1. No category

Lockerudsskolans plan
mot diskriminering och
kränkande behandling
för förskoleklass, skola och fritidshem
Läsåret 2013/14
Reviderad 20140209
1
Innehållsförteckning
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
3.
3.1
3.2
3.3
4.
4.1
4.2
Inledning
Lag
Lagar och styrdokument
Vad är kränkande behandling?
Förtydligande av begrepp
Sid 3
Vår vision och värdegrund
Sid 6
Delaktighet och inflytande
Rättigheter och skyldigheter
Delaktighet och ansvar
Förväntansdokument
Sid 7
Kartläggning
Sid 9
Mål läsåren 2012-2014 och arbetsmetoder för att nå
6.
Utvärdering och revidering
Utvärdering
Revidering
7.
Övergripande mål
Skolans långsiktiga mål
Utvärdering utifrån kartläggning gällande läsår 2012-2013
Främjande arbete
Förebyggande arbete för att nå de övergripande målen
Handlingsplan mot kränkande behandling
Sid 10
Sid 11
Sid 12
Sid 13
Bilagor
7.1
7.2.a
7.2.b
7.2.c
7.3
7.4
8.
9.
Sid 8
Lockerudskolans policy
Kartläggning av verksamheterna
5.
målen
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6.1
6.2
Sid 4
Sid 6
Trygghetsvandring
Trivselenkät för skolan
Trivselenkät för fritidshem
Trivselenkät för förskoleklass
Ordningsregler
Mall för elevsamtal
Lästips
Handlingsplan för planerade insatser under året
2
1
INLEDNING
Som stöd för arbetet med likabehandling, och mot diskriminering och kränkningar, ska varje
skola utarbeta en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Arbetet med den är det
systematiska kvalitetsarbetet inom området. Planen kan ses som en dokumentation av det
främjande, förbyggande och åtgärdande arbetet och den ska upprättas årligen för varje
verksamhet inom förskolan och skolan.
I planen ska det finnas mål för de främjande och förebyggande insatserna som bygger på
kartläggningar och utvärderingar av tidigare års arbete. Där ska finnas en beskrivning av
vilket arbete som planeras och vilka rutiner som gäller. Planen ska beskriva hur barn och
elever medverkar i det främjande och förebyggande arbetet.
Planen ska vara känd hos alla i verksamheten och hos barns och elevers vårdnadshavare.
(www.skolverket.se )
Lockerudsskolans plan inleds med en sammanställning av vilka lagar och förordningar som
reglerar vårt arbete inom dessa områden:
1.1
Diskrimineringslag
Den 1 januari 2009 trädde en ny diskrimineringslag i kraft mot diskriminering och annan
kränkande behandling av barn och elever (SFS 2008:567). Lagens syfte är att förtydliga
skolans ansvar när det gäller att garantera alla elevers trygghet i skolan. Det innebär att
diskriminering på grund av
 kön
 könsöverskridande identitet eller könsuttryck
 etnisk tillhörighet
 religion eller annan trosuppfattning
 funktionsnedsättning (i lagen används begreppet funktionshinder)
 sexuell läggning
 ålder
förbjuds i förskoleverksamhet, skolbarnomsorg, grundskola, särskola och gymnasieskola
samt vuxenutbildning. Diskrimineringen är förbjuden oberoende av diskriminerande avsikt
och oberoende av om det är fråga om direkt eller indirekt diskriminering. Lagen innebär också
att barn och elever får ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling. Skadestånd kan
utdömas om inte förskolan/skolan kan påvisa att den fullgjort sitt uppdrag.
Diskrimineringsombudsmannen (DO www.do.se) har tillsyns över diskrimineringslagen och
Barn- och elevombudet (BEO vid Skolinspektionen www.skolinspektionen.se/bo) har tillsyn
över den del i skollagen som rör kränkande behandling.
1.2
Lagstiftning och styrdokument
Skollagen: Kap6§1-15.
§1 Detta kaptitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.
Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag.
§6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett
målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.
§7 Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att
barn och elever utsätts för kränkande behandling
3
§8 Huvudmannen ska se till att varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder
som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen
ska innehålla en redogörelse för vilka av de åtgärder som avses påbörjas eller genomföras
under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska
tas in i efterföljande års plan.
§10 En förskolechef eller rektor som får kännedom om att barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till
huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de
uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta åtgärder som skäligen kan krävas för
att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Läroplanen Lgr11 ”Skolväsendet vilar på demokratins grund.
"Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg
om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i
skolan utsättas för mobbning. Tendenser till trakasserier skall aktivt bekämpas.
Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och
aktiva insatser".
Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Skolan
skall främja förståelsen för andra människor och förmågan till inlevelse. Omsorg om den
enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Alla skall känna sig trygga
i skolan och ingen ska utsättas för kränkande behandling.
Arbetsmiljölagen, AML, gäller för elever. Lagens ändamål är att förebygga ohälsa och
olycksfall i arbetet samt att även i övrigt uppnå en god arbetsmiljö. Enligt AML ansvarar
rektor för att det finns förutsättningar för att skapa en god arbetsmiljö som lever upp till
bestämmelserna i AML.
Enligt socialtjänstlagen, 14 kap 1§, är både skolmyndigheten och alla anställda inom
förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, förskoleklass och skola skyldiga att ”genast anmäla
till socialnämnden om de i sin verksamhet får kännedom om något som kan innebära att
socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd”.
Enligt brottsbalken är handlingar som kan betecknas som misshandel, ofredande och olaga
tvång straffbara. Rektor/förskolechefer skall handlägga ärendet enligt riktlinjer mot hot om
våld.
FN:s Barnkonvention antogs 1989. Tanken med konventionen är att skapa ett samhälle som
respekterar barnen i alla sammanhang. Konventionen ska också stärka barns roll både i
familjen och samhället i stort. Kapitel 6 i skollagen, Åtgärder mot kränkande behandling,
grundar sig bland annat på barnkonventionens
artiklar2,3,6,19,28.(www.barnombudsmannen.se)
Dessa artiklar är därmed relevanta för likabehandlingsarbetet.
1.3
Vad är kränkande behandling?
Begreppet ”kränkande behandling” används som ett samlingsbegrepp för olika former av
kränkningar. Kränkande behandling kan delas in i trakasserier och annan kränkande
behandling. Trakasserier är en handling som kränker en elevs värdighet och som har koppling
till någon av de diskrimineringsgrunderna. Med annan kränkande behandling menas en
kränkning av en elevs värdighet som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Här
4
presenteras även några punkter som förälder kan ha med sig när man misstänker att ens barn
blir kränkt eller kränker andra:
Gemensamt för all kränkande behandling är:
 Att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde
 Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
Kränkningar kan vara
 fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag, sparkar och knuffar, oaktsamhet med andras ägodelar,
suckar, miner och gester)
 verbala (t.ex. att bli hotad, retad, svordomar, fula ord, könsord, förolämpningar eller bli
kallad hora, bög)
 psykosociala(t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, nonchalans mot
gemensamma regler)
 text- och bildburna(t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, mms, sms och internetsidor)
Kränkningar kan
 utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera
 äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande
 utföras av och drabba såväl barn som vuxna
Utgångspunkten är att den som uppger att han eller hon blivit kränkt alltid måste tas på
allvar.
Förbudet mot kränkande behandling innebär att:
 all personal inom verksamheten (lärare och övrig personal) skall uppträda gentemot
eleverna så att de inte upplever sig kränkta. Befogade tillrättavisningar med syfte att
upprätthålla ordning och god miljö anses dock inte som kränkande.
 allt som en elev kan uppfatta som oönskat eller kränkande, inte bara misshandel, olaga
hot, ofredande och andra brottsliga gärningar, kan hänföras hit. Det är alltid den som blir
utsatt för trakasserier som bestämmer vad som känns kränkande.
Förbudet mot trakasserier innebär att det inte får förekomma:
 direkt diskriminering genom att en elev missgynnas genom särbehandling pga.
diskrimineringsgrunderna.
 att elever missgynnas genom att en tillsynes neutral ordningsregel etc. tillämpas så att det
får en indirekt diskriminerande effekt i praktiken.
 att ledningen för verksamheten instruerar eller ger order om att någon skall diskrimineras.
 att personalen beter sig kränkande mot en elev.
Förbudet mot repressalier innebär att:
 en elev som anmält en ansvarig person för kränkande behandling eller som medverkat i en
utredning som gäller överträdelser av lagen får inte bestraffas för detta.
Blir ditt barn kränkt? (Föräldraperspektiv)
Följande tecken kan tyda på att ditt barn blir kränkt:
 Ovilja att gå till skolan
 Ont i magen, huvudvärk
5





