Design To Improve Life Education på modulet Didaktik og Læreprocesser ”Design to Improve Life Education” er et bud på et helhedsorienteret og kreativt undervisningskoncept, der forsøger at balancere og integrere samfundets behov for kompetencer med individets behov for meningsfuld læring. I undervisningskonceptet kobles tre kompetencer – pædagogisk didaktik, procesfacilitering og design(to improve life) – der dels overlapper dels supplerer hinanden og tilsammen bliver til Design to Improve Life Education. Beskrivelse Formålet med uddannelsen er at undervise i Design to Improve Life designprocesser og de didaktiske perspektiver, handlinger og teknikker, der knytter sig hertil. Vigtige elementer i Design to Improve Life designprocesserne er et tredobbelt perspektiv på bæredygtighed(socialt, miljømæssigt og økonomisk) samt at både designprocesserne og de didaktiske overvejelser har et brugercenteret fokus. Design to Improve Life Education knyttes til fagmodulet Didaktik og læreprocesser, hvor der arbejdes med forståelser omkring læreprocesser og med hvorledes læreprocesser kan initieres og rammesættes. Således er de didaktiske perspektiver centrale i modulet, og der arbejdes med didaktikkens centrale aspekter i teori og praksis som grundlag for at kunne foretage planlægning og facilitering af læreprocesser. På forløbet vil der blive bragt viden og erfaring i spil fra både fra undervisere og deltagere. Arbejdsformen vil veksle mellem teoretiske oplæg, forskellige former for debat, gruppedialog og afprøvning af forskellige teknikker. Vi vil have fokus på at koble Design To Improve Life Education metoder og redskaber til egen dagligdag, og cases fra deltagernes egne institutioner vil blive brugt aktivt i undervisningen. Design to Improve Life Education indeholder 3 parallelspor som tilsammen udgør dit læringsrum: 1 Specifikt for Design To Improve Life Education pilottesten, er det også et mål, at opnå sproglig og kulturel forståelse samt videndeling imellem svenske og danske kollegaer, samt at skabe personlige og faglige netværk på tværs af Øresund. Didaktik og Læreprocesser og Design To Improve Life Educations pilottest - hvordan hænger det sammen? Følgende oversigt giver dig som deltager på pilottesten overblik over hvilke læringsmål og hvilket indhold som uddannelsen har for dig som deltager. Didaktik og Læreprocesser er det fagmodul som uddannelsen står på i diplomregi – hvilket også betyder, at du som deltager bl.a. vil blive vurderet på og eksamineret ud fra disse. Derfor kan du bruge de hertil knyttede læringsmål og indholdspunkter som spejl undervejs på uddannelsen. Samtidig kan du se hvilke læringsmål du også forventes at forholde dig til direkte koblet på Design to Improve Life Education. Fagmodulet Didaktik og Læreprocesser Læringsmål • • • • • har viden om pædagogisk og didaktisk teori som ramme for udvikling af undervisning og læring i praksis. har indsigt i sammenhæng mellem deltagerforudsætninger og læreprocesser kan forestå planlægning, gennemførelse og evaluering af systematiske læreprocesser. kan anvende og vurdere forskning og udviklingsarbejder om lære-, forandringsog udviklingsprocesser i pædagogisk praksis. kan indgå i samarbejde om at etablere og evaluere pædagogiske udviklingsmiljøer. Indhold • • • • • • • • Design to Improve Life Education Læringsmål • • • • • Unges og voksnes læreprocesser samt facilitering heraf Didaktisk teori og metodeudvikling, herunder almen didaktik, fagdidaktik og organisationsdidaktik Kontekst for læring, herunder forholdet mellem teori og praksis samt vekseluddannelsesprincippet Teorier og metoder omkring evaluering og evidens i undervisning IT og medier i undervisning og læreprocesser Læringsmål og dannelse Udvikling af undervisningsformer og metoder, herunder kreativ problemløsning og metoder til idéskabelse, Relationer og kommunikation i undervisning • • • kan tilrettelægge og facilitere aktive, løsningsorienterede gruppeprocesser der understøtter en anerkendende og inkluderende dialog mellem eleverne. kan tilrettelægge en tværfaglig designproces som inddrager relevante ordinære fag som ressourcer i processen. kan understøtte eleverne i at arbejde innovativt, kreativt, systematisk og nysgerrigt med udviklingen af løsningen til de fundne problemstillinger har kendskab til og kan anvende Design to Improve Life eksempler aktivt I undervisningen kan skabe overblik over Design to Improve Life-processerne kan identificere, inddrage og undersøge det 21. århundredes globale problemstillinger og relevante løsningseksempler til brug i egen undervisning kan hjælpe eleverne til at omsætte globale udfordringer til en lokal kontekst, således at eleverne arbejder med virkelige udfordringer, som de har mulighed for at udforske og løse lokalt kan understøtte eleverne i at skabe frugtbare løsninger, som er socialt, økonomisk og miljømæssigt bæredygtige på baggrund af virkelige udfordringer for mennesker 2 Deltagerne Deltagerne på forløbet er sammensat på tværs af Øresund og består af henholdsvis svenske grund- og gymnasieskole lærere og danske folkeskole- og gymnasielærere. Dit bidrag som deltager Deltagelse i dette uddannelsesforløb forudsætter aktiv deltagelse, dvs.: • • • • • Du er nysgerrig i forhold til de andre deltagere på holdet Du vil gerne dele erfaringer og viden Du har lyst til at læse teoretisk litteratur Du bidrager til holdets læring ved at bringe dine erfaring i spil Du afprøver løbende Design To Improve Life Education i praksis Vi regner som udgangspunkt med fuldt fremmøde – det er vigtig for dynamik og læring. Omfang • • • • Uddannelsen strækker sig over i alt 2 introdage på Energi og Vandværket, 8 undervisningsdage og en efterfølgende erfaringsudvekslingsdag. Du skal forvente at bruge et antal dage, ud over antallet af dage med undervisning, på forberedelse, litteraturlæsning, samarbejde med andre fra holdet og på dit Port Folio, som er en vigtig del af uddanelsen. Port Folio inkl. Læringsperspektivering afleveres til underviser efter sidste seminar. Undervisning vil blive varetaget primært af undervisere fra UCC, Malmö Högskola, Index og Go’ Proces evt. suppleret med diverse relevante gæsteundervisere. Diplomuddannelse og eksamensform At forløbet er et modul på Pædagogisk Diplomuddannelse betyder, at der til uddannelsen knytter sig arbejde med Portfolio, praksisafprøvning og litteraturlæsning. Forløbet er kompetencegivende for de danske deltagere med 10 ECTS point. Eksamensinfo/Form Design To Improve Life Education Pilottest indeholder 1 eksamen. Vi tror på, at der sker masser af god læring i forbindelse med en eksamen og har valgt en form der tilgodeser forskellige måder at lære og forankre læring på. Eksamen – Portfolio og Læringsperspektivering: Eksamen knytter sig til modulet Didaktik og Læringsprocesser og til Design To Improve Life Education og består af henholdsvis en Portfolio og en Læringsperspektivering. En Portfolio er en systematisk og målbevidst udvælgelse af skriftlige refleksioner over udvalgte faglige temaer, som er blevet præsenteret i undervisningen, samt refleksioner over egen læreproces. Portfolioen udvikles undervejs i uddannelsesforløbet og der udleveres en skabelon til inspiration på Seminar 1 d. 25-26. Januar hvor Diplom Modulet starter. Den skal støtte og synliggøre læring og refleksioner gennem uddannelsen. Portfolio skal derfor udfyldes med læringspointer og refleksioner omkring teorier, metoder, praksisøvelser m.m. Efter endt Portfolioarbejde udarbejdes der en læringsperspektivering, som skal indeholde observationer, refleksioner og perspektiveringer på egen læring og praksis. Portfolio og læringsperspektivering må max have et omfang svarende til 28.400 anslag (ca. 12 normalsider) Vejledning er enten indlagt i undervisningen, eller afvikles i umiddelbar tilknytning til undervisningen. 3 Overblik over Design To Improve Life Education Pilottest 4