan mot diskriminering och kränkande behandling är rektor eller den rektor delegerat till. 5.6 Rutin för hur signaler om kränkande behandling ska rapporteras till rektor och till huvudman, utifrån skollagen kap 6 §10 Rektor blir informerad av den som har upptäckt händelsen. Anmälan till rektor/förskolechef. Den pedagog eller annan vuxen som upptäcker eller först blir informerad om kränkningen är ansvarig för utredning, dokumentation och uppföljning. Arbetslaget stöttar utredaren. Blankett utredning kränkande behandling Personalen som utreder börjar direkt med att skaffa detaljerade uppgifter genom att samtala enskilt med alla berörda elever. Omedelbart efter de enskilda samtalen kontaktas alla inblandade elevers vårdnadshavare. 12 Under hela utredningen skall all information dokumenteras. En personal leder samtalet och en annan sköter dokumentationen. Skriv fortlöpande anteckningar Rektor informerar elevhälsoteam och huvudman. Anmälan till nämnd Rektor informerar vid närliggande arbetslagsmöte och arbetsplatsträff. Uppföljande samtal med alla inblandade ska ske inom en vecka för att kontrollera om kränkningarna har upphört och att den kränkte känner sig trygg och tillfredsställd med utredningen. Framkommer det i uppföljande samtal att kränkningarna har upphört är ärendet avslutat. Ansvarig för utredningen rapporterar vid arbetslagsmöte och arbetsplatsträff. Rektor ansvarar för att ärendet avslutas till nämnden All dokumentation sparas i elevmappen eller i det digitala systemet PMO. Om kränkningarna inte upphört: Ansvarig för utredningen redogör för elevhälsoteamet. Rektor beslutar om fortsatta åtgärder. Blanketter finns att hämtas på kommunens intranätet Navet Diskriminering och kränkande behandling — Start Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks eller diskrimineras av personal I de fall elev upplever sig kränkt av skolans personal ska det utredas av rektor. Om eleven upplever sig kränkt eller diskriminerad av rektor ska det utredas av grundskolechef. Rektor/Grundskolechef meddelar vårdnadshavaren ärendet. Rektor/Grundskolechef samlar fakta genom samtal med den utsatta eleven med personal som eventuellt har kränkt eller diskriminerat elev (enskilda samtal) Andra vuxna och elever som kan ha kännedom om ärendet. Rektor informerar skyddsombud/personalenheten. Rektor/grundskolechef analyserar det som framkommit och fattar beslut om lämpliga åtgärder. Kontakta berörd elev, vårdnadshavare och personal. 6 Utvärdering och Revidering 6.1 Utvärdering Utvärdering och analys av arbetet med läsårets mål utifrån handlingsplanen sker i slutet av läsåret. Skolans personal utvärderar och analyserar på arbetsplatsträff. Föräldraforum utvärderar under våren utifrån ett föräldraperspektiv. Eleverna utvärderar och analyserar i elevrådet/fritidsrådet. De mål som inte har uppnåtts under året överförs till nästa läsårs handlingsplan. Bilaga 7 6.2 Revidering 13 Vid revideringen i slutet av läsåret analyserar vi resultat av årets arbete och utvärdering och involverar dem i det förebyggande arbetet nästa läsår. Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska revideras varje vår i två steg. Först revideras den via klassråd och fritidsråd därefter av arbetslagen för respektive verksamhet. De samlade resultaten diskuteras på en gemensam arbetsplatsträff och ev. nya mål, åtgärder och rutiner fastställs för kommande läsår och skrivs in i ny reviderad handlingsplan. Årets elevenkät visar att skolan ej når uppsatt mål. Skolans resultat är från 8,5-8,9 . 