מישחוק ככלי להגברת מוטיבציה בלימודי מתמטיקה 5 יח"ל
אוניברסיטת בן-גוריון בנגב המחלקה להנדסת תעשיה וניהול מישחוק ככלי להגברת מוטיבציה בלימודי מתמטיקה 5יח"ל דוד קודיש – מרץ 2015 [email protected] מישחוק ככלי להגברת מוטיבציה בלימודי מתמטיקה 5יח"ל 2 דוד קודיש -מרץ 2015 מישחוק ככלי להגברת מוטיבציה בלימודי מתמטיקה 5יח"ל 3 דוד קודיש -מרץ 2015 מישחוק ככלי להגברת מוטיבציה בלימודים מתמטיקה 5יח"ל 4 דוד קודיש -מרץ 2015 מישחוק ככלי להגברת מוטיבציה בלימודי מתמטיקה 5יח"ל 5 דוד קודיש -מרץ 2015 “במקום לשאול איך אתה יכול לגרום למוטיבציה של אנשים, אתה צריך לשאול איך אתה יכול לייצר את התנאים בהם האנשים ייצרו לעצמם מוטיבציה" --Edward Deci 7 דוד קודיש -מרץ 2015 1971 8 דוד קודיש -מרץ 2015 משחק? • המשחק הוא פעולה של יציאה מן העולם הממשי לפעולה מוגבלת ,שיש לה מגמה משלה .האדם המשחק יודע שהוא "מעמיד פנים" אך אין זה גורע מדבקותו במשחק ,שכן "המשחק מתגלגל ברצינות ,והרצינות מתגלגלת במשחק". • למשחק יש "עולם ארעי" ,מרחב משלו המתבטא )(Huizinga 1938 בדרך תיחומו בחלל ובזמן. למידה מבוססת משחק = משחק עם מטרות פדגוגיות ≠ מישחוק 9 דוד קודיש -מרץ 2015 )(Huizinga 1938 The Magic Circle "בצורתו הבסיסית ,מעגל הקסם הוא המקום שבו המשחק קורה .לשחק משחק משמעותו להיכנס אל תוך המעגל ,או לחילופין ליצור כזה ברגע שהמשחק מתחיל". 10 דוד קודיש -מרץ 2015 מישחוק "השימוש באלמנטי משחק ומכניקות משחק בהקשרים לא מישחקיים" (חינוך /הוראה /למידה) 11 דוד קודיש -מרץ 2015 )(Deterding S., 2011 12 דוד קודיש -מרץ 2015 מטרת המישחוק הינה הנעה והנאה ,מעורבות משתמשים ,ויצירת מוטיבציה פנימית מטרות דומות ,אמצעים שונים 13 דוד קודיש -מרץ 2015 עקרונות למישחוק • יצירת מוטיבציה פנימית • יצירת סביבה המעודדת התנסות ,חקירה ,שובבות, יצירתיות (חיובית) – עידוד ע"י לגיטימציה ותגמול במקומות הנכונים • • • • אווירה מאפשרת שימוש במאפיינים של משחק ,ללא הגדרות הפתעה מתמדת המשחק הוא בראש של התלמיד/ים – ברגע שזה מוגדר כמשחק ,זה משחק 14 דוד קודיש -מרץ 2015 15 דוד קודיש -מרץ 2015 איך נראתה השנה שלי • ספטמבר - 2014יום ראשון ללימודים: – 52תלמידים בכתה של 4יח"ל מתמטיקה – אין מורה נוספת ... • "אחרי החגים תשע"ה" – מבחן סיווג – 34מסווגים לרמת לימוד 4-5יח"ל .תוספת שעת לימוד – השאר לומדים ברמת 4יח"ל – מורה נוספת • ינואר – 2015החלטה על 5יח"ל – החלטה שכל תכני הכתה יהיו ברמה של 5יח"ל • פסח תשע"ה – 30תלמידים בכתה .מעל ל 20 -עם יכולת הצלחה גבוהה ב 5 -יח"ל 16 דוד קודיש -מרץ 2015 שבירת פרדיגמות • קשה לשבור את פרדיגמות ואמונות: – "אם אני לא מצליח במבחן אני יורד הקבצה?" – "ואם אני לא אצליח" – "אני פוחדת" – "אני בחיים לא"... – "אף פעם לא הייתי במצוינות .אני לא ברמה של 5 יח"ל" • יצירת (ותמיכה) סביבה המאפשרת להיכשל כל עוד ממשיכים לנסות שוב ושוב עד להצלחה 17 דוד קודיש -מרץ 2015 העצמית המוכוונות תיאוריית )(Deci & Ryan 1991 שייכות אוטונומיה מסוגלות • אוטונומיה – מתן אפשרויות בחירה ללומד ,שליטה על התוצאות • מסוגלות – עידוד תחושת המסוגלות ומשוב על התקדמות • שייכות – תחושת שייכות לקבוצה ,ייחודיות ,משמעות 18 דוד קודיש -מרץ 2015 אוטונומיה שייכות מסוגלות • • • • אילו ש"ב להכין האם ומתי להכין ש"ב הגעה לתגבורים קצב התקדמות • שינוי התנהגות ע"י מדידה ומשוב – דוגמאות בהמשך "אני ב 70% -אחוז פשיעה ,אני מגיש לך את כל השיעורים שפספסתי" "מעכשיו אני מכינה את כל השיעורים קבוע" דוד קודיש -מרץ 2015 "19אל תיתן שיעורים בלי חובת הגשה" אוטונומיה משוב מיידי – דו"ח הפשיעה 'דו"ח הפשיעה' מהווה זרז להשלמת ש"ב לפני פרסומו ולאחריו 20 דוד קודיש -מרץ 2015 התקדמות אישית של הלומד 21 דוד קודיש -מרץ 2015 מסוגלות שייכות אוטונומיה מסוגלות • מתן אפשרות לשיפור שוב ושוב • ההבדל בין "נכשלתי – אחרים אשמים" לבין "אוף נכשלתי ,אני אנסה שוב" ("לא הבנתי אני אגיע לתגבור כדי להבין") – – – – – – – – שאלות לדוג' לבית מבחן לדוג' (עושים בבית) מבחן תרגול (עושים בכתה בשעות הערב) מבחן מבחן שיפור עבודת חקר מבחנים חוזרים אם צריך חזרה על החומר ותרגול של התלמידים בין המבחנים "אני לא מאמינה שפתרתי את התרגילים האלה" "אין ,אני תותח" "אני ממש גאה בעצמי שהצלחתי" "שיבואו אלי ,אני אסביר להם" 22 דוד קודיש -מרץ 2015 שייכות שייכות אוטונומיה מסוגלות • לתלמידי 5יח"ל מתמטיקה יש ממילא תחושת "סיירת" – שם את התלמידים ברמה של 3-4יח"ל במקום נחות • יצירת תחושת ייחודיות וגאווה בקבוצה ובהישגים • אין כמו "אויב משותף" :אתם לא באמת 5יחידות, אנחנו לא באמת 5יחידות ,לא הגיוני שאתם 5 יחידות ,אנחנו באמת 5יחידות? "זאת כתה שמחה" "אני לא יורד ל 4 -יח"ל רק בגלל הכתה" "בחיים לא נהניתי ללמוד מתמטיקה ,לא יודעת מה קרה השנה" 23 דוד קודיש -מרץ 2015 דוגמאות נוספות למישחוק אתר מלווה לקורס http://www.technologeek.co.il/matematika/ WordPress מבוסס על פלטפורמת 2015 מרץ- דוד קודיש 25 פרסים 26 דוד קודיש -מרץ 2015 אם התלמיד לא אוהב מתמטיקה ,הפתרון הוא לא מתן פרס שהוא עוד מתמטיקה 27 דוד קודיש -מרץ 2015 משימות סודיות 28 דוד קודיש -מרץ 2015 שימוש בסימונים אקראיים כאמצעי מישחוקי שימוש במס' השאלה כאינדיקטור קושי תרגיל כוכבית שווה יותר (חוק עמית) 29 דוד קודיש -מרץ 2015 חישוב ממוצע מספרי השאלה כאמצעי עידוד לתרגול שאלות מתקדמות יותר 30 דוד קודיש -מרץ 2015 שימוש בהומור 31 דוד קודיש -מרץ 2015 עידוד תרגול חוזר 32 דוד קודיש -מרץ 2015 33 דוד קודיש -מרץ 2015 משחקים של גברים ונשים )(Jesse Schell 2010 גברים נשים שליטה והתמקצעות רגשות תחרות עולם אמיתי הרס טיפול/גידול חידות מרחביות דיאלוגים וחידות מילוליות למידה ע"י התנסות למידה בעזרת דוגמאות 34 דוד קודיש -מרץ 2015 35 דוד קודיש -מרץ 2015 תודה רבה דוד קודיש – מרץ 2015 [email protected] 36 דוד קודיש -מרץ 2015
© Copyright 2024