Vill inte berätta hur det är i skolan
Har inga kamrater
Kommer hem med smutsiga och sönderrivna kläder
Har blåmärken
Verkar nedstämd och ledsen
Dessa tecken behöver inte bero på en kränkning men det motiverar ändå att du tar kontakt
med skolan.
Kränker ditt barn andra? (Föräldraperspektiv)
Det är svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra. Trots detta är det viktigt att agera.
Ditt barn kan själv må dåligt och forskningen visar att barn som kränker andra ofta själva får
problem senare i livet, om de inte får hjälp att ändra sitt beteende. Det är alltså betydelsefullt
att agera, både för ditt barn och det utsatta barnet.


Gör helt klart för barnet att du inte accepterar att någon utsätts för kränkning.
Samarbeta med skolan
1.4
Förtydligande av begrepp
Begreppet skola inbegriper både skolans, förskoleklassens och fritidshemmens verksamheter i
punkterna 2 t.o.m. 7.
2
Vår vision
Lockeruds skolans vision:
Alla elever är allas elever och är lika mycket värda.
Vi är en skola där ingen blir trakasserad eller utsatt för kränkande behandling.
Alla blir respekterade för den de är oavsett kön, könsidentitet etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder.
På skolans område känner sig alla trygga och säkra.
Du blir bemött på ett trevligt sätt av elever och personal.
Vi skapar den bästa fysiska och psykiska arbetsmiljön för personal och elever på
Lockerudsskolan.
Antagen på arbetsplatsträff sep. -13
3.
Delaktighet och inflytande
Lockerudsskolan vill att alla elever och föräldrar ska veta vad de kan förvänta sig av oss och
vad personalen kan förvänta sig från föräldrarna. I varje grupp inom fritidshem, förskoleklass
och skola samtals om detta via fritidsråd/klassråd/elevråd samt första föräldramötet på hösten
varje år.
6
3.1







3.2
Rättigheter och skyldigheter
Både elever och personal har rätt till en god arbetsmiljö.
Alla i skolan skall aktivt motverka alla former av kränkningar och diskriminering.
Skolan och vårdnadshavarna har ett gemensamt ansvar för elevens skolgång.
Eleverna har en skyldighet att efter ålder och förutsättningar följa skolans regler och
värdegrund.
Alla anställda på skolan är skyldiga att anmäla till socialtjänsten om de i sin verksamhet
får kännedom om något som kan innebära att socialtjänsten behöver ingripa till ett barns
skydd.
Strafflagarna i brottsbalken gäller även skolan.
Tillfällig omplacering eller avstängning för elev. Skollagen kap5§12-16
Delaktighet och ansvar
Elever
 skall göras delaktiga genom att kontinuerligt arbeta med värdegrunden, barnkonventionen
och plan mot diskriminering och kränkande behandling.
 skall lära sig att ta ansvar för varandra och för sina handlingar under skoldagen
exempelvis genom etiska samtal och fadderverksamhet.
Vårdnadshavare
 görs delaktiga genom att plan mot diskriminering och kränkande behandling presenteras
vid första klassmötet på höstterminen.
 uppmanas att delge skolan misstanke om kränkande behandling.
 delger skolan sina synpunkter via föräldraföreningen inför revideringen av planen, detta
sker i april.
Personal
 arbetar aktivt och kontinuerligt i arbetslagen mot diskriminering och kränkande
behandling och delar ansvaret för eleverna
 har ansvar att rapportera skriftligt och muntligt till vårdnadshavare och rektor om varje
kränkande behandling.
Rektor
 har ansvar för den sociala arbetsmiljön mellan personal och elever och även inom
personalgruppen.
 har ansvar för att all personal får aktuell och relevant fortbildning.
 har ansvar för att plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas och årligen
revideras.
 Rektor har ansvar att anmäla huvudmannen.
3.3 Förväntansdokument
Som elev kan du förvänta dig av oss…
Att vi bemöter dig med respekt
Att vi strävar mot att du ska få den bästa möjliga inlärningssituationen
Att vi arbetar för att Lockerudsskolan ska vara så trygg som möjligt
Att vi samverkar med dina vårdnadshavare
Att vi bryr oss om dig
7
Att vi kommer att göra allt för att hjälpa dig om du råkar illa ut
Att vi arbetar i alla situationer för nolltolerans mot avvikande beteenden och andra
uttryckssätt
Vi förväntar oss av dig som elev…
Att du är hjälpsam mot kamrater och vuxna
Att du pratar med en vuxen om det är något som inte känns bra
Att du är artig och använder ett vårdat språk
Att du väntar på din tur i sammanhang där flera ska samsas
Att du rättar dig efter tillsägelser
Att du lyssnar när någon pratar
Att du tar ansvar för skolarbetet och gör ditt bästa
Att du passar tider och framför meddelanden till och från skolan
Att du aktsam om dina egna, andra elevers och skolans tillhörigheter
Att du är utvilad och har ätit frukost när skoldagen börjar
Som förälder kan du förvänta dig av oss…
Att du alltid är välkommen till Lockerudsskolan
Att vi arbetar för att ditt barn ska känna glädje att gå till Lockerudskolan
Att all personal arbetar för att skapa trygghet för ditt barn
Att vi arbetar för en trivsam och lugn arbetsmiljö
Att vi strävar efter en hög kvalitet i det vi gör
Att vi försöker skapa bästa möjliga inlärningssituationer för ditt barn
Att vi tar kontakt med dig om något särskilt händer
Att vi särskilt uppmärksammar elever i behov av stöd
Att vi bjuder in dig och ditt barn till utvecklingssamtal där vi gemensamt formulerar en IUP
Att vi för ditt barns bästa vill samverka med dig.
Vi förväntar oss av dig som förälder…
Att du hjälper ditt barn att ta ansvar för sitt skolarbete.
Att du ser till att ditt barn kommer i tid
Att du är uppmärksam på om ditt eller något annat barn utsätts för obehag eller om ditt barn
utsätter andra för obehag och ser till att skolan får veta detta
Att du tar kontakt med berörd personal om du har synpunkter på något
Att du uppmuntrar ditt barn att använda ett vårdat språk
Att ditt barn är utvilat och har ätit frukost
Att ditt barns klädsel är anpassad efter väderlek och aktiviteter
Att du kommer till bokade samtal och möten
8
4
Kartläggning
4.1
Lockerudsskolans policy
Vi på Lockerudsskolan accepterar inte någon form av våld, hot, trakasserier, rasism
eller annan kränkande behandling. Ingen elev ska behöva vara rädd att gå till
fritidshem, förskoleklassen eller skolan. Alla elever skall känna sig trygga på vår skola
och alla vuxna som finns på LOCKERUDSSKOLAN tar ett ansvar.
4.2
Kartläggande verksamheter
Utifrån diskrimineringsgrunderna, kön, könsidentitet eller könsuttryck. etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder och annan kränkande
behandling kartlägger vi riskområden på följande sätt: Extra betydelsefullt är att samtalen
bygger utifrån diskrimineringsgrunderna med hänsyn till elevens ålder.












Regelbundna dokumenterade individuella eller gruppsamtal med elever.
Utvecklingssamtal (lärare, elev och vårdnadshavare)
Överlämnande handlingar mellan förskola/fritidshem/förskoleklass och mellan
stadieövergångarna
Trygghetsvandring (klasslärare, fritidspedagog/förskolärare ansvarar och redovisar
resultaten på 1:a arbetsplatsträff på hösten) bilaga 8.1
Centralt från kommunen skickas en enkät till alla vårdnadshavare med elever på
fritidshem. På samma sätt besvarar eleverna i skolan en liknande enkät.
Enkätsvaren analyseras av klassläraren, fritidspedagog, förskollärare och respektive
arbetslag. Vid 2:a arbetsplatsträff på hösten och 4:e arbetsplatsträffen på våren presenteras
resultaten från enkäterna.
Trivselenkät genomförs för skolan och fritidshem under hösten. Resultaten och förslag till
åtgärder redovisas inom en vecka i arbetslaget och återkopplas till närmaste kommande
arbetsplatsträff.
På varje arbetsplatsträff finns en punkt på dagordningen om aktuella händelser angående
elever
Klassråd/elevråd/fritidsråd
Elevhälsoteam
Rastvärdar/Vuxna vid uteaktiviteter under fritidshemstid,
Inför varje läsår ser lärare och fritidspedagog över om det finns specifika behov bland
barn/elever att tillgodose utifrån diskrimineringsgrunderna.
Personalen på fritidshemmen har daglig kontakt med de flesta vårdnadshavare vid
hämtning och lämning av barnen, där de kan diskutera elevers situation.
Kontinuerliga uppföljningar, analyser och åtgärder dokumenteras i det systematiska
kvalitetsarbetet Sammanfattning av resultaten återfinns i planen mot diskriminering och
kränkande handling
9
5. Mål läsåren 2012-2014 och arbetsmetoder för att nå målen
5.1
Övergripande mål från Barn och Utbildningsnämnden
Inget barn/ingen elev ska känna sig rädd eller otrygg i kommunens verksamhet
Långsiktigt mål: Den årliga enkäten ska under avsnitt Trygghet nå resultat 10.0
Årets etappmål: Den årliga enkäten ska under avsnitt Trygghet nå resultat 9,0
5.2
Skolans långsiktiga mål
Skolans långsiktiga mål är att alla elever och vuxna känner sig trygga.
5.3
Utvärdering utifrån kartläggning gällande läsår 2012-2013
Personalgruppen upplever att alla grupper (klasser och fritidshem) arbetat utifrån
kartläggningspunkterna i planen och upplever att våra elever trivs och är trygga på skolan.
Alla klasser har genomfört sina utvecklingssamtal och vi upplever att föräldrarna kommer och
att de flesta är delaktiga i samtalen. Pedagoger bokar tolk i samråd med föräldrar vid samtal
där språkförbistringar finns. Det bjöds även in till ett föräldramöte under höstterminen, dock
kommer inte så många föräldrar på detta möte. Hur organiserar vi meningsfulla möten dit
föräldrarna kommer är frågor vi arbetar vidare med?
Överlämningssamtal sker mellan förskola och förskoleklass, fritidshem och åk 6 till åk 7
Trygghetsvandring och trivselenkät är gjord och vid trygghetsvandringen kom vissa saker upp
(trasiga lekmateriel, trasiga glödlampor mm) som rapporterats vidare till vaktmästare.
Några gemenskapsfrämjande aktiviteter har genomförts under året, såsom FN-sångsamling.
Klassråd/elevråd och fritidsråd finns på skolan och genomförs kontinuerligt i grupperna.
Elevhälsoteam finns på skolan och kommer förstärkas ytterligare med kurator från hösten-13.
Vid våra raster finns alltid rastvärdar ute. De gula västarna är något vi kan bli bättre på att
använda.
Nya rutiner vid rapportering till huvudmannen har under läsåret kommit och än finns
frågetecken kring rutiner och blanketter.
Elevenkäten som genomfördes i hela kommunen visar att vi ej når resultatet för trygghet, 9.0
detta läsår:
F-1
8,82
2-3
8,68
4-6
8,76
(Internationella klassen och Lockerud 4-6,särskild undervisningsgrupp, finns ej med i dessa
resultat beroende på annan verksamhetchef.)
10
Utifrån dessa resultat känner vi att det finns frågor vi måste arbeta vidare med för att öka
elevernas känsla av trygghet och trivsel. Vi fokuserar på följande områden under läsåret
2013-14:
 Trygghet och respekt
En grupp med fokus på elevernas sociala kompetens bildas ht -13. Deras första uppgift blir att
arbeta med en kartläggning av begreppen trygghet och respekt i elevgruppen och bland vuxna.
Gruppen sammanställer och presentera underlaget för personalgruppen vid arbetsplatsträff.
Syftet är att precisera Lockerudsskolans definition av dessa två begrepp som ett första steg i
arbetet. Gruppen kommer sedan arbeta vidare med frågor om den sociala utvecklingen hos
våra elever. Kompetensutveckling: Goda grupper med pedagogiskdramalek av Camilla
Strömberg
 Det mångkulturella
För att vi på Lockerudsskolan ska lära känna varandras kulturer och religioner tillsätts en
arbetsgrupp med fokus på att skapa ett årshjul för Lockerudsskolan där alla våra
högtider/seder/traditioner ryms. Vi tror att kunskaper inom detta område dels stärker våra
elever som får se, berätta, uttrycka ”sina” traditioner och dels ger en ökad förståelse för
varandra.
5.4








5.5
Främjande arbete
Alla elever är allas elever.
Etiska samtal med eleverna med utgångspunkt från diskrimineringsgrunderna.
Rastvärdar använder gula västar.
Rastvärdens syfte är att skapa trygghet och stimulera till olika rastaktiviteter.
Fritidshemmen och förskoleklassen har samling varje dag för att stärka elevens trygghet
Pedagogisk lunch förväntas leda till att måltiden är en avkoppling för såväl elev som
vuxen.
Vid beställning av läromedel mm bedrivs ett kontinuerligt systematiskt målinriktat arbete
utifrån diskrimineringsgrunderna.
Schemaläggning.
Förebyggande arbete för att nå de övergripande målen

Vi som arbetar på skolan tar ansvar för att verka för en arbetsmiljö där trygghet och
demokrati råder. Detta är grundläggande värden som vi vuxna tydliggör i ord och
handling och som vi tränar i den vardagliga verksamheten.

Vi arbetar aktivt för att eleverna inte ska bli utsatta för trakasserier enligt
diskrimineringsgrunderna eller annan kränkande behandling. Det gör vi genom
förebyggande insatser såsom trygghetsvandring, trivselenkät, enskilt samtal med eleven
om trivsel, samtal i klassråd /fritidsråd och elevråd. Vi har under läsåret gemensamma
aktiviteter för hela skolan för att öka trivseln och tryggheten, t.ex. lekdag och
gemensamma utflykter.
11

Under vistelsetiden för elever fördelar sig fritidshemspersonalen för att aktivt vara
delaktiga och hålla uppsikt över de olika aktiviteterna.

Varje år följer vi upp vårt arbete i utvecklingssamtal, enskilt samtal med eleven om trivsel
och individuella utvecklingsplaner.

Vårdnadshavare bjuds in två gånger /termin för information/utbildning mm. samt
klassmöten.

Enkäter skickas ut varje år till vårdnadshavare med elev på fritidshem för utvärdering och
uppföljning.

Om konflikter uppstår ingriper vi genast. Vi accepterar inte bråk ”på skoj”.

All personal skall hålla sig informerad om de som är eller kan tänkas bli utsatta. Detta är
en stående punkt på arbetsplatsträffen.

Vid varje utvecklingssamtal återkopplar klassläraren till förälder och elev om elevens
trivsel.

Skolan anpassar verksamheten efter varje enskild elev med utgångspunkt från
diskrimineringsgrunderna, t.ex. att friluftsdagar anpassas så att elever med ev.
funktionsnedsättningar kan delta, att elever med olika religiös bakgrund kan få bära
religiösa attribut eller får möjlighet att delta vid firande av sina högtider.

Ansvariga för presentation av plan mot diskriminering och kränkande behandling till
elever/vårdnadshavare under läsåret är klasslärare och fritidspedagog

Ansvarig för presentation av plan mot diskriminering och kränkande behandling är rektor
eller den rektor delegerat till.
5.6 Rutin för hur signaler om kränkande behandling ska rapporteras till rektor och till
huvudman, utifrån skollagen kap 6 §10

Rektor blir informerad av den som har upptäckt händelsen. Anmälan till
rektor/förskolechef.

Den pedagog eller annan vuxen som upptäcker eller först blir informerad om
kränkningen är ansvarig för utredning, dokumentation och uppföljning.
Arbetslaget stöttar utredaren. Blankett utredning kränkande behandling

Personalen som utreder börjar direkt med att skaffa detaljerade uppgifter genom att
samtala enskilt med alla berörda elever.

Omedelbart efter de enskilda samtalen kontaktas alla inblandade elevers
vårdnadshavare.
12

Under hela utredningen skall all information dokumenteras. En personal leder samtalet
och en annan sköter dokumentationen. Skriv fortlöpande anteckningar

Rektor informerar elevhälsoteam och huvudman. Anmälan till nämnd

Rektor informerar vid närliggande arbetslagsmöte och arbetsplatsträff.

Uppföljande samtal med alla inblandade ska ske inom en vecka för att kontrollera om
kränkningarna har upphört och att den kränkte känner sig trygg och tillfredsställd med
utredningen.

Framkommer det i uppföljande samtal att kränkningarna har upphört är ärendet
avslutat. Ansvarig för utredningen rapporterar vid arbetslagsmöte och arbetsplatsträff.
Rektor ansvarar för att ärendet avslutas till nämnden

All dokumentation sparas i elevmappen eller i det digitala systemet PMO.

Om kränkningarna inte upphört: Ansvarig för utredningen redogör för
elevhälsoteamet. Rektor beslutar om fortsatta åtgärder.
Blanketter finns att hämtas på kommunens intranätet Navet Diskriminering och kränkande
behandling — Start
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks eller diskrimineras av personal
I de fall elev upplever sig kränkt av skolans personal ska det utredas av rektor. Om eleven
upplever sig kränkt eller diskriminerad av rektor ska det utredas av grundskolechef.





Rektor/Grundskolechef meddelar vårdnadshavaren ärendet.
Rektor/Grundskolechef samlar fakta genom samtal med den utsatta eleven med
personal som eventuellt har kränkt eller diskriminerat elev (enskilda samtal)
Andra vuxna och elever som kan ha kännedom om ärendet.
Rektor informerar skyddsombud/personalenheten.
Rektor/grundskolechef analyserar det som framkommit och fattar beslut om lämpliga
åtgärder. Kontakta berörd elev, vårdnadshavare och personal.
6
Utvärdering och Revidering
6.1
Utvärdering
Utvärdering och analys av arbetet med läsårets mål utifrån handlingsplanen sker i slutet av
läsåret. Skolans personal utvärderar och analyserar på arbetsplatsträff. Föräldraforum
utvärderar under våren utifrån ett föräldraperspektiv. Eleverna utvärderar och analyserar i
elevrådet/fritidsrådet. De mål som inte har uppnåtts under året överförs till nästa läsårs
handlingsplan. Bilaga 7
6.2
Revidering
13
Vid revideringen i slutet av läsåret analyserar vi resultat av årets arbete och utvärdering och
involverar dem i det förebyggande arbetet nästa läsår.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska revideras varje vår i två steg. Först
revideras den via klassråd och fritidsråd därefter av arbetslagen för respektive verksamhet. De
samlade resultaten diskuteras på en gemensam arbetsplatsträff och ev. nya mål, åtgärder och
rutiner fastställs för kommande läsår och skrivs in i ny reviderad handlingsplan.
Årets elevenkät visar att skolan ej når uppsatt mål.
Skolans resultat är från 8,5-8,9 .
14
Bilaga 7.1 Trygghetsvandring
Datum:
Checklista Trygghetsvandring
I skolan
(matsal omklädningsrum, lektionssalar,
slöjdsal, gymnastiksal mm)
Finns det mörka platser, t.ex. korridorer,
trapphus?
Skriv plats, förslag på åtgärd
Finns det otrygga ställen där det är
obehagligt att vistas eller gå förbi?
Finns det människor som skapar trygghet i
skolan?
Är belysningen tillräcklig överallt i skolan?
Är det högt ljud eller mycket buller
någonstans i skolan?
Annat
Skolgården
Skriv plats, förslag på åtgärd
Finns det dolda vrår eller skymmande
buskage där någon kan gömma sig?
Finns det fönsterlösa bottenvåningar?
Finns det platser som kan vara farliga eller
där det finns trasiga lekredskap?
Finns det ställen på skolgården där du inte
trivs eller vill vara?
Annat
15
Vägen till och från skolan
Skriv plats, förslag på åtgärd
Är sikten bra vid busshållplatsen? Skymda
vrår, regnskydd, belysning
Känns gångvägar och trottoarer till och från
skolan trygga?
Behövs fler övergångställen?
Annat
16
Bilaga 7.2a
Enkät om trivseln på skolan
Om du instämmer helt och fullt, sätt en ring runt ”JA”. Om du instämmer delvis, ganska
mycket, sätt en ring runt ”ja”.
Om du är tveksam till att hålla med, knappt instämmer, sätt en ring runt ”nej”.
Om du inte instämmer alls, sätt en ring runt ”NEJ”.
Namn:_________________________________________________________________
1. Jag brukar vara på gott humör när jag
går till skolan
JA
ja
nej
NEJ
2. Jag trivs i klassen
JA
ja
nej
NEJ
3. Jag känner mig glad när jag tänker
på mina klasskompisar
JA
ja
nej
NEJ
4. Vissa eller någon i klassen bestämmer
mycket över andra
JA
ja
nej
NEJ
5. Det finns någon i klassen som inte
har det så bra
JA
ja
nej
NEJ
6. I vår klass vågar jag säga vad
jag tycker
JA
ja
nej
NEJ
7. Jag tycker om rasterna
JA
ja
nej
NEJ
8. Det finns någon på skolan som inte
har det så bra
JA
ja
nej
NEJ
9. Jag känner mig ängslig och rädd
i skolan
JA
ja
nej
NEJ
10. Jag får hjälp med mina läxor hemma
om jag behöver det
JA
ja
nej
NEJ
17
Övrigt som jag vill ta upp
18
Bilaga7 2.b
Enkät om trygghet och trivsel på fritidshemmet 2013
1.
Jag trivs på fritidshemmet?
2.
Jag känner mig glad på
JA
ja
nej
NEJ
fritidshemmet?
JA
ja
nej
NEJ
Jag har kompisar att leka
med på fritidshemmet?
JA
ja
nej
NEJ
Jag får välja vad jag ska
leka med?
JA
ja
nej
NEJ
5.
Är du rädd för någon?
JA
ja
nej
NEJ
6.
Jag tycker att skolgården
är bra att leka på?
JA
ja
nej
NEJ
Jag tycker det är trevligt när
vi äter frukost?
JA
ja
nej
NEJ
Jag tycker det är trevligt när
vi äter mellanmål?
JA
ja
nej
NEJ
Jag är rädd någonstans på
Skolgården?
JA
ja
nej
NEJ
JA
ja
nej
NEJ
3.
4.
7.
8.
9.
10. Är du rädd inomhus på
Fritids ?
19
Bilaga 7.2.c
Trivselenkät för Förskoleklass
Så här känner jag mig när jag tänker på:
SKOLAN



När du vaknar
När du kommer till skolan /bemötande
När du går hem
RASTER/UTE



Aktiviteter
De äldre barnen
Rast värdarna
KLASSEN
 Får du vara med och leka
 Vem leker du med
SKOLRESTAURANGEN
 Maten
 Ljudnivå
20
VUXNA PÅ SKOLAN
 Lyssnar de på dig
 Får du hjälp/tröst
LEK&RÖRELSE/GYMNASTIKEN
 Duschen
(Rita i munnarna på ansiktena efter din känsla )
Uppdaterad HT-13 Lockerudsskolan / Leksbergsskola
21
Bilaga7.3
Ordningsregler
Regler och normer för Lockerudsskolan
Vi vill att elev och vuxna ska känna sig välkomna och för allas
trivsel och trygghet anser vi att dessa regler är viktiga






Vi använder ett vårdat språk
Vi håller ordning
Vi är artiga och trevliga mot varandra
Vi visar respekt för alla
Vi har ett trevligt sätt i skolrestaurangen
Vi motverkar aktivt mobbing och accepterar aldrig någon form av
kränkande handling.
Handlingsplan







Vi visar hänsyn och hjälpsamhet mot alla och respekterar tillsägelser
Vi är ute på rasterna.
Vi är rädda om våra lokaler och vår miljö och håller snyggt omkring oss
Vi berättar för vår lärare/fritidspedagog om vi lämnar skolans område.
Det är viktigt att vi alltid kommer i tid
Mobiltelefoner håller vi avstängda under skol och fritidstid
Vi lämnar värdesaker hemma eftersom skolan inte ersätter förlorade
värdesaker
 Vi spelar fotboll på anvisad plats
 Cykelåkning på egen hand rekommenderas först från och med fjärde
klass. Hjälm skall alltid användas! Lag sedan 1 jan 2005.
Reglerna för Lockerudsskolan har diskuterats på klassråd, arbetsplatsträff och information har
lämnats vid första föräldramötet på hösten.
Rektor har beslutat att följande regler gäller läsåret 2012/2013
Åtgärder när elev bryter mot reglerna





Den person som såg händelsen samtalar med eleven och informerar klassläraren.
Dokumentera händelsen. Använd blankett från plan
Elev berättar för förälder och förälder återkopplar till klassläraren
Vid allvarliga händelser eller upprepade händelser kontaktar klassläraren föräldrarna
Vid extra ordinära händelser kallar rektor till elevhälsokonferens
22
Bilaga 7.4
Mall för elevsamtal
Elevens egen situation





Dagssituationen. Hur mår du? Följdfrågor
Vad är mest lustfyllt under skoldagen?
Vad är mindre lustfyllt under skoldagen?
Vad upplever du för svårigheter under skoldagen?
Vad upplever du lätthet under skoldagen?
Förhållandet till andra elever







Vilka är dina kamrater på skolan?
Vilka är du inte tillsammans med?
Hur är du som kamrat?
Finns det i klassen kamrater som brukar bestämma?
Finns det i klassen kamrater som brukar ”hänga på”
Finns det i klassen kamrater som inte har det bra?
Har du blivit ledsen någon gång pga. någon annan har varit dum?
Genomförande


Samtalen bör inte ta längre tid än 15 min/elev.
Om det vid något samtal känns som tiden inte räcker till: Bryt ändå efter 15 min och
gör upp om ny tid med eleven, rasttid eller för båda lämplig tid, senare på dagen därpå
(i nära anslutning till förra samtalet).

Det är viktigt att dokumentera det väsentliga ur samtalet. Ta 5 min direkt efter
samtalet och dokumentera det viktigaste.
23
8
Lästips
Lika rättigheter i skolan-handledning www.do.se
Husmodellen _en praktisk metod för att upptäcka och förebygga diskriminering och
trakasserier i förskolan och skolan www.www.do.se
Skollagen
Lgr 11
Skolverkets Allmänna råd - Utvecklingssamtal och den skriftliga individuella
utvecklingsplanen
Systematiskt kvalitetsarbete – för skolväsendet
Allmänna råd om kommentarer om planering och genomförande av undervisning
Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd, Skolverket
Fritidshemmet- en samtalsguide om uppdrag, kvalitet och utveckling
24
Handlingsplan
Aktivitet
När
Ansvarig
Hur
Utvärderingsmetod
Formande av gruppen –
fokusveckor
v 34-35
KL, FL, FP
Samtal och analys i personalgru
Inskrivningssamtal/insko
lningssamtal
Framtagande av
ordningsregler/trivsel
regler
för fritidshem,
förskoleklass och skola
Olika för
verksam.
V34-35
KL,FL,FP
Samarbetsövning
ar
Presentera plan
mot
diskriminering
och kränkande
behandling
Lärgrupper
Samtal elevförälder-skola
Klassråd
Fritidsråd
Information i klass om
plan för diskriminering
och kränkande
behandling, krisplan
Trivselenkät för
fritidshem, förskoleklass
och skola
Trygghetsvandring för
fritidshem, förskoleklass
och skola
Brandövning
Rond; Allergi,
brandskydd
Badmästare besök i
klasserna
Gemenskapsfrämjande
aktiviteter:
FN-vecka
V 36
KL, FL
Klassdiskussion
Samtal och analys i personalgru
sept
KL, FL,FP
enkät
Samtal och analys i personalgru
sep
KL,FL,FP
Vandring, bilaga i
likabeh.plan
Samtal och analys i personalgru
sep
Kontinue
rligt
sep
VM
Rektor
Övning
Rond med
berörda yrkeskat.
Presentation och
diskussion
Samtal och analys i pers.
Protokollförs, info i personalgru
behov
Analys i personalgrupp
V43
Enskilt
ped/utsedd
grupp
Luciafirande
Sista skoldagen innan jul
Talangjakt
V 50
V 51
Vt-13
-”-”-”-
utomhussamling
Mer info kommer
Samling hela
skolan
Samtal och analys i personalgru
Avstämning personalgrupp
Avstämning personalgrupp
Revidering av plan för
diskriminering och
kränkande behandling
V 42-44
Rektor
Avstämning i personalgrupp
Kommunens föräldraoch elevenkät för
fritidshem/skola
april
Rektor
Arbetsplatsträff
alla yrkesgrupper
är
representerade
Genomförande av
enkät
KL, FL, FP
Rektor
Avstämning i personalgruppen
Samtal och analys i personalgru
Sångsamling, FN- Samtal och analys i personalgru
info
Avstämning i personalgrupp
25
Värdegrundsarbete –
grupp tillsatt, gruppen
för social kompetens.
Materiel presenteras vid
APT i nov.
V 44,
v50
Granskning av läromedel Kontu.
med kollegor och elever
Gruppen
Samtal,
arbetsträffar
Avstämning i personalgrupp
Inköpsgruppen
Granskning innan
nya läromedel
köps in
Avstämning i personalgrupp
26