14 Bilaga 7.1 Trygghetsvandring Datum: Checklista Trygghetsvandring I skolan (matsal omklädningsrum, lektionssalar, slöjdsal, gymnastiksal mm) Finns det mörka platser, t.ex. korridorer, trapphus? Skriv plats, förslag på åtgärd Finns det otrygga ställen där det är obehagligt att vistas eller gå förbi? Finns det människor som skapar trygghet i skolan? Är belysningen tillräcklig överallt i skolan? Är det högt ljud eller mycket buller någonstans i skolan? Annat Skolgården Skriv plats, förslag på åtgärd Finns det dolda vrår eller skymmande buskage där någon kan gömma sig? Finns det fönsterlösa bottenvåningar? Finns det platser som kan vara farliga eller där det finns trasiga lekredskap? Finns det ställen på skolgården där du inte trivs eller vill vara? Annat 15 Vägen till och från skolan Skriv plats, förslag på åtgärd Är sikten bra vid busshållplatsen? Skymda vrår, regnskydd, belysning Känns gångvägar och trottoarer till och från skolan trygga? Behövs fler övergångställen? Annat 16 Bilaga 7.2a Enkät om trivseln på skolan Om du instämmer helt och fullt, sätt en ring runt ”JA”. Om du instämmer delvis, ganska mycket, sätt en ring runt ”ja”. Om du är tveksam till att hålla med, knappt instämmer, sätt en ring runt ”nej”. Om du inte instämmer alls, sätt en ring runt ”NEJ”. Namn:_________________________________________________________________ 1. Jag brukar vara på gott humör när jag går till skolan JA ja nej NEJ 2. Jag trivs i klassen JA ja nej NEJ 3. Jag känner mig glad när jag tänker på mina klasskompisar JA ja nej NEJ 4. Vissa eller någon i klassen bestämmer mycket över andra JA ja nej NEJ 5. Det finns någon i klassen som inte har det så bra JA ja nej NEJ 6. I vår klass vågar jag säga vad jag tycker JA ja nej NEJ 7. Jag tycker om rasterna JA ja nej NEJ 8. Det finns någon på skolan som inte har det så bra JA ja nej NEJ 9. Jag känner mig ängslig och rädd i skolan JA ja nej NEJ 10. Jag får hjälp med mina läxor hemma om jag behöver det JA ja nej NEJ 17 Övrigt som jag vill ta upp 18 Bilaga7 2.b Enkät om trygghet och trivsel på fritidshemmet 2013 1. Jag trivs på fritidshemmet? 2. Jag känner mig glad på JA ja nej NEJ fritidshemmet? JA ja nej NEJ Jag har kompisar att leka med på fritidshemmet? JA ja nej NEJ Jag får välja vad jag ska leka med? JA ja nej NEJ 5. Är du rädd för någon? JA ja nej NEJ 6. Jag tycker att skolgården är bra att leka på? JA ja nej NEJ Jag tycker det är trevligt när vi äter frukost? JA ja nej NEJ Jag tycker det är trevligt när vi äter mellanmål? JA ja nej NEJ Jag är rädd någonstans på Skolgården? JA ja nej NEJ JA ja nej NEJ 3. 4. 7. 8. 9. 10. Är du rädd inomhus på Fritids ? 19 Bilaga 7.2.c Trivselenkät för Förskoleklass Så här känner jag mig när jag tänker på: SKOLAN När du vaknar När du kommer till skolan /bemötande När du går hem RASTER/UTE Aktiviteter De äldre barnen Rast värdarna KLASSEN Får du vara med och leka Vem leker du med SKOLRESTAURANGEN Maten Ljudnivå 20 VUXNA PÅ SKOLAN Lyssnar de på dig Får du hjälp/tröst LEK&RÖRELSE/GYMNASTIKEN Duschen (Rita i munnarna på ansiktena efter din känsla ) Uppdaterad HT-13 Lockerudsskolan / Leksbergsskola 21 Bilaga7.3 Ordningsregler Regler och normer för Lockerudsskolan Vi vill att elev och vuxna ska känna sig välkomna och för allas trivsel och trygghet anser vi att dessa regler är viktiga Vi använder ett vårdat språk Vi håller ordning Vi är artiga och trevliga mot varandra Vi visar respekt för alla Vi har ett trevligt sätt i skolrestaurangen Vi motverkar aktivt mobbing och accepterar aldrig någon form av kränkande handling. Handlingsplan Vi visar hänsyn och hjälpsamhet mot alla och respekterar tillsägelser Vi är ute på rasterna. Vi är rädda om våra lokaler och vår miljö och håller snyggt omkring oss Vi berättar för vår lärare/fritidspedagog om vi lämnar skolans område. Det är viktigt att vi alltid kommer i tid Mobiltelefoner håller vi avstängda under skol och fritidstid Vi lämnar värdesaker hemma eftersom skolan inte ersätter förlorade värdesaker Vi spelar fotboll på anvisad plats Cykelåkning på egen hand rekommenderas först från och med fjärde klass. Hjälm skall alltid användas! Lag sedan 1 jan 2005. Reglerna för Lockerudsskolan har diskuterats på klassråd, arbetsplatsträff och information har lämnats vid första föräldramötet på hösten. Rektor har beslutat att följande regler gäller läsåret 2012/2013 Åtgärder när elev bryter mot reglerna Den person som såg händelsen samtalar med eleven och informerar klassläraren. Dokumentera händelsen. Använd blankett från plan Elev berättar för förälder och förälder återkopplar till klassläraren Vid allvarliga händelser eller upprepade händelser kontaktar klassläraren föräldrarna Vid extra ordinära händelser kallar rektor till elevhälsokonferens 22 Bilaga 7.4 Mall för elevsamtal Elevens egen situation Dagssituationen. Hur mår du? Följdfrågor Vad är mest lustfyllt under skoldagen? Vad är mindre lustfyllt under skoldagen? Vad upplever du för svårigheter under skoldagen? Vad upplever du lätthet under skoldagen? Förhållandet till andra elever Vilka är dina kamrater på skolan? Vilka är du inte tillsammans med? Hur är du som kamrat? Finns det i klassen kamrater som brukar bestämma? Finns det i klassen kamrater som brukar ”hänga på” Finns det i klassen kamrater som inte har det bra? Har du blivit ledsen någon gång pga. någon annan har varit dum? Genomförande Samtalen bör inte ta längre tid än 15 min/elev. Om det vid något samtal känns som tiden inte räcker till: Bryt ändå efter 15 min och gör upp om ny tid med eleven, rasttid eller för båda lämplig tid, senare på dagen därpå (i nära anslutning till förra samtalet). Det är viktigt att dokumentera det väsentliga ur samtalet. Ta 5 min direkt efter samtalet och dokumentera det viktigaste. 23 8 Lästips Lika rättigheter i skolan-handledning www.do.se Husmodellen _en praktisk metod för att upptäcka och förebygga diskriminering och trakasserier i förskolan och skolan www.www.do.se Skollagen Lgr 11 Skolverkets Allmänna råd - Utvecklingssamtal och den skriftliga individuella utvecklingsplanen Systematiskt kvalitetsarbete – för skolväsendet Allmänna råd om kommentarer om planering och genomförande av undervisning Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd, Skolverket Fritidshemmet- en samtalsguide om uppdrag, kvalitet och utveckling 24 Handlingsplan Aktivitet När Ansvarig Hur Utvärderingsmetod Formande av gruppen – fokusveckor v 34-35 KL, FL, FP Samtal och analys i personalgru Inskrivningssamtal/insko lningssamtal Framtagande av ordningsregler/trivsel regler för fritidshem, förskoleklass och skola Olika för verksam. V34-35 KL,FL,FP Samarbetsövning ar Presentera plan mot diskriminering och kränkande behandling Lärgrupper Samtal elevförälder-skola Klassråd Fritidsråd Information i klass om plan för diskriminering och kränkande behandling, krisplan Trivselenkät för fritidshem, förskoleklass och skola Trygghetsvandring för fritidshem, förskoleklass och skola Brandövning Rond; Allergi, brandskydd Badmästare besök i klasserna Gemenskapsfrämjande aktiviteter: FN-vecka V 36 KL, FL Klassdiskussion Samtal och analys i personalgru sept KL, FL,FP enkät Samtal och analys i personalgru sep KL,FL,FP Vandring, bilaga i likabeh.plan Samtal och analys i personalgru sep Kontinue rligt sep VM Rektor Övning Rond med berörda yrkeskat. Presentation och diskussion Samtal och analys i pers. Protokollförs, info i personalgru behov Analys i personalgrupp V43 Enskilt ped/utsedd grupp Luciafirande Sista skoldagen innan jul Talangjakt V 50 V 51 Vt-13 -”-”-”- utomhussamling Mer info kommer Samling hela skolan Samtal och analys i personalgru Avstämning personalgrupp Avstämning personalgrupp Revidering av plan för diskriminering och kränkande behandling V 42-44 Rektor Avstämning i personalgrupp Kommunens föräldraoch elevenkät för fritidshem/skola april Rektor Arbetsplatsträff alla yrkesgrupper är representerade Genomförande av enkät KL, FL, FP Rektor Avstämning i personalgruppen Samtal och analys i personalgru Sångsamling, FN- Samtal och analys i personalgru info Avstämning i personalgrupp 25 Värdegrundsarbete – grupp tillsatt, gruppen för social kompetens. Materiel presenteras vid APT i nov. V 44, v50 Granskning av läromedel Kontu. med kollegor och elever Gruppen Samtal, arbetsträffar Avstämning i personalgrupp Inköpsgruppen Granskning innan nya läromedel köps in Avstämning i personalgrupp 26
© Copyright 